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《有了事情找哪里》(教學(xué)設(shè)計+學(xué)習(xí)任務(wù)單)-道德與法治2024-2025學(xué)年三年級上冊統(tǒng)編版課題:科目:班級:課時:計劃1課時教師:單位:一、教材分析《有了事情找哪里》為道德與法治2024-2025學(xué)年三年級上冊統(tǒng)編版內(nèi)容。本章節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生了解社會公共服務(wù)機構(gòu)及其作用,培養(yǎng)學(xué)生在生活中遇到問題能及時、正確尋求幫助的能力。通過學(xué)習(xí),學(xué)生將掌握尋求幫助的途徑和方法,增強法治意識和社會責(zé)任感。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際緊密相關(guān),強調(diào)實用性,旨在提高學(xué)生的生活技能和社會適應(yīng)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的道德規(guī)范和校園法治知識,了解了身邊的一些公共服務(wù)機構(gòu),如警察局、醫(yī)院等,并初步知曉它們的基本功能。
2.三年級的學(xué)生好奇心強,對身邊的社會環(huán)境有較高的探索欲,他們喜歡通過故事、游戲等互動方式學(xué)習(xí)新知識。學(xué)生在小組合作中表現(xiàn)出較強的交流能力,但獨立解決問題的能力還需培養(yǎng)。
3.學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)包括:對社會公共服務(wù)機構(gòu)的認(rèn)識不夠全面,不知如何在緊急情況下正確求助;對于一些抽象的法治概念理解不夠深入,需要通過具體實例來輔助理解。此外,學(xué)生在面對陌生環(huán)境或突發(fā)事件時,可能會感到焦慮,需要引導(dǎo)他們建立自信和應(yīng)對策略。四、教學(xué)資源1.硬件資源:多媒體教學(xué)設(shè)備、班級電腦、投影儀。
2.軟件資源:教學(xué)課件、公共服務(wù)機構(gòu)圖片、求助場景視頻、法治教育動畫。
3.課程平臺:校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺、班級群組交流平臺。
4.信息化資源:電子白板、教學(xué)互動軟件、在線調(diào)查問卷工具。
5.教學(xué)手段:小組合作、情景模擬、角色扮演、討論交流、案例分析。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索
-教師活動:
發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù):通過校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺,發(fā)布關(guān)于公共服務(wù)機構(gòu)預(yù)習(xí)資料,明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。
設(shè)計預(yù)習(xí)問題:圍繞“有了事情找哪里”,設(shè)計問題,如“你知道哪些公共服務(wù)機構(gòu)?”、“它們能提供哪些幫助?”。
監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度:通過平臺數(shù)據(jù)和學(xué)生反饋,了解預(yù)習(xí)情況,確保學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
-學(xué)生活動:
自主閱讀預(yù)習(xí)資料:學(xué)生按照要求,閱讀資料,了解公共服務(wù)機構(gòu)的基本信息。
思考預(yù)習(xí)問題:學(xué)生針對問題進(jìn)行思考,記錄自己的理解。
提交預(yù)習(xí)成果:學(xué)生將預(yù)習(xí)成果以筆記或問題形式提交至平臺。
-教學(xué)方法/手段/資源:
自主學(xué)習(xí)法:培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力。
信息技術(shù)手段:利用平臺實現(xiàn)資源共享。
-作用與目的:
提前了解課程內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生興趣。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和思考習(xí)慣。
2.課中強化技能
-教師活動:
導(dǎo)入新課:通過播放求助場景視頻,引出本課主題。
講解知識點:詳細(xì)講解公共服務(wù)機構(gòu)的作用和求助方法。
