2019部編小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第5五單元-全套課件文檔

部編版語(yǔ)文課件15.夏天里的成長(zhǎng)1、通過(guò)閱讀，理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)?！薄＃ㄖ攸c(diǎn))2、體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義。（明白人一定要珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無(wú)成的人。）（難點(diǎn))3、有感情地朗讀課文。這是什么季節(jié)？同學(xué)們，你們喜歡夏天嗎？那能說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡夏天嗎？想象一下誰(shuí)會(huì)在夏天里成長(zhǎng)呢？

梁容若(1904–1997)，河北省行唐縣(今改靈壽縣)人。中國(guó)作家、教育家，容若以全校第二名畢業(yè)于河北正定縣中學(xué)，1922年入讀北平師范大學(xué)，1927年至1930年曾參加國(guó)民革命軍北伐工作，1931年在山東省主編《民眾周刊》。狀元成才路苞蕾苔蘚秧蔗瀑縫諺割我會(huì)寫狀元成才路歸類識(shí)字：苞蕾苔蘚蔗加一加：禾＋央=秧識(shí)字方法

瓜秧秧苗插秧這場(chǎng)及時(shí)雨讓秧苗喝個(gè)痛快。秧拼音筆順組詞造句我會(huì)寫yāng

zhē

甘蔗蔗糖蔗農(nóng)甘蔗經(jīng)過(guò)加工可以制成蔗糖。蔗拼音筆順組詞造句我會(huì)寫yàn諺語(yǔ)民諺古諺我知道一些關(guān)于天氣的諺語(yǔ)。諺拼音筆順組詞造句我會(huì)寫瀑pù易錯(cuò)字瀑布飛瀑?gòu)]山瀑布非常壯觀。不要寫成“水”拼音筆順組詞造句我會(huì)寫處春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥。

處暑不出頭，割谷喂老牛。chǔ

chù多音字苞蕾瀑布甘蔗苔蘚軟綿綿盡量豐滿我會(huì)讀苔蘚：苔蘚植物是一種小型的綠色植物，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，僅包含莖和葉兩部分，有時(shí)只有扁平的葉狀體，沒(méi)有真正的根和維管束。苔蘚植物喜歡陰暗潮濕的環(huán)境，一般生長(zhǎng)在裸露的石壁上，或潮濕的森林和沼澤地。

造句：苔蘚給石頭增添了生機(jī)和活力。詞語(yǔ)解釋夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。有感情地朗讀課文并思考，文章的中心句是那一句？植物動(dòng)物山水鐵軌馬路人圍繞這一中心句，作者從哪幾個(gè)方面來(lái)闡述夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)?

辨字組詞瀑（?????）秧（?????）??爆（?????）

英（?????）?瀑布爆炸秧苗英語(yǔ)縫隙相逢縫（?????）

逢（?????）

1

夏天的長(zhǎng)是長(zhǎng)，長(zhǎng)，活生生地看得見地長(zhǎng)。

,山是一天一天變豐滿。稻秧長(zhǎng),甘蔗長(zhǎng),地是一天一天高起來(lái)。,河也是一天一天地變深變大。按課文內(nèi)容填空。飛快地跳躍地草長(zhǎng)樹木長(zhǎng)水長(zhǎng)瀑布長(zhǎng)2部編版語(yǔ)文課件16.盼1.學(xué)會(huì)本課生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)）2.抓重點(diǎn)詞句，感受“我”因雨衣而產(chǎn)生的渴盼、急迫、無(wú)奈、快樂(lè)的心情。體會(huì)作者在寫法上的特點(diǎn)。（難點(diǎn)）3.理解課文內(nèi)容，感受“我”的情感變化，體會(huì)文章的思想感情。（難點(diǎn)）童年時(shí)我們的心底里總藏著自己的一點(diǎn)點(diǎn)渴盼，渴盼著去旅游，渴盼著好玩的玩具，渴盼著下雪……作家鐵凝小時(shí)候又有怎樣的期盼呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)她寫的一篇文章——《盼》。你的期盼是什么呢？

