Unit 7 Whats the highest mountain in the world？Section A 3a -3c教學設計 2023-2024學年人教版八年級英語下冊

Unit7What’sthehighestmountainintheworld？SectionA3a-3c教學設計2023-2024學年人教版八年級英語下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《Unit7What’sthehighestmountainintheworld？SectionA3a-3c》

2.教學年級和班級：八年級英語班

3.授課時間：2023-2024學年第二學期，具體上課時間待定

4.教學時數：45分鐘或1課時

本節(jié)課將圍繞世界之最的主題，結合課本內容，讓學生掌握相關的英語詞匯和句型，如詢問世界上最高的山、最大的動物等。通過小組合作、討論等形式，提高學生的英語聽說能力和對自然地理知識的了解。同時，注重拓展學生的文化視野，激發(fā)他們對英語學習的興趣。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標主要圍繞英語學科素養(yǎng)，包括語言能力、思維品質、文化意識和學習能力四個方面。通過學習《Unit7What’sthehighestmountainintheworld？SectionA3a-3c》，學生將能夠：1.提高英語聽力、口語表達和閱讀能力，掌握相關的地理知識詞匯，運用目標句型進行交流；2.培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維，學會分析、比較世界之最的相關信息；3.增強對不同文化背景下的自然地理知識的認識，拓展國際視野；4.培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，激發(fā)學習英語的興趣和自信心。教學難點與重點1.教學重點：

-詞匯：學生需掌握本課中的核心詞匯，如“mountain”,“height”,“ocean”,“deep”,“animal”等，并能運用這些詞匯描述世界之最。

-句型：學生應熟練使用目標句型“What’sthehighest/longest/largest…intheworld?”進行提問和回答。

-語法：理解并運用一般現在時態(tài)描述事實和普遍真理。

舉例：通過閱讀3a中的對話，學生能正確使用句型討論世界最高山和最深海洋。

2.教學難點：

-聽力理解：學生需在聽力練習中準確捕捉關鍵信息，理解對話內容，尤其是關于世界之最的細節(jié)描述。

-口語表達：在對話和討論中，學生可能難以流利地使用所學詞匯和句型表達自己的觀點。

-信息整合：在3c活動中，學生需要從多個信息源中整合數據，形成自己的答案，這對于部分學生來說可能是一個挑戰(zhàn)。

舉例：在聽力練習中，學生可能難以區(qū)分類似發(fā)音的詞匯，如“height”和“weight”。在小組討論中，學生可能需要額外支持來構造復雜的句子，描述如“MountEverestisthehighestmountainintheworld,reachingaheightof8,848meters.”這樣的信息。教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：通過講解和示范，幫助學生理解世界之最的相關英語表達和語法結構。

-討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們用英語交流關于最高山、最深海洋等話題的信息。

-情境教學法：設計情境，讓學生在實際語境中練習使用目標語言，提高語言的實踐運用能力。

2.教學手段：

-多媒體設備：利用PPT和視頻材料，展示世界之最的圖片和視頻，增強學生的學習體驗。

-教學軟件：運用互動式教學軟件，設計聽力練習和口語互動游戲，提高學生的學習興趣和參與度。

-實物展示：準備相關實物或模型，如地球儀、山峰模型等，幫助學生更直觀地理解教學內容。教學過程首先，我會以一個問題導入新課：“Doyouknowthehighestmountainintheworld?”通過這個問題，引發(fā)學生的思考，激發(fā)他們的學習興趣。接下來，我會按照以下步驟進行教學：

1.閱讀前（Pre-reading）

a.展示世界地圖，讓學生預測一下世界上最高的山可能在哪里。

b.分發(fā)3a的閱讀材料，讓學生快速閱讀，并回答問題：“What'sthehighestmountainintheworld?”“Howhighisit?”

2.閱讀中（While-reading）

a.讓學生仔細閱讀3a的對話，并回答以下問題：

-Whatarethetwospeakerstalkingabout?

