福建省福州市聯(lián)盟校2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期期末考試語文試題（解析版）

第1頁/共1頁福州市聯(lián)盟校2023-2024學(xué)年高二第二學(xué)期期末聯(lián)考語文試卷考生注意：1．本試卷滿分150分，考試時間150分鐘。2．答題前，考生務(wù)必用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆將彌封線內(nèi)項目填寫清楚。3．考生作答時，請將答案答在答題卡上。選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑；非選擇題請用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上各題的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效，在試題卷、草稿紙上作答無效。4．本卷命題范圍：部編版選擇性必修下冊。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。宇宙大爆炸的火球有些像核爆炸的火球，但核爆炸的火球熱量在一小時、一天或一周內(nèi)就會消散開來。相比之下，大爆炸的熱量就無處消散了，只能在宇宙中徘徊。事實上，宇宙里也只有大爆炸的產(chǎn)物。時至今日，大爆炸遺留的熱量仍充滿宇宙，圍繞著我們。在過去約140億年的膨脹中，溫度已然冷卻下來，大爆炸再也無法發(fā)出可見光，只能釋放出一種不可見的光，即微波輻射。微波對你而言一定不陌生，它被應(yīng)用于加熱食品、手機(jī)通信、傳播電視節(jié)目等領(lǐng)域。如果你用過老式電視，當(dāng)你切換頻道時，中間會有畫面停頓現(xiàn)象或者雪花出現(xiàn)在屏幕上，約1%的畫面停頓和雪花可能來自大爆炸產(chǎn)生的微波輻射。這些微波在被你家電視天線捕獲之前，已經(jīng)在宇宙中飄蕩了約140億年，上次它們接觸到的其他事物是宇宙開端的那個火球。事實讓人震驚，宇宙中99.9%的“光”，也就是光子都來源于大爆炸，僅0.1%的光子源于恒星以及星系。這就是宇宙最為驚人的特征：宇宙微波背景輻射。如果你有雙能看見微波的眼睛，那么你眼前的世界，包括空空如也的空間都會發(fā)出白亮的光。你就像住在一個大燈泡里?？茖W(xué)家直到1965年才發(fā)現(xiàn)宇宙微波背景輻射，而且完全出于意外。但是，我們周圍的所有事物都會發(fā)出微波，我們難以分辨哪些是大爆炸發(fā)出的。這正是1964年新澤西州霍姆德爾的兩位科學(xué)家阿爾諾·彭齊亞斯和羅伯特·威爾遜碰上的難題。這兩個人被巨型喇叭狀的微波探測器吸引到貝爾實驗室工作。他們想用探測器研究天文學(xué)，探測疑似圍繞銀河系的超冷氫氣。由于他們預(yù)測該氣體微波十分微弱，所以首先他們要測量其他微波源，如近處的樹木、建筑、天空，甚至是探測器本身。然后他們再將這些干擾源剔除，剩下的可能就是需要的微波信號。但當(dāng)他們把所有干擾源都剔除后，仍有穩(wěn)定背景噪聲。這樣的微波應(yīng)當(dāng)是由一種溫度比絕對零度約高3攝氏度，即約零下270攝氏度的物質(zhì)輻射產(chǎn)生的。最開始，他們認(rèn)為這是紐約市發(fā)出的微波。但是，當(dāng)他們將探測器的喇叭口對著天空或者背對紐約市時，噪聲依舊存在。然后他們又猜測微波源應(yīng)該是太陽系中的一些會發(fā)出無線電波的天體，如木星。但幾個月過去了，地球沿軌道繞太陽運(yùn)轉(zhuǎn)，噪聲依舊穩(wěn)定不變。他們甚至想過這是不是附近核彈試驗產(chǎn)生的高速電子飛入大氣產(chǎn)生的背景噪聲。然而，這種背景噪聲一直很穩(wěn)定，不隨時間改變，這并不符合任何猜測的特征。最后，兩位天文學(xué)家將目光鎖定在兩只鴿子上。它們在探測器狹窄的底部建了個鳥巢。因為探測微波用的電子設(shè)備也固定在“喇叭”的底部，而這些設(shè)備會散發(fā)熱量，所以鴿子們選擇了這個舒適溫暖的住處，這是在新澤西州度過嚴(yán)冬的最佳住所。彭齊亞斯和威爾遜發(fā)現(xiàn)鴿子們在微波探測器的表面覆蓋了一層白色的電介質(zhì)，即大家熟知的鳥糞。那么，是不是鳥糞發(fā)出的微波造成了這穩(wěn)定的背景噪聲呢？兩位天文學(xué)家捕獲了鴿子，還附上推薦信把鴿子送往別處安家。然后他們穿上長筒靴，拿著掃帚鉆進(jìn)“喇叭口”里收拾干凈鳥糞。但是結(jié)果與他們的預(yù)期相反，穩(wěn)定的背景噪聲仍舊存在。直到1965年的春天，他們在天文學(xué)上仍一無所獲。一次彭齊亞斯給他一個科學(xué)家朋友打電話，忍不住向朋友抱怨他和威爾遜在霍姆德爾遇到的倒霉事，結(jié)果他朋友一聽這事，立馬來了精神。他朋友先前聽過理論家詹姆斯·皮布爾斯的演講，演講中提到普林斯頓大學(xué)正在進(jìn)行一項實驗，旨在探測大爆炸余暉的熱量。普林斯頓大學(xué)離霍姆德爾只有30英里的距離，彭齊亞斯一放下電話，立刻就給皮布爾斯的導(dǎo)師、普林斯頓大學(xué)的羅伯特·迪克打了個電話。迪克當(dāng)時正在辦公室里吃便餐，研究小組成員都和他坐在一起。迪克剛放下電話，他扭頭對他的同事們說道：“啊哈，咱們有料啦！”現(xiàn)在我們已經(jīng)知道由彭齊亞斯和威爾遜發(fā)現(xiàn)的微波輻射與絕對零度以上2.726攝氏度發(fā)出的輻射相匹配?！按蟊ㄓ鄷煱l(fā)出的微波輻射與你家的微波爐發(fā)出的微波一樣，只是能量低得多，”史蒂芬·霍金這么解釋道，“不過，用它來加熱比薩的話，只能加熱到約零下270攝氏度。呃，這連解凍都不行，更別提烹飪了！”