2024秋六年級語文上冊 第四單元 12 橋教案 新人教版

2024秋六年級語文上冊第四單元12橋教案新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版六年級語文上冊第四單元的第12課《橋》。本課以描繪山村小橋和鄉(xiāng)親們在洪水中過橋的故事為主線，展現(xiàn)了老支書無私無畏、英勇獻身的形象，傳遞了團結(jié)互助、共產(chǎn)主義的價值觀。文章語言樸實，情感真摯，具有很強的感染力。教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握生字詞，理解課文內(nèi)容，體會文章所表達的思想感情，提高朗讀和感悟能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，具體包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。

1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握關(guān)鍵的生字詞，并在具體的語言環(huán)境中運用。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析老支書的人物形象，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，并學(xué)會從不同角度審視問題。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過感悟課文中描繪的自然風(fēng)光和人物情感，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生了解并感受山村人們的生活環(huán)境，體會團結(jié)互助、共產(chǎn)主義的價值觀，傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了不同年級的語文課程，具備了一定的閱讀理解能力、文字表達能力和文學(xué)鑒賞能力。他們已經(jīng)接觸過各種不同題材的課文，對故事性較強的文本有了一定的理解和分析能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于六年級的學(xué)生而言，他們對于富有情節(jié)的故事性文本普遍較感興趣，尤其是那些能夠引發(fā)共鳴的故事。在學(xué)習(xí)能力上，他們已經(jīng)能夠獨立理解課文內(nèi)容，并通過小組合作的方式進行討論和分析。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們喜歡互動和參與，傾向于通過實踐活動來加深對知識的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《橋》這篇課文時，學(xué)生可能會對一些生僻詞匯的含義感到困惑，對文中描繪的山村生活環(huán)境不夠了解，這可能會影響他們對課文內(nèi)容的理解。此外，學(xué)生可能對老支書無私奉獻的精神境界和共產(chǎn)主義價值觀的理解存在難度，需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求給予適當(dāng)?shù)膸椭椭С?。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

1.1情境教學(xué)法：通過設(shè)置山村洪水來臨的情景，讓學(xué)生身臨其境，更好地理解課文內(nèi)容，感受故事中的緊張氣氛和人物情感。

1.2互動式教學(xué)法：鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，分享自己的想法和感受，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和合作精神。

1.3案例分析法：以老支書為例，讓學(xué)生分析其無私奉獻、英勇獻身的精神，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活中尋找類似的榜樣，樹立正確的價值觀。

2.教學(xué)手段：

2.1多媒體教學(xué)：運用多媒體設(shè)備，展示山村風(fēng)光、洪水場景等，使學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.2網(wǎng)絡(luò)資源：利用教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學(xué)生的視野，讓他們了解更多關(guān)于山村生活和共產(chǎn)主義價值觀的知識。

2.3角色扮演：組織學(xué)生進行角色扮演，讓學(xué)生親自體驗故事中的人物情感，增強對課文內(nèi)容的理解和感悟。

2.4小組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們針對課文內(nèi)容進行討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和批判性思維。

2.5情感教育：通過音樂、圖片、視頻等形式，讓學(xué)生感受課文中的人物情感，激發(fā)學(xué)生的共鳴。

2.6課后實踐：鼓勵學(xué)生在課后尋找身邊的榜樣，深入了解他們的先進事跡，將課文內(nèi)容與實際生活相結(jié)合。

總之，在教學(xué)過程中，教師要靈活運用多種教學(xué)方法和手段，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果。同時，關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予每個學(xué)生適量的指導(dǎo)和關(guān)愛，確保他們能在課堂上充分發(fā)揮自己的潛能。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《橋》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《橋》的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《橋》教學(xué)目標(biāo)和《橋》重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！稑颉方虒W(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《橋》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入《橋》的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的語文基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為《橋》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《橋》的故事情節(jié)，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出老支書的人物形象和文章主題，強調(diào)生字詞的重要性，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞老支書的人物形象展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對《橋》的內(nèi)容的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題中的問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《橋》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《橋》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)《橋》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《橋》的內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《橋》的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-故事類：除了《橋》之外，還可以給學(xué)生提供其他描寫自然災(zāi)害、人物英勇事跡的故事，如《抗洪英雄》、《地震中的感動》等，讓學(xué)生進一步理解人物品質(zhì)和價值觀。

-影視作品：推薦學(xué)生觀看與本節(jié)課主題相關(guān)的電影或電視劇，如《抗洪英雄》、《洪水中的逃生》等，幫助學(xué)生更直觀地理解故事情節(jié)和人物情感。

-圖片素材：收集一些關(guān)于山村風(fēng)光、洪水場景的圖片，讓學(xué)生在課堂上欣賞，增強對課文內(nèi)容的理解。

2.拓展建議：

-小組討論：組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生分享自己找到的其他描寫自然災(zāi)害、人物英勇事跡的故事，互相交流學(xué)習(xí)心得。

-寫作練習(xí)：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一篇關(guān)于自己在面對困難時如何勇敢克服的故事，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造力。

-角色扮演：選取一些與本節(jié)課主題相關(guān)的故事，讓學(xué)生進行角色扮演，增強學(xué)生的表演能力和合作精神。

-實地考察：組織學(xué)生參觀一些有關(guān)山村生活、自然災(zāi)害防護的實地景點或展覽，讓學(xué)生更直觀地了解課文內(nèi)容背景。

-家長參與：鼓勵家長參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，與學(xué)生一起討論本節(jié)課的主題，分享自己的看法和經(jīng)歷，增進家庭親子關(guān)系。板書設(shè)計①《橋》課文內(nèi)容結(jié)構(gòu)：

