語(yǔ)文教研專題講座講稿

語(yǔ)文教研專題講座:作文小練筆策略當(dāng)前，素質(zhì)教育瞬息萬(wàn)變，改革大潮一浪高過(guò)一浪，現(xiàn)今主宰作文教學(xué)的關(guān)鍵詞無(wú)非是“輕松、快樂(lè)”等之類較為時(shí)髦的詞語(yǔ)?？稍诂F(xiàn)實(shí)的作文教學(xué)中，能夠真正輕松、快樂(lè)作文的學(xué)生又有幾多？學(xué)生作文要么空洞無(wú)物，要么詞不達(dá)意，要么文不對(duì)題…目前，作文教學(xué)依然是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中最薄弱的環(huán)節(jié)。學(xué)生作文能力差,原因很多，但最主要可能還是多數(shù)語(yǔ)文教師缺乏小練筆策略指導(dǎo)方法不力、訓(xùn)練流于形式,忽視對(duì)學(xué)生觀察、表達(dá)能力的培養(yǎng)?；仡櫪畎讏?jiān)教授快樂(lè)作文的理論、張賽琴教授快樂(lè)作文的課堂教學(xué)、肖秀蘭女士快樂(lè)作文的專題講座，都有一個(gè)共同的基點(diǎn)：那就是作文源于生活，作文來(lái)自創(chuàng)作的激情，作文在于平時(shí)一詞、一句、一段的閱讀、積累……那么，怎樣讓學(xué)生作文真正輕松、快樂(lè)呢？筆者認(rèn)為，教師應(yīng)從平時(shí)的小練筆抓起，心中時(shí)刻有小練筆策略，即以：“小、實(shí)、新、趣、活”為著眼點(diǎn)，相機(jī)行事，靈活掌握。小，就是把作文訓(xùn)練化整為零，即把整篇文章訓(xùn)練分為幾個(gè)部件或某個(gè)單項(xiàng)列出，做到訓(xùn)練有序列、有重點(diǎn)、有目的、有緩有急、有輕有重，但基本上要與教材訓(xùn)練同步。如高年級(jí)以篇的訓(xùn)練為主，側(cè)重布局謀篇、選材立意等。小練筆時(shí)，就可分為場(chǎng)面、情節(jié)、靜態(tài)、動(dòng)態(tài)、外貌、對(duì)話、心理活動(dòng)、開頭結(jié)尾等若干個(gè)小項(xiàng)來(lái)強(qiáng)化訓(xùn)練。這樣的小練筆，無(wú)論是基礎(chǔ)好的學(xué)生還是基礎(chǔ)差的學(xué)生，都很適用，不同層次的學(xué)生練習(xí)，都能得到提高，見(jiàn)效也比較快。因?yàn)椋@不僅降低了作文訓(xùn)練的難度，學(xué)生還比較容易地接受和掌握老師所講的作文技巧和方法。所以小練筆宜小不宜大、篇幅宜短不宜長(zhǎng)。小則易，小則快。這樣久而久之訓(xùn)練，還愁學(xué)生不會(huì)寫作文嗎？實(shí)，就是各年段的作文訓(xùn)練重點(diǎn)要實(shí)，要明確?？陀^地講，如果沒(méi)有小練筆作補(bǔ)充，單憑每個(gè)《積累運(yùn)用》安排的一項(xiàng)作文練習(xí)，無(wú)論如何也完成不了《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的作文任務(wù)和要求。因而，可以們必須通過(guò)多種形式的小練筆，去夯實(shí)作文基礎(chǔ)。如義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書語(yǔ)文第11冊(cè)積累運(yùn)用六的作文要求寫“可以發(fā)現(xiàn)了……”，可圍繞本組的訓(xùn)練重點(diǎn)————領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法?？梢猿浞掷眯?nèi)、校外的人、事、物、景等，比如老師、同學(xué)、校園、街道、小區(qū)、日月星辰、大氣等分別指導(dǎo)學(xué)生觀察，提醒學(xué)生觀察時(shí)注意充分發(fā)揮“五員大將”--------腦、眼、耳、鼻、手的作用：仔細(xì)看一看，認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，小心聞一聞，輕輕摸一摸，努力記一記，做個(gè)生活的有心人；提醒學(xué)生注意多角度、多渠道觀察不同時(shí)節(jié)、不同場(chǎng)所、不同對(duì)象的不同情況。