彭齊亞斯和威爾遜因發(fā)現(xiàn)宇宙微波背景輻射，證明宇宙起源于大爆炸，從而榮獲1978年諾貝爾物理學(xué)獎。有人問，那兩只鴿子后來怎樣了呢？鴿子有歸巢的習(xí)性，所以它們又飛回霍姆德爾探測器了。沒辦法，就只能把它們處理了。但是，它們的鳥糞卻名垂科學(xué)史，廣泛流傳在各種天文學(xué)著作中。這個烏龍事件應(yīng)該是科學(xué)史上對鳥糞最大的一次誤會。（摘編自〔英〕馬庫斯·喬恩《宇宙大爆炸的余暉》，孔令稚譯）1.下列對文章相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.宇宙大爆炸產(chǎn)生的熱量無處消散，至今仍然圍繞在我們身邊，只不過我們感覺不到。B.老式電視切換頻道時會出現(xiàn)畫面停頓現(xiàn)象，這是宇宙大爆炸產(chǎn)生的微波輻射造成的。C.如果你的眼睛能看見微波，周圍空間將呈現(xiàn)一片白亮，這些光子都源自宇宙大爆炸。D.宇宙微波背景輻射是大爆炸的余暉發(fā)出的不可見的光，溫度僅為零上2.726攝氏度。2.根據(jù)文章內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.宇宙大爆炸發(fā)生在大約140億年前，因此由大爆炸產(chǎn)生的微波也已經(jīng)在宇宙中飄蕩了大約140億年。B.文章的第二自然段使用第二人稱拉近和讀者的距離，又以生活事例引起讀者的感受，使語言更親切易懂。C.彭齊亞斯和威爾遜到貝爾實驗室工作，是為了利用這里的微波探測器探測疑似圍繞銀河系的超冷氫氣。D.史蒂芬·霍金對于彭齊亞斯和威爾遜的發(fā)現(xiàn)持否定態(tài)度，因為宇宙微波背景輻射本身的能量不值一提。3.文中畫線部分記敘宇宙微波背景輻射發(fā)現(xiàn)過程，下列語句中概括最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。 B.紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。C.莫道浮云終蔽日，嚴(yán)冬過盡春蓓蕾。 D.有意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭。4.文中用較多篇幅寫到有關(guān)“兩只鴿子”的事情，有哪些作用？5.讀史可以明智。本文介紹彭齊亞斯和威爾遜對宇宙微波背景輻射的科學(xué)發(fā)現(xiàn)歷史，請根據(jù)材料談?wù)勎覀儚闹锌梢约橙∧男┛茖W(xué)精神。【答案】1.A2.D3.D4.①兩只鴿子產(chǎn)生的鳥糞一度被兩位科學(xué)家懷疑為干擾因素，詳寫他們排除這一干擾的過程，能夠充分體現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)發(fā)現(xiàn)的來之不易。②這些內(nèi)容增強(qiáng)了文章作為科普作品的趣味性和文學(xué)性，更能激發(fā)讀者的閱讀興趣。5.①不畏艱難，不懈追求。②實事求是，理性嚴(yán)謹(jǐn)。③敢于設(shè)想，勤于觀察思考。④開拓視野，合作共贏。【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。B.“這是宇宙大爆炸產(chǎn)生的微波輻射造成的”錯誤。由原文第二段“如果你用過老式電視，當(dāng)你切換頻道時，中間會有畫面停頓現(xiàn)象或者雪花出現(xiàn)在屏幕上，約1%的畫面停頓和雪花可能來自大爆炸產(chǎn)生的微波輻射”可知，只有1%可能來自宇宙大爆炸產(chǎn)生的微波輻射。C.“這些光子都源自宇宙大爆炸”錯誤。由原文第三段“宇宙中99.9%的‘光’，也就是光子都來源于大爆炸，僅0.1%的光子源于恒星以及星系”可知，我們身邊的光子不是都來自宇宙大爆炸。D.“溫度僅為零上2.726攝氏度”錯誤。由原文“這樣的微波應(yīng)當(dāng)是由一種溫度比絕對零度約高3攝氏度，即約零下270攝氏度的物質(zhì)輻射產(chǎn)生的”可知，“絕對零度以上”不等于“零上”。故選A。【2題詳解】本題考查學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行判斷、推理的能力。D.“史蒂芬·霍金對于彭齊亞斯和威爾遜的發(fā)現(xiàn)持否定態(tài)度”錯誤。霍金的話是強(qiáng)調(diào)宇宙微波背景輻射的能量很低，并不是否定兩位科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解并概括文章內(nèi)容的能力。D.劃線部分寫宇宙微波背景輻射發(fā)現(xiàn)過程，是彭齊亞斯向一個科學(xué)家朋友抱怨，然后引出給羅伯特·迪克打了個電話，從而意外促成了該發(fā)現(xiàn)。同時，由原文“科學(xué)家直到1965年才發(fā)現(xiàn)宇宙微波背景輻射，而且完全出于意外”可知，強(qiáng)調(diào)宇宙微波背景輻射的發(fā)現(xiàn)出于意外。而“有意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭”意思是用心栽花的時候，花兒反而不開；無心栽插柳樹的時候，柳樹卻茁壯成長。強(qiáng)調(diào)的也是無心意外。A.比喻新生勢力銳不可當(dāng)。B.強(qiáng)調(diào)要注重實踐。C.強(qiáng)調(diào)要堅信嚴(yán)冬過去就會迎來百花開放的春天。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析段落作用的能力。由原文“那么，是不是鳥糞發(fā)出的微波造成了這穩(wěn)定的背景噪聲呢？”“兩位天文學(xué)家捕獲了鴿子，還附上推薦信把鴿子送往別處安家。