《百合花》《哦香雪》聯(lián)讀教學設計高中語文必修上冊

高中語文學科教學設計模板單元教學設計單元學習主題青春激揚單元核心任務閱讀文學作品，領悟青春價值年級高一級教材版本統(tǒng)編版普通高中語文教材單元學習指導思想與理論依據(jù)本單元屬于必修課程“文學閱讀與寫作”學習任務群。課程標準指出：“本任務群旨在引導學生閱讀古今中外詩歌、散文、小說、劇本等不同體裁的優(yōu)秀文學作品，使學生在感受形象、品味語言、體驗情感的過程中提升文學欣賞能力，并嘗試文學寫作，撰寫文學評論，借以提高審美鑒賞能力和表達交流能力?！北締卧鳛樵撊蝿杖旱牡谝粋€單元，教學應該圍繞這一任務群的學習目標與內(nèi)容展開。要注意本單元教學的整體性，在具體的教學過程中，注意根據(jù)特定的教學內(nèi)容創(chuàng)設學習情境，以任務驅(qū)動引領學生自主學習，在積極的、主動的語文實踐中提高自己的文學閱讀與寫作水平。要根據(jù)不同的學習條件、學習主體設計不同的教學方案。單元學習教學背景分析（含教學內(nèi)容分析、學生情況分析）本單元圍繞”青春激揚“這一人文主題精選了一首詞，四首詩歌和兩篇當代短篇小說，文體豐富、風格多樣。這些作品是不同作者在不同的時期創(chuàng)作的，呈現(xiàn)了各自獨特的青春內(nèi)涵與表現(xiàn)形態(tài)。本單元的經(jīng)典作品，旨在啟發(fā)青少年對青春的內(nèi)涵，青春的責任進行思考，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，養(yǎng)成積極向上、奮發(fā)有為的人格。高一學生處于初升高的過渡階段，初步具有一定的閱讀現(xiàn)代詩歌及小說的能力和基礎，對青春情懷等相關概念既有文本上的接觸，也有內(nèi)容上的理解，但詩文閱讀整合能力仍有待提高，對青春內(nèi)涵深度體認不夠深刻，文本探究、專題研習能力也有待提高。單元學習目標語言建構與運用：1、在反復誦讀中培養(yǎng)語感，積累常見文化常識。2、通過對本單元詩詞與小說內(nèi)容的分析鑒賞整合，理解詩歌運用意象抒發(fā)情感的手法，把握小說敘事和抒情的特點。審美鑒賞與創(chuàng)造：1、體會詩詞和小說的獨特魅力。2、熟讀文本，體悟“青春激揚”的精神內(nèi)涵和時代價值。3、學會清晰、有力地表達個人觀點。4、掌握詩歌寫作的一般技巧，學寫關于青春歲月的詩歌。思維發(fā)展與提升：理清重點篇目所傳達的思想主旨、情感內(nèi)涵，分析總結文章塑造的人物形象。培養(yǎng)閱讀文本的整體意識。在熟讀與理解各個文本的基礎上，展開交流和主題討論，能夠就”青春“的內(nèi)涵、價值和時代意義等問題進行審視，表達看法。文化傳承與理解：理解并體悟課文中所展現(xiàn)的青春情懷，并對不同情境下的青春內(nèi)涵和表現(xiàn)形態(tài)進行評價。2、在感悟前人的基礎上，結合當下時代背景，談一談當代青春的內(nèi)涵與價值。探討當代青少年應樹立怎樣的青春價值觀。單元教學過程設計（含課時分配）總課時12，分為3個課段實施。第一課段（5個課時）：讀●青春情懷搜集課文相關背景資料，明確文章寫作情境（課前準備）積累梳理相關文學常識，語言現(xiàn)象。熟讀詩文，梳理文章大意，明確文章內(nèi)容和情感基調(diào)。第二課段（4課時）：析●青春情懷精讀5首詩詞，分析詩詞，用意象等方式表情達意的技巧。精讀2篇小說，分析人物特性、描寫藝術以及敘事和抒情的特點。第三課段（3課時）：感●青春情懷深層剖析詩文中的青春情懷，比較其異同。感悟青春情懷在情境變遷中呈現(xiàn)的多層次內(nèi)涵。在感悟前人的基礎上，結合當下時代背景，思考青春情懷的當代內(nèi)涵與價值，探討當代青少年應樹立怎樣的青春價值觀。以下請從單元整體設計中精選一個課時（40或45分鐘），詳細描述該課時的教學背景、教學內(nèi)容、教學目標、目標實現(xiàn)路徑、教學活動流程設計、作業(yè)與板書。某一課時教學信息課題青春別樣美激揚著華章——《百合花》《哦，香雪》聯(lián)讀1.教學背景分析學習基礎：本課屬于本單元的第三課段。前兩個課段側重于知人論世以及梳理內(nèi)容，把握人物形象，賞析表情達意的技巧等方面的學習，學生掌握情況良好。但對小說主旨“青春價值”內(nèi)涵的理解還不夠全面和深入，本課時還需著重培養(yǎng)學生探討小說主旨的能力。