怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)讀：我根據(jù)大家的需要整理了一份關(guān)于《怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興

趣》的內(nèi)容，具體內(nèi)容：興趣是最好的老師，興趣在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中的驅(qū)

動作用尤為突出，那么要如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣呢？下面是我為

你整理的培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣的方法，希望大家喜歡!培養(yǎng)小學(xué)生

的英語.??

興趣是最好的老師，興趣在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中的驅(qū)動作用尤為突出，那么

要如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣呢？下面是我為你整理的培養(yǎng)小學(xué)生的

英語學(xué)習(xí)興趣的方法，希望大家喜歡！

培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣的方法

一、把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

小學(xué)生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新

求異的愿望強烈。因此，我們必須因勢利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀(jì)律

打擊他們的好奇心和求知欲。上課時，教師盡可能多地用抑揚頓挫、語調(diào)

豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組

織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個開放寬松的教學(xué)環(huán)境。在和諧寬松的課堂

氣氛，可以使學(xué)生們（本文來自文秘之音，懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，

自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和施展能力的興

趣。新教材中有很多內(nèi)容都涉及到學(xué)生熟悉的生活，因此我們應(yīng)適當(dāng)?shù)匕?/p>

教室變成他們的活動場所，讓他們自由地施展個性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的

興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力自然逐步增強。

好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學(xué)中還要特別注意利用上課的

前十來分鐘創(chuàng)造出一個良好的課堂氣氛(Warmingup)。比如唱一些英語歌

曲，開展如"Letmeguess."或"Followme."等有趣的復(fù)習(xí)知識型的游戲，

活躍課前氣氛，增強英語課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。

二、充分研究教材，認真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。

教師對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考

慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，

使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣

化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學(xué)

生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過渡到課本所

展現(xiàn)的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、

多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進行課文

教授時，教師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進

行教學(xué)，通過聲、光、電的完美結(jié)合，用生動的形象、真實的畫面、優(yōu)美

動人的語言和音樂，來豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增

強學(xué)生的記憶效果，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達到教學(xué)目的。例如在教〃D。you

likebaozi?〃這一內(nèi)容時，筆者就運用實物展示、課件輔助教學(xué)的辦法，

讓學(xué)生利用生活中常見的食物進行操練，很好的激發(fā)了學(xué)生的興趣。

迎著21世紀(jì)的曙光，我們進入了數(shù)字化信息時代。多媒體輔助教學(xué)已

由開始時的在優(yōu)質(zhì)課、示范課上的〃表演〃，正式向課堂教學(xué)邁進，尤其是

向英語課堂教學(xué)注入了新鮮的血液。英語課堂上和諧高效的教學(xué)氛圍的創(chuàng)

設(shè)，學(xué)生主體性的更大發(fā)揮，使學(xué)生在積極參與、口腦并用中學(xué)習(xí)興趣增

強。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的終極目標(biāo)--學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)在現(xiàn)代英語課

堂上得以體現(xiàn)，文化背景知識得到更深層次的滲透。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的任

務(wù)型教學(xué)法，更能增強小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。教師要充分研究教材，

認真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加英語課的趣味性。

三、注重〃以人為本〃，發(fā)揮學(xué)生主體作用。

過去的教學(xué)常常強調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對象，忽視

學(xué)生的主體地位;把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學(xué)特

點，無視學(xué)生的主觀能動性。教師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長潛能的生命

體，其內(nèi)部蘊藏著主體發(fā)展的機制，認識到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛

力，驅(qū)動其主體的發(fā)展機制，使之成長、成熟?！ㄒ匀藶楸尽ǖ睦砟钤诮逃?/p>

界越來越深入人心。在教育過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體

性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語習(xí)得研究及外語學(xué)習(xí)研究均證

實：外語教學(xué)中的重點不再應(yīng)該是〃我們該教些什么〃，而應(yīng)是〃我們?nèi)绾?/p>

在課堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件〃。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)的是學(xué)生〃能干什么〃，因