組織課堂活動:開展角色扮演,模擬報警、就醫(yī)等場景。
解答疑問:針對學(xué)生在活動中的疑問,及時解答。
-學(xué)生活動:
聽講并思考:學(xué)生認(rèn)真聽講,思考如何正確求助。
參與課堂活動:學(xué)生參與角色扮演,體驗實際求助過程。
提問與討論:學(xué)生針對疑問進(jìn)行提問,參與討論。
-教學(xué)方法/手段/資源:
講授法:幫助學(xué)生理解知識點。
實踐活動法:加強學(xué)生對求助技能的掌握。
合作學(xué)習(xí)法:培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。
-作用與目的:
加深對公共服務(wù)機構(gòu)的理解,掌握求助技能。
培養(yǎng)學(xué)生解決問題和團隊合作的能力。
3.課后拓展應(yīng)用
-教師活動:
布置作業(yè):根據(jù)課程內(nèi)容,布置關(guān)于公共服務(wù)機構(gòu)的觀察或調(diào)研作業(yè)。
提供拓展資源:推薦相關(guān)書籍和視頻,供學(xué)生深入學(xué)習(xí)。
反饋作業(yè)情況:及時批改作業(yè),給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。
-學(xué)生活動:
完成作業(yè):學(xué)生認(rèn)真完成觀察或調(diào)研作業(yè)。
拓展學(xué)習(xí):利用拓展資源,深入了解公共服務(wù)機構(gòu)。
反思總結(jié):對學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思,提出改進(jìn)建議。
-教學(xué)方法/手段/資源:
自主學(xué)習(xí)法:引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。
反思總結(jié)法:幫助學(xué)生認(rèn)識自身不足,促進(jìn)自我提升。
-作用與目的:
鞏固課堂所學(xué)知識,提高實際應(yīng)用能力。
拓寬知識視野,培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和改進(jìn)能力。六、知識點梳理1.公共服務(wù)機構(gòu)的認(rèn)識
-了解公共服務(wù)機構(gòu)的概念和作用。
-掌握常見的公共服務(wù)機構(gòu)類型,如警察局、消防隊、醫(yī)院、社區(qū)服務(wù)中心等。
-理解公共服務(wù)機構(gòu)與公民生活的密切關(guān)系。
2.求助的方法與途徑
-學(xué)會識別在不同情況下需要求助的公共服務(wù)機構(gòu)。
-掌握求助的基本步驟,如撥打緊急電話、描述情況、提供必要信息等。
-了解求助時應(yīng)保持冷靜、清晰表達(dá)的重要性。
3.法治意識與社會責(zé)任
-理解在遇到問題時,依法求助是每個公民的權(quán)利和義務(wù)。
-培養(yǎng)尊重公共服務(wù)機構(gòu)工作人員,配合其工作的意識。
-強化遵守法律法規(guī),維護社會秩序的責(zé)任感。
4.安全教育與自我保護
-學(xué)習(xí)如何在緊急情況下保護自己的安全。
-掌握一些基本的自我保護方法和技巧。
-理解預(yù)防為主,避免不必要的危險和求助。
5.社會適應(yīng)能力
-通過角色扮演和情景模擬,提高學(xué)生在實際生活中的應(yīng)對能力。
-培養(yǎng)學(xué)生在面對問題時,能夠獨立思考和解決問題的能力。
-加強學(xué)生在團隊中的溝通與合作能力。
6.實踐活動中的學(xué)習(xí)
-通過參與課堂活動,如小組討論、角色扮演等,加深對知識點的理解。
-在實踐中學(xué)會觀察、分析和總結(jié),提高學(xué)習(xí)效果。
-通過實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神。
7.自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)
-培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。
-在合作學(xué)習(xí)中,提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力和互相學(xué)習(xí)的意識。
-引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源和圖書資料進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。七、板書設(shè)計中心主題:《有了事情找哪里》
1.公共服務(wù)機構(gòu)分類
-警察局
-消防隊
-醫(yī)院
-社區(qū)服務(wù)中心
2.求助步驟
-保持冷靜
