高中化學(xué)-鹽類水解的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《鹽類水解的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計

魯科版高中化學(xué)選修4

課時安排：一課時

授課教師：

工作單位：—

《鹽類水解的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計

一、課前準(zhǔn)備

教師提前將學(xué)生分為六組，每組選出鹽類水解理論部分學(xué)習(xí)最扎實的兩名學(xué)生（即小組

的1、2號同學(xué)）在生活中、書本里、習(xí)題中尋找關(guān)于鹽類水解應(yīng)用相關(guān)的知識或困惑設(shè)計

成問題（約3-4個），交給教師審閱。教師審核排除重復(fù)較多的題目，最終每個小組保留1-2

個題目。教師針對小組設(shè)計的問題進(jìn)行相應(yīng)的拓展提升，最后由小組1、2號同學(xué)設(shè)計制作

成課件，將教師的【拓展提升】一并列入課件中。

二、教學(xué)過程

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

【板書】鹽類水解的應(yīng)用

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、通過“小組出題”和“交流研討”活動

利用綜合、分析、歸納等方法解決鹽類水

解問題。對本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)有

2、通過生活中鹽類水解現(xiàn)象的出現(xiàn)或應(yīng)一個初步的印象。

用，加深對于鹽類水解原理和影響因素的默讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，對本節(jié)課的

理解。學(xué)習(xí)做到心中有數(shù)。

3、通過小組合作體會鹽類水解對生活的影

響，并學(xué)會團(tuán)結(jié)協(xié)作解決問題。

【引入】微視頻

―美麗的“彩虹森林”：用紫薯水加了一引入課題，聯(lián)系生活激發(fā)

點“神秘物質(zhì)--碳酸氫鈉片"，利用碳酸觀看視頻學(xué)習(xí)興趣

氫鈉水解顯堿性來引出本節(jié)課的主題一鹽

類水解在生活中的應(yīng)用。思考利用的原理

【知識回顧】明確探究所需要的知識

鹽類水解的概念聯(lián)想前兩節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容，支持。為解決現(xiàn)實問題的

鹽類水解的條件回答這些問題。出現(xiàn)而提前做好的知識

鹽類水解的實質(zhì)準(zhǔn)備。

鹽類水解的結(jié)果

鹽類水解與中和反應(yīng)的關(guān)系

影響鹽類水解的因素

【要求回顧】

1、每個小組1號、2號尋找2-4個關(guān)于鹽學(xué)生閱讀活動規(guī)則明確本節(jié)課的小組活動

類水解的問題，經(jīng)過老師審核后公布。規(guī)則，也為更好的調(diào)動學(xué)

2、每個小組輪流公布自己的題目，其他小生思考和搶答的積極性。

組搶答（1號、2號同學(xué)不參與搶答但可以

給同組同學(xué)講解后由其他同學(xué)回答。）

3、若回答正確則答題組加1分，若問答錯

誤則出題組加1分。

4、教師根據(jù)每組問題提出【拓展提升】問

題，回答對每組加2分。

小組展示

學(xué)生展示+教師拓展學(xué)生思考設(shè)計意圖及預(yù)計效果

11組展示］通過生活中常見的情景

【生活微視頻】-一用小蘇打或純堿刷鍋也觀看微視頻的引入，比較容易引起學(xué)

可以刷的很干凈。思考1組問題并進(jìn)行搶答生的興趣。

【PPT展示】-一問題該問題的答案包括兩個平學(xué)生可能回答不完整，這

1、日常生活中可以用純堿代替洗潔精去油衡：一是碳酸根離子水解，時教師要進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。

污，原理是什么？冷水和熱水那個效果更加熱促進(jìn)其產(chǎn)生更多氫氧根同時提示學(xué)生學(xué)習(xí)新知

好？離子；二是油脂水解平衡，識不忘舊知識。

【演示實驗】-一鐵粉與氯化鐵溶液混合加熱和氫氧根離子濃度增加初步了解鹽類水解在日

演示實驗時同時描述實驗操作。都會促進(jìn)油脂水解。常生活和工業(yè)生產(chǎn)中的

2、氯化鐵溶液中加入鐵粉產(chǎn)生氣泡原因？認(rèn)真觀看標(biāo)準(zhǔn)實驗操作。并應(yīng)用

書寫方程式。

【拓展提升】結(jié)合提示信息：肥皂的主要在1組問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行