然后他們穿上長筒靴，拿著掃帚鉆進(jìn)‘喇叭口’里收拾干凈鳥糞。但是結(jié)果與他們的預(yù)期相反，穩(wěn)定的背景噪聲仍舊存在”可知，兩只鴿子產(chǎn)生的鳥糞一度被兩位科學(xué)家懷疑為干擾因素，詳寫他們排除這一干擾的過程，能夠充分體現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)發(fā)現(xiàn)的來之不易。這是一篇科普文章，闡釋了宇宙大爆炸后釋放的微波輻射，屬于非常專業(yè)的理論文章，而文中用較多篇幅寫到有關(guān)“兩只鴿子”的事情，增強(qiáng)了文章作為科普作品的趣味性和文學(xué)性，更能激發(fā)讀者的閱讀興趣?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。由“我們周圍的所有事物都會發(fā)出微波，我們難以分辨哪些是大爆炸發(fā)出的。這正是1964年新澤西州霍姆德爾的兩位科學(xué)家阿爾諾·彭齊亞斯和羅伯特·威爾遜碰上的難題”“由于他們預(yù)測該氣體微波十分微弱，所以首先他們要測量其他微波源，如近處的樹木、建筑、天空，甚至是探測器本身。然后他們再將這些干擾源剔除，剩下的可能就是需要的微波信號”可知，可以汲取“不畏艱難，不懈追求”的科學(xué)精神。由“但當(dāng)他們把所有干擾源都剔除后，仍有穩(wěn)定背景噪聲……最開始，他們認(rèn)為這是紐約市發(fā)出的微波……然后他們又猜測微波源應(yīng)該是太陽系中的一些會發(fā)出無線電波的天體……這種背景噪聲一直很穩(wěn)定，不隨時間改變，這并不符合任何猜測的特征”可知，可以汲取“實事求是，理性嚴(yán)謹(jǐn)”的科學(xué)精神。由“彭齊亞斯和威爾遜發(fā)現(xiàn)鴿子們在微波探測器的表面覆蓋了一層白色的電介質(zhì)，即大家熟知的鳥糞。那么，是不是鳥糞發(fā)出的微波造成了這穩(wěn)定的背景噪聲呢？……”可知，可以汲取“敢于設(shè)想，勤于觀察思考”的科學(xué)精神。由“普林斯頓大學(xué)離霍姆德爾只有30英里的距離，彭齊亞斯一放下電話，立刻就給皮布爾斯的導(dǎo)師、普林斯頓大學(xué)的羅伯特·迪克打了個電話。迪克當(dāng)時正在辦公室里吃便餐，研究小組成員都和他坐在一起。迪克剛放下電話，他扭頭對他的同事們說道：‘啊哈，咱們有料啦！’”可知，可以汲取“開拓視野，合作共贏”的科學(xué)精神。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。一瓦一世界王劍冰過了瀟賀古道，一路走來，一路是荒川野嶺。但還是要走，只有走，才能聽到呼喚，找到故鄉(xiāng)。這里曾是蠻荒之地。離鄉(xiāng)背井的人，以一片片的瓦，抱團(tuán)取暖。黃姚，也就成了汪洋里的一條船。當(dāng)有人再次從這里出走，懷揣著的，一定是一次次的無奈與顧盼。天還未亮的時刻，母子相送相別的身影，投射在村子的石板上，投射在村外的小橋上。①游子的離去，從此成了游離于屋頂?shù)囊黄?，使得母親的心里，漏風(fēng)漏雨，長時間潮濕。走過無數(shù)的荒川，無數(shù)的野嶺，終于在一個早上，隨著一縷霞光，看到了一片瓦的世界！還有什么比這縷霞光，更為讓人驚喜？對于荒川野嶺，這片瓦的世界小了點兒。但在游子的心里，卻是宏闊無限。他知道，哪一片瓦下有母親的淚眼，哪片瓦下，藏著童年的夢幻。②故鄉(xiāng)的瓦呀，什么時候都是游子牽系的一只風(fēng)箏，飄得再遠(yuǎn)，也不會失散。一群鴿子，在瓦的上空旋飛。它們就像是一朵花，每一葉花瓣都保持在自己原有的位置，無論怎么旋轉(zhuǎn)，都不會分散。它們一會兒飛到這邊，一會兒飛到那邊，簡直是撒網(wǎng)一般，打開，收回，再打開，再收回，自在極了。九點的陽光照過來，成片的瓦與成片的鴿子被瞬間照亮，灰白對立而分明。鴿群撒出去，是一片閃爍的銀色頁片，回轉(zhuǎn)過來，又顯現(xiàn)出羽翅下的暗影。它們就這樣不厭其煩地重復(fù)著。我后來在高處看到了鴿子的棲息處，那是瓦房下邊的一個平臺，鴿子早上就從那里，像散彈發(fā)射出來，帶著悠悠的聲音。看不到鴿子的主人，他似乎悠然于鴿子的出發(fā)與回歸。古戲臺矗立在村口，那些瓦為戲臺遮擋了風(fēng)雨，也聚攏了戲臺的聲音。戲臺是人生的縮影，戲臺上的瓦，也是人生的見證。晚上在戲臺一角，聽幾個老者閑聊，其中就聊到了瓦，瓦帶出的一個故事，就像是舞臺上的戲曲。一個人半路上遭了蛇咬，被黃姚的一戶人家救下，并且背到家里去養(yǎng)傷。蛇咬在小腿上，主人用嘴吸出蛇毒，又熬藥敷治，使得昏迷的那人起死回生。調(diào)養(yǎng)幾日后，那人能走了，便拜謝主人離去。此后主人依然撐船下河，耕田作息。人們都說主人太實誠，人家給錢都不要。主人一笑了之，一個人的秉性，本就不是要圖什么。過了月余，一個月黑風(fēng)高之夜，村里的狗叫了半宿，終于讓雞鳴壓了下去。主人打開屋門的時候，看到了一堆瓦。那些新瓦，摞了一層又一層，整整齊齊地擺放在門口。消息傳開，眾人都來看稀罕。有人看到一片瓦上有字：舍命相救，添瓦致意。原來別人家都已建起瓦房，主人卻一直住在草屋里，那人問過主人，主人說不急。主人等不來那人，又長期尋找不遇，在村人的勸說下，只好將一房茅草，換成了新瓦。自此添了一個瓦緣佳話。一片瓦，是指的小概念，也是指的大概念。小概念就是一葉瓦片。大概念，可就是一個瓦的世界了。瓦在黃姚成為利用率極高的器物。一個小店門前，③一塊塊的瓦，變作了一塊塊的田地，田地里生出各種事物，玉米，稻穗，桃花，它們裝點了小店的氛圍。這是瓦的作用，瓦同田地的性質(zhì)一樣，都能體現(xiàn)出鄉(xiāng)愁意味?？吹搅艘环N筒瓦，兩塊筒瓦即可成為圓圓的一個筒子，放在屋檐或墻根特殊的位置，會圓滿地完成對雨水的輸送。這種筒瓦，很容易讓人想到南方蒸米的竹筒，米放在竹筒子里，蒸熟了再打開來，熱騰騰的米就有了竹子的清香。