-開端：山洪暴發(fā)，村民被困

-發(fā)展：老支書指揮村民過橋

-高潮：老支書為救村民獻身

-結(jié)局：村民脫險，感慨不已

②重點詞匯：

-山洪：洪水的一種，來勢洶洶，破壞力極大。

-肆虐：任意殘殺或迫害。

-坍塌：崩塌，倒塌。

-唯一：獨一無二的。

③經(jīng)典語句：

-“這座橋是唯一的通道，我們必須盡快過河?！?/p>

-“老支書，您的兒女呢？”“他們都過了橋，在山的那邊等著我們。”

-“老支書，您先走吧?！薄拔夷昙o大了，走不動了，你們先走?！?/p>

④人物形象分析：

-老支書：英勇無畏、無私奉獻、責(zé)任心強。

-村民：恐慌、自私、最終的團結(jié)與感激。

⑤課文主題提煉：

-“洪水中的橋梁”：不僅是實際的橋梁，也是老支書精神的橋梁，象征著團結(jié)與擔(dān)當(dāng)。

⑥教學(xué)引導(dǎo)：

-引導(dǎo)學(xué)生通過課文內(nèi)容，分析人物性格。

-討論課文中展現(xiàn)的村民態(tài)度的變化，以及這種變化背后的原因。

-激發(fā)學(xué)生思考，如何在自己的生活中踐行課文所傳達的精神。

板書設(shè)計不僅要傳達課文的核心內(nèi)容，還要注意美觀和吸引力，可以使用圖片、圖標(biāo)等元素來輔助表達，使得板書成為課堂的亮點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。重點題型整理1.填空題：請根據(jù)課文內(nèi)容，填寫以下空白處。

答案：這座橋是唯一的通道，我們必須盡快過河。（開端）老支書指揮村民過橋。（發(fā)展）老支書為救村民獻身。（高潮）村民脫險，感慨不已。（結(jié)局）

2.選擇題：請根據(jù)課文內(nèi)容，選出下列句子中描述的人物是老支書的哪一句話。

答案：C

3.簡答題：請根據(jù)課文內(nèi)容，簡要概括老支書的人物形象。

答案：老支書是一位英勇無畏、無私奉獻、責(zé)任心強的人。

4.論述題：請根據(jù)課文內(nèi)容，分析村民態(tài)度的變化及其原因。

答案：村民最初表現(xiàn)出恐慌和自私，但隨著老支書的引導(dǎo)和犧牲，他們開始展現(xiàn)出團結(jié)和感激。這種變化的原因是老支書的精神感染和村民對災(zāi)難的深刻理解。

5.應(yīng)用題：請根據(jù)課文內(nèi)容，談?wù)勀阍谏钪腥绾污`行老支書的精神。

答案：示例答案：在遇到困難和挑戰(zhàn)時，我會保持勇敢和堅強，盡力幫助他人，展現(xiàn)出團結(jié)和責(zé)任感。我會在生活中學(xué)習(xí)老支書的無私和奉獻，努力成為他人眼中的榜樣。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識并提高能力。

2.作業(yè)應(yīng)包括以下內(nèi)容：

a.生字詞的學(xué)習(xí)和鞏固。要求學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握關(guān)鍵的生字詞。

b.課文內(nèi)容的理解和感悟。要求學(xué)生能夠用自己的話概括課文的主要內(nèi)容，并能夠體會到課文所表達的思想感情。

c.人物形象的分析和理解。要求學(xué)生能夠分析課文中的人物形象，理解他們的性格特點和行為動機。

d.課文主題的提煉和思考。要求學(xué)生能夠提煉出課文的主題，并能夠聯(lián)系自己的生活實際進行思考和感悟。

3.作業(yè)應(yīng)具有一定的挑戰(zhàn)性和思考性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

作業(yè)反饋：

1.及時對學(xué)生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。

2.在批改作業(yè)時，注意以下幾點：

a.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和努力程度，給予積極的鼓勵和表揚。

b.針對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，給出具體的評價和建議，幫助學(xué)生明確自己的優(yōu)點和不足。

c.對于學(xué)生存在的問題，給予耐心的指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生找到解決問題的方法和途徑。

d.鼓勵學(xué)生進行自我反思和總結(jié)，幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。

3.在反饋作業(yè)時，注意與學(xué)生進行溝通和交流，了解他們的學(xué)習(xí)情況和需求，以便更好地指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)和進步。教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是《橋》，通過教學(xué)，我深刻反思了自己的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。首先，在教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生的主動參與和互動，通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生更深入地理解和感悟課文內(nèi)容。這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也鍛煉了他們的合作能力和表達能力。

其次，我在教學(xué)中注重了對學(xué)生的個性化指導(dǎo)，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，給予適當(dāng)?shù)膸椭椭С帧＿@讓我意識到，每個學(xué)生都是獨特的，需要個性化的關(guān)注和引導(dǎo)，以促進他們的全面發(fā)展。

再次，我在教學(xué)中注重了對學(xué)生的情感教育和價值觀引導(dǎo)，通過課文的分析和討論，讓學(xué)生理解和感受到團結(jié)互助、無私奉獻的重要性。這不僅幫