2024-2025學年高中語文 第六課 第2節(jié) 語言表達的十八般武藝-修辭手法教案4 新人教版選修《語言文字應用》

2024-2025學年高中語文第六課第2節(jié)語言表達的十八般武藝--修辭手法教案4新人教版選修《語言文字應用》主備人備課成員教材分析本節(jié)課選自新人教版選修《語言文字應用》第六課第2節(jié)，以“語言表達的十八般武藝--修辭手法”為主題，旨在讓學生掌握并運用各種修辭手法，提升語言表達效果。教材通過生動的例句，深入淺出地介紹了比喻、擬人、夸張、排比等常見修辭手法，引導學生體會修辭的韻味，激發(fā)創(chuàng)造潛能。課程內(nèi)容與高一學生的認知水平相匹配，既鞏固了課內(nèi)知識，又拓展了學生的語言應用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)，特別是在語言建構與運用方面，通過學習各種修辭手法，使學生能夠準確、生動、有邏輯地表達自己的思想，增強語言的表現(xiàn)力和感染力。通過分析、比較、創(chuàng)造性地運用修辭，提高學生的文學鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)審美情趣。同時，結(jié)合文本深入解讀，加強文化理解，讓學生在領略語言美的同時，加深對中國傳統(tǒng)文化的認識與尊重。教學難點與重點1.教學重點

-掌握比喻、擬人、夸張、排比等常見修辭手法的基本概念與運用。

-識別文本中的修辭手法，分析其表達效果。

-創(chuàng)造性地運用修辭手法，提升寫作表達能力。

-例如，通過分析“春風又綠江南岸”中的“綠”字運用了擬人修辭，強調(diào)學生對修辭手法的識別與應用。

2.教學難點

-理解并區(qū)分不同修辭手法之間的細微差別，如比喻與擬人的區(qū)別，夸張與排比的不同應用場景。

-將修辭手法靈活運用于實際寫作中，達到增強語言表現(xiàn)力的目的。

-深入理解修辭手法在文本中的作用，如何能提升文章的整體效果。

-例如，學生需難點突破的是如何將夸張手法巧妙地融入敘述中，而不是簡單的夸大事物的描述，如在學習“白發(fā)三千丈，緣愁似個長”時，理解其深層的文化內(nèi)涵和情感表達。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.選擇講授與討論相結(jié)合的教學方法，輔以案例分析和項目導向?qū)W習，以適應學生的學習特點和認知水平。

-通過講授法，清晰闡述各類修辭手法的特點和運用技巧。

-開展小組討論，讓學生在互動中分享對修辭手法的理解和體會。

-案例分析，精選典型例句，引導學生深入剖析修辭手法的表達效果。

-項目導向?qū)W習，鼓勵學生在實際寫作中嘗試運用所學修辭手法。

2.設計角色扮演、仿寫等教學活動，增強學生的參與感和實踐能力。

-角色扮演，讓學生模仿作者運用修辭手法進行創(chuàng)作，提高語言表達能力。

-仿寫練習，鼓勵學生借鑒經(jīng)典例句，創(chuàng)造性地運用修辭手法，提升寫作水平。

3.確定教學媒體使用，結(jié)合PPT、視頻等輔助教學手段，豐富課堂表現(xiàn)形式，提高學生的學習興趣和效果。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過學校在線平臺，上傳關于修辭手法的預習PPT和文檔，明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“修辭手法在日常生活中的應用”，設計問題，引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過平臺數(shù)據(jù)，跟蹤學生預習情況，確保預習效果。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求，閱讀資料，初步理解比喻、擬人等修辭手法。

思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的觀點和疑問。

提交預習成果：學生將筆記、問題等提交至平臺，與老師互動。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：

讓學生提前接觸修辭手法，為課堂學習打下基礎。

培養(yǎng)學生的自主學習習慣和探究精神。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過播放一段含有豐富修辭手法的視頻，引起學生興趣。

