2024年新教育之夢讀書心得體會范例（3篇）

第3頁共3頁2024年新教育之夢讀書心得體會范例在暑假期間，我有幸深入閱讀了朱永新老師的《新教育之夢》，我細致地閱讀、品味、感受并思考了這部作品。提及朱老師，我深感親切，這份親切源于《新教育之夢》所展現(xiàn)的獨特的親和力。當我簡單而尊重地稱呼他為“朱老師”時，仿佛我們之間的距離一下子拉近了許多，使我更加容易沉浸在他的文字之中。我所執(zhí)教的小學，在諸多方面已經(jīng)遵循了朱老師的教育之夢所指引的方向。然而，由于我們尚處在探索和嘗試的階段，因此可能還未能深刻體驗到新教育的甜蜜果實。同時，傳統(tǒng)教育觀念的持續(xù)沖擊以及現(xiàn)行教育評價系統(tǒng)的不完善，使得我們在實現(xiàn)新教育夢想的道路上遇到了諸多挑戰(zhàn)。在閱讀朱老師的文字時，我不斷回顧和想象我們的教育現(xiàn)實，心中涌現(xiàn)出無數(shù)的感慨與欣喜。以往，我在閱讀類似理想化的作品時，常常會有一種先入為主的觀念，認為理想不過是紙上談兵、空談無物。然而，在閱讀《新教育之夢》時，我發(fā)現(xiàn)了不同的景象。朱老師以平靜而睿智的語言，不僅僅描繪了一個夢想，更激發(fā)了所有教育工作者的熱情，指明了他們曾經(jīng)迷茫的方向，并提供了一套切實可行的操作方法。因此，我對朱老師充滿了崇敬、敬佩與欣慰之情。朱老師在書中所探討的“教育”，主要是指“學校教育”。按照最正統(tǒng)的解釋，學校教育是根據(jù)一定的社會要求和受教育者的發(fā)展需要，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響，以培養(yǎng)一定社會（或階級）所需要的人的活動。這意味著教育是一種期待：教育者對受教育者的期待，以及社會對人發(fā)展的期待。而“期待”本身就是對理想的追求。朱老師以一顆赤誠的教育理想之心，用詩意的語言向我們描繪了他的“新教育之夢”：理想的德育、智育、體育、美育，以及理想的校長、教師、家長和學生等。我要強調(diào)的是，這些理想并非虛無飄渺的“童話”或“神話”，而是基于教育改革現(xiàn)實的理性追求。以《理想的智育》為例，朱老師從八個方面闡述了他對理想智育的理解。在此，我僅列舉其中四個方面。首先，理想智育應超越知識，追求智慧，激發(fā)創(chuàng)造，健全人格，為學生未來擁有幸福的精神生活奠定堅實的基礎。其次，理想智育應充滿民主精神，真正將“以學生為主體”的理念貫穿于教學的全過程。再次，理想智育應尊重個性，避免失敗，真正做到“因材施教”，讓學生享受學習的快樂。最后，理想智育應注重協(xié)調(diào)和諧，將德智體美勞融為一體，促進學生的全面發(fā)展，并著力培養(yǎng)“合格加特長”的個性。無論是理想的智育、體育還是美育，朱老師都將其置于教育的大環(huán)境中進行闡述，這充分展示了其綜合性和融合性。在每一次課程理想化的過程中，教育界限似乎都變得模糊。理想的智育需要理想的德育、美育、勞動教育和體育的支持。正如蘇霍姆林斯基所言，教育就像一朵花，而每一門學科都是這朵花上的一個花瓣。我們應全面看待這些學科，而非將其簡單排序或忽略其存在的必要性。當然，在追求理想的學科時，我們應客觀看待并謹慎進行學科滲透和整合，以確保理想的實現(xiàn)更加完美。朱老師的教育理想之夢給予我無盡的靈感和激勵，這些將隨著我的文字流淌成為我的所得。我衷心感謝朱老師為我們提供了如此寶貴的精神食糧，并愿意將這些珍貴的文字與我們分享。同時，我也感謝朱老師不懈的努力和耐心的引導與教誨?！缎陆逃畨簟穼r刻提醒我們成為新時代的“理想教師”，培育新時代的“理想學生”。2024年新教育之夢讀書心得體會范例（二）經(jīng)過嚴謹、穩(wěn)重、理性、官方的語言風格改寫，提供的內(nèi)容如下：近日，我深入研讀了教育專著《新教育之夢》。細品其精髓，我深感震撼，對這位教育大師淵博的知識、對教育真諦的深切感悟與純粹熱愛，以及對新教育理想追求的高瞻遠矚，我由衷地表示敬意。