此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，增強學(xué)生使用

英語的能力。

恰如布魯納所說的：〃教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷

的活動?！ㄒ虼宋覀儜?yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間。這就要求教師要善于引

導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問題，而不是限制學(xué)生的思維，被動地跟著老師

走.例如，在教授“Asktheway〃一內(nèi)容時，筆者避開了傳統(tǒng)的使學(xué)生處于

被動地位的講解式，而采用多媒體呈現(xiàn)迷路、問路的幾個現(xiàn)場情景，然后

提出問題：假設(shè)是你，將如何進行問路、指路?學(xué)生分小組討論

(Group-work),接著每組向全班匯報，匯集各組方式后，再與教材中學(xué)生

們的方法作比較。在學(xué)會技能之后，還讓學(xué)生聯(lián)系本校、本地區(qū)的具體地

理情況，自編自演問路的情景。在教學(xué)中，學(xué)生非常積極，有的〃Askthe

classroom”,有的"Askthebookshop”,還有的"AsktheW.C.",氣氛特

別活躍。這樣一來，就充分調(diào)動了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，幫助他們跳出

了被動灌輸?shù)睦Ь?，成為學(xué)習(xí)的主人。在課堂教學(xué)時，我們不妨進行一番

〃換位思考〃。把學(xué)生置于主人地位，使學(xué)生很自然地用英語思考、很積極

地進行英語語言輸出，相對傳統(tǒng)的灌輸式、封閉式教學(xué)方法而言學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣可想而知。

四、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣。

師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認為，人的天性是懶

惰的，不思進取的，需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系

應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)。現(xiàn)

代教育觀則認為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教

育的目的是開發(fā)人的潛能、促進人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑

會扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。因此，我們必須建立新型的師生關(guān)系：

(1)合作的師生關(guān)系合作要求教師不以教育者自居，不以強制的手段

——訓(xùn)斥、羞辱、向家長告狀等來強迫學(xué)生服從教師的意志。強制性的教

育，很容易傷害兒童的自信心、自尊心，引起兒童對教師的反感甚至恐懼,

也容易扼殺兒童學(xué)習(xí)的興趣。合作就意味著教師和學(xué)生在人格上是完全平

等的。過去的觀念是：〃你不會學(xué)習(xí)，我來教你學(xué)習(xí)；你不愿意學(xué)習(xí)，我來

強制你學(xué)習(xí)。〃現(xiàn)在的觀念是：〃你不會學(xué)習(xí)，我來教你學(xué)習(xí)；你不愿意學(xué)

習(xí)，我來吸引你學(xué)習(xí)?！蔽?，就是〃使兒童樂于學(xué)習(xí)，使他們樂意參加

到教師和兒童共同進行的教學(xué)活動中來?！?/p>

(2)和諧的師生關(guān)系和諧是指師生之間的情感聯(lián)系，愛是其中的核心要

素。愛需要教師對學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?，對其各方面給予關(guān)注，對于學(xué)習(xí)

有困難的學(xué)生尤為如此。愛是將教學(xué)中存在的師生的〃我〃與〃你〃的關(guān)系，

變成了〃我們〃的關(guān)系。愛使教師與學(xué)生相互依存中取得心靈的溝通，共同

分享成功的歡樂，分擔(dān)挫折的煩惱。和諧的師生關(guān)系，是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的

強勁動力。

(3)互動的師生關(guān)系從社會學(xué)的觀點來看，教學(xué)過程是一種師生交互作

用的歷程，師生互動的性質(zhì)和質(zhì)量，在一定程度上對教學(xué)活動的效果起著

決定性的影響，因為在教學(xué)活動中，教師總是由一定的觀念(諸如教育觀、

學(xué)生觀、質(zhì)量觀等)支配其教學(xué)行為，對學(xué)生施加影響。而學(xué)生也會根據(jù)

自己的價值取向和需要，理解、接受教師的影響，并在行動上做出反應(yīng)。

學(xué)生的反應(yīng)又進一步強化或者修正教師原有的教育觀念與行為。所以，師

生互動構(gòu)成了教學(xué)活動中的正反饋機制。通過反饋可以加強正效應(yīng)，也可

以加劇負效應(yīng)。例如：〃教師教學(xué)有熱情、有方法學(xué)生學(xué)習(xí)主動、學(xué)習(xí)成

績提高教師更受鼓舞與鞭策、教學(xué)上更加精益求精。〃這就是師生互動的

正效應(yīng)。

(4)融洽的師生關(guān)系朱小蔓曾說：〃離開感情層面，不能鑄造人的精神

世界。〃教育是充滿情感和愛的事業(yè)，教師應(yīng)多與學(xué)生進行情感方面的交

流，做學(xué)生的知心朋友，甚至與學(xué)生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般

的融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生覺得老師是最值得信任的人，跟老師無話不說、

無事不談，達到師生關(guān)系的最佳狀態(tài)。

教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時也是師生雙方思想和感情的交流過程。

師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感和意志，影響學(xué)生的認知活動。一

般說來，學(xué)生對某位教師喜歡，其課堂氣氛就會顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣就會油然而生。因此，教師要重視感情的投入，以自己真誠的愛喚起學(xué)