-Howdotheyfeelaboutthehighestmountain?

b.對話結束后，邀請幾名學生復述對話內容，檢查他們的理解程度。

c.引導學生關注3b的詞匯，解釋并舉例說明這些詞匯的用法，如“height”,“ocean”,“deep”,“animal”等。

d.讓學生兩人一組，根據3b的圖片和詞匯，進行對話練習，詢問和回答世界上最大、最高、最深的事物。

3.閱讀后（Post-reading）

a.小組活動：讓學生分組，根據3c的表格，討論并完成關于世界之最的信息。

b.每個小組分享他們的發(fā)現，如“MountEverestisthehighestmountainintheworld,reachingaheightof8,848meters.”

c.針對學生的回答，我會給予及時的反饋和鼓勵，并糾正他們的發(fā)音和語法錯誤。

4.語法講解與練習

a.通過3a對話，引導學生發(fā)現并總結一般現在時態(tài)的用法，用于描述事實和普遍真理。

b.讓學生進行語法練習，如填空、改錯等，鞏固對一般現在時態(tài)的理解。

5.課堂小結

a.讓學生回顧本節(jié)課所學的內容，總結世界上最高的山、最大的動物等。

b.強調本節(jié)課的重點詞匯和句型，鼓勵學生在課后進行復習和鞏固。

6.作業(yè)布置

a.讓學生完成課后練習，包括詞匯填空、句型練習等。

b.布置一篇小作文，讓學生運用本節(jié)課所學的詞匯和句型，描述世界上某個之最的事物。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-提供關于世界地理之最的書籍或文章，例如《世界地理之最百科全書》的相關章節(jié)，讓學生在課后閱讀，了解更多的世界之最知識。

-推薦一些含有豐富地理知識的英文網站或雜志，如《NationalGeographic》的學生版，這些資源可以提供更多關于世界各地的有趣信息。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生選擇一個自己感興趣的世界之最主題，如最大的瀑布、最深的海溝等，進行深入的研究，并準備一個小報告，下節(jié)課與同學分享。

-安排學生參觀當地的自然博物館或地理展覽，實地觀察和學習相關的地理知識，增強學生的實際體驗。

-組織一次“世界之最”知識競賽，讓學生通過競賽形式復習和鞏固所學知識，同時增加學習的趣味性。課堂1.課堂評價：

-在課堂教學中，我將會通過以下方式對學生的學習情況進行評價：

a.提問：我會針對課程內容提出問題，觀察學生的反應和回答，從中了解他們對于世界之最知識點的掌握程度，以及對于目標語言結構的運用能力。

b.觀察：在小組討論和活動時，我會密切觀察學生的參與程度、合作能力和交流方式，評估他們是否能夠有效地運用所學知識進行實際的語言交流。

c.測試：在課程進行到一定階段時，我會設計簡短的聽力或口語測試，以檢查學生對詞匯、句型和語法點的掌握情況。

-對于發(fā)現的問題，我會及時給予學生反饋，并在課堂上進行針對性的講解和練習，確保學生能夠及時理解和糾正。

2.作業(yè)評價：

-我會對學生的作業(yè)進行認真批改，重點關注以下幾個方面：

a.詞匯和句型的正確使用。

b.語法結構的準確性。

c.作文的連貫性和邏輯性。

-在批改作業(yè)后，我會及時給予學生反饋，不僅指出錯誤，還會指出學生的進步和優(yōu)點，鼓勵他們繼續(xù)努力。對于普遍存在的問題，我會在課堂上進行集中講解，確保每個學生都能從中受益。

-我還會定期對學生的作業(yè)進行總結，分析學生的學習進步和存在的問題，以便在后續(xù)的教學中進行更有針對性的指導。通過這樣的評價機制，我希望能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效率，最終達到提高英語綜合運用能力的目的。內容邏輯關系①知識點：

-本節(jié)課的核心知識點包括世界地理之最的相關詞匯，如“mountain”,“height”,“ocean”,“deep”,“animal”等。

-重點句型為詢問和回答世界之最的表達方式，如“What’sthehighest/longest/largest…intheworld?”。

-語法點為一般現在時態(tài)的運用，用于描述客觀事實和普遍真理。

②邏輯關系：

-通過導入性問題引入知識點，使學生建立對世界之最的初步認知。

-閱讀前預測，激發(fā)學生的好奇心和閱讀興趣。

-閱讀中通過對話和詞匯學習，讓學生掌握