那么，把筒瓦也用繩子扎起來，放進(jìn)白米上鍋，也應(yīng)該蒸出暄暄的白米飯吧？那可能是另一種香味，瓦的香味。我很期待這種香味，我覺得那也是鄉(xiāng)村的香味。這一溜的瓦，到了屋子邊檐，都是由兩片瓦合起來支撐，而反扣在兩瓦之間的瓦，也是大方地用了兩片。瓦檐處生出了一篷篷的粉色小花，近前還是看不清楚是什么花。手機(jī)拍下來放大了看，竟是薄如蟬翼的三角梅。它們在瓦上跳蕩著。是風(fēng)，讓瓦與花如此合諧而愉快。一般的花上不到瓦上。而恰好這里是一高一低兩座屋子的錯落處，粉色的花便有了一個機(jī)會，瓦與陽光雨露，共同收留了它。這是一座頹毀的老宅，老宅的屋后，會看到一小撮瓦礫。我知道，那是一片瓦。我不知道瓦挺立了多長時間，這些都屬于明清時期的老宅，④瓦能挺立多久即會挺立多久，瓦不會偷懶。只要條件允許，它會盡可能地托起一襲歲月，一片風(fēng)云，它甚至?xí)衅瘌B帶來的一粒種子，讓它長大，開花。院子里空無一人，而且能夠看出，已經(jīng)空了很久。門窗都已老朽，一些蜘蛛找到了這里。窗下卻堆積著一堆瓦，堆得很整齊，沒有絲毫的零亂。似乎還在等著主人回來，主人曾經(jīng)將它們安妥在這里，必然是有著什么想法。瓦泛著瓦藍(lán)的光，它們或許在等待著一個時刻……（有刪改）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.游子“隨著一縷霞光，看到了一片瓦的世界”時，十分“驚喜”，因為那一片瓦讓他想起母親和童年生活的點滴。B.古戲臺上的瓦片是黃姚民眾人生的見證，賈平凹筆下寫出秦腔與人民的血肉聯(lián)系，它們都承載著厚重的文化意蘊(yùn)。C.有人遭遇蛇咬，被救后“添瓦致意”是因為施救之人不受錢財?！巴呔壖言挕敝杏涗浿S姚人淳樸善良的美德光輝。D.南方用竹筒蒸出的米飯，具有竹子的清香；而熱愛生活的黃姚人，用筒瓦蒸出的米飯，別具特色，具有瓦的香味。7.下列對文中畫橫線句子的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.句子①以“漏風(fēng)漏雨，長時間潮濕”，形象寫出了母親對游子的無限牽掛。B.句子②把“故鄉(xiāng)的瓦”比喻成“游子牽系的一只風(fēng)箏”，突出了鄉(xiāng)愁的綿長。C.句子③用“一塊塊瓦變作一塊塊田地”，歌頌了黃姚人的辛勤勞作和智慧。D.句子④用“瓦”的堅守盡責(zé)，表達(dá)了作者對當(dāng)下民眾擔(dān)當(dāng)精神缺失的批判。8.“一群鴿子，在瓦的上空旋飛”這個段落，描寫了鴿子的多重生活狀態(tài)，請據(jù)此分析其相應(yīng)的隱喻內(nèi)涵。9.畫波浪線部分呈現(xiàn)的畫面細(xì)致動人。同學(xué)們準(zhǔn)備把這一場景作為家鄉(xiāng)宣傳片“黃姚之韻”的片尾，由你負(fù)責(zé)擬寫視頻拍攝腳本，請根據(jù)文本內(nèi)容填寫下面的表格。分鏡頭腳本（片尾）時長：20秒①背景音樂特點

②特寫鏡頭

③遠(yuǎn)鏡頭

④視頻解說（不超過50字）

【答案】6.D7.D8.①鴿子在瓦的上空旋飛但不會分散，隱喻人們對家園的依戀和精神認(rèn)同。②鴿子自在飛翔，隱喻人們在家園故土上自由自在的生活和愉悅的心情。③鴿子不厭其煩地重復(fù)著相同的動作，隱喻人們對家園的熱愛和堅守。④鴿子出發(fā)后仍然回歸，隱喻回歸家園是人們必然的選擇。9.示例：分鏡頭腳本（片尾）時長：20秒①背景音樂特點悠揚(yáng)、柔和（情感色彩相近即可）②特寫鏡頭瓦檐處生出的粉色小花隨風(fēng)跳動（寫出瓦和花共生的狀態(tài)）③遠(yuǎn)鏡頭陽光藍(lán)天，棟棟瓦房靜立，高低有致④視頻解說（不超過50字）“瓦”展示出黃姚獨特的生活、文化意蘊(yùn)，“瓦檐處生出的粉色小花”體現(xiàn)黃姚將以包容的心態(tài)煥發(fā)生機(jī)。（圍繞“家鄉(xiāng)宣傳片”說明用意）【解析】【6題詳解】本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。D.“熱愛生活的黃姚人，用筒瓦蒸出的米飯，別具特色，具有瓦的香味”錯，“用筒瓦作為炊具蒸米飯”是作者的一種猜測和想象，并非現(xiàn)實。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生對文本重要語句的分析鑒賞能力。D.“表達(dá)了作者對當(dāng)下民眾擔(dān)當(dāng)精神缺失的批判”曲解文意，“瓦”的堅守盡責(zé)，隱喻黃姚人堅韌和勤勞，而非“對當(dāng)下民眾擔(dān)當(dāng)精神缺失的批判。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析理解語句含義，鑒賞多重意蘊(yùn)的能力。注意題干中鴿子的多重生活狀態(tài)具有隱喻作用，寫鴿子也是寫人?！八鼈兙拖袷且欢浠?，每一葉花瓣都保持在自己原有的位置，無論怎么旋轉(zhuǎn)，都不會分散”，鴿子在瓦的上空旋飛但不會分散，是因為鴿子不舍得離開自己的家，因此總是繞著家的方向旋飛，鴿子的狀態(tài)隱喻人們對家園的依戀和精神認(rèn)同?！八鼈円粫猴w到這邊，一會兒飛到那邊，簡直是撒網(wǎng)一般，打開，收回，再打開，再收回，自在極了”“它們就這樣不厭其煩地重復(fù)著”，描寫鴿子自在飛翔，兩個“一會兒”和關(guān)于撒網(wǎng)的比喻非常生動形象，寫出鴿子們圍繞家園飛翔時因為心有所屬而自在愉悅的狀態(tài)，隱喻人們在家園故土上自由自在的生活和愉悅的心情?！耙粫猴w到這邊，一會兒飛到那邊”“打開，收回，再打開，再收回”，鴿子不厭其煩地重復(fù)著相同的動作，讓人聯(lián)想到孩童在大人身邊時不時跑遠(yuǎn)又回來，再跑遠(yuǎn)再回來的快樂，隱喻人們對家園的熱愛和堅守。