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初中語(yǔ)文考試中考考卷673期一、積累與運(yùn)用(共25分)1.根據(jù)拼音寫漢字。(4分)(1)jiǎojiào()(2)bǐbì()(3)piěpiě()(4)yīnyīn()2.下列詞語(yǔ)中,沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()。(3分)A.震耳欲聾震撼人心B.詭計(jì)多端詭秘莫測(cè)C.色彩斑斕彩色繽紛D.珠光寶氣珠圓玉潤(rùn)3.下列句子中,加點(diǎn)詞語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是()。(3分)A.春天來(lái)了,萬(wàn)物復(fù)蘇,大地呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象。B.在這次比賽中,他憑借出色的表現(xiàn),贏得了評(píng)委的一致好評(píng)。C.面對(duì)困難,我們要保持冷靜,不能慌不擇路。D.這部電影講述了一個(gè)感人至深的故事,讓觀眾潸然淚下。4.修改下列病句。(4分)(1)通過(guò)這次活動(dòng),使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到了環(huán)保的重要性。5.補(bǔ)寫下列句子。(4分)(1)子在川上曰:“,不舍晝夜?!保?),禪房花木深。6.名著閱讀。(5分)《水滸傳》《西游記》(2)結(jié)合所選名著,談?wù)勀銓?duì)作品中人物性格的認(rèn)識(shí)。(2分)二、古詩(shī)文閱讀(共25分)(一)文言文閱讀(15分)閱讀下面的文言文,完成710題?!炯住眶~(yú),我所欲也;熊掌,亦我所欲也。二者不可得兼,舍魚(yú)而取熊掌者也。生,亦我所欲也;義,亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取義者也。生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不為茍得也;死亦我所惡,所惡有甚于死者,故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生,則凡可以得生者何不用也?使人之所惡莫甚于死者,則凡可以辟患者何不為也?由是則生而有不用也,由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者,所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也,人皆有之,賢者能勿喪耳?!疽摇恳缓勈常欢垢?,得之則生,弗得則死。呼爾而與之,行道之人弗受;蹴爾而與之,乞人不屑也。萬(wàn)鐘則不辨禮義而受之,萬(wàn)鐘于我何加焉!為宮室之美,妻妾之奉,所識(shí)窮乏者得我與?鄉(xiāng)為身死而不受,今為宮室之美為之;鄉(xiāng)為身死而不受,今為妻妾之奉為之;鄉(xiāng)為身死而不受,今為所識(shí)窮乏者得我而為之:是亦不可以已乎?此之謂失其本心。7.解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。(4分)(1)得兼(2)故患有所不辟也(3)萬(wàn)鐘則不辨禮義而受之(4)鄉(xiāng)為身死而不受8.翻譯下列句子。(4分)(1)二者不可得兼,舍魚(yú)而取熊掌者也。(2)非獨(dú)賢者有是心也,人皆有之,賢者能勿喪耳。9.甲文中,作者用“魚(yú)”和“熊掌”設(shè)喻,是為了說(shuō)明什么道理?(3分)10.乙文中,作者列舉“一簞食,一豆羹”的事例,是為了論證什么觀點(diǎn)?(4分)(二)詩(shī)歌鑒賞(10分)閱讀下面的詩(shī)歌,完成1114題?!炯住坎辞鼗礋熁\寒水月籠沙,夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國(guó)恨,隔江猶唱后庭花。【乙】賈生宣室求賢訪逐臣,賈生才調(diào)更無(wú)倫。可憐夜半虛前席,不問(wèn)蒼生問(wèn)鬼神。11.甲詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人,乙詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人。