買文具新北師大版教學(xué)方案

買文具新北師大版教學(xué)方案一、教學(xué)內(nèi)容1.認(rèn)識人民幣的基本單位，理解人民幣之間的換算關(guān)系。2.學(xué)會計(jì)算不同面額人民幣的總額和找零。3.能夠運(yùn)用人民幣進(jìn)行實(shí)際購買，解決生活中的數(shù)學(xué)問題。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠認(rèn)識人民幣的基本單位，理解人民幣之間的換算關(guān)系。2.學(xué)生能夠通過實(shí)際購買文具，學(xué)會使用人民幣進(jìn)行計(jì)算和交易。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生能夠認(rèn)識人民幣的基本單位，理解人民幣之間的換算關(guān)系。難點(diǎn)：學(xué)生能夠運(yùn)用人民幣進(jìn)行實(shí)際購買，解決生活中的數(shù)學(xué)問題。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：人民幣模型、文具模型、計(jì)算器。學(xué)具：人民幣圖片、文具圖片、計(jì)算器。五、教學(xué)過程1.情境引入：教師通過展示文具店的情景，引導(dǎo)學(xué)生思考購買文具時如何使用人民幣進(jìn)行計(jì)算和交易。2.知識講解：教師利用教具和學(xué)具，向?qū)W生介紹人民幣的基本單位和換算關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生理解人民幣的使用方法。3.例題講解：教師通過具體的例題，講解如何使用人民幣進(jìn)行計(jì)算和交易，讓學(xué)生學(xué)會解決實(shí)際問題。4.隨堂練習(xí)：教師給出一些購買文具的情景，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行計(jì)算和交易，鞏固所學(xué)內(nèi)容。六、板書設(shè)計(jì)板書內(nèi)容：人民幣的基本單位及換算關(guān)系、購買文具的計(jì)算方法。七、作業(yè)設(shè)計(jì)(1)小明買了2支鉛筆，每支鉛筆2元，他還剩下5元，請問他原來有多少元？(2)小紅買了1支鉛筆和1個文具盒，共花費(fèi)7元，請問文具盒的價格是多少元？2.作業(yè)答案：(1)小明原來有9元。(2)文具盒的價格是5元。八、課后反思及拓展延伸課后反思：教師應(yīng)反思本節(jié)課的教學(xué)效果，觀察學(xué)生對人民幣使用的掌握程度，針對學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。拓展延伸：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行人民幣的使用實(shí)踐活動，如模擬文具店購物，讓學(xué)生在實(shí)際操作中提高對人民幣使用的理解和運(yùn)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注1.人民幣的基本單位：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)之一是讓學(xué)生認(rèn)識人民幣的基本單位，即元、角、分。教師需要通過教具和學(xué)具，如人民幣模型和圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解這些基本單位，并理解它們之間的換算關(guān)系。2.人民幣之間的換算關(guān)系：教師需要講解人民幣之間的換算關(guān)系，即1元=10角，1角=10分。通過具體的例題和實(shí)際操作，讓學(xué)生理解并掌握這一換算關(guān)系。3.使用人民幣進(jìn)行計(jì)算和交易：本節(jié)課的另一個教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會使用人民幣進(jìn)行計(jì)算和交易。教師需要通過例題講解和隨堂練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際購買文具的問題。二、重點(diǎn)難點(diǎn)細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說明1.人民幣的基本單位和換算關(guān)系：人民幣的基本單位是元、角、分。1元等于10角，1角等于10分。教師可以通過展示人民幣模型和圖片，讓學(xué)生直觀地了解這些基本單位，并通過實(shí)際的例題和操作，讓學(xué)生理解和掌握這一換算關(guān)系。例如，教師可以給學(xué)生出一道例題：小華買了2支鉛筆，每支鉛筆2元，他還剩下5元，請問他原來有多少元？通過這道例題，學(xué)生可以學(xué)會運(yùn)用人民幣的換算關(guān)系進(jìn)行計(jì)算。2.使用人民幣進(jìn)行計(jì)算和交易：在本節(jié)課中，學(xué)生需要學(xué)會使用人民幣進(jìn)行計(jì)算和交易。教師可以通過具體的例題講解和隨堂練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會解決實(shí)際購買文具的問題。例如，教師可以給學(xué)生出一道例題：小紅買了1支鉛筆和1個文具盒，共花費(fèi)7元，請問文具盒的價格是多少元？通過這道例題，學(xué)生可以學(xué)會運(yùn)用人民幣進(jìn)行計(jì)算和交易。3.實(shí)際購買文具的情景：教師可以通過模擬文具店購物的情景，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行模擬購物活動，讓學(xué)生扮演顧客和店員的角色，使用人民幣進(jìn)行計(jì)算和交易。通過這樣的實(shí)踐活動，學(xué)生可以在實(shí)際購買文具的情景中，更好地理解和運(yùn)用人民幣的基本單位和換算關(guān)系，提高他們的實(shí)際操作能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解人民幣的基本單位和換算關(guān)系時，教師應(yīng)使用清晰、簡潔的語言，語調(diào)要適中，既不過高也不過低。在講解例題時，教師可以使用逐步引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生跟隨自己的思路進(jìn)行計(jì)算和交易。2.時間分配：教師應(yīng)合理分配時間，確保學(xué)生有足夠的時間理解人民幣的基本單位和換算關(guān)系，以及運(yùn)用人民幣進(jìn)行計(jì)算和交易。在講解例題時，可以適當(dāng)留出時間讓學(xué)生獨(dú)立思考和解答。3.課堂提問：教師可以通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答問題，以加深學(xué)生對人民幣使用的理解。例如，在講解例題時，教師可以提問學(xué)生：“你們知道如何使用人民幣進(jìn)行計(jì)算和交易嗎？”、“這個交易中，我們應(yīng)該如何計(jì)算總價和找零？”等。4.情景導(dǎo)入：教師可以通過創(chuàng)設(shè)購買文具的情景，引導(dǎo)學(xué)生思考和運(yùn)用人民幣進(jìn)行計(jì)算和交易。例如，教師可以模擬文具店購物的情景，讓學(xué)生扮演顧客和店員的角色，進(jìn)行實(shí)際的計(jì)算和交易操作。教案反思：1.教學(xué)內(nèi)容的選擇：在選擇教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)確保學(xué)生能夠理解和掌握人民幣的基本單位和換算關(guān)系，以及運(yùn)用人民幣進(jìn)行計(jì)算和交易。同時，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)增加一些練習(xí)題目，以鞏固所學(xué)知識。2.教學(xué)方法的運(yùn)用：在教學(xué)過程中，應(yīng)靈活運(yùn)用講解、示范、練習(xí)等多種教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏。3.教學(xué)難點(diǎn)的突破：對于人民幣使用的難點(diǎn)，如換算關(guān)系和實(shí)際購買文具的計(jì)算，教師可以通過具體的例題講解和實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握這些知識。同時，要給予學(xué)生足夠的練習(xí)機(jī)會，提高他們的實(shí)際操作能力。4.教學(xué)時間的分配：在教學(xué)過程中，應(yīng)合理分配時間，確保學(xué)生有足夠的時間理解和學(xué)習(xí)人民幣的基本單位和換算關(guān)系，以及運(yùn)用人民幣進(jìn)行