我堅信，這新教育之夢并非遙不可及，而是扎根于我們廣大教育工作者對教育事業(yè)的共同執(zhí)著追求之中，只要我們齊心協(xié)力，這夢想必將化為現(xiàn)實。書中提及的新教育實驗六大行動：營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、熟練運用雙語、創(chuàng)建數(shù)碼校園、構筑理想課堂，為我們一線教師指明了前行的方向。書中那句“中小學搞教育科研，應從記錄教育現(xiàn)象、感受與思考開始，將這一串串‘珍珠’串聯(lián)，即成一條璀璨的項鏈”的話語，使我深受啟發(fā)。這樸實的語言，卻道出了教育科研的真諦，讓我們意識到，從教育隨筆、教育日記開始，正是最真實的科研途徑。自此，我明確了努力的方向——堅持從學生心靈出發(fā)，記錄教育點滴，不斷反思教育教學，與學生共同成長。偶然間，我瀏覽了“行知論壇”和“教育在線”，其中諸多教師撰寫的隨筆文章，其精彩與真實令我深受觸動。他們對教育的深刻反思與獨到見解，讓我敬佩不已；他們對教育的執(zhí)著與真情，更讓我深受感動。在與學生的心靈溝通中，我更加深刻地感受到融入學生群體的快樂；在激情洋溢的文字中，我領略到了教育的幸福；在孩子的童真童趣中，我的心被一次次觸動。是教育隨筆，教會我更加耐心地傾聽孩子的心聲。在這樣的學習與反思中，我時常思考：新教育實驗的核心理念是師生共同成長。因此，我時常自問：在課堂上，我是否真正關注學生的心靈，體現(xiàn)了教育的平等與民主？在課后，我是否注重教學反思并將其落實到后續(xù)教學中？我是否堅持撰寫教育隨筆？在這樣的思考中，我深知不能忘記自己設定的目標——從關注學生心靈開始，記錄教育點滴，不斷反思教育教學，與學生共同成長。這將成為我長期而堅定的追求。感謝《新教育之夢》，她讓我心潮澎湃，夢想與理想共舞。此刻，我又想起了葉瀾教授的教誨：每個孩子的心靈都是一片綠葉，每片綠葉下都藏著一個綠色的心靈世界。我愿做那把開啟學生心靈的鑰匙，與學生共同成長。2024年新教育之夢讀書心得體會范例（三）在朱永新教授的著作《新教育之夢》中，字句間流露出一股清澈而甘甜的智慧之泉，引領我踏入一片廣袤無垠、充滿希望的教育樂園。在這個樂園中，我目睹了五個璀璨的花環(huán)高掛于蘋果樹梢，它們分別代表著德、智、體、美、勞。我看到了理想的學校、教師、校長、學生和父母，以及一片和諧進步的愛的海洋。在書的序言中，朱永新分享了一個觸動人心的真實故事。一位名叫布羅迪的英國退休教師，在閣樓的塵封中發(fā)現(xiàn)了一疊泛黃的舊習作，那是他多年前教過的孩子們關于《未來我是——》的作文。那些孩子曾懷揣著各種夢想，有的想成為總統(tǒng)，有的想成為馴狗師，有的想成為領航員，有的想成為王妃……布羅迪決定把這些本子歸還給它們的主人，看看他們是否實現(xiàn)了多年前的夢想。經(jīng)過報紙的啟事，他收到了各種各樣的回信，其中包括成功的學者、企業(yè)家、官員，更多的是平凡生活的普通人。一年后，只剩下盲童戴維的作文本尚未找到歸宿。他在作文中寫道，夢想成為一位內(nèi)閣大臣，挑戰(zhàn)英國歷史上的先例。正當布羅迪準備將作文本送入博物館時，他收到了英國教育大臣的來信，信中透露出的信息讓他深感驚訝和感動。原來，戴維就是那位教育大臣，他從未放棄過兒時的夢想，并已實現(xiàn)了這個目標。他借此機會告訴他的同學們，堅持夢想，成功終會來臨。朱永新教授從這個故事中領悟到，保持夢想的人，就能實現(xiàn)夢想；不懈追求理想的人，就能不斷實現(xiàn)理想。我深感慶幸，能閱讀到朱教授的教育理念，找到了屬于我自己的那顆教育蘋果樹。作為教育工作者，我有義務和熱情去分享他的愛的教育、理想教育的夢想，并以此來塑造和提升我未來的實踐和追求，因為我同樣擁有一顆充滿理想和激情的心。在《新教育之夢》中，我找到了長久以來尋求的答案。朱教授教導我們發(fā)掘生活和職業(yè)中的內(nèi)