鴿子的主人對鴿子很放心，根本不需要經(jīng)常尋找鴿子，是因為他知道鴿子一定會回來，它們永遠(yuǎn)認(rèn)識回家的路，“他似乎悠然于鴿子的出發(fā)與回歸”，鴿子出發(fā)后仍然回歸，隱喻回歸家園是人們必然的選擇?！?題詳解】本題考查學(xué)生對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。作答本題，需要圍繞“家鄉(xiāng)宣傳片”說明用意結(jié)合原文“它們在瓦上跳蕩著。是風(fēng)，讓瓦與花如此合諧而愉快。一般的花上不到瓦上”分析，畫波浪線部分描寫了黃姚的美好、和諧、靜謐的特點，背景音樂特點應(yīng)是“悠揚(yáng)、柔和”；特寫鏡頭、遠(yuǎn)鏡頭的選擇，要根據(jù)宣傳片的主題進(jìn)行選擇，可以從畫線部分的句子中選擇景色進(jìn)行拍攝，如原文“瓦檐處生出了一篷篷的粉色小花，近前還是看不清楚是什么花”“粉色的花便有了一個機(jī)會，瓦與陽光雨露，共同收留了它”分析，中的“瓦檐處生出的粉色小花”可以作為特寫鏡頭；原文“而恰好這里是一高一低兩座屋子的錯落處”分析，“陽光藍(lán)天，棟棟瓦房靜立，高低有致”可以作為遠(yuǎn)鏡頭；視頻解說可以根據(jù)畫線處特寫的鏡頭有重點的進(jìn)行解說，比如“瓦”“瓦檐處生出的粉色小花”所代表的獨特意蘊(yùn)。二、古代詩文閱讀（36分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，21分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。黃州快哉亭記蘇轍江出西陵，始得平地，其流奔放肆大。南合沅、湘，北合漢、沔，其勢益張。至于赤壁之下，波流浸灌，與海相若。清河張君夢得謫居齊安即其廬之西南為亭以覽觀江流之勝而余兄子瞻名之曰“快哉”。蓋亭之所見，南北百里，東西一舍。濤瀾洶涌，風(fēng)云開闔。晝則舟楫出沒于其前，夜則魚龍悲嘯于其下，變化倏忽，動心駭目，不可久視。今乃得玩之幾席之上，舉目而足。西望武昌諸山，岡陵起伏，草木行列，煙消日出。漁夫樵父之舍，皆可指數(shù)。此其所以為“快哉”者也。至于長洲之濱，故城之墟，曹孟德、孫仲謀之所睥睨，周瑜、陸遜之所騁騖，其流風(fēng)遺跡，亦足以稱快世俗。昔楚襄王從宋玉、景差于蘭臺之宮，有風(fēng)颯然至者，王披襟當(dāng)之，曰：“快哉此風(fēng)！寡人所與庶人共者耶？”宋玉曰：“此獨大王之雄風(fēng)耳，庶人安得共之！”玉之言，蓋有諷焉。夫風(fēng)無雌雄之異，而人有遇不遇之變。楚王之所以為樂，與庶人之所以為憂，此則人之變也，而風(fēng)何與焉？士生于世，使其中不自得，將何往而非??？使其中坦然，不以物傷性，將何適而非快？今張君不以謫為患，竊會計【注】之余功，而自放山水之間，此其中宜有以過人者。將蓬戶甕牖，無所不快，而況乎濯長江之清流，挹西山之白云，窮耳目之勝以自適也哉？不然，連山絕壑，長林古木，振之以清風(fēng)，照之以明月，此皆騷人思士之所以悲傷憔悴而不能勝者，烏睹其為快也哉？元豐六年十一月朔日，趙郡蘇轍記?！咀ⅰ繒嫞褐刚魇斟X谷等政務(wù)。10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。清河張君夢得A謫B居齊安C即其廬之西南D為亭E以覽觀江流F之勝G而余兄子瞻名之曰H“快哉”11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.“蓋亭之所見”與下文“蓋有諷焉”兩句中的“蓋”都在句首，但用法不相同。B.一舍，三十里，計算距離的單位，與成語“退避三舍”的“舍”都指距離。C.從，文中指使……跟從，與《歸去來兮辭》“眄庭柯以怡顏”的“怡”用法相同。D.適，文中指到……去，與《孔雀東南飛》“始適還家門”的“適”含義相同。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述分析，不正確的一項是（）A.長江流至赤壁之下，蔚為壯觀，這既與它流出西陵峽進(jìn)入平地有關(guān)，也與它匯合了多條支流有關(guān)。B.快哉亭上，晝可眼觀舟楫出沒，夜有魚龍悲嘯之聲，其景色瞬息萬變，令人心曠神怡，沉浸其中。C.“快哉”的來歷和楚襄王有關(guān)，原有婉諷襄王之意，引用此典，使行文由寫景敘事轉(zhuǎn)入議論說理。D.作者認(rèn)，內(nèi)心坦然，即使身處貧寒之室也會快樂，如果滿懷愁緒，就算面對佳景，也不會快樂。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）王披襟當(dāng)之，曰：“快哉此風(fēng)！寡人所與庶人共者耶？”（2）今張君不以謫為患，竊會計之余功，而自放山水之間，此其中宜有以過人者。14.學(xué)習(xí)小組擬定本文為“民族文化血脈”專題閱讀的拓展材料，請你結(jié)合本文簡要說明推薦理由。【答案】10.CEG11.D12.B13.（1）楚王敞開衣襟迎著風(fēng)，說：“這風(fēng)多么暢快??！這是我和百姓所共有的嗎？”（2）如今張夢得不把被貶官作為憂愁，利用征收錢谷的公事之余，在大自然中釋放自己的身心，這是他心中應(yīng)該有超過常人的地方。14.①本文寫登亭覽觀江流盛景，表現(xiàn)出熱愛自然的山水精神；②本文議論楚王之樂、庶民之憂，褒貶兩種不同處世態(tài)度，表現(xiàn)出淡泊自然的高尚品性；③本文不以謫居為患，在逆境中自勉，表現(xiàn)出超然物外的豁達(dá)心態(tài)。【解析】【10題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：清河張夢得，被貶官后居住在齊安，于是他在房舍的西南方修建了一座亭子，用來觀賞長江的勝景。