部編版八年級(jí)下冊(cè)語文課文知識(shí)點(diǎn)VIP

本文格式為Word版，下載可任意編輯第第頁部編版八班級(jí)下冊(cè)語文課文學(xué)問點(diǎn)在全部的學(xué)科中，語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，一個(gè)人只有具備了確定的語文學(xué)問，有了確定的語言積累，把握了必備的語法學(xué)問，才能有條件去學(xué)習(xí)其他學(xué)科。接下來我在這里給大家共享一些關(guān)于部編版八班級(jí)下冊(cè)語文課文學(xué)問點(diǎn)，供大家學(xué)習(xí)和參考，期望對(duì)大家有所關(guān)懷。

部編版八班級(jí)下冊(cè)語文課文學(xué)問點(diǎn)

茅屋為秋風(fēng)所破歌

一、簡(jiǎn)介

杜甫(712～770)，漢族，河南鞏縣(今鞏義)人。字子美，自號(hào)少陵野老，世稱杜少陵、杜工部等，唐代宏大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。代表作有“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》)、“三別”(《新婚別》《垂老別》《無家別》)等。他憂國(guó)憂民，人格高尚，詩(shī)藝精湛，被后世尊稱為“詩(shī)圣”。

二、故事背景

此詩(shī)作于公元761年。為避“安史之亂”，杜甫來到成都，公元760年，在親友的關(guān)懷下，杜甫在成都西郊浣花溪邊蓋了一座茅屋，最終得到一個(gè)安家之處。哪知次年的秋天，一陣狂風(fēng)卷走了屋上的茅草，一夜苦雨，濕透了室內(nèi)衣被，茫茫黑夜，詩(shī)人百感交集。詩(shī)人由自己的患病，想到天下寒士的疾苦，不禁產(chǎn)生了“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山”的和善宏愿，于是寫下流傳久遠(yuǎn)、膾炙人口的詩(shī)篇《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。

三、課文翻譯

原文：八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長(zhǎng)林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。

解釋

秋高:秋深。

三重茅:幾層茅草。三，表示多數(shù)。

掛罥:掛，纏繞。

塘坳:低洼積水的地方。

譯文：八月秋深，狂風(fēng)怒號(hào)，卷走了我屋頂上好幾層茅草。茅草亂飛，渡過浣花溪，散落在對(duì)岸溪邊，飛得高的茅草掛在高高的樹梢上，飛得低的茅草飄飄灑灑沉落到低洼積水的地方。

原文：南村群童欺我老無力，忍能對(duì)面為盜賊，公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。

解釋

忍能:忍心如此。

入竹去:跑進(jìn)竹林。

譯文：南村的一群兒童欺侮我年老沒力氣，(竟然)忍心如此當(dāng)面做賊搶東西，毫無顧忌地抱著茅草跑進(jìn)竹林里去了，(我喊得)唇焦口干也沒有用，只好回來，拄著拐杖單獨(dú)唉聲嘆氣。

原文：俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹!

解釋

俄頃:一會(huì)兒。

秋天漠漠:秋季的天空烏云密布。

衾:被子。

嬌兒惡臥踏里裂:指孩子睡相不好，把被里蹬破了。惡臥，睡相不好。

雨腳:雨點(diǎn)。

喪亂:戰(zhàn)亂，指安史之亂。

何由徹:如何挨到天亮。徹，通，這里是徹夜、通宵的意思。

譯文：一會(huì)兒風(fēng)停了，云黑得像墨，秋季的天空烏云密布，天漸漸黑下來。布被子蓋了多年，又冷又硬，像鐵板一樣，孩子睡相不好，把被里蹬破了。屋頂漏雨，連床頭都沒有一點(diǎn)干的地方，雨點(diǎn)像下垂的麻線一樣密集。自從戰(zhàn)亂以來，睡眠的時(shí)間很少，長(zhǎng)夜漫漫，屋漏床濕，如何挨到天亮!

原文：安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山!嗚呼!何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足!

解釋

安得:哪里能得到。

庇:遮擋，疼惜。

突兀:高聳的樣子。

見:同“現(xiàn)”，消滅。

譯文：哪里能得到很多寬敞高大的房子，普遍地遮擋天下貧寒的讀書人，讓他們?nèi)奸_顏歡快?，(房子)被風(fēng)吹，被雨淋都不動(dòng)搖，平穩(wěn)得像山一樣!唉!什么時(shí)候眼前消滅這樣高聳的房屋，(即使)唯獨(dú)我的茅屋被吹破，自己受凍而死也甘心!