生活中用肥皂洗手時熱水比冷水洗得更干成分為：高級脂肪酸鈉?？斓耐卣?，開闊學(xué)生視野，

凈原因？速判斷給出答案。充分利用剛剛問題中出

現(xiàn)的信息.，也可以檢臉同

學(xué)們的聽課效率。

【2組展示】

【實驗照片】及【實物展示】觀看實驗室測量四種溶液的進(jìn)一步加深對于鹽類水

實驗測量四種鹽溶液的PH并實物展示四照片和實驗室保存四種溶液解原理的理解和運用并，

種鹽溶液在實驗室的保存。的試劑瓶。熟練書寫鹽類水解方程

1、實驗室保存碳酸鈉、碳酸氫鈉、醋酸鈉式。

等溶液不用玻璃塞的原因？回答2組同學(xué)的問題，并書

2、你能寫出上述反應(yīng)方程式么？寫反應(yīng)方程式。

【拓展提升】觀看實驗室保存氟化鈉溶液點出問題的復(fù)雜性：實驗

實驗室保存氟化鈉溶液不用玻璃瓶，原的圖片，并思考、討論。室用塑料瓶保存氟化鈉

因？溶液的原因與前面幾份

溶液的保存有相似之處

但又不完全相似，綜合利

用了必修2的知識。

【3組展示】課本內(nèi)容的拓展

【實驗視頻】--實驗室配制氯化鐵溶液認(rèn)真觀看實驗室配制溶液和實驗室關(guān)于很多藥品的

【實驗視頻】-一實驗室配制氫氧化鐵膠體膠體的視頻，并針對該小組配制和制備都跟鹽類水

1、實驗室配置FeC13溶液時要加入鹽酸，提出的問題進(jìn)行思考、討論。解有關(guān)。

原因是什么？

2、實驗室制備氫氧化鐵膠體的方程式是什

么？

【拓展提升】在原來題目的基礎(chǔ)上進(jìn)

1、配置FCS04、CuS04溶液呢？思考并搶答行了相應(yīng)的提升和整合，

2、配置易水解的鹽溶液應(yīng)該加入？使該部分的原理從學(xué)生

原有的單一、零散的認(rèn)識

上升到綜合、規(guī)律化的認(rèn)

識。

【4組展示】教室門口的泡沫滅火器觀看身邊的鹽類水解的應(yīng)用從身邊每天都能看到的

【圖片展示】課木”交流.研討”實例V東西切入-一泡沫滅火器

【演示實驗】自制泡沫滅火器觀看演示實驗。通過學(xué)生自己動手實驗

(1)反應(yīng)原理和非常明顯的實驗現(xiàn)象

1、氣泡和沉淀的主要成分？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和

2、從HCO32網(wǎng)CCh需要？小組交流、討論并回答這四探究欲望。

3、從A四至ijA1(OH)3需要？個問題。該小組原本提出的問題

4、嘗試寫出該反應(yīng)方程式過大，學(xué)生難以回答，這

里我將大問題設(shè)計為四

(2)使用之前上下顛倒搖勻的目的？個小問題便于學(xué)生思考

回答。

【拓展提升】由實際問題導(dǎo)向更高層

1.能不能用溶解度大的Na2c03代替學(xué)思考并搶答次，以兩種鹽水解的相互

NaHC03?促進(jìn)、平衡移動為討論的

2、內(nèi)筒為玻璃桶、外桶為鐵桶，那么硫酸思考并書寫線索。要求學(xué)生能夠分析

鋁、碳酸氫鈉分別放在哪里？原因？出兩種都能水解的鹽溶

3、兩種鹽單獨水解時，一個顯較強的酸液相互混合時水解平衡

性，一個顯較強的堿性，但畢竟水解程度的移動情況，并能用離子

都很小，不能進(jìn)行到底：若混合時，則因方程式表示。

彼此互相促進(jìn)而進(jìn)行到底。常見的有：點出問題的復(fù)雜性，需要

2

A產(chǎn)與CO3'HC03-,S-,HS-；及嗾使掌握對于該部分

2

Fe3+與CO3-HCO3-問題的討論深度。

【5組展示】承上：繼續(xù)上面保存鹽溶

【演示實驗】--對比觀察硫酸銅溶液觀察實驗現(xiàn)象液的方法上的延伸；

用熱水配制硫酸銅溶液時，會產(chǎn)生混濁？

但是加熱硫酸銅溶液出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：思考原因并回答

【拓展提升】思考原因并回答啟下：為下節(jié)課蒸干鹽溶

把氯化鐵溶液加熱預(yù)測會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？液得到相應(yīng)產(chǎn)物做鋪墊。

原因？

【6組展示】習(xí)題中出現(xiàn)的問題生活中鹽類水解的應(yīng)用

1,明磯(KA1(SO4)212H2O)能夠用來凈思考回答和盡量避免的水解.