鐵凝，1957年生，當(dāng)代著名作家，河北趙縣人?，F(xiàn)任中共十九屆中央委員，中國(guó)文聯(lián)主席、中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席。主要著作:《玫瑰門》、《無(wú)雨之城》、《大浴女》、《麥秸垛》、《哦，香雪》、《孕婦和?！芬约吧⑽?、電影文學(xué)劇本等百余篇(部)，總計(jì)300余萬(wàn)字。狀元成才路袖筒篷縮況嘻甩嚷鍋醬我會(huì)寫瘋瓦唇蹦狀元成才路比較識(shí)字：甩--用蓬--篷加一加：疒＋風(fēng)=瘋?＋同=筒識(shí)字方法péng

篷布車篷帳篷帳篷是野外宿營(yíng)的必備用品。篷拼音筆順組詞造句我會(huì)寫

叫嚷嚷鬧醫(yī)院里面要保持安靜，不能大聲叫嚷。嚷拼音筆順組詞造句rǎng不要寫成“兩橫兩豎”我會(huì)寫醬jiàng醬油果醬豆瓣醬媽媽炒菜時(shí)喜歡放點(diǎn)豆瓣醬。不要漏掉里面的短橫。拼音筆順組詞造句我會(huì)寫唇chún易錯(cuò)字嘴唇唇舌唇亡齒寒我們要多喝水防止嘴唇干燥。不要寫成“”拼音筆順組詞造句我會(huì)寫辰口拼圖游戲----下雨了袖筒袖子情況斗篷預(yù)報(bào)油鍋遮蓋瓦藍(lán)鬧鐘嘴唇我會(huì)讀瓦藍(lán)：蔚藍(lán)色，一般指天空的顏色，純凈而又璀璨的藍(lán)色。造句：天明雨停，瓦藍(lán)的天空綴著朵朵白云。詞語(yǔ)解釋1.快速默讀課文，注意生字詞，試著概括這篇課文的主要內(nèi)容。

課文講的是媽媽給“我”買了一件新雨衣，而從那以后“我”每天總是盼著下雨。終于有一天，滴答的雨滴讓“我”欣喜不已。2.默讀課文，想一想：我們可以將文章分為幾個(gè)部分？第一部分（1—2自然段）：講媽媽給“我”買了一件新雨衣，“我”愛(ài)不釋手。第二部分（3自然段）：講“我”開始盼著雨天，可是一連好多天，天空都是晴朗的。

第三部分（4—17自然段）：講一天放學(xué)后，果然掉了雨點(diǎn)兒，“我”找了許多借口想穿上雨衣到街上去，都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。第四部分

（18—21自然段）：第二天早晨突然掉下了雨點(diǎn)兒，“我”興奮地跑回家讓媽媽幫“我”穿上了新雨衣，走在街上，滴答的雨滴讓“我”欣喜不已。辨字組詞袖（?????）筒（?????）抽（?????）

桐（?????）???篷（?????）鍋（?????）蓬（?????）

蝸（?????）?袖子抽水竹筒梧桐帳篷蓬松鍋底蝸牛加油！1朗讀課文加油！請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x課文，體會(huì)蕾蕾期盼下雨、期盼穿雨衣的心情。216.盼第二課時(shí)

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了“我”對(duì)新雨衣的喜愛(ài)之情，誰(shuí)能再來(lái)讀讀你喜歡的句子？

這節(jié)課，我們繼續(xù)研讀課文，看看課文是通過(guò)哪些事情來(lái)寫盼的？朗讀1、2自然段，思考：1.媽媽給“我”買的雨衣是什么樣子的？2.從哪里能看出“我”對(duì)這件雨衣的喜愛(ài)？3.這兩段文字在文中的作用是什么？管你下雨不下雨，想干什么就干什么。淡綠色、透明袖筒樣式作用

動(dòng)作描寫我的表現(xiàn)立刻抖開雨衣就往身上穿在屋里走來(lái)走去戴上雨帽，又抖抖袖子把雨衣弄得窸窸窣窣響對(duì)雨衣的喜愛(ài)