四、問題歸納

1.一個(gè)“怒”字有怎樣的表達(dá)效果?

一個(gè)“怒”字，把秋風(fēng)擬人化了，寫出了秋風(fēng)起勢(shì)之猛，隱含著的愁苦之情。

2.“飛”“渡”“灑”“掛罥”“飄轉(zhuǎn)”等動(dòng)詞有怎樣的表達(dá)效果?

此題運(yùn)用動(dòng)詞連用表達(dá)效果分析法。①運(yùn)用這些動(dòng)詞細(xì)致傳神地寫出風(fēng)吹茅草的情狀，再現(xiàn)了秋風(fēng)破屋的過程，使人有身臨其境的感覺;②茅草的動(dòng)態(tài)緊緊地牽著詩(shī)人的視線，表現(xiàn)了詩(shī)人無可奈何的心情。

3.“俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑”，這兩句景物描寫有怎樣的作用?

此題運(yùn)用自然環(huán)境描寫作用分析法。用飽蘸濃墨的大筆渲染出暗淡愁慘的氣氛，從而烘托出詩(shī)人凄涼的心境，示意了一場(chǎng)秋雨即將來臨。

4.“俄頃風(fēng)定云墨色……長(zhǎng)夜沾濕何由徹”這里表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想情感?

“何由徹”和前面的“未斷絕”照應(yīng)，表現(xiàn)了詩(shī)人盼雨停、盼天亮的迫切心情，也表現(xiàn)了詩(shī)人企盼戰(zhàn)斗早日安靜，人民過上國(guó)泰民安生活的心情。這一連串的生動(dòng)描寫，深刻地表現(xiàn)了詩(shī)人生活和精神上的雙重苦痛。

5.“安得廣廈千萬間，……安如山!”這幾句詩(shī)怎樣理解?

這幾句詩(shī)精確?????地表現(xiàn)了詩(shī)人從“床頭屋漏無干處”“長(zhǎng)夜沾濕何由徹”的苦痛體驗(yàn)中迸發(fā)出來的激情和火熱的期望，語言鏗鏘有力，極富氣概，顯得膚淺、激揚(yáng)、堅(jiān)決，將詩(shī)人的情懷呈現(xiàn)得淋漓盡致。這里詩(shī)人跳出個(gè)人的圈子，推己及人，表現(xiàn)了對(duì)天下寒士的無限關(guān)懷。

6.結(jié)尾句表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?

此題運(yùn)用情感分析法。尾句猛烈地表現(xiàn)了詩(shī)人舍己為人的博大胸襟和憂國(guó)憂民的情懷以及至死不悔的決心。

7.全詩(shī)的前三節(jié)與第四節(jié)之間有什么內(nèi)在聯(lián)系?

前三節(jié)是寫實(shí)的敘事，訴說境遇之苦，心情含蓄壓抑;第四節(jié)是抱負(fù)的升華，直抒憂民之情，心情激越奔放。前三節(jié)的層層鋪敘，為第四節(jié)的抒情奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

8.杜甫稱呼抱茅的群童為“盜賊”，你怎么看?

像杜甫這樣一位憂國(guó)憂民的宏大詩(shī)人，是不會(huì)真的咒罵幾個(gè)頑童的。但為什么詩(shī)人就在詩(shī)中這么稱呼了呢?這與詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情有關(guān)。第一，掛在高樹梢與飄落在低洼積水的地方的茅草已無法取回，有可能取回的又被群童抱去，這不能不令詩(shī)人焦慮萬分。其次，這茅草對(duì)群童來說可能無關(guān)痛癢，對(duì)詩(shī)人來說卻事關(guān)生計(jì)，群童無知的惡作劇，令詩(shī)人痛心。第三，僅僅由于詩(shī)人“老無力”就“公然抱茅入竹去”，這自然在那一瞬間引起詩(shī)人的憤慨或感傷。綜合上述狀況，詩(shī)人說一些過激的話是可以理解的。其實(shí)詩(shī)人在表達(dá)群童的行為時(shí)，只說“抱茅”而不說“搶茅”，這也從側(cè)面說明不是真的認(rèn)為他們就是“盜賊”。

9.如何理解杜甫在詩(shī)中表現(xiàn)出的推己及人、舍己為人的高尚品德和憂國(guó)憂民的情感?