在指導(dǎo)觀察小螞蟻等一些小動(dòng)物時(shí)，可以要求學(xué)生仔細(xì)觀察小螞蟻在晴天、雨前、雨后不同的情況反應(yīng)。通過(guò)比較，抓住人、事、物、景的不同特點(diǎn)，觀察一次寫一次，然后再綜合起來(lái)，便可完成一篇作文，學(xué)生的作文信心也會(huì)大大增強(qiáng)。由此，可以的體會(huì)是：“實(shí)”，就是多讓學(xué)生接觸自然，接觸社會(huì)，接觸生活，讓學(xué)生走出教室。教師要理論聯(lián)系實(shí)際地指導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生想象。這一點(diǎn)也正是許多語(yǔ)文教師容易忽視的地方，應(yīng)引起重視。新，就是練筆的題目要新，練筆的內(nèi)容要新，練筆的形式要新。根據(jù)兒童好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)：新事物才會(huì)引起學(xué)生高度的注意力，激發(fā)學(xué)生去觀察思考和想象。“新”，就是要富于變化，在不斷變化中訓(xùn)練學(xué)生作文，以變促發(fā)展，以新促提高。所以小練筆要在“新”字上多動(dòng)腦筋，開拓學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生想象。如教《可以的戰(zhàn)友邱少云》時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)練筆片段：根據(jù)“可以盼望出現(xiàn)什么奇跡”一句話，讓學(xué)生展開合理想象，補(bǔ)寫種種奇跡可以救出邱少云，出于對(duì)英雄的敬佩加之教師的引導(dǎo)，千奇百怪的營(yíng)救英雄的辦法脫穎而出：“什么突降大雨呀！或濃霧漫天；或出現(xiàn)日食，天全然變黑；還有菩薩顯靈、神仙下凡等等。又如學(xué)了《奴隸英雄》一課，除安排學(xué)生表演劇本外，還趁熱打鐵讓學(xué)生把獨(dú)幕劇改寫成一個(gè)故事。這些不落俗套的小練筆，使學(xué)生寫作欲望得到提高，訓(xùn)練效果較好。趣，就是要多開展妙趣橫生的活動(dòng)，為學(xué)生提供豐富多彩的小練筆內(nèi)容。興趣是打開思維王國(guó)的金鑰匙。沒(méi)有興趣的小練筆，只能給學(xué)生增加精神負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)生愈加懼怕作文。為此，可以在盡可能的情況下，幫助學(xué)生從身邊的小事中找“趣”事，從平凡的生活中挖掘“趣”事?？梢岳谜n余時(shí)間跟學(xué)生在一起“玩”。如開展“闖關(guān)”游戲，寫“鼎”字比賽和“盲人貼鼻子”等活動(dòng)，活動(dòng)新鮮有趣，學(xué)生樂(lè)于參與，在玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)、樂(lè)中寫。活，就是教師指導(dǎo)方法要靈活。小練筆一旦有了時(shí)機(jī)即有了練筆的材料，可以臨時(shí)改變教學(xué)計(jì)劃，打破常規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀察，立即進(jìn)行小練筆，切莫錯(cuò)失良機(jī)。因?yàn)樯钪械钠嫒似媸缕婢安豢赡苤貜?fù)多次出現(xiàn)，又如前段時(shí)間晚修時(shí)有許多蟲子飛進(jìn)教室，引起了學(xué)生的轟動(dòng)。這時(shí)可以就改上作文觀察課，觀察蟲子、觀察學(xué)生的反應(yīng)，觀察教室現(xiàn)場(chǎng)，分析學(xué)生心理，談?wù)勛砸训南敕?。?/p>