襯衫已經(jīng)讓汗水浸濕了，渾身涼冰冰的。

我”因長(zhǎng)時(shí)間穿著雨衣，連襯衫都濕透了，側(cè)面烘托了“我”對(duì)雨衣的喜愛(ài)之情。小結(jié)：這段文字寫出了雨衣的樣子，以及“我”對(duì)雨衣的喜愛(ài)之情，為下文寫“我”對(duì)雨天的渴盼做好了鋪墊。指名讀課文第3自然段，思考問(wèn)題：

1.這一段告訴我們什么？2.（1）這句中兩個(gè)“安安靜靜”蘊(yùn)含著“我”怎樣的情感?（2）你能體會(huì)作者這種盼望下雨的心情嗎？（3）每天在放學(xué)的路上我都這樣想：太陽(yáng)把天烤得這樣干，還能長(zhǎng)云彩嗎？為什么我一有了雨衣，天氣預(yù)報(bào)總是“晴”呢？這句話是什么描寫，表現(xiàn)作者什么心情？說(shuō)說(shuō)這一自然段主要寫的是什么？（寫“我”開始盼著變天，可是一連幾天都是晴天。）

我的雨衣一直安安靜靜地躺在盒子里，盒子一直安安靜靜地躺在衣柜里。“我”因盼不到雨天而產(chǎn)生的無(wú)可奈何的心情。

每天在放學(xué)的路上我都這樣想：太陽(yáng)把天烤得這樣干，還能長(zhǎng)云彩嗎？為什么我一有了雨衣，天氣預(yù)報(bào)總是“晴”呢？

這幾句是對(duì)“我”的心理活動(dòng)的描寫，兩個(gè)疑問(wèn)句，表現(xiàn)了“我”內(nèi)心急迫而又無(wú)奈的心情。（1）作者在這部分主要采取了什么描寫手法突出“盼”？（2）在這部分里，三處雨景的描寫各表現(xiàn)了“我”怎樣的心情？請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀4—17自然段，思考：作者在這一部分主要采取了什么描寫手法突出“盼”？

主要通過(guò)對(duì)雨前、雨中、雨后場(chǎng)景的描寫，心理描寫，動(dòng)作描寫以及人物的語(yǔ)言描寫來(lái)突出“盼”。

有一天，快到家時(shí)，路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來(lái)，就像在嘻嘻地笑，還用問(wèn)，這是起了風(fēng)。雨前場(chǎng)景的描寫：

這句運(yùn)用了擬人的修辭手法寫出了小樹的動(dòng)態(tài)，烘托了此刻“我”開心、興奮的心情。

路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨點(diǎn)兒打在頭上，才是世界上最美的事呢！果然，隨著幾聲悶雷，頭頂上真的落上了幾個(gè)雨點(diǎn)兒。我又伸手試了試周圍，手心里也落上了兩點(diǎn)。我興奮地仰起頭，甩打著書包就大步跑進(jìn)了樓門。這句心理活動(dòng)的描寫表現(xiàn)了“我”對(duì)雨天的喜愛(ài)。動(dòng)詞：伸、仰、甩打、跑，動(dòng)作描寫也襯托出了“我”此時(shí)興奮的心情。

指名分角色朗讀第4——17自然段。找出“我”的語(yǔ)言反復(fù)研讀，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么？

從“我”的話中能看出“我”多么盼望穿上雨衣到街上去??！甚至于向媽媽撒謊，從中可見“我”渴盼的心情。

吃過(guò)晚飯，雨還在不停地下著，嗒嗒嗒地打著玻璃窗，好像是敲著鼓點(diǎn)逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上張望著。望著望著又擔(dān)心起來(lái)：要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？最好還是留到明天吧。雨中場(chǎng)景的描寫：

這句運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了“我”想穿新雨衣出門的急切心理。

這是心理描寫，表現(xiàn)出我”擔(dān)心今天雨下得太大會(huì)導(dǎo)致明天不下雨。從側(cè)面烘托出“我”對(duì)下雨的渴望，對(duì)穿新雨衣的渴望的心情。