水的原理。

2、化肥的使用——草木灰不能和錢態(tài)氮肥

混合使用，為什么？

【思維導(dǎo)圖】

鹽類水解的應(yīng)用學(xué)生將本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行整合、將零散知識化零為整，將

1、促進(jìn)水解，利用水解產(chǎn)物。歸納?？此撇幌嚓P(guān)的知識進(jìn)行

2、抑制水解，保證所需鹽類。串聯(lián)或并聯(lián)。

【你的收獲】反思本節(jié)課的收獲

從知識、方法、情感態(tài)度價值觀三個方面

分析。

【課后作業(yè)】承上：鞏固本節(jié)所學(xué)內(nèi)

利用所提供的三個資料網(wǎng)站，利用資源進(jìn)行信息的綜合搜容，加深理解。

搜集更多生活中鹽類水解的應(yīng)用。集利用。啟下：為下節(jié)課學(xué)習(xí)溶液

蒸干等做好準(zhǔn)備。

將課堂問題導(dǎo)向成更高

層次的生活問題，也便于

孩子們用發(fā)現(xiàn)的眼光看

待生活。

附件1:

【板書設(shè)計】

鹽類水解的應(yīng)用

1、鹽類水解的原理4、具體方程式的書寫

2、鹽類水解的應(yīng)用

3、鹽類水解方程式的書寫

附件2：

高二化學(xué)第2節(jié)鹽類的水解學(xué)案第三課時

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、通過“小組出題〃和“交流研討〃活動體會到綜合、分析、歸納等方法在解決鹽類水解問題中的應(yīng)用。

2、通過生活中鹽類水解現(xiàn)象的出現(xiàn)或應(yīng)用加深對于鹽類水解原理和影響因素的理解。

3、通過小組合作體會鹽類水解對生活的影響，并學(xué)會團(tuán)結(jié)協(xié)作解決問題。

【知識叵］顧】

1、鹽類,人解的概念：

2、水解的條件__________________________________________________________________________________

3、水解為實質(zhì)__________________________________________________________________________________

4、水解為結(jié)果__________________________________________________________________________________

5、反應(yīng):方程式書寫__________________________________________________________________________________

【要求但傾】

1、每個，小組1號、2號尋找2-4人關(guān)于鹽類水解的問題，經(jīng)過老師審核后公布。

2、每個，小組輪流公布自己的題目，其他小組搶答（1號、2號同學(xué)不參與搶答但可以給同組同學(xué)講解后

由其他同J學(xué)回答。）

3、若回」各正確則答題組加1分，若回答錯誤則出題組加1分。

4、教師彳根據(jù)每組問題提出【拓展提升】問題，回答對每組加2分

小組內(nèi)容展示

小組問題答案

1、日常生活中可以用純堿

代替洗潔精去油污，原理

是什么？冷水和熱水那個

1

效果更好？

2、氯化鉉溶液中加入鐵粉

產(chǎn)生氣泡原因？

拓展提生活中用肥皂洗手時熱水

升1比冷水洗得更干凈原因？

1、實驗室保存碳酸鈉、碳

酸氫鈉、醋酸鈉等溶液不

2

用玻璃塞的原因？

2、寫出反應(yīng)方程式

拓展提實驗室保存氟化鈉溶液不

升2用玻璃瓶，原因？

1、實驗室制備氫氧化鐵膠

體利用的是什么？

32、實驗室配制FeCb溶液

時需要加入稀鹽酸原因，

是什么？

1、配制FeSCU、CUSO4溶液

拓展提呢？

升32、配制易水解的鹽溶液應(yīng)

該加入？

1、泡沫滅火器的原理？

42、使用之前上下顛倒搖勻

的目的？

1、能不能把溶解度大的

Na2c。3代替NaHCO3?

2、內(nèi)筒為玻璃桶、外桶為

鐵桶，那么硫酸鋁、碳酸

拓展提

氫鈉分別放在哪里？原

升4

因？(1)AI3++S2-__________________________________________

3、因彼此互相促進(jìn)而進(jìn)行(2)Al3++HS-________________________________________

3+2

到底。常見的有：(3)Al+CO3-_______________________________________

A伊與Oh?-HCO3-，S2",

HS-；

2

Fe3+與CO3-HCO3-

請寫出這六組反應(yīng)方程式

1、用熱水配制硫酸銅溶液

拓展提升5：把氯化鐵溶液加熱同樣出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象，原因一

時，會產(chǎn)生混濁？加熱琉

5

硫酸銅溶液時，會產(chǎn)生混

濁，原因？

1明磯(KAI(SO4)2-12H2O)

能夠用來凈水的原理。

6

2、草木灰不宜與錢態(tài)氮肥

混合施用原因？

【你的收獲】

促進(jìn)水解，利用水解產(chǎn)物

抑制水解，保證所需鹽類

【當(dāng)堂檢測】

1、用玻璃棒蘸取少量NH4cl溶液與pH試紙接觸時，試紙顯示的顏色與標(biāo)準(zhǔn)比色卡相比,

可發(fā)現(xiàn)NHKI溶液pH7,顯性，其原因可用離子方程式表示為.