講解知識點：詳細講解比喻、擬人、夸張等修辭手法，結(jié)合經(jīng)典例句。

組織課堂活動：設計小組討論、仿寫練習，讓學生在實踐中運用修辭手法。

解答疑問：及時解答學生在學習過程中的疑問。

-學生活動：

聽講并思考：認真聽講，思考修辭手法在文本中的作用。

參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，參與仿寫練習，體驗修辭手法應用。

提問與討論：對不理解的部分提出問題，與同學老師共同討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：系統(tǒng)傳授修辭手法知識。

實踐活動法：通過討論和仿寫，加深學生對修辭手法的理解。

合作學習法：培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

-作用與目的：

加深學生對修辭手法的理解和應用。

通過實踐，提升學生的語言表達能力和文學鑒賞能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關寫作練習，鞏固修辭手法運用。

提供拓展資源：推薦相關書籍、網(wǎng)站，鼓勵學生深入學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化反饋。

-學生活動：

完成作業(yè)：認真完成寫作練習，運用所學的修辭手法。

拓展學習：利用拓展資源，深化對修辭手法的認識。

反思總結(jié)：對自己的作業(yè)和學習過程進行反思，提出改進措施。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)獨立學習能力。

反思總結(jié)法：幫助學生形成自我評價和改進的習慣。

-作用與目的：

鞏固課堂所學，提升學生的寫作技能。

拓寬知識視野，促進學生個性化學習。

培養(yǎng)學生的自我反思和自我管理能力。學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠準確地掌握比喻、擬人、夸張、排比等常見修辭手法的基本概念和運用方法。

-學生能夠識別文本中的修辭手法，分析其表達效果，并能夠創(chuàng)造性地將其運用于自己的寫作中。

-學生在寫作中能夠靈活運用修辭手法，提升語言的表現(xiàn)力和感染力，使文章更具文采。

2.過程與方法：

-學生通過自主探索、小組討論和課堂實踐等活動，提高了自主學習能力和團隊合作意識。

-學生在學習過程中，通過分析、比較、仿寫等實踐，加深了對修辭手法的理解，提升了文學鑒賞能力。

-學生通過課后作業(yè)和拓展學習，鞏固了所學知識，拓寬了知識視野，形成了良好的學習習慣。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生在學習和運用修辭手法的實踐中，增強了語言表達自信，提升了文學創(chuàng)作的興趣。

-學生通過對修辭手法的探究，體會到語言的魅力，培養(yǎng)了審美情趣，增強了文化自信。

-學生在小組合作中，學會了尊重他人意見，形成了積極向上的學習氛圍。

具體表現(xiàn)如下：

-學生在寫作練習中，能夠自覺地運用比喻、擬人等修辭手法，使文章更具生動性和表現(xiàn)力。例如，在描述自然風光時，學生寫道：“夕陽如金，灑滿大地，仿佛是天空的畫家不小心打翻了金色的調(diào)色盤?！边@里巧妙地運用了比喻手法，形象地描繪了夕陽的美景。

-在課堂討論中，學生能夠積極參與，針對修辭手法的作用和效果進行深入分析。例如，在討論夸張手法時，學生舉出了“白發(fā)三千丈，緣愁似個長”的例子，分析了夸張手法在表達情感方面的作用，并能夠?qū)⑵鋺玫阶约旱膶懽髦小?/p>

-課后作業(yè)和拓展學習中，學生能夠認真完成寫作任務，并主動尋找相關資源進行深入學習。例如，有的學生通過閱讀推薦的書籍，了解到了更多修辭手法的應用，從而在寫作中更加得心應手。教學反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學過程中，我采用了講授與討論相結(jié)合、實踐與拓展并重的教學方法，旨在讓學生在掌握修辭手法的基礎上，提升語言表達和文學鑒賞能力?；仡櫿麄€教學過程，我認為以下幾點值得反思和總結(jié)：

1.教學方法的選擇與運用

在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學生對于講解與案例分析相結(jié)合的教學方式較為感興趣，能夠積極參與課堂討論，主動思考修辭手法的應用。但同時，我也注意到，部分學生對某些修辭手法的理解仍不夠深入，這提示我在今后的教學中，應更加注重因材施教，針對不同學生的學習特點，調(diào)整教學策略。