我推開窗子，涼爽的空氣撲了過(guò)來(lái)，還帶點(diǎn)兒腥味。路燈照著大雨沖刷過(guò)的馬路，馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃；路燈照著路旁的小楊樹，小楊樹像掛滿了珍珠瑪瑙?？捎挈c(diǎn)兒要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。雨后場(chǎng)景的描寫：

作者運(yùn)用了比喻的修辭手法，寫出了雨后的美景，從中體會(huì)出了作者對(duì)雨天的喜愛(ài)。）

“我”的心理描寫。寫出了“我”對(duì)雨點(diǎn)兒打在雨衣上的憧憬，烘托出了“我”對(duì)雨天穿雨衣的渴盼。

三處雨景的描寫，寫出了“我”不同的心情。第一處寫了令“我”興奮的雨景，因?yàn)椤拔摇庇X(jué)得自己有理由穿上新雨衣了；第二處寫了令“我”擔(dān)心的雨景，因?yàn)椤拔摇焙ε陆裉煊晗碌锰?，明天就不?huì)下雨了；第三處寫了雨停后的寧?kù)o。

這三處的描寫都烘托出了“我”對(duì)下雨的渴望，對(duì)穿新雨衣的渴望的心情。

默讀課文18--21自然段，體會(huì)：作者穿上雨衣的心情是怎樣的？（1）從哪些句子能看出“我”興奮激動(dòng)的心情？找出語(yǔ)言描寫和動(dòng)作描寫的句子。（2）結(jié)尾處又提到雨點(diǎn)兒在“我”頭頂和肩膀上起勁兒地跳躍，發(fā)出滴答聲。這樣寫有什么好處？B.我走在街上，甩著兩只透明的綠袖子，覺(jué)得好像雨點(diǎn)兒都特別愛(ài)往我的雨衣上落。

這句運(yùn)用了夸張的修辭手法，寫出了“我”興奮激動(dòng)的心情。

這句心理描寫，寫出了“我”對(duì)雨點(diǎn)兒打在雨衣上的驚喜，和“我”如愿以償?shù)南矏傂那?。A.我還以為是樹上掉下來(lái)的，直到我仰著頭躲開樹，甜絲絲的雨點(diǎn)兒又滴到我嘴唇上時(shí)，我的心才又像要從嗓子里蹦出來(lái)一樣。我?guī)撞脚芑丶?，理直氣壯地打開柜門，拿出雨衣沖媽媽說(shuō)：“媽媽，下呢，還在下呢！”動(dòng)作描寫和語(yǔ)言描寫：寫出了“我”終于可以穿上新雨衣的激動(dòng)心情。

這樣寫既突出了“我”穿上新雨衣在雨中行走的快樂(lè)，又給結(jié)尾營(yíng)造了美好恬淡的氛圍，引發(fā)人們無(wú)盡的想象。

結(jié)尾處又提到雨點(diǎn)兒在“我”頭頂和肩膀上起勁兒地跳躍，發(fā)出滴答聲。這樣寫有什么好處？

蕾蕾是一個(gè)純真可愛(ài)的小女孩，她喜歡新鮮的事物，喜歡想象和憧憬。

請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問(wèn)題：課文學(xué)到這里，你覺(jué)得文中的“我”是一個(gè)怎樣的孩子？（1）寓情于景，情景交融。作者通過(guò)對(duì)天氣和環(huán)境的描寫，烘托出蕾蕾在下雨前，下雨時(shí)不同的心情。（2）心理描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫相結(jié)合。作者通過(guò)對(duì)蕾蕾的心理、動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫，刻畫了一個(gè)純真可愛(ài)的小女孩形象。（3）語(yǔ)言淺顯精練，通俗易懂，生動(dòng)活潑，情節(jié)有趣。閱讀這篇課文，你在寫作特點(diǎn)上受到什么啟示？

