《大自然的聲音》 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

《大自然的聲音》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計統(tǒng)編版小學(xué)語文教科書三年級上冊第21課

大自然的聲音

一、教材分析:

《大自然的聲音》是統(tǒng)編本教材三年級上冊第七單元的一篇散文，本單元的主題是“我與自然"。本文圍繞“大自然有許多美妙的聲音”這句話展開，從風(fēng)、水、動物三個角度來分寫聲音的美妙。文章通過對自然界各種聲音的生動描寫，表現(xiàn)了用心體驗大自然的妙趣。

本單元的核心語文要素是“感受課文生動的語言，積累喜歡的語句。留心生活，把自己的想法記錄下來"。課文用生動的語言，把大家習(xí)以為常的聲音寫得豐富鮮活：通過對比“微風(fēng)”和“狂風(fēng)”，寫出來不同的聲音帶給人的不同感受；用上頂針手法，把水的聲音層層疊加；運用排比句式，用擬聲詞把不同地點的不同動物的聲音形象寫出。因此，在本文教學(xué)時，需要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，細(xì)致觀察，發(fā)揮想象，以真正體會語言的生動，并積累語言。

二、教學(xué)目標(biāo):

1.理解并積累描寫聲音的詞語和句子。會寫“琴”。

2.初步感知大自然聲音的豐富美妙，理清文章的脈絡(luò)。

3.學(xué)習(xí)描寫“風(fēng)聲"的語段，感受語言的生動，并通過誦讀、摘抄、背誦等多種方式積累生動的語言。（難點）

三、教學(xué)重難點：

1.多形式積累描寫聲音的詞語和句子。

2．學(xué)習(xí)描寫“風(fēng)聲”的語段，感受語言的生動。

四、教學(xué)過程:

（一）認(rèn)識篇章頁，揭示課題

談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們要來學(xué)習(xí)第七單元的第一篇課文。

（展示篇章頁）篇章頁的這句話誰來讀？生讀。

這一單元我們就要來感受大自然給我們的禮物。在學(xué)習(xí)本單元時，還要注意兩個學(xué)習(xí)方法：生齊讀。

今天我們就要用這些方法去感受大自然給我們的第一份禮物，讓我們進(jìn)入第一站——大自然的聲音。（板書課題-齊讀）

（二）檢查預(yù)習(xí)，分類積累詞語

學(xué)習(xí)分類積累描寫聲音的詞語：

（1）讀詞正音

談話過渡：課前我們都預(yù)習(xí)過了，這些詞你會讀嗎？讀給同桌聽一聽。

①課件出示：

滴滴答答叮叮咚咚

淙淙潺潺嘩嘩

嘰嘰喳喳唧哩哩

同桌互讀-指名讀-齊讀。

在指名讀時，相機(jī)重點指導(dǎo)理解淙淙、潺潺、唧哩哩。

【設(shè)計意圖：以讀促悟，在多形式朗讀中感受擬聲詞的生動?！?/p>

②課件出示：

輕輕柔柔的呢喃細(xì)語雄偉的樂曲充滿力量的聲音

熱鬧的音樂會輕快的山中小曲波瀾壯闊的海洋大合唱

自己讀-小老師讀。重點理解雄偉。學(xué)習(xí)多音字“呢"

預(yù)設(shè)：

雄偉是本課新詞，你們在生活中聽過這樣的聲音嗎？帶著理解再讀詞語。

呢是多音字，除了呢喃，你還知道它讀什么？讓我們讀好多音字。

③課件展示詞語分類積累摘抄樣式，提示學(xué)生分類積累摘抄詞語。

這么多美妙的詞語，光會讀有點可惜，你會用什么方法來積累？

預(yù)設(shè)：摘錄。

小結(jié)：摘錄是我們積累語言的好方法（板貼：摘錄）。分類摘錄能幫助我們記憶和理解。

【設(shè)計意圖：正確認(rèn)讀詞語，為讀文掃清障礙。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的美妙聲音，同時提示學(xué)生遇到新鮮詞匯可以分類摘抄積累?！?/p>