2.課堂實踐活動的組織與管理

在組織課堂實踐活動時，我盡量讓學生在實踐中掌握修辭手法，提高語言表達能力。從學生的表現(xiàn)來看，他們在小組討論、角色扮演等活動中，表現(xiàn)出較高的積極性。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在活動中過于依賴同伴，獨立思考能力有待提高。因此，在今后的教學中，我將加強對學生的引導，鼓勵他們獨立思考，提高解決問題的能力。

3.教學效果的評估與總結(jié)

從學生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)來看，他們在修辭手法的理解和運用方面取得了明顯的進步。許多學生能夠靈活運用所學修辭手法，使文章更具文采。同時，學生的文學鑒賞能力和審美情趣也得到了提升。但在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，如在解答學生疑問時，有時未能做到耐心細致，使得部分學生仍然存在理解上的困惑。為此，我將在今后的教學中，更加關注學生的疑問，及時給予解答和指導。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.加強課堂互動，鼓勵學生提問，提高學生的獨立思考能力。

2.注重個體差異，針對不同學生的學習特點，制定有針對性的教學策略。

3.在實踐活動中，加強對學生的引導，培養(yǎng)他們的團隊合作意識和溝通能力。

4.加強課后輔導，及時解答學生疑問，提高學生的知識掌握程度。

5.拓展教學資源，引入更多貼近學生生活的案例，激發(fā)學生的學習興趣。板書設計-①修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比

-②修辭手法的作用：提升語言表達效果，增強文章感染力

-③修辭手法的運用：識別、分析、創(chuàng)造性地運用

2.藝術性和趣味性

-①修辭手法的形象化表達：通過圖畫、符號等形象化表達，讓學生直觀感受修辭手法的特點

-②修辭手法的趣味性例子：選取有趣的例子，激發(fā)學生的學習興趣和主動性

-③修辭手法的互動式板書：設計互動式板書，讓學生參與其中，提高學習積極性作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-選擇一段文本，讓學生識別并標注出其中的修辭手法，分析其表達效果。

-要求學生運用比喻、擬人、夸張等修辭手法，創(chuàng)作一段短文，展示其對修辭手法的理解和運用。

-布置相關閱讀材料，讓學生通過閱讀拓寬知識面，了解不同修辭手法在文學作品中的運用。

2.作業(yè)反饋：

-對學生提交的作業(yè)進行認真批改，指出其在修辭手法識別、分析及運用方面的優(yōu)點和不足。

-針對學生在作業(yè)中存在的問題，給出具體且針對性的改進建議，如如何更好地運用修辭手法，如何使表達更加生動等。

-及時將作業(yè)反饋給學生，讓他們了解自己的學習進展，明確今后的努力方向。

-對于作業(yè)完成較好的學生，給予表揚和鼓勵，激發(fā)他們的學習積極性；對于作業(yè)完成較差的學生，給予關心和指導，幫助他們提高學習效果。典型例題講解例題1：請運用比喻手法，描述一下春天的景色。

解答：春天來了，大地仿佛穿上了一件綠色的外衣。花兒爭相綻放，像一張張笑臉，迎接春風。柳樹輕擺，像少女的長發(fā)，隨風飄動。

例題2：請運用擬人手法，描寫一下夏天的太陽。

解答：夏天的太陽像一個火球，炙烤著大地。它毫不留情地散發(fā)著熱量，仿佛在向萬物展示它的威力。

例題3：請運用夸張手法，描述一下秋天的豐收。

解答：秋天來了，田野里一片金黃，稻谷像金子一樣閃閃發(fā)光。農(nóng)民伯伯笑得合不攏嘴，因為他們的辛勤努力換來了豐碩的果實。

例題4：請運用排比手法，描述一下冬天的寒冷。

解答：冬天來了，寒風凜冽，雪花飛舞。大地披上了銀裝，樹木被冰雪覆蓋，一切都顯得寒冷而寧靜。

例題5：請結(jié)合比喻、擬人、夸張和排比手法，