生的情感共鳴。教師要通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵、信

任、尊重的情感信息，使得學(xué)生不怕出錯誤，敢于開口說英語。重視學(xué)生

情感因素對學(xué)生的影響，想方設(shè)法讓學(xué)生保持良好的心境，保護學(xué)生的自

信心，這對培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的作用。學(xué)生初學(xué)英語時都

興趣盎然，但隨著時間的推移、知識容量的增多、學(xué)習(xí)難度的加大，興趣

的保持程度則會因人而異，出現(xiàn)差異，有的學(xué)生甚至?xí)耆珕适d趣。針

對這一自然現(xiàn)象，我們不能抱〃天要下雨，娘要嫁人〃的態(tài)度，而應(yīng)該多關(guān)

心鼓勵、多給予實際行動上的幫助，從眾多方面著手，要防微杜漸，更要

亡羊補牢。

激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣的方法

一)從日常生活著手，激發(fā)學(xué)生英語的學(xué)習(xí)興趣

良好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學(xué)中還要特別注意利用上課

的前5來分鐘創(chuàng)造出一個良好的課堂氣氛(Warmingup)。比如唱一些英語

歌曲，開展如"Letmeguess."或"Followme."等有趣的復(fù)習(xí)知識型的游

戲，活躍課前氣氛，增強英語課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。在教學(xué)

實踐中，我們力爭課堂教學(xué)既有趣味性，又有靈活性，而且更具有真實性。

1.利用實物教學(xué)，調(diào)動學(xué)生參與意識

充分利用實物教學(xué)調(diào)動學(xué)生的感官，讓學(xué)生看、摸、聞、聽綜合感受。

教學(xué)食物類單詞時，我讓學(xué)生看著真實的物品學(xué)單詞，并且摸著、說著、

品嘗著，加以有趣的動作，把學(xué)生拉進現(xiàn)實中，并讓他們真實地表演出來,

這樣課堂氣氛達到了高潮，就連平時不愛動口動手的同學(xué)也高興地表演起

來。學(xué)生把課堂當(dāng)作了生活中熟悉的場所，課后回味無窮。

2.利用學(xué)生天性，動手操作

好動是孩子的天性。在教學(xué)英文字母的時候，用橡皮泥捏字母，用火柴

棒擺字母，讓他們以自己的思維方法，用直觀的、靈活的學(xué)習(xí)方式掌握英

語字母的書寫使所學(xué)內(nèi)容易學(xué)易記，起到事半功倍的效果，在較短的時間

內(nèi)獲得好的學(xué)習(xí)效果。在學(xué)生學(xué)了door,chair,desk,blackboard,window

等單詞之后，他們就自制單詞卡片貼到實物上，學(xué)生感到學(xué)有所獲，激發(fā)

了他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)自信心。

3開展競賽活動，提高學(xué)生的積極性

引入競爭激勵機制，提高英語學(xué)習(xí)興趣效能。爭強好勝是小學(xué)生的普遍

心理。采用適當(dāng)?shù)谋荣惢顒?，有機融合某項或幾項知識與技能的綜合訓(xùn)練，

對培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識起著很大的作用。學(xué)生在緊張歡樂的氣氛中

獲得了知識，又不易產(chǎn)生心理疲勞，有效地避免了學(xué)生課堂上〃走神〃現(xiàn)象。

活動是開發(fā)智力的一種重要的方法，可使知識得到運用，學(xué)英語多開展

些活動，學(xué)生對所學(xué)知識記得牢固些，興趣也會自然變濃。上英語課時，

多開展具趣味性的活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會更濃，在活動中教師積極配合，

盡量用英語與學(xué)生進行對話交流，帶動學(xué)生積極參與。

（二）師生互動調(diào)動學(xué)生參與積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語興趣