（三）再讀課文，理清層次

1.學(xué)習(xí)課文第一段

過渡：同學(xué)們，現(xiàn)在想不想親自去感受大自然的聲音？

誰能用一個詞語來概括大自然的聲音給你的感受？指名交流。

作家叔叔也把自己的感受寫出來了。（課件展示：大自然有許多美妙的聲音。）齊讀。

他的感受藏在哪個詞里？美妙。（板書：美妙）剛才你們的感受就是美妙。

2.梳理結(jié)構(gòu)

出示學(xué)習(xí)提示一：

思考：文章寫了大自然的哪幾種聲音，你是從哪些關(guān)鍵語句知道的？用橫線劃出這些句子，并完成課后習(xí)題二。

3.學(xué)生匯報交流。（板書文章結(jié)構(gòu)圖。）

4.借助圖表概括文章的主要內(nèi)容。（相機(jī)點撥文章結(jié)構(gòu)為“總分”。）課文先整體概括大自然有許多美妙的聲音，再抓住風(fēng)、水、動物三個方面進(jìn)行敘述，這樣子的結(jié)構(gòu)叫做總分。

【設(shè)計意圖：抓住文眼“美妙”，利用上一單元學(xué)習(xí)過的“借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思”理清文章脈絡(luò)，了解文章結(jié)構(gòu)?！?/p>

（四）體會風(fēng)聲的美妙，品味表達(dá)的生動

過渡：我們先來感受風(fēng)聲的美妙。

（1）明確初讀要求：自由大聲讀第二自然段，讀正確，讀通順。

1.生自由練讀。

2.指名讀，正音。（2名，學(xué)生互評）

過渡：讀著讀著，聽著聽著，你覺得這風(fēng)的聲音美妙嗎？

出示學(xué)習(xí)提示三：劃出你認(rèn)為把聲音寫得最美妙的句子。和同桌結(jié)伴交流：

1.讀給同桌聽。

2.和同桌互相說一說你為什么覺得美妙。

3.同桌一起展示。師生共評—有感情地讀

預(yù)設(shè)一：“風(fēng)，是大自然的音樂家。"他會在森林里演奏他的手風(fēng)琴?！薄爱?dāng)他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。"

（1）觀看手風(fēng)琴視頻，相機(jī)書寫“琴”字。帶著感受朗讀。

（2）想象：風(fēng)還能在哪兒演奏他的手風(fēng)琴？

課件出示：風(fēng)，是大自然的音樂家。他會在（）演奏他的手風(fēng)琴。當(dāng)他翻動（），（）便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。

（3）小結(jié)：風(fēng)吹到哪兒，手風(fēng)琴那悠揚的樂曲便奏到哪兒。

預(yù)設(shè)二：“不一樣的樹葉……不一樣的音樂。"

結(jié)合圖片、音頻理解句子

（2）指導(dǎo)朗讀。（指導(dǎo)讀好重音）

預(yù)設(shè)三：“當(dāng)微風(fēng)……大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)……大自然的威力?！?/p>

抓住關(guān)鍵詞細(xì)讀體會微風(fēng)和狂風(fēng)的不同。（微風(fēng)和狂風(fēng)給你留下什么樣的印象？你從哪個詞語感受到的？）

①相機(jī)理解“呢喃"。（聯(lián)系上下文，查字典）

②用“激動”的生活經(jīng)驗，感受狂風(fēng)的威力。

③結(jié)合作業(yè)本，發(fā)揮想象，理解“輕輕柔柔的呢喃細(xì)語"充滿力量的聲音”等關(guān)鍵詞語。

讀著“”，我仿佛聽到了的聲音。

（2）指導(dǎo)朗讀。（教師范讀，男女生對比讀、合作讀，交換角色讀。）相機(jī)板貼“朗讀”

（3）齊讀第二自然段

【設(shè)計意圖：以悟促讀，聯(lián)系生活，想象畫面，用多種方式感知聲音的美妙。引導(dǎo)學(xué)生邊思邊悟，在反復(fù)朗讀的過程中積累生動的語言?！?/p>

（五）摘抄佳句，背誦積累。

1.提