盼雨衣——喜愛(ài)無(wú)比盼下雨下雨——欣喜無(wú)比渴望下雨渴望穿雨衣雨前場(chǎng)景——開心雨中場(chǎng)景——擔(dān)心雨后場(chǎng)景——寧?kù)o這篇文章通過(guò)作者的語(yǔ)言描寫，恰如其分地表達(dá)了“我”對(duì)雨天的渴盼，對(duì)穿著雨衣在雨中行走的渴望，為我們呈現(xiàn)了一幅美好的的畫面。心理描寫、動(dòng)作描寫、童年生活，a.盼著變天。b.盼著下雨。c.盼著雨不會(huì)停下來(lái)。課文是通過(guò)哪些事例具體來(lái)寫“盼”的？1你有什么期盼的事情嗎？拿起筆來(lái)寫一寫吧！請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真朗讀課文，體會(huì)作者匠心獨(dú)運(yùn)的表達(dá)方法。23天下找不到一個(gè)沒(méi)有中心的蜘蛛網(wǎng)；蜘蛛織網(wǎng)是先有網(wǎng)的中心，再一圈一圈地圍繞中心編織。同樣，一篇錦繡文章也是圍繞一個(gè)中心編織而成的。人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)圍繞中心意思寫習(xí)作什么叫中心？無(wú)論是寫人敘事或?qū)懢盃钗?，都不只為描述一個(gè)現(xiàn)象或記敘一個(gè)過(guò)程，而是借記敘描寫內(nèi)容，使讀者受到啟發(fā)，或是體會(huì)理解作者表露一種什么樣的感情、態(tài)度等。也就是作者思想感情和寫作意圖在文中的體現(xiàn)，在記敘文中稱為中心思想，它是一篇文章的靈魂。確定好的有深刻意義的中心是選材的基礎(chǔ)。①正確：中心思想要積極向上。②新穎：即要求不落俗套，不老調(diào)重彈，能給讀者耳目一新的感覺(jué)。③集中：中心始終如一。若有多個(gè)中心，文章就會(huì)紊亂，讀者就會(huì)摸不著頭腦，不知道作者到底要說(shuō)什么。怎樣確立文章的中心？每個(gè)漢字都有著豐富的文化內(nèi)涵。選擇一個(gè)感受最深的漢字寫一篇習(xí)作，可以從下面的字里選，也可以選其他的字。可以寫生活中發(fā)生過(guò)的事情，也可以寫想象故事。1.想清楚自己要表達(dá)的中心意思。2.注意圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來(lái)寫。3.寫之前，可以擬個(gè)提綱，看看選擇的材料是不是能夠表達(dá)中心意思。寫完后，請(qǐng)同學(xué)讀讀，看看他能不能找出你寫的中心意思?？梢杂眠x的這個(gè)字作為題目，也可以另外擬一個(gè)題目。想一想寫的時(shí)候注意：1.故事要圍繞主要人物展開。2.把故事寫完整，情節(jié)盡可能吸引人。3.試著寫出故事發(fā)生的環(huán)境，還可以寫一寫人物的心理活動(dòng)。寫作提示我最喜歡的老師在我跨入人生的第二步，我認(rèn)識(shí)了許多新老師。有搞笑的美術(shù)老師，嚴(yán)厲的數(shù)學(xué)老師，和藹可親的政治老師，風(fēng)趣的語(yǔ)文老師，其中我最喜歡語(yǔ)文老師楊揚(yáng)。楊老師長(zhǎng)得高高的，頭發(fā)留得短短的，濃濃的眉毛下長(zhǎng)著一雙炯炯有神的大眼睛，高挺的鼻子下面有一張大大的嘴，看起來(lái)十分的帥。修改例文開頭沒(méi)有點(diǎn)明喜歡語(yǔ)文老師的原因。對(duì)楊老師的描寫不能表現(xiàn)出楊老師的特點(diǎn)楊老師是一個(gè)熱心腸的人。當(dāng)同學(xué)有困難的時(shí)候，他就會(huì)用他那溫暖的手去幫助他們，不管我們成績(jī)是好是差，他都一視同仁。有一次早讀課上，楊老師走進(jìn)教室，說(shuō)：“同學(xué)們，今天早上要做一個(gè)練習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們抓緊復(fù)習(xí)?！蓖瑢W(xué)們聽了都認(rèn)真地背誦了起來(lái)。不一會(huì)兒，便做了起來(lái)。下午老師把卷子改了出來(lái)，并發(fā)了下來(lái)，那些沒(méi)有考好的同學(xué)，他沒(méi)有批評(píng)，而是認(rèn)認(rèn)真真地講給他們聽，直到他們聽懂了為止。同學(xué)們因此都十分喜歡他。我十分喜歡我的語(yǔ)文老師。點(diǎn)出楊老師是一個(gè)熱心的人該事例沒(méi)有圍繞中心去寫，沒(méi)有寫出楊老師的熱心我們?cè)谧x書的時(shí)候，是不是發(fā)現(xiàn)有很多作品中的人物給你留下了深刻的印象，或者精彩的故事情節(jié)令你感動(dòng)。今天我們一起來(lái)欣賞兩篇習(xí)作例文，看看會(huì)給你帶來(lái)什么樣的感受。人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)習(xí)作例文爸爸的計(jì)劃小站爸爸的計(jì)劃