1.我導(dǎo)你演，練口語

讓學(xué)生始終處于積極活動的狀態(tài)，因為英語學(xué)習(xí)是一種語言的學(xué)習(xí)，語

言的真實自然就顯得尤為重要，如何將學(xué)生的口語培養(yǎng)的地道，這就得讓

他們模仿。有時我?guī)椭鷮W(xué)生布置場景、配樂，必要時也當(dāng)〃導(dǎo)演〃。我們嘗

試著將朗讀的聲音錄下來帶到課堂上，學(xué)生對此很感興趣，還互相檢查完

成情況。為使口語交際能力得到進一步提高，我還組織學(xué)生在家自編對話。

實踐證明，效果很好。

2.游戲唱歌，活課堂

游戲、活動符合小學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)與心理特點。教師在課堂上穿插游戲、

活動能使原本較枯燥、機械的單詞學(xué)習(xí)和句型練習(xí)變得生動有趣。唱歌和

游戲是學(xué)生特別癡迷的活動。因此，我們?nèi)舭呀虒W(xué)內(nèi)容用唱歌游戲的形式

表現(xiàn)出來，就會激起學(xué)生的興趣，學(xué)生就會愛學(xué)、樂學(xué)，就能容易地掌握

住所學(xué)的知識。例如，在單詞教學(xué)方面，，學(xué)習(xí)動物類和動作單詞時，我

們利用英文歌，加上有趣的動作，使學(xué)生在唱、做、玩的過程中，牢牢記

住了新單詞。

3.體驗成功，關(guān)注樂趣

給學(xué)生提供成功體驗。學(xué)生初學(xué)英語感到新奇有趣，可難度大，困難多，

我本著多鼓勵表揚，少批評的原則，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異，把握活動

的內(nèi)容、所提問題的難度，以便給學(xué)生提供成功的機會，讓所有的學(xué)生嘗

到成功的快樂，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

合理運用各種教學(xué)媒體，努力提高英語學(xué)習(xí)的趣味性。隨時關(guān)注學(xué)生學(xué)

習(xí)狀況不能只是關(guān)注一貫成績好的，應(yīng)多關(guān)注后進生!對他們的進步哪怕

就一點點，我都要給予正確評價，增強其學(xué)習(xí)英語的自信心，使不同水平

的學(xué)生都有所獲，體驗到學(xué)習(xí)成功的樂趣。

（三）〃以人為本〃，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用

學(xué)生初學(xué)英語時都興趣盎然，但隨著時間的推移、知識容量的增多、學(xué)

習(xí)難度的加大，興趣的保持程度則會因人而異，出現(xiàn)差異，有的學(xué)生甚至

會完全喪失興趣。針對這一自然現(xiàn)象，我們應(yīng)該多關(guān)心鼓勵、多給實際行

動上的幫助，具體措施如下：

1.以人為本，分層教學(xué)

根據(jù)學(xué)生的實際情況，非智力因素的差異，進行目標(biāo)激勵，分層促進。

知識層次低的學(xué)生，做問答練習(xí)、轉(zhuǎn)換練習(xí)，對于他們的提問更要保護其

積極性，簡單的問題要盡量留給他們，吸引他們的注意力，逐漸培養(yǎng)他們

的思維能力，為他們能回答更難的問題作好心理和知識上的準(zhǔn)備。智力因

素突出的學(xué)生做閱讀性強、推理性強的練習(xí)。根據(jù)漸進性原則，在部分學(xué)

生確有困難，難以繼續(xù)時，適當(dāng)放慢進度，查漏補缺，甚至是〃開小灶〃，

讓他們在教師的耐心幫助下，充滿信心，步步趕上。總之，讓不同層面的

學(xué)生都有事可做，遇事能做，做則有所獲，進而樂此不疲。

2.真心關(guān)懷，真切鼓勵

對學(xué)生關(guān)心，會激起學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。對學(xué)生鼓勵，會引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的

信心。老師不吝表揚和鼓勵，尤其對于一些成績不太理想的學(xué)生，要多肯

定他們做得好的地方，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，增強他們的信心。我們在

班上實行平時成績計分制，鼓勵學(xué)生平時多表現(xiàn)，多加分，增進了他們學(xué)