(2分)12.甲詩(shī)中,“煙籠寒水月籠沙”一句運(yùn)用了什么修辭手法?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(一、積累與運(yùn)用1.矯健脊梁撇開(kāi)懶洋洋2.D3.C4.(1)去掉“通過(guò)”或“使”(2)去掉“不再”5.(1)逝者如斯夫(2)曲徑通幽處6.(1)示例:《水滸傳》中的魯智深,綽號(hào)花和尚,本名魯達(dá),是渭州經(jīng)略府提轄,因打抱不平三拳打死惡霸鎮(zhèn)關(guān)西,為了躲避官府緝捕便出家做了和尚,法名智深。后又因搭救林沖,流落江湖,與楊志、武松一同在二龍山落草,三山聚義后加入梁山,一百零八將之一,排第十三位,上應(yīng)天孤星,擔(dān)任步軍頭領(lǐng)。(2)示例:魯智深性格特點(diǎn)鮮明,他嫉惡如仇、俠肝義膽、粗中有細(xì)、勇而有謀、豁達(dá)明理。二、古詩(shī)文閱讀(一)文言文閱讀7.(1)同時(shí)得到(2)躲避(3)辨別(4)通“鮮”,少8.(1)如果這兩樣?xùn)|西不能同時(shí)得到,那么我寧愿舍棄生命而選取正義。(2)不僅賢明的人有這種本性,所有人都有,不過(guò)賢明的人能夠不喪失罷了。9.人在面臨生死抉擇時(shí),應(yīng)該舍生取義。10.人不能失去“本心”(或:人在任何時(shí)候都不應(yīng)該違背“義”)。(二)詩(shī)歌鑒賞11.杜牧李商隱12.對(duì)偶,將煙、月、水、沙四種景物融為一體,勾勒出秦淮河兩岸朦朧淡雅的景象。13.甲詩(shī)通過(guò)描繪秦淮夜景,諷刺了醉生夢(mèng)死的統(tǒng)治者,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切和憂慮。乙詩(shī)通過(guò)敘寫漢文帝宣室召見(jiàn)賈誼的情節(jié),辛辣地諷刺了晚唐皇帝荒于政事、不能任賢、不顧民生的昏庸特性,寄寓了詩(shī)人懷才不遇的感慨。1.拼音與漢字:考查學(xué)生對(duì)漢字的正確書寫能力。2.詞語(yǔ)辨析:考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)含義的理解及運(yùn)用能力。3.病句修改:考查學(xué)生對(duì)句子結(jié)構(gòu)及語(yǔ)法的掌握。4.古詩(shī)文默寫:考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的識(shí)記能力。5.名著閱讀:考查學(xué)生對(duì)名著人物形象、故事情節(jié)及主題的理解。6.文言文閱讀:考查學(xué)生對(duì)文言文詞語(yǔ)解釋、句子翻譯、內(nèi)容理解及主題概括的能力。7.詩(shī)歌鑒賞:考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌作者、修辭手法、內(nèi)容理解及主題把握的能力。各題型知識(shí)點(diǎn)詳解及示例:1.拼音與漢字:要求學(xué)生準(zhǔn)確辨析多音字、形近字、形聲字,并能正確書寫。示例:矯(jiǎo)健、脊(jǐ)梁、撇(piě)開(kāi)、懶洋(yáng)洋。2.詞語(yǔ)辨析:要求學(xué)生理解詞語(yǔ)含義,并能根據(jù)語(yǔ)境選擇正確的詞語(yǔ)。示例:A項(xiàng)中,“震耳欲聾”與“震撼人心”均表示聲音很大,但側(cè)重點(diǎn)不同。3.病句修改:要求學(xué)生掌握句子結(jié)構(gòu),發(fā)現(xiàn)并修正病句。示例:去掉“通過(guò)”或“使”,使句子主語(yǔ)完整。4.古詩(shī)文默寫:要求學(xué)生熟練背誦并正確書寫古詩(shī)文。示例:子在川上曰:“逝者如斯夫,不舍晝夜?!?.名著閱讀:要求學(xué)生了解名著人物形象、故事情節(jié),并能分析人物性格。示例:《水滸傳》中的魯智深,性格特點(diǎn)為嫉惡如仇、俠肝義膽。6.文言文閱讀:要求學(xué)生掌握文言文詞語(yǔ)解釋、句子翻譯、內(nèi)容理解及主題概括。示例:解釋“得兼”為“同時(shí)
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