杜甫在這首詩(shī)里描寫了他本身的苦痛，但當(dāng)我們讀完最終一段的時(shí)候，就知道他不是孤立地、單純地描寫他本身的苦痛，而是通過描寫他本身的苦痛來表現(xiàn)“天下寒士”的苦痛，來表現(xiàn)社會(huì)的苦難、時(shí)代的苦難。假如說讀到“歸來倚杖自嘆息”的時(shí)候?qū)λ皣@息”的內(nèi)容還理解不深的話，那么讀到“嗚呼!何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足”，總該看出他并不是僅僅由于自身的不幸患病而哀嘆、而失眠、而大聲疾呼吧!在狂風(fēng)猛雨無情攻擊的秋夜，詩(shī)人腦海里翻騰的不僅是“吾廬獨(dú)破”，更是“天下寒士”的茅屋俱破……杜甫的這種推己及人、舍己為人的高尚品德和酷熱的憂國(guó)憂民的情感，千年年來始終激勵(lì)著人們。

五、課文主題

詩(shī)歌敘寫了秋風(fēng)破屋，群童抱茅，屋漏雨如注，詩(shī)人長(zhǎng)夜難眠的情景，表現(xiàn)出詩(shī)人寧愿“廬獨(dú)破”，受凍至死，也要得到“廣廈千萬間”，使“天下寒士俱歡顏”的博大胸襟和崇高抱負(fù)。表現(xiàn)了詩(shī)人推己及人、舍己為人的高尚品德和憂國(guó)憂民的情感。

賣炭翁

一、簡(jiǎn)介

白居易(772年-846年)，字樂天，號(hào)香山居士，又號(hào)醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父時(shí)遷居下邽，生于河南新鄭。是唐代宏大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，唐代三大詩(shī)人之一。白居易的詩(shī)歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩(shī)魔”和“詩(shī)王”之稱。有《白氏長(zhǎng)慶集》傳世，代表詩(shī)作有《長(zhǎng)恨歌》、《賣炭翁》、《琵琶行》等。

二、故事背景

《賣炭翁》是白居易《新樂府》組詩(shī)中的第三十二首，自注云：“苦宮市也?！卑拙右讓懽鳌缎聵犯肥窃谠?唐憲宗年號(hào)，806—820)初年，這正是宮市為害最深的時(shí)候。他對(duì)宮市格外了解，對(duì)人民又深切憐憫，所以才能寫出這首感人至深的《賣炭翁》來?！皩m市”的“宮”指皇宮，“市”是買的意思?；蕦m所需的物品，原來由官吏采買。中唐時(shí)期，宦官專權(quán)，橫行無忌，連這種選購(gòu)權(quán)也抓了過去，常有數(shù)人分布在長(zhǎng)安東西兩市及吵鬧鄰居，以低價(jià)強(qiáng)購(gòu)貨物，甚至不給分文。名為“宮市”，實(shí)際是一種公開的掠奪。

三、課文翻譯

原文：賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營(yíng)?身上衣裳口中食。

解釋

伐：砍伐。

煙火色：被煙熏的臉色。此處突出賣炭翁的辛苦。

蒼蒼：灰白色，形容鬢發(fā)花白。

何所營(yíng)：做什么用?

譯文：有個(gè)賣炭的老翁，在南山里砍柴燒炭。他滿臉灰塵，顯出被煙熏火烤的顏色，兩鬢頭發(fā)灰白，十個(gè)手指烏黑。賣炭得到錢做什么用?為了買身上穿的衣裳和嘴里吃的食物。

原文：可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高，市南門外泥中歇。

解釋

可憐：值得憐憫。

愿：期望。

輾：碾壓，同“碾”。

譯文：(數(shù)九寒天)可憐他只穿著單薄的衣服，心里卻擔(dān)憂炭的價(jià)錢廉價(jià)，期望天氣更寒冷。夜里城外下了一尺厚的大雪，早晨，老翁駕著炭車軋著冰凍的車轍(趕路)。牛疲乏了，人也餓了，太陽已經(jīng)升得很高了，老翁就在集市南門外泥濘中休息。

原文：翩翩兩騎來是誰?黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕，回車叱牛牽向北。

解釋

翩翩：輕快瀟灑的情狀。這里形容得意忘形的樣子。

黃衣使者白衫兒：黃衣使者，指宮中派出采辦貨物的太監(jiān)。白衫兒，指太監(jiān)手下關(guān)懷搶購(gòu)貨物的人。

敕：皇帝的指令?；剀囘撑＃豪D(zhuǎn)車頭，叫賣?????著趕牛。

譯文：兩個(gè)得意忘形的騎馬人前來了，他們是誰?是皇宮內(nèi)的太監(jiān)和他手下的爪牙。手里拿著公文，嘴里說是皇帝的指令，然后拉轉(zhuǎn)車頭，叫賣?????著趕牛往北面拉去。

