三年級下冊數(shù)學(xué)教案- 2.2.筆算除法 第2課時 三位數(shù)除以一位數(shù)(商是三位數(shù)) 人教版

三年級下冊數(shù)學(xué)教案2.2.筆算除法第2課時三位數(shù)除以一位數(shù)(商是三位數(shù))人教版教案：三年級下冊數(shù)學(xué)教案2.2.筆算除法第2課時三位數(shù)除以一位數(shù)(商是三位數(shù))人教版一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自人教版三年級下冊數(shù)學(xué)教材，第2課時，主要講述筆算除法中的三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)）的計算方法。具體章節(jié)為第2.2節(jié)。二、教學(xué)目標通過本節(jié)課的學(xué)習，使學(xué)生能夠掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)）的筆算方法，提高學(xué)生的計算能力。三、教學(xué)難點與重點重點：讓學(xué)生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)）的筆算方法。難點：如何引導(dǎo)學(xué)生理解除法中的“借位”概念。四、教具與學(xué)具準備教具：黑板、粉筆、PPT學(xué)具：練習本、鉛筆、橡皮五、教學(xué)過程1.實踐情景引入：假設(shè)我們有360顆糖果，我們要將這些糖果平均分給6個小朋友，每個小朋友能分到多少糖果呢？2.講解例題：以360除以6為例，引導(dǎo)學(xué)生理解除法的基本概念，講解除法中的“借位”概念。3.隨堂練習：讓學(xué)生獨立完成20道三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)）的計算題。4.答案講解：針對學(xué)生完成的練習題，進行答案講解，強調(diào)筆算過程中的注意事項。六、板書設(shè)計板書內(nèi)容主要包括：除法的基本概念、除法計算步驟、借位概念。七、作業(yè)設(shè)計（1）450÷3＝（2）720÷6＝（3）480÷8＝……（30）900÷3＝2.答案：（1）450÷3＝150（2）720÷6＝120（3）480÷8＝60……（30）900÷3＝300八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過實例引入，讓學(xué)生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)）的筆算方法。在教學(xué)過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生理解除法中的“借位”概念，通過隨堂練習，鞏固所學(xué)知識。拓展延伸：請學(xué)生嘗試解決四位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)）的筆算問題。重點和難點解析一、實踐情景引入“假設(shè)我們有360顆糖果，我們要將這些糖果平均分給6個小朋友，每個小朋友能分到多少糖果呢？”這個情景引入的設(shè)計是為了讓學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮某ㄟ\算與現(xiàn)實生活中的具體情境相結(jié)合，從而更好地理解除法運算的實際意義。在這個環(huán)節(jié)中，我鼓勵學(xué)生積極參與，提出自己的解決方案，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還能夠幫助他們建立數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。二、講解例題在講解例題時，我特別強調(diào)了除法中的“借位”概念。這是因為在進行筆算除法時，學(xué)生往往會遇到位數(shù)不夠的情況，這時就需要進行“借位”。我通過具體的例題，讓學(xué)生觀察和理解借位的操作過程，以及它是如何影響除法運算的結(jié)果的。我確保學(xué)生能夠清楚地認識到，借位是除法運算中的一個重要步驟，它涉及到數(shù)位的理解和轉(zhuǎn)換。三、隨堂練習隨堂練習是檢驗學(xué)生學(xué)習效果的重要環(huán)節(jié)。我設(shè)計了20道三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)）的計算題，這些題目覆蓋了不同的情況，旨在讓學(xué)生能夠全面地掌握筆算除法的方法。在學(xué)生完成練習后，我會及時給予反饋，解釋正確答案的計算過程，并對學(xué)生的錯誤進行分析和指導(dǎo)，幫助他們找到錯誤的原因，并加以改正。四、板書設(shè)計五、作業(yè)設(shè)計作業(yè)是鞏固課堂所學(xué)知識的重要途徑。我布置了30道三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)）的計算題，這些題目旨在讓學(xué)生在課后繼續(xù)練習和鞏固筆算除法的方法。在作業(yè)答案中，我不僅給出了計算結(jié)果，還考慮了學(xué)生的解題過程，確保答案的準確性。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：我在講解除法運算時，盡量使用簡潔明了的語言，并且注意語調(diào)的起伏，以吸引學(xué)生的注意力。我還運用了生動的比喻，如將除法運算比作“分割糖果”，這樣能夠讓學(xué)生更加形象地理解除法的基本概念。2.時間分配：我合理安排了課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。在講解例題時，我給了自己足夠的時間來詳細解釋借位的概念，并在練習環(huán)節(jié)留出足夠的時間讓學(xué)生獨立完成題目。3.課堂提問：我在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生提問，通過提問的方式激發(fā)他們的思考。我還設(shè)計了一些開放性問題，如“你們認為在除法運算中，什么情況下會發(fā)生借位？”這樣可以讓學(xué)生積極參與討論，提高他們的理解能力。4.情景導(dǎo)入：我通過引入分糖果的實例，成功吸引了學(xué)生的興趣，并讓他們能夠?qū)⒊橄蟮某ㄟ\算與現(xiàn)實生活中的具體情境相結(jié)合。這樣的情景導(dǎo)入不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還能夠幫助他們建立數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。教案反思在課后，我對本節(jié)課的教案進行了反思，認為整體教學(xué)效果較好，但也有改進的空間。我意識到在講解例題時，我應(yīng)該更多地鼓勵學(xué)生自己嘗試解答，而不是完全依賴我的講解。這樣可以幫助學(xué)生培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。我在課堂提問環(huán)節(jié)，可以進一步增加問題的深度和廣度，引導(dǎo)學(xué)生進行更深入的思考。例如，我可以提出一些拓展性問題，如“除了借位，還有其他方法可以解決除法運算中的位數(shù)不夠的問題嗎？”這樣可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并提高他們的解決問題的能力。我認為在作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，可以增加一些具有挑戰(zhàn)性的題目，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習需求。這樣可以幫助學(xué)生進一步提高他們的數(shù)學(xué)能力?？偟膩碚f，我對本節(jié)課的教學(xué)感到滿意，但我也認識到還有改進的空間。在今后的教學(xué)中，我將根據(jù)學(xué)生的實際情況，不斷調(diào)整和改進教學(xué)方法和內(nèi)容，以提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習效果。課后提升題目1：小明有540顆糖果，他想將這些糖果平均分給9個小朋友，每個小朋友能分到多少糖果？題目2：一個班級有60名學(xué)生，如果每排坐4名學(xué)生，那么這個班級需要多少排座位？題目3：超市有一種促銷活動，購買120元的商品可以獲得20元的折扣。請問，如果小明購買了480元的商品，他可以獲得多少元的折扣？題目4：一個農(nóng)場有240只雞，如果每5只雞一組，那么這些雞可以分成多少組？（1）720÷8=？（2）800÷5=？（3）960÷6=？答案：題目1：540÷9=60，每個小朋友能分到60顆糖果。題目2：60÷4=15，這個班級需要15排座位。題目3：480(480÷120)×20=4804×20=48080=400，小明可以獲得80元的折扣。題目4：240÷5=48，這些雞可以分成48組。題目5：（1）720÷8=90，將720分成8組，每組有90個。（