鑒賞能力：雖然學生已初步具備閱讀小說的能力，但是對多文本比較的方式還比較陌生，對于如何培養(yǎng)群文閱讀意識，整合信息探究鑒賞的能力，還需加強訓練和技巧點撥。寫作能力：學生雖已具備寫作記敘文的能力，但是高中階段更多的是寫觀點鮮明，有理有據(jù)的議論文，所以議論文的寫作訓練也需貫穿于平時的教學活動中。2.教學內(nèi)容分析《百合花》和《哦，香雪》是必修上冊第一單元第三課的兩篇文章。這兩篇作品展現(xiàn)的是不同時代的年輕人獨特的青春價值。兩篇作品創(chuàng)作的時代不同，表現(xiàn)的題材也不同。茹志娟的《百合花》創(chuàng)作于新中國成立不久，是一篇革命戰(zhàn)爭題材的小說。作者選擇了一個中秋佳節(jié)發(fā)生在前沿包扎所的故事，用自己獨特的見解詮釋了戰(zhàn)爭和人性，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭年代人與人之間圣潔的情感，以及普通人的善良、淳樸的人性之美。鐵凝的《哦，香雪》是一片抒情意味濃厚的短篇小說，猶如一幅風情畫，它以北方小山村臺兒溝為背景，通過對香雪等一群鄉(xiāng)村少女的生動描摹，敘寫了每天只停留一分鐘的火車給一向?qū)庫o的山村生活帶來的波瀾，表達了姑娘們對山外文明的向往，對改變山村封閉落后面貌，擺脫貧窮的迫切心情。同時表現(xiàn)了山里姑娘的自尊自愛和他們純美的心靈。小說更深刻的意義在于借臺兒溝一角，寫出了改革開放后的中國從歷史的陰影下走出，擺脫封閉、愚昧、落后，走向開放、文明與進步的希望與惆悵。這兩篇小說風格清新自然，情感真摯，文筆細膩，在青春主題的單元里豐富了青春主題的內(nèi)涵，塑造了新媳婦、通訊員、香雪等經(jīng)典的年輕人的形象，是詩化小說的代表作。其詩意的審美追求又使得作品具有獨特的審美價值與文學情趣，其解讀既有小說的共性又有它特殊的個性，通過學習，引起學生體察人與社會的種種現(xiàn)象，在感悟和思辨中形成自己的價值觀應該仍然是教師在教學時必須要關照的出發(fā)點，也是歸宿點。3.教學目標分析（含重難點分析）語言建構與運用：有感情地誦讀文章語言，品讀句子，積累好詞佳句。思維發(fā)展與提升：引導學生對比探討多個文本之間的異同，準確把握文中人物形象和主旨中蘊涵的青春品質(zhì)，梳理提煉青春的時代特質(zhì)。審美鑒賞與創(chuàng)造：1、綜合文本內(nèi)容，體悟“青春激揚”的精神內(nèi)涵和時代價值。2、學會清晰、有力地表達個人觀點。文化傳承與理解：1、在感悟前人的基礎上，結合當下時代背景，探討當代青少年應樹立怎樣的青春價值觀。重難點：引導學生對比探討多個文本之間的異同，準確把握文中人物形象和主旨中蘊涵的青春品質(zhì)，梳理提煉青春的時代特質(zhì)。4.目標實現(xiàn)路徑分析明確教學目標，根據(jù)本課學習的重難點，有針對性地設計朗誦經(jīng)典，導入新課——綜合對比鑒賞辨析青春內(nèi)涵——品別樣青春，做時代青年三個教學環(huán)節(jié)，選擇了以經(jīng)典帶經(jīng)典、對比閱讀、誦讀寫練、自主學習、小組合作、自評互評，注重分層需求等教學和學習方法，并及時點評、小結，反思。5.教學活動流程分析活動序列學生活動教師活動資源利用設計意圖朗誦經(jīng)典導入新課齊讀《沁園春●長沙》，品味偉人青春的豪邁。點評朗讀情況。引導思考：《百合花》和《哦，香雪》中描繪的是誰的青春，他們的青春又是怎樣的呢？多媒體黑板《沁園春●長沙》環(huán)環(huán)相扣，突出“青春”，啟發(fā)思考。綜合對比鑒賞，辨析青春內(nèi)涵帶著全局意識，完成表格，體悟不同時代不同人物的青春內(nèi)涵。（見下表6——表1）按表格內(nèi)容及順序闡述自己的理解，完成任務：1、自主表達對小說人物的看法，感受人物的精神風貌。例：我最喜歡誰，因為他/她……誰最讓我感動，因為他/她……他/她是一個……的人，值得我……2、快速找出兩篇文章中多次出現(xiàn)的意象，探究這些意象的象征意義和塑造人物上的作用。完成表格并展示自己的見解。（見下表6——表2）3、以小組為單位，對比探討交流對兩篇小說標題的理解并思考作者選用如此標題的用意。4、綜合結合前面的學習，結合時代背景，談談對兩篇小說主旨的理解，并討論不同時代年輕人的青春各有的特點。