青春舞曲聽課記錄

《青春舞曲》聽課記錄執(zhí)教教師：林小莉執(zhí)教班級：初二（4）班執(zhí)教時(shí)間：2013年9月20日第3周星期五第3節(jié)評課教師：鐘慧芬一、組織教學(xué)師生問好發(fā)聲練習(xí)復(fù)習(xí)上節(jié)課的歌曲老師指出不足之處二

、創(chuàng)設(shè)情境1、導(dǎo)入新課師：播放歌曲《花兒為什么這樣紅》背景音樂下，老師跳一段維吾爾族舞蹈，請學(xué)生說出這是哪個(gè)民族的舞蹈，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首維吾爾族的歌曲《青春舞曲》。2、播放歌曲《青春舞曲》A、師提問：歌曲情緒生：歡快、活潑、充滿青春活力。B、師：同學(xué)們聽了這首歌曲覺得速度是怎樣的？生：中速、稍快師：為什么中速稍快的節(jié)奏會給人歡快活潑的感覺呢？生：因?yàn)槭忠舴犉饋硇擅芗?，?jié)奏感很強(qiáng)。師：我們一起固定這首歌曲的速度用手拍出十六分音符變成八分音符再變成四分音符還原十六分音符，感受情緒上會發(fā)生怎樣的變化。（林老師邊拍邊唱出音符的變化，帶動(dòng)學(xué)生一起跟著拍，歌曲由歡快活潑變化成抒情、憂傷再變成歡快活潑。）C、節(jié)奏——鮮明、清晰，具有舞蹈性D、音樂風(fēng)格——維吾爾族音樂風(fēng)格3、分析歌曲節(jié)奏：（出示多媒體課件）A、用得最多的節(jié)奏型是那個(gè)？附點(diǎn)出現(xiàn)了幾次？難點(diǎn)練習(xí)

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ＸB、師：再次“哼唱”旋律。（這是一首4/4拍子的歌曲，唱的時(shí)候第一拍要強(qiáng)一些，把歡快的情緒表現(xiàn)出來）4、學(xué)唱歌曲（林老師通過分析樂句、環(huán)環(huán)相扣、師生接口唱，整體感受大于局部感受，抓住音樂的特點(diǎn)，讓學(xué)生由淺到深走進(jìn)音樂。）A、難點(diǎn)練習(xí)：別的那喲喲?別的那喲喲?（“別”字語氣稍微加重，要唱得連貫，老師范唱）B、分析歌詞：這首歌的歌詞用富于哲理的語言告訴我們什么道理？（有些事物可以去而復(fù)返，有些事物卻是一去不復(fù)返的，而人的青春正象那鳥兒一樣，飛去后即不再回來。）作者用輕松、俏皮的語言告誡我們要珍惜大好的青春時(shí)光，努力學(xué)習(xí)。C、齊唱（速度快些，唱出積極、樂觀、歡快的情緒）。

D、小組合作學(xué)習(xí)：學(xué)生自由選擇演唱、伴奏、舞蹈等形式表現(xiàn)歌曲，學(xué)生相互評價(jià)。5、課堂小結(jié)：三、評課：林老師上的這節(jié)課《青春舞曲》。內(nèi)容豐富、主題突出；手段新穎、實(shí)用有效；形式多樣、設(shè)計(jì)合理；教學(xué)效果良好，是一節(jié)較為成功的音樂課。1、通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力，在“聽、賞、唱、奏、舞”中感受和體驗(yàn)音樂風(fēng)格特點(diǎn)。2、通過學(xué)生之間的相互評價(jià)和分析比較，達(dá)到了相互交流，共同進(jìn)步的目的，同時(shí)也較好地解決了教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，即準(zhǔn)確掌握歌曲的典型節(jié)奏、歌曲演唱來表現(xiàn)歌曲的情緒，以多形式創(chuàng)作、練習(xí)進(jìn)行歌曲表現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的良好習(xí)慣與合作意識，進(jìn)而使學(xué)生所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為藝術(shù)表演能力。3、教師基本功扎實(shí)，課堂效率高。作為一個(gè)音樂教師，音樂基本功是很重要的因素，沒有扎實(shí)的基本功，就談不上一節(jié)成功的音樂課。在這堂音樂課中，無論是教師的唱和表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個(gè)音樂教師扎實(shí)的音樂素養(yǎng)。正是因