我的兄長子瞻給這座亭子起名叫“快哉亭”?！扒搴訌埦龎舻弥喚育R安”，“齊安”作“居”的賓語，其后斷開，即C處；“即其廬之西南為亭”，“其廬之西南”狀語，“為”謂語，“亭”賓語，其后斷開，即E處；“以覽觀江流之勝”，“江流之勝”作“覽觀”的賓語，其后斷開，即G處。故在CEG三處斷開?！?1題詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識和對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確。句首發(fā)語詞，不譯；/表推測，大概。句意：在亭子里能看到長江南北上百里、東西三十里。/大概有諷喻的意味吧。B.正確。句意：東西三十里。/主動退讓九十里。C.正確。都是使動用法。使……跟從；/使……愉快；句意：從前，楚襄王讓宋玉、景差跟隨著游蘭臺宮。/看看院子里的樹木，覺得很愉快。D.錯誤?！昂x相同”錯誤。到……去；/舊時指女子出嫁。句意：在什么地方會不感到快樂呢？/才出嫁回門。故選D?！?2題詳解】本題考查學(xué)生對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。B.“令人心曠神怡，沉浸其中”錯誤。原文是“……動心駭目，不可久視”。故選B?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“披襟”，敞開衣襟；“當(dāng)”，迎著；“庶人”，百姓。（2）“以……為”，把……作為；“會計”，征收錢糧等公務(wù)；“過人”，超過常人的地方?！?4題詳解】本題考查學(xué)生篩選概括信息的能力。由“江出西陵，始得平地，其流奔放肆大”可知，從長江水勢落筆，寫登臨亭子能覽觀江流之勝，暗寓快哉之意。然后揭出命名的緣由：一是從俯瞰、晝觀、夜間、近睹、遠(yuǎn)眺諸角度，極言觀賞亭子周圍的山川勝景，足以令人稱快，表現(xiàn)出熱愛自然的山水精神；由“昔楚襄王從宋玉、景差于蘭臺之宮，有風(fēng)颯然至者，王披襟當(dāng)之，曰：‘快哉此風(fēng)！寡人所與庶人共者耶？’……”可知，直議“快哉”：先引《風(fēng)賦》中的有關(guān)文字，點“快哉”的出典，然后就楚王之樂、庶民之憂，聯(lián)想到“士生于世”的兩種不同處世態(tài)度，肯定張夢得不以物傷性，自放于山水之間的那種“何適而非快”的樂觀倔強(qiáng)的情懷，表現(xiàn)出淡泊自然的高尚品性；由“張君不以謫為患，竊會計之余功，而自放山水之間，此其中宜有以過人者……此皆騷人思士之所以悲傷憔悴而不能勝者，烏睹其為快也哉”可知，本文不以謫居為患，在逆境中自勉，表現(xiàn)出超然物外的豁達(dá)心態(tài)。參考譯文：長江出了西陵峽，才進(jìn)入平地，水勢奔騰浩蕩。南邊與沅水、湘水合流，北邊與漢水匯聚，水勢顯得更加壯闊。流到赤壁之下，波浪滾滾，如同大海一樣。清河張夢得，被貶官后居住在齊安，于是他在房舍的西南方修建了一座亭子，用來觀賞長江的勝景。我的哥哥子瞻給這座亭子起名叫“快哉亭”。在亭子里能看到長江南北上百里、東西三十里。波濤洶涌，風(fēng)云變化不定。在白天，船只在亭前來往出沒；在夜間，魚龍在亭下的江水中悲聲長嘯。景物變化很快，令人驚心駭目，不能長久地欣賞。能夠在幾案旁邊欣賞這些景色，抬起眼來就足夠看了。向西眺望武昌的群山，（只見）山脈蜿蜒起伏，草木成行成列，煙消云散，陽光普照，捕魚、打柴的村民的房舍，都可以一一數(shù)清。這就是把亭子稱為“快哉”的原因。到了長江岸邊古城的廢墟，是曹操、孫權(quán)傲視群雄的地方，是周瑜、陸遜馳騁戰(zhàn)場的地方，那些流傳下來的風(fēng)范和事跡，也足夠讓世俗之人稱快。從前，楚襄王讓宋玉、景差跟隨著游蘭臺宮。一陣風(fēng)吹來，颯颯作響，楚王敞開衣襟，迎著風(fēng)，說：“這風(fēng)多么暢快?。∵@是我和百姓所共有的吧?！彼斡裾f：“這只是大王的雄風(fēng)罷了，百姓怎么能和您共同享受它呢？”宋玉的話，大概有諷喻的意味吧。風(fēng)并沒有雄雌的區(qū)別，而人有生得逢時，生不逢時的不同。楚王感到快樂的原因，而百姓感到憂愁的原因，正是由于人們的境遇不同，跟風(fēng)又有什么關(guān)系呢?讀書人生活在世上，假使心中不坦然，那么，到哪里沒有憂愁？假使胸懷坦蕩，不因為外物而傷害天性（本性），那么，在什么地方會不感到快樂呢？如今張夢得不把被貶官而作為憂愁，利用征收錢谷的公事之余，在大自然中釋放自己的身心，這是他心中應(yīng)該有超過常人的地方。即使是用蓬草編門，以破瓦罐做窗，都沒有覺得不快樂，更何況在清澈的長江中洗滌，面對著西山的白云，盡享耳目的美景來自求安適呢？如果不是這樣，連綿的峰巒，深陡的溝壑，遼闊的森林，參天的古木，清風(fēng)拂搖，明月高照，這些都是傷感失意的文人士大夫感到悲傷憔悴而不能忍受的景色，哪里看得出這是暢快的呢！元豐六年十一月初一，趙郡蘇轍記。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。鵲橋仙·華燈縱博陸游華燈縱博，雕鞍馳射，誰記當(dāng)年豪舉。酒徒一半取封侯，獨去作江邊漁父。輕舟八尺，低篷三扇，占斷①蘋洲煙雨。鏡湖②元自屬閑人，又何必官家賜與。[注］①占斷：完全占有。②鏡湖：唐開元間，詩人賀知章告老還鄉(xiāng)，唐玄宗詔賜鏡湖剡溪一角。15.下列對本詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A.“華燈縱博”三句，詞人以倒敘之筆，回憶自己從前在軍中的暢快生活。B.“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”描繪的漁翁生活是詞人所追求的。C.“輕舟八尺”三句，寫詞人盡享煙雨空靈的風(fēng)光，情景交融，心境曠遠(yuǎn)。D.