羅列爸爸給每個(gè)人訂的計(jì)劃，凸顯了爸爸愛(ài)訂計(jì)劃的特點(diǎn)。我爸爸是一個(gè)工廠的計(jì)劃科科長(zhǎng)，擅長(zhǎng)訂計(jì)劃。在家里，他也給我們訂了計(jì)劃。媽媽有學(xué)習(xí)電子技術(shù)的計(jì)劃，外婆有學(xué)習(xí)烹調(diào)的計(jì)劃，我有作息計(jì)劃、復(fù)習(xí)功課計(jì)劃，他自己有讀書計(jì)劃、讀報(bào)計(jì)劃、做家務(wù)計(jì)劃，每個(gè)人還有如何訂計(jì)劃的計(jì)劃、如何督促各人執(zhí)行計(jì)劃的計(jì)劃……媽媽外婆他自己計(jì)劃計(jì)劃計(jì)劃計(jì)劃計(jì)劃計(jì)劃兩個(gè)比較典型的小事例，讓人印象深刻。家務(wù)計(jì)劃擠牙膏訂暑假計(jì)劃這個(gè)事例，寫得很具體。一到訂計(jì)劃的時(shí)候，爸爸便眉飛色舞?！傲鶗r(shí)起床，七時(shí)做語(yǔ)文作業(yè)，八時(shí)讀外語(yǔ)，九時(shí)……”他每寫上一條，我就像多纏上一道線的陀螺，被搞得暈頭轉(zhuǎn)向。

望著那長(zhǎng)長(zhǎng)的計(jì)劃，我試探地問(wèn)：“爸爸，這計(jì)劃中是不是加一條游泳啊什么的…”都是學(xué)習(xí)任務(wù)沒(méi)有的娛樂(lè)時(shí)間

渴望有自己的一些自由，除了學(xué)習(xí)，小作者渴望有自己的娛樂(lè)時(shí)間。小站

在這個(gè)北方山區(qū)常見的小站中，工作人員對(duì)小站進(jìn)行了精心布置，它設(shè)備簡(jiǎn)單，卻運(yùn)行自如。小站給旅客帶來(lái)了溫暖的春意。這個(gè)火車站給你留下的最突出的印象是什么?特別小，不起眼a.鐵路上有一個(gè)很小的火車站（1-2）

b.這個(gè)小站布置得精巧（3-5）

c.小站設(shè)備很簡(jiǎn)單（6）

課文處處突出小站的“小”，從哪些語(yǔ)句中可以看出來(lái)？只有……才……甚至，一間小屋，幾根木柵欄，三五個(gè)人影，也許，或者，立即消失

這個(gè)地處偏僻的小站，工作人員是如何布置、裝飾它的呢?