2、實驗室保存氯化亞鐵溶液時常常加入鹽酸和少量鐵粉目的分別是：

3、實驗室配制碳酸鈉溶液時為了減少碳酸根離子的水解可以加入少量的

學(xué)情分析

從知識技能上看：

高二的學(xué)生已經(jīng)具備了獨立思考的能力，并且思維活躍、邏輯思維能力比較強。通過前

面兩課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了解決實際問題的理論基礎(chǔ)，但由于學(xué)生生活經(jīng)驗不足，對

于理論知識和現(xiàn)實生活中的問題學(xué)生們很難直接聯(lián)系起來。這時采用學(xué)生小組出題的方式拉

近了理論與生活的距離學(xué)生便于理解。

從方法和能力上看,：

高二學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)已經(jīng)四年的時間了，學(xué)生具備從課本、習(xí)題冊、網(wǎng)上、化工詞典等處

獲取信息的能力。對于大多數(shù)的學(xué)生具備通過閱讀課本上的實驗說明，獨立完成實驗以及通

過觀察實驗現(xiàn)象分析、推理得出實驗結(jié)論的能力.同樣，大多數(shù)學(xué)生具備了通過觀看微視頻

獲取有效信息并進(jìn)行分析、推理、歸納的能力。

通過這些活動，逐步加深對于鹽類水解實質(zhì)的理解，并體驗到借助已有的化學(xué)知識和原

理掌握生活知識的成就感。

效果分析

習(xí)題效果分析（班級：45人）

1、用玻璃棒蘸取少量NH4cl溶液與pH試紙接觸時，試紙顯示的顏色與標(biāo)準(zhǔn)比色卡相比，

可發(fā)現(xiàn)NH4cl溶液pH7,顯性，其原因可用離子方程式表示為.

分析:全對42人，錯誤3人主要出現(xiàn)在最后一個離子方程式的書寫，有學(xué)生寫成生成氨氣。

2、實驗室保存氯化亞鐵溶液時常常加入鹽酸和少量鐵粉目的分別是：

分析：全對41人，有兩人在鐵粉與鐵離子反應(yīng)方程式處寫可逆符號，有兩人未配平方程式。

3、實驗室配制碳酸鈉溶液時為了減少碳酸根離子的水解可以加入少量的.

分析：答對42人，有三名學(xué)生寫加入氫氧根離子，應(yīng)該注明加入的成分為氫氧化鈉，若為

氫氧化鉀則引入雜質(zhì)。

從學(xué)生的答題情況看，學(xué)生對于該部分知識的理解和掌握較為扎實。

教材分析

《鹽類水解的應(yīng)用》是高中化學(xué)魯科版選修4第三章第三節(jié)的內(nèi)容，是人教版高中化

學(xué)第二冊，第三章第三節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課采用的教材是魯科版。

本節(jié)內(nèi)容主要的知識點：第一課時-一鹽類水解的原理及其分類；第二課時--鹽類水解

的影響因素；第三課時、第四課時--鹽類水解的應(yīng)用；第五課時-一離子濃度大小的比較。

本節(jié)課的內(nèi)容為鹽類水解的應(yīng)用中的第一部分，即第三課時。

本節(jié)教材涉及的內(nèi)容較多，知識面很寬，綜合性很強，具有較強的理論意義和實際意義。

木節(jié)內(nèi)容是鹽類水解原理和影響因素的粽合理解和運用，是木章的重點和難點。通過木節(jié)課

的學(xué)習(xí)不僅可以加深學(xué)生對于水解原理和影響因素的理解還可以聯(lián)系必修2和有機化學(xué)部

分，加深知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，實現(xiàn)綜合能力的提升。此外，本節(jié)內(nèi)

容生活實際，激發(fā)學(xué)生探究欲和學(xué)習(xí)興趣。

評測練習(xí)

【當(dāng)堂檢測】

1、用玻璃棒蘸取少量NH4cl溶液與pH試紙接觸時，試紙顯示的顏色與標(biāo)準(zhǔn)比色卡相比,

可發(fā)現(xiàn)NH4cl溶液pH7,顯性，其原因可用離子方程式表示為.

2、實驗室保存氯化亞鐵溶液時常常加入鹽酸和少量鐵粉目的分別是：

3、實驗室配制碳酸鈉溶液時為了減少碳酸根離子的水解可以加入少量的.

課后反思

本節(jié)課個人認(rèn)為亮點主要有：

1、新課引入方式較為特別，但乂緊扣主題，簡單、直觀，能夠充分激發(fā)學(xué)生的興趣和