-撥打緊急電話
-清晰描述情況
-提供必要信息
3.法治意識與社會責(zé)任
-依法求助
-尊重工作人員
-遵守法律法規(guī)
4.安全教育與自我保護
-緊急情況下的自我保護
-預(yù)防為主,避免求助
5.學(xué)習(xí)要點
-知識點掌握
-實踐活動
-自主與合作學(xué)習(xí)
板書設(shè)計以清晰的結(jié)構(gòu)和簡潔明了的文字,突出課程重點,同時配以相關(guān)圖標(biāo)和簡潔的線條,增加藝術(shù)性和趣味性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性。八、重點題型整理1.簡答題:請列舉三種公共服務(wù)機構(gòu),并簡要說明它們的主要功能。
答案:
-警察局:負(fù)責(zé)維護社會治安,處理刑事案件,提供緊急救援等服務(wù)。
-醫(yī)院:提供醫(yī)療服務(wù),包括疾病治療、急救、健康檢查等。
-社區(qū)服務(wù)中心:為居民提供便民服務(wù),如咨詢服務(wù)、社區(qū)活動、養(yǎng)老服務(wù)等。
2.應(yīng)用題:如果你在放學(xué)回家的路上遺失了錢包,你應(yīng)該怎么做?請詳細(xì)描述求助過程。
答案:
-首先,保持冷靜,回想可能遺失錢包的地點。
-然后,前往附近的警察局報案,并提供遺失錢包的詳細(xì)信息,如錢包顏色、內(nèi)含物品等。
-在警察局工作人員的幫助下,查看監(jiān)控錄像,尋找線索。
-同時,可以嘗試撥打自己的手機,看是否有人撿到錢包并聯(lián)系自己。
3.分析題:請分析在遇到緊急情況時,為什么應(yīng)該撥打110、120等緊急電話?
答案:
-撥打110、120等緊急電話可以迅速聯(lián)系到專業(yè)救援人員,提高解決問題的效率。
-通過緊急電話,可以確保求助信息及時傳達(dá),避免延誤最佳救援時間。
-撥打緊急電話有助于確保求助過程的安全,避免因為自行處理而導(dǎo)致的二次事故。
4.討論題:請舉例說明,在日常生活中如何遵守法律法規(guī),維護社會秩序?
答案:
-遵守交通規(guī)則,如不闖紅燈、不逆行等,確保自己和他人的安全。
-在公共場所保持安靜,不喧嘩、不打鬧,尊重他人的權(quán)益。
-愛護公共設(shè)施,不隨意損壞,共同維護良好的社會環(huán)境。
5.實踐題:請結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識點,設(shè)計一個關(guān)于“正確求助”的小游戲。
答案:
-游戲名稱:緊急求助大挑戰(zhàn)
-游戲規(guī)則:將學(xué)生分成小組,每組抽取一張卡片,卡片上寫有不同緊急情況的場景。小組成員需要討論如何正確求助,并派一名代表進(jìn)行角色扮演,展示求助過程。
-評價標(biāo)準(zhǔn):求助過程是否合理、迅速,是否能夠準(zhǔn)確傳達(dá)信息,是否表現(xiàn)出良好的法治意識和社會責(zé)任感。
-通過這個游戲,學(xué)生可以在實踐中加深對求助方法的理解,提高自己的社會適應(yīng)能力。教學(xué)反思與總結(jié)然而,在教學(xué)過程中,我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如,在講解求助步驟時,我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對撥打緊急電話的具體流程還不夠熟悉。這說明我在前期教學(xué)中可能沒有充分強調(diào)這一點。為了改進(jìn)這一點,我計劃在今后的教學(xué)中加入更多實際案例,讓學(xué)生通過案例來理解求助步驟的具體應(yīng)用。
此外,我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論中過于依賴?yán)蠋?,獨立思考能力有待提高。這可能是因為我在教學(xué)中過多地介入了學(xué)生的討論過程,沒有給他們足夠的自主空間。為了改善這一點,我計劃在今后的教學(xué)中更多地采用啟發(fā)式教學(xué),鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
在教學(xué)總結(jié)方面,我認(rèn)為本節(jié)課在知識傳授、技能培養(yǎng)和情感教育方面都取得了較好的效果。學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí),對公共服務(wù)機構(gòu)有了更深入的了解,掌握了求助的基本方法,也培養(yǎng)了法治意識和社會責(zé)任感。但同時,我也看到了學(xué)生在這方面還有很大的提升空間,需要在今后的教學(xué)中繼續(xù)努力。
針對教學(xué)中存在的問題,我計劃采取以下改進(jìn)措
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