師：出示表格，請學生整合兩篇文章的相關信息，進行對比鑒賞，探討文章主旨，體悟人物身上的青春內(nèi)涵。任務一：析形象說感受師：這兩篇小說中的人物特性鮮明，請大家用自己喜歡的表述方式，說說你對某個人物的理解。點評學生的表達。任務二：析意象明象征師：塑造人物形象是小說創(chuàng)作的首要任務，而意象是塑造人物形象的工具，是題旨和思想傾向的象征，給人以深遠的啟示和無窮的聯(lián)想。請你找出這兩篇文章出現(xiàn)中多次的意象，說說他們各自有什么象征意義和對塑造人物形象上的作用。出示表格：（見下表6——表2）點評完成情況。任務三：探究標題體味意蘊師：1、《百合花》中出現(xiàn)頻率更高的意象是百合花被，而文章標題卻叫百合花，請思考作者的用意？2、為什么鐵凝沒有像茹志娟一樣選擇一個意象來做標題，而是用《哦，香雪》呢？點評完成情況任務四：結合時代背景，辨析青春內(nèi)涵補充背景資料：1、茹志娟《我寫<百合花>的經(jīng)過》2、董興杰《鐵凝與“香雪”》點評完成情況。多媒體黑板PPT多媒體黑板PPT引用資料：有人評價歐亨利的小說時曾說，他總是能在灰色的塵埃里發(fā)現(xiàn)金子般的心靈！多媒體黑板PPT展臺意象的特點和作用多媒體黑板PPT小說標題的含義和作用多媒體黑板PPT必修上冊語文教師教學用書1、培養(yǎng)學生多文本比較閱讀的能力。2、掌握比較閱讀的方法。1、引導學生細讀文本，準確把握文中人物形象的特性。2、培養(yǎng)學生自主表達的能力。3、調(diào)動學習熱情。1、認識小說中的意象的含義和其對人物塑造的作用。2、師生互動，強化學習效果。培養(yǎng)思辨能力，深化對文章內(nèi)容的認識。掌握小說標題的作用。培養(yǎng)語言運用能力。強化多文本閱讀的整體意識。培養(yǎng)學生搜集信息的習慣。3、深刻認識不同時代的青春內(nèi)涵。品別樣青春做時代青年回顧所學內(nèi)容，整合文本知識，以小組為單位進行討論。當堂進行微寫作，大膽展示，并進行自評互評。根據(jù)完成情況分ABC三個等級評分。評價量表：（見下表6——表3）.1、引導學生緊扣時代脈搏，討論這兩篇文章中蘊含的青春內(nèi)涵在當下時代的意義，并且思考作為新時代的新青年，我們應該樹立怎樣的青春價值觀。2、組織學生以”新時代青春價值“為主題，進行“書寫我的青春之歌“微寫作活動（100字左右）。3、有意識地分層次點評學生作品。多媒體黑板；展臺；白板；PPT1、激發(fā)學生的語言運用能力和審美創(chuàng)造能力。2、強化小組合作學習的意識。3、培養(yǎng)學生清晰、有力地表達個人觀點。4、深化對“青春情懷”感悟。5、實施分層需求，力求做到“因材施教”讓不同層次的學生都有表現(xiàn)的機會，調(diào)動學生學習的積極主動性。課文小結整理資料完善筆記時代有不同，但是激揚的青春卻是相通的。戰(zhàn)爭年代，革命烈士把青春獻給了硝煙烈火；改革初期，開創(chuàng)者把青春獻給了民族的崛起；身處百年未有之大變局的新時代，我們的青春又該獻給什么？你們這些時代的弄潮兒，應該奮力展現(xiàn)自己的青春姿態(tài)，勇立時代潮頭，擔當起青年的責任，為國家和民族做出應有的貢獻。多媒體黑板PPT強化感悟明白使命播放視頻觀看視頻感受青春播放視頻央視綜藝《朗讀者》——青春節(jié)目強化感悟明白使命6.評價量表、學習資源學習資源：；央視綜藝頻道6；必修上冊語文教師教學用書；白燁《評鐵凝的小說創(chuàng)作》；《青年文學》1982年第5期，鐵凝談寫作《哦，香雪》時內(nèi)心的一點希望；高三復習資料《金榜學案》；習近平主席2021年7月1日在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上的講話。相關表格：表1：表2：表三：根據(jù)完成情況分ABC三個等級評分。7.作業(yè)與板書作業(yè)布置：布置課外閱讀：閱讀以青春為題材的小說，為下周班里舉辦的“文學中的青春”讀書會推薦作品。板書：青春別樣美激揚著華章革命歲月自我覺醒，奉獻小我改革之初追求文明，自尊自愛新時代牢記使命，抓住機遇勇?lián)敻移床凶鳛?.教學特色分析本課的教學能圍繞單元學習任務群“文學閱讀與寫作”進行，切實落實課標精神，注意單元教學的整體性。在具體的教學過程中，緊跟課堂的發(fā)展趨