原文：一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充炭直。

解釋

牽向北：指牽向?qū)m中。

驅(qū)將：趕(走)。將，語氣助詞，用在動(dòng)詞后面，以助語氣。

惜不得：舍不得(它)，(卻也)沒方法。

直：價(jià)錢，通“值”。

譯文：一車炭，一千多斤，宮市使者們硬是要趕走，老翁舍不得(它)，(卻也)沒有方法。宮市使者們將半匹紅綃和一丈綾，朝牛頭上一掛，充當(dāng)炭的價(jià)錢。

四、問題歸納

1.賞析“可憐可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒?！?/p>

這是最能表達(dá)賣炭翁沖突心理的句子?！吧砩弦抡龁巍保匀黄谕炫?。然而這位賣炭翁是把解決衣食問題的全部期望寄予在“賣炭得錢”上的，所以他“心憂炭賤愿天寒”，在凍得顫抖的時(shí)候，一心期望天氣更冷。詩(shī)人如此深刻地理解賣炭翁的困難境況和冗雜的內(nèi)心活動(dòng)，只用十多個(gè)字就如此真實(shí)地表現(xiàn)了出來，又用“可憐”兩字傾注了無限憐憫，催人淚下。

2.怎樣理解賣炭翁的沖突心理?

本應(yīng)因“衣單”盼天氣溫存，卻為了炭?jī)r(jià)高一點(diǎn)而“愿天寒”的沖突心理，寫出了賣炭翁的無奈和困難。表現(xiàn)了勞動(dòng)人民生活的艱辛。

3.“翩翩”一詞表現(xiàn)了宮使怎樣的形象?

“翩翩”形容輕快瀟灑的樣子。這里表現(xiàn)了宮使得意忘形、驕橫無理的樣子，與賣炭翁為生活操勞的凄慘形象形成了鮮亮的對(duì)比，揭露了唐代“宮市”的罪惡。

4.分析結(jié)尾兩句的作用。

“半匹紅綃一丈綾”與“一車炭，千余斤”這樣的價(jià)值反差，對(duì)滿懷期望、賴以活命的賣炭翁來說，是的嘲弄、最殘酷的損害。宮使強(qiáng)奪去的不僅僅是千余斤木炭，更是他生活的期望和權(quán)利。就全詩(shī)來說，前面表現(xiàn)期望之火的熾烈，正是為了反襯后面期望化為泡影的可悲可痛。

5.舉例說明《賣炭翁》在表現(xiàn)手法的運(yùn)用上有何特色?

在表現(xiàn)手法上，靈敏地運(yùn)用了陪襯和反襯。如，以“兩鬢蒼蒼”突出年邁，以“滿面塵灰煙火色”突出“伐薪、燒炭”的艱辛，再以荒蕪險(xiǎn)惡的南山作陪襯，老翁的命運(yùn)就更激起了人們的憐憫。而這一切，正反襯出老翁期望之火的熾烈：賣炭得錢，買衣買食。就全詩(shī)來說，前面表現(xiàn)期望之火的熾烈，正是為了反襯后面期望化為泡影的可悲可痛。

五、課文主題

《賣炭翁》通過記敘一個(gè)賣炭老翁辛苦勞動(dòng)所得最終被宮使掠奪一空的患病，揭露了宮市的罪惡和統(tǒng)治階級(jí)的殘暴，同時(shí)也表現(xiàn)了對(duì)下層勞動(dòng)人民的深切憐憫。

部編版八班級(jí)下冊(cè)語文學(xué)習(xí)方法

應(yīng)當(dāng)重視語言材料的積累。

學(xué)習(xí)語文需要日常的積累,沒有積累的語言是蒼白的,沒有積累的學(xué)習(xí)是徒勞的。有了厚實(shí)的積累才能激活思維,能觸類旁通。學(xué)校階段語文學(xué)習(xí)的主要任務(wù),首先是積累大量的語言材料,其次才是理解和運(yùn)用。

復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)強(qiáng)化如下四個(gè)環(huán)節(jié):1.領(lǐng)悟含義。對(duì)背誦的詩(shī)文,要領(lǐng)悟其含義，特殊是其中的關(guān)鍵字詞,要真正弄懂。2.圈點(diǎn)強(qiáng)記。對(duì)詩(shī)文中的易混字、易錯(cuò)字,要用紅筆圈點(diǎn)出來,以激起有意留意，重點(diǎn)把握。3.邊誦邊寫。在記憶時(shí),可邊背誦,邊用筆寫出上下句或句中的關(guān)鍵字,以防“口是