“鏡湖元自屬閑人”句，引賀知章的典故，表明鏡湖風(fēng)月本就應(yīng)屬閑人。16.明代楊慎《詞品》評價此詞“英氣可掬”，有人認(rèn)為詞中除英氣外還有不平之氣。請結(jié)合具體詩句簡要分析其“不平之氣”?！敬鸢浮?5.B16.①開篇描繪出詞人戎馬生涯的圖景，可如今還有誰能記得？表達(dá)詞人對于現(xiàn)實的無奈之情；②終日暢飲的酒徒一個個封侯，自己卻被迫閑置，獨作江邊漁父，表現(xiàn)出詞人壯志未酬的孤憤不平之情；③最后一句借用賀知章的典故，點明皇帝閑置我，而這鏡湖山水本就是屬于閑人的，誰又需要“官家賜予”？表達(dá)了對統(tǒng)治者的不屑和厭惡之情?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學(xué)生分析和理解詩歌內(nèi)容的能力。B.“漁翁生活是詞人所追求的”錯誤。陸詞寫“獨去作江邊漁父”，詞中被迫投閑的漁翁表面上追求瀟灑悠閑，內(nèi)在卻充滿愛國志士的豪縱之氣；張志和詩“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”描繪的是在大自然懷抱里遠(yuǎn)離塵囂，逍遙自在的漁翁生活，并非陸游真正所追求的。故選B。16題詳解】本題考查學(xué)生評價詩歌思想內(nèi)容和情感的能力。開篇三句“華燈縱博，雕鞍馳射，誰記當(dāng)年豪舉”，詞人從南鄭幕府生活寫起，描繪出詞人戎馬生涯的圖景。在華麗的明燈下與同僚縱情賭博，騎上駿馬獵射馳驅(qū)，這是多么豪邁的生活，第三句折入現(xiàn)實，緊承以“誰記”二字，頓時引出一片寂寞凄涼?？扇缃襁€有誰能記得？表達(dá)詞人對于現(xiàn)實的無奈之情?！熬仆揭话肴》夂?，獨去作、江邊漁父”兩句，描繪出兩類人物，兩條道路：終日酣飲耽樂的酒徒，反倒受賞封候；志存恢復(fù)的儒生如己者，卻被迫投閑置散，作了江邊漁父，事之不平，孰逾于此？這兩句以“獨”字為轉(zhuǎn)折，寫昔日馬上草檄、短衣射虎的英雄，在此時卻已經(jīng)變成孤舟蓑笠翁了，表現(xiàn)出詞人壯志未酬的孤憤不平之情。末句“鏡湖元自屬閑人，又何必、官家賜與”，借用賀知章的典故，唱出了全闋的最高音。唐代詩人賀知章老去還鄉(xiāng)，玄宗曾詔賜鏡湖一曲以示矜恤。陸游借典故翻出一層新意，點明皇帝閑置我，而這鏡湖山水本就是屬于閑人的，誰又需要“官家賜予”？表達(dá)了對統(tǒng)治者的不屑之情。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）仰望“蜀道”，小福腦海中不禁聯(lián)想到飛流與石相激、山谷轟鳴如雷的驚險場面，立馬吟誦出李白在《蜀道難》中的句子：“____________，____________?！保?）寓言《拔苗助長》諷刺了違背自然規(guī)律、嚴(yán)重破壞事物的錯誤行為，而《種樹郭橐駝傳》中的“他植者”也犯了類似的嚴(yán)重錯誤，具體表現(xiàn)為“____________，____________”。（3）《列子·黃帝》記述了鷗鳥與人玩耍的情景，后人將“鷗”這一意象引入詩歌之中，或表示歸隱之志，或體現(xiàn)安樂祥和的情景等，如“____________，____________”?！敬鸢浮竣?飛湍瀑流爭喧豗②.砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷③.爪其膚以驗其生枯④.搖其本以觀其疏密⑤.萬里歸船弄長笛⑥.此心吾與白鷗盟（舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來）【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字有：湍、瀑、喧、豗、砯、崖、壑、疏、鷗。三、語言文字運(yùn)用（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。不久前，《2024中國詩詞大會》總決賽落下帷幕。不少人談起中國詩詞大會，都會想起節(jié)目里那句“賞中華詩詞，尋文化基因，品生活之美”。A？已走到第九季的節(jié)目，自身也在不斷升級迭代中追問答案。今年的詩詞大會不局限于簡單的詩歌背誦，而是結(jié)合日常生活場景，對詩歌和文學(xué)做適當(dāng)?shù)牧舭?，傳遞出其獨特魅力。①相比于教會人們幾首詩，②了解幾位詩人生平，③拓展人們對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化想象和探索的空間，④培育文化傳承發(fā)展的土壤，⑤使不再作為枯燥深奧的知識被束之高閣，⑥而且回歸當(dāng)下的美好，⑦融入時代發(fā)展的趨勢和現(xiàn)代生活的點滴。此舉或能更好地溝通人們心中的詩意。生活之中，詩詞也帶我們走上文化之旅、心靈之旅。“女媧煉石補(bǔ)天處，石破天驚逗秋雨”，在1300年左右的時間里，哈尼族人民發(fā)揮了驚人的智慧與勇毅，修建了舉世矚目的元陽梯田，創(chuàng)造了我們中華民族農(nóng)耕文明的一大奇觀；“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”，唐宋時期的詩人南來北往，B。詩人們在這條“含詩量”最高的大運(yùn)河上吟詩作賦、慷慨高歌，大運(yùn)河也承載了他們的希望和孤獨，傳遞著他們的友誼和幸?！娫~，是中華民族傳承千年的精神財富。學(xué)生、農(nóng)民、石油工人、支教老師、工程師……只要愛詩就都是“詩友”，不分年齡大小，不分行業(yè)背景。把詩意融入日常生活之中，我們每個人都可以擁有“我輩豈是蓬蒿人”的壯志豪情，體味“畫船聽雨眠”的閑適灑脫，享受“秋水共長天一色”的絕美風(fēng)景。正如詩歌需要留白來凸顯意境，人生也需要留白讓生命豐盈。