2024小學語文六年級上冊第五單元：大單元整體教學設(shè)計

第五單元生活處處有真意一.目標與內(nèi)容學習重點●閱讀●交流平臺●初試身手●習作例文●習作：圍繞中心意思寫的四季》(劉湛秋)1.閱讀課文，體會文章的中心意思，說說文章是怎樣圍繞中心不同事例突出中心。4.結(jié)合真實的生活感受，嘗試圍繞中心選擇適合的寫作材料。5.發(fā)現(xiàn)生活中的亮點，圍繞一個意思選擇不同的事例或從不同方面寫，能將重要的部分寫詳細、寫具體；與評價中心意思是否表達清楚。(二)任務(wù)框架與內(nèi)容安排1.任務(wù)框架道我心田意3為秒拍作品征名課文：《夏天里的成長》交流平臺2課文：《盼》交流平臺習作例文：《爸爸的計劃》、閱讀放大鏡《愛的教初試身手(我的家人是個“迷”)曬曬我的得“意”之作3習作：圍繞中心意思，抒寫我的新感悟評選“亮點”佳作、一句話頒獎詞(三)設(shè)計說明三、教學活動示例及說明任務(wù)一深深領(lǐng)悟生活的真意活動一為秒拍作品征名活動二品出夏天獨有的味道共安排2課時。接天蓮葉無窮碧接天蓮葉無窮碧映日荷花別樣紅量說豐年取蛙聲片意欲捕嗚蟬忽然閉口立導圖范例二導圖范例二動植物的成長③朗讀再現(xiàn)夏天里動植物的生長圖景。④寫法探究。初步發(fā)現(xiàn)圍繞中心，“從不同方面描寫”的方法。(2)品讀無生命的其他事物以及人在夏天的成長默讀課文，用自己喜歡的方式梳理、品味；交流分享。(3)發(fā)現(xiàn)文章的寫作方法借助思維導圖，說一說作者如何寫“夏天里的成長”,發(fā)現(xiàn)“圍繞中心意思，從不同方面來寫”的秘密。議一議：作者從不同方面寫了“夏天里的成長”,這幾方面的內(nèi)容可以調(diào)換嗎?引導學生比較和辨析，在交流中發(fā)現(xiàn)“從不同方面層層遞進地表達中心意思”的寫法要點。讀一讀“交流平臺”中與《夏天里的成長》相關(guān)的部分內(nèi)容，梳理總結(jié)“圍繞中心意思，從不同方面寫”的方法。(1)繪制花瓣圖、樹狀圖等描繪季節(jié)印象隨著太陽威力的增加，溫度的增加，什么都在長。生物飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。萬物迅速人趕時候趕熱天，盡量地用力地長。(2)展示我的季節(jié)印象，請你猜猜這是哪一季?；顒尤≌?，就這樣走入我心田【設(shè)計意圖與教學建議】《小站》是一篇習作例文，是學生習作時用來學習、借鑒的文章。大量閱讀此“類”優(yōu)秀作品，并在閱讀中進行比較、探究，可以幫助學生進一步體會、領(lǐng)悟文章的寫法。本活動通過閱讀、比較習作例文《小站》及閱讀鏈接材料《綠》(朱自清)等，引導學生在交流中發(fā)現(xiàn)生活中的真意，學習從不同方面表達中心意思的方法，并圍繞“忙碌的早晨”“歡聲笑語滿校園”“那些溫暖的時光”練習從不同方面來選材，在試身手的過程中，掌握選材的技巧。建議安排1課時。1.閱讀加油站(1)快速閱讀習作例文《小站》及閱讀鏈接材料。(2)組內(nèi)交流《小站》及名家作品印象。(3)全班分享：一個字、一個詞或一句話說小站印象。2.小小評論家(1)小站很走心：借助例文旁批，思考并交流文章要表達的中心意思以及寫法。(2)異中也有同：比較、探究，說說《小站》與閱讀鏈接材料中的相同之處。3.小試牛刀來選材(1)頭腦風暴圍繞“忙碌的早晨”,學生快速在作業(yè)紙上寫出想到的材料。分享交流，相互評價。(2)一站到底任務(wù)二細細體會同齡人的心情活動一你的“盼”和她一樣嗎導圖范例1導圖范例2盼盼變天時盼變天時活動二我家也有一個“迷”安排1課時。(3)全班分享：他(她)給你留下了怎樣的印象?書中哪些章節(jié)、片段的描寫讓他(她)的特點躍然好斗的公雞好斗的公雞迷閑不住的奶奶詳()/略()詳()/略()詳()/略()任務(wù)三：曬曬我的得“意”之作活動1:抒寫我的新感悟(有幾個意思) 3.活動2:評選“亮點”佳作等第123“亮點”佳作推薦單線上支持(資源、工具、測評)(1)小拍客提前一周把秒拍作品(圖片或10秒小視頻),上傳平(2)學生通過平臺，觀看上傳的作品，為自己喜歡的作品投票，并“亮點”。鏈接生活經(jīng)驗，為學生開啟新的學習歷程。通過對秒拍作品的欣賞、命名、交流、分享，形成學習期待。學生利用平臺自由上同的資源進行點評?；顒佣烦鱿奶飒氂械奈兜谰€上支持(資源、工具、測評)對夏天最深的印象。圖片和素材與方向，在“暢聊”中學生自然地進入新課學習?？彑o增葵蓮無增踏花樣紅提供電子課本，學生圈畫出文中點明夏天獨有一找課文從哪些方面描寫“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”,線上批注，交的味道。通過電子課本與可習。長，可在線填寫。說一說作者如何寫“夏天第2自然段圍繞中心寫的地看到“中心”,并圍繞中心意思梳理出文中動植物通過繪制思維導圖，梳理、發(fā)現(xiàn)文章寫法的秘密。導圖范例一導圖范例一導圖范例二導圖范例二(1)提供典型四季的圖景，如放