習(xí)的動力。

3.課外活動，擴展英語知識，保持興趣

開展形式多樣、內(nèi)容廣泛的英語課外活動，保持興趣。蘇霍姆林斯基說

過：〃興趣的源泉在于運用?！榱嗽鰪妼W(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，給學(xué)生更多

的運用英語進行交際的機會，教師可以設(shè)計和組織多種難易適度的課外活

動。通過活動可以讓學(xué)生把所學(xué)知識運用于實際，使學(xué)生認識了自我，取

得了不同程度的成就感，增強其自信心，增添了學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣，

進而長久保持對英語學(xué)習(xí)的興趣。

培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的方法

一、在課堂上，教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相結(jié)合

眾所周知，課堂教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙邊活動。教師起著組織者的

作用、指導(dǎo)者的作用，學(xué)生的學(xué)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)，然而學(xué)生的學(xué)又具

有主觀能動性。在課堂上，教師要充分調(diào)動學(xué)生的主現(xiàn)能動性，發(fā)揮其主

體作用，培養(yǎng)其興趣。師生雙方互相配合，搞好雙邊活動，提高45分鐘

效率。教材在不斷更新，我們的課堂教學(xué)也必須改革，改變過去學(xué)生完全

依賴于教師的現(xiàn)象，采用多種方法來活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生興趣。

〃聽〃是〃四會〃中最基礎(chǔ)的一環(huán)。課堂中聽是關(guān)鍵，是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)

興趣的必要途徑。聽包括聽錄音、聽老師、聽學(xué)生。聽錄音會使學(xué)生興趣

盎然，里面一口流利的英語往往使學(xué)生佩服得五體投地，又躍躍欲試，而

各種語氣和語調(diào)常常讓學(xué)生聽得樂不可支；聽錄音充分激發(fā)了學(xué)生對學(xué)英

語的興趣，教師要讓這種興趣延伸、深化。因為一堂課不能老聽是錄音，

聽得最多的往往是老師的聲音和學(xué)生的聲音;教師可根據(jù)教材內(nèi)容模仿出

不同種聲音和語氣讓學(xué)生來聽，同時指導(dǎo)學(xué)生來模仿，師生之間，學(xué)生之

間進行互訪互動，這樣既可培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力，同時也糾正學(xué)生發(fā)音中

的錯誤，使學(xué)生集中注意力，激發(fā)他們對聽力的興趣，提高效率。

講是〃四會〃中最關(guān)鍵的一環(huán)。無論哪種語言都是交流工具，而講是交流

中用途最廣的。我們課堂數(shù)學(xué)中更是以講為主，教師的指導(dǎo)作用發(fā)揮在〃

講〃上，學(xué)生的主體作用也通過〃講〃表現(xiàn)出來，教師在講授英語的過程中，

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)講英語，采用多種形式激發(fā)學(xué)生講英語的興趣，培養(yǎng)他們講的

能力。教師為了進行直觀教學(xué)，常常要自備教具，而我卻把這任務(wù)交給學(xué)

生，讓他們來備教具，發(fā)揮他們的主動性，從而激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興

趣。如：講到名詞復(fù)數(shù)時，讓學(xué)生備好桔子、蘋果、香蕉，還有勞技制品、

美術(shù)畫、照片，這樣備有東西的學(xué)生，很想把自己備著的東西用英語說出

來，所以聽得特別認真，興趣相當(dāng)濃厚，課堂氣氛很活躍，當(dāng)然效果也很

不錯，使學(xué)生既形象生動又饒有趣味地學(xué)會了名詞復(fù)數(shù)，從而激發(fā)了學(xué)生

講英語的興趣。在學(xué)到新的內(nèi)容時，最好讓每一位學(xué)生有練習(xí)表現(xiàn)的機會,

而且表演要切合實際，將平時生活中的事情運用于課堂，以便培養(yǎng)學(xué)生的

實際會話能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的長遠學(xué)習(xí)興趣。

抓住了〃聽〃與〃講〃兩環(huán)后，讀、寫興趣就比較容易培養(yǎng)。寫一關(guān)，也就

是做作業(yè)也要恰到好處，做一些學(xué)生感興趣的作業(yè)，最好在課堂內(nèi)完成。

如通過接力賽做題，從每組的最后一位開始寫一句單數(shù)句