去聆聽風(fēng)吹過的聲音，重拾被遺忘的細(xì)微之美，感受生命自然的律動，探索人生的深度和廣度，這些，或是當(dāng)代人最需要的。日日埋頭趕路，C，去感受傾瀉的暖陽，浪漫的星空，讓時間靜靜流淌，讓詩意慢慢浸潤，讓心靈得到滋養(yǎng)。18.好的宣傳標(biāo)語能深入人心。請仿照文中畫橫線句為“中國探月工程”擬寫一條宣傳標(biāo)語。19.下列句子中的“或”與文中加點的“或”，意義和用法相同的一項是（）A.古人云：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！盉.中午吃面條，或者炒飯？C.小明昨天發(fā)燒，今天或不能來了。D.自己的事或不能做好，還怎么要求別人呢！20.文中第二段標(biāo)序號的部分有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變原意。21.請在文中橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個字。22.文中畫波浪線部分的列舉，有人認(rèn)為體現(xiàn)出語言的嚴(yán)密性，有人認(rèn)為表達(dá)重復(fù)啰嗦。你的看法是什么？請簡要說明理由?！敬鸢浮?8.攀創(chuàng)新高峰，上九天攬月，筑民族之夢19.C20.⑤“使”后面添加“之”或“其”“詩詞”；⑥“而且”改為“而”。21.A如何喚醒人們心中的詩意B大都會經(jīng)過大運(yùn)河C也（更）要偶爾駐足抬頭22.示例一：我認(rèn)為體現(xiàn)出語言的嚴(yán)密性。畫波浪線部分的列舉選取學(xué)生、工程師等群體，有突出作用，較為全面地呈現(xiàn)不同的年齡、行業(yè)背景，與后文的“年齡大小”“行業(yè)背景”相照應(yīng)，行文邏輯嚴(yán)密。示例二：我認(rèn)為表達(dá)重復(fù)啰嗦。畫波浪線部分圍繞“年齡大小”“行業(yè)背景”選擇三個典型群體即可，列舉不必詳盡，另外省略號也表示列舉未盡的意思?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生擬寫標(biāo)語的能力。擬寫宣傳標(biāo)語時，要仿照“賞中華詩詞，尋文化基因，品生活之美”的句式，緊扣“中國探月工程”的特點來寫，且緊鄰句式要對仗工整，三個句子成鋪排。參照句“賞中華詩詞，尋文化基因，品生活之美”均為動賓結(jié)構(gòu)，形成排比修辭，根據(jù)“中國探月工程”的意義、影響、作用等來擬寫，可擬寫為：攀創(chuàng)新高峰，上九天攬月，筑民族之夢?！?9題詳解】本題考查學(xué)生理解詞語語境義的能力。文中加點的“或”表達(dá)推測，可能、也許。A.代詞，有的人。B.連詞，表示選擇或列舉。C.與文中加點的“或”都是副詞，也許。D.助詞，加強(qiáng)否定語氣故選C?！?0題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。第⑤句，成分殘缺，可以改為“使詩詞文化它不再作為枯燥深奧的知識被束之高閣”；第⑥句，搭配不當(dāng)，與第⑤關(guān)聯(lián)詞“不再”照應(yīng)，形成并列關(guān)系，改為“而是回歸當(dāng)下的美好”?！?1題詳解】本題考查學(xué)生情境補(bǔ)寫的能力。A.此句為總領(lǐng)句，可以根據(jù)后文的內(nèi)容判定所問的內(nèi)容；由“……更好地溝通人們心中的詩意”判斷，應(yīng)是問及如何在節(jié)目中喚醒人們的詩意，故可填寫“如何喚醒人們心中的詩意”之類的句子。B.根據(jù)后文“詩人們在這條‘含詩量’最高的大運(yùn)河上吟詩作賦、慷慨高歌……”以及“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”的提示，此處應(yīng)是指唐宋時的詩人都會經(jīng)過大運(yùn)河，故可填寫“大都會經(jīng)過大運(yùn)河”之類的句子。C.根據(jù)后文“感受傾瀉的暖陽，浪漫的星空，讓時間靜靜流淌，讓詩意慢慢浸潤，讓心靈得到滋養(yǎng)”可知，此處填寫的內(nèi)容應(yīng)是與“日日埋頭趕路”相對的，故可填寫“也（更）要偶爾駐足抬頭”之類的句子?！?2題詳解】本題考查學(xué)生發(fā)表觀點，提出看法的能力。此題要求對畫波浪線句子的語言是否嚴(yán)密發(fā)表觀點，并且說明理由。本題為開放性試題，只要觀點明確，言之有理即可。如認(rèn)為語言嚴(yán)密，可以從材料的行文順序的角度分析，“學(xué)生、農(nóng)民、石油工人、支教老師、工程師”所列舉的學(xué)生、工程師等群體，較為全面地呈現(xiàn)不同的年齡、行業(yè)背景，結(jié)構(gòu)上與后文的“年齡大小”“行業(yè)背景”相照應(yīng)，行文邏輯嚴(yán)密。如認(rèn)為語言重復(fù)啰嗦，可以根據(jù)后文“不分年齡大小，不分行業(yè)背景”的陳述，從中選擇具有代表性的即可；還有可以從標(biāo)點運(yùn)用的角度分析，省略號表示列舉未盡，此處列舉重復(fù)啰嗦。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。留白，中國畫創(chuàng)作技法之一，講究“畫魚不畫水”“畫山不畫云”，三筆兩畫，神韻皆出。詩畫同源，詩人也善以“空白”為載體，渲染出美的和更多想象的審美意境，達(dá)到“以少勝多”“無聲勝有聲”“言有盡而意無窮”的妙處。語言文字運(yùn)用的材料中提到：“正如詩歌需要留白來凸顯意境，人生也需要留白讓生命豐盈?！薄傲舭住币l(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮坷模喝松毩舭?，亦是大智慧高明