2024年秋季學期新蘇科版八年級上冊物理課件 第五章 物體的運動 第四節(jié) 運動的相對性

第五章

物體的運動第四節(jié)

運動的相對性八上物理

SK1.理解通過參照物描述機械運動的意義.2.知道運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象，靜止是相對的，會選擇適當?shù)膮⒄瘴锩枋鑫矬w的運動.

3.能用實例說明機械運動及運動的相對性.

物理學中，把一個物體相對于另一個物體位置的變化（包括距離的改變和方位的改變）叫作機械運動，簡稱運動.飛翔的燕子、流動的河水、飛馳的動車、航行的輪船等都在做機械運動.地球繞太陽轉動也是機械運動.特別提醒（1）宇宙中的一切物體都在運動，運動形式多種多樣，其中最簡單、最普遍的一類是“物體位置的變化”，稱為機械運動（通常簡稱“運動”）.（2）位置變化是指空間位置的變化.雖然植物生長也是運動的一種形式，但不是位置發(fā)生變化，因而不屬于機械運動.1.如何判斷一個物體是否運動問題___________________________________觀察圖片，對于騎車人的運動情況，路旁的人和坐在車上的人的看法為什么截然不同呢？分析騎車人相對于地面的位置變化很快，所以路旁的人說騎車人運動得快；而坐車的人以自行車為標準，騎車人相對于自行車的位置沒有變化，所以坐車的人說騎車人根本沒動.可見判斷物體是運動的還是靜止的，關鍵在于選擇哪個物體作為標準結論在判斷一個物體是否運動時，被選來作為比較標準的另一個物體，叫作參照物.對于同一物體，選擇的參照物不同，對它的運動情況的描述可能是不同的2.參照物的選取原則原則說明排己性參照物不能選擇研究對象本身，因為若以研究對象本身為參照物，則它永遠是靜止的假定性參照物一旦被選定，就假定該物體是“靜止”的任意性參照物除了不能選擇研究對象本身外，其他的可以任意選擇原則說明方便性通常情況下，選取地面或相對于地面靜止的物體作為參照物，此時不必特別說明以哪個物體為參照物；若選取其他特殊的物體作為參照物時，則必須指明所選定的參照物是哪個物體3.判斷物體是否運動的方法（以圖中運動員為例）典例1

[蘇州期末]

“朝辭白

帝彩云間，千里江陵一日還.兩岸猿聲啼不住，輕

舟已過萬重山.”李白這首膾炙人口的七言絕句，

描繪了一幅闡述運動相對性的完美畫卷，詩中的

意境如圖所示.從物理學的角度看，我們說舟中人

是靜止的，所選的參照物是(

)

DA.白帝城

B.江陵

C.兩岸

D.輕舟[解析]

從物理學的角度看，我們說舟中人是靜止的，說明人相對參照物的位置沒有改變，則是選擇輕舟為參照物的，D符合題意.1.運動的相對性將課本放在課桌上，再將筆放在課本上，用手慢慢拉動課本，觀察并思考：以課桌為參照物，筆是運動的還是靜止的？以課本為參照物，筆是運動的還是靜止的？教材深挖正確理解“運動”和“靜止”運動是絕對的一切物體都在運動，絕對不動的物體是不存在的對于同一物體，若選擇不同的參照物來研究它的運動情況，得到的結論可能是不同的，但都是正確的.因此，不選擇參照物就對某個物體的運動狀態(tài)作出判斷，說這個物體運動或靜止是毫無意義的靜止是相對的通常所說的靜止，是指物體相對于參照物的位置沒有發(fā)生變化2.運動與靜止相對性的應用（1）相對運動：指研究對象相對于參照物的位置發(fā)生了變化.應用舉例：影視劇拍攝時，為表現(xiàn)演員向某方向運動,可以讓背景向相反的方向運動.（2）相對靜止：指研究對象相對于參照物的位置沒有發(fā)生變化.應用舉例：地球同步衛(wèi)星相對于地球表面靜止，以方便同步觀測和全球通信；空中加油機在給戰(zhàn)斗機加油時，相對于戰(zhàn)斗機靜止，以方便給戰(zhàn)斗機加油.

靜止運動[解析]

以佩戴手表的手腕為參照物，手表相對于手腕的位置沒有發(fā)生變化，手表是靜止的；以地面為參照物，手表相對于地面的位置發(fā)生變化，手表是運動的.謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，