（）：開展安全競(jìng)賽，樹立安全意識(shí)，表?yè)P(yáng)安全先進(jìn)，并已取得成績(jī)，注意交通安全，表明這個(gè)小站是個(gè)安全警鐘長(zhǎng)鳴、旅客至上的小站。小站雖不起眼，工作卻熱氣騰騰，展示了工作人員高度的責(zé)任感。

（）：不忘宣傳黨的路線、方針、政策，使旅客耳目一新，精神振奮;讓過(guò)往旅客了解國(guó)家大事，天下大事。（）：注意小站衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)環(huán)境，是精神文明之畫。紅榜黑板衛(wèi)生宣傳畫

最后兩段沒(méi)有再寫小站的“小”，這在表達(dá)上有什么作用？小小的噴水池與小站形成了和諧統(tǒng)一的美，精巧別致的美，這也正是工作人員精巧設(shè)計(jì)、獨(dú)具匠心之處。

粉紅色的小花使小站充滿了艷麗的色彩，嗡嗡起舞的蜜蜂使寧?kù)o的小站充滿了生機(jī)，有花有香，有聲有色，靜中有動(dòng)。小站上旅客不多，工作人員很少，但是工作人員還是千方百計(jì)地做好本職工作，努力為旅客服務(wù)。給旅客們帶來(lái)溫暖的春天的氣象的不止是那秀美的景色，更是工作人員熱愛(ài)本職工作，全心全意為人民服務(wù)的熾熱情感。部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課件部編語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)習(xí)作：圍繞中心意思寫

?！咀魑姆段摹扛Ｐ腋５姆N子總在不經(jīng)意中播種，在它開花結(jié)果時(shí)，那種幸福的味道便會(huì)與你一路同行！那種感覺(jué)像冬日的陽(yáng)光，更像香甜可口的糖果，暖暖的！甜甜的！過(guò)春節(jié)時(shí)，有吃餃子的習(xí)俗，如果能在餃子里吃到硬幣，那更是福上加福！因此，每到新年，我就把所有硬幣都交給媽媽，而媽媽只包三四個(gè)，說(shuō)：“包的少能吃到才叫有福氣呢！”還差一枚硬幣沒(méi)人吃到，我的眼睛一直盯著媽媽和爸爸的碗！這時(shí)，我突然有了一個(gè)驚人地發(fā)現(xiàn)：媽媽把每個(gè)餃子都夾掉一塊，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有硬幣就自己吃掉，哦，我終于明白了……此時(shí)，我被媽媽的舉動(dòng)深深的感動(dòng)了！突然覺(jué)得，餃子中吃到硬幣有福氣只是一種迷信的說(shuō)法，餃子中媽媽對(duì)我濃濃的愛(ài)才是最最真切、最寶貴的！媽媽為我播種了幸福！讓我體會(huì)到了生活的快樂(lè)，我必將象媽媽那樣把幸福傳給身邊的每一個(gè)人，讓他們一生也伴著幸福同行！部編語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)習(xí)作：筆尖流出的故事街邊的故事【作文范文】街邊的故事去年春天，東林的學(xué)校組織春游。從東林的學(xué)校到河堤需要經(jīng)過(guò)又長(zhǎng)又廣的學(xué)院路。路邊總是有幾個(gè)穿著破爛的，，穿著骯臟的衣服，端著錢碗等待著路人的施舍，這些人被同學(xué)們戲稱為“大俠”。據(jù)說(shuō)，你說(shuō)給他錢時(shí)，他低頭說(shuō)：“神仙保佑你?！睎|林是多么想聽一句話呀，東林帶著這個(gè)想法嘗試一下。果然，沒(méi)走多遠(yuǎn)，就碰見一位“大俠”，東林從口袋里掏出了一枚一元硬幣，像扔垃圾一樣扔向他。硬幣重重地砸到了他的碗中，發(fā)出沉悶的聲響。他抬頭看了東林一眼，又低下了頭，臉上并沒(méi)有一絲驚喜，嘴連張一下都沒(méi)有。東林生氣極了，心里想：“哼，是嫌錢少嗎！”這一幕被東林的老師看在了眼里，他走到東林身邊，溫和地對(duì)東林說(shuō)：“孩子，你為什么不試一試蹲下來(lái)慢慢地進(jìn)去呢？”東林聽了后覺(jué)得有道理。在河堤口又碰見了個(gè)十分可憐的“大俠”，東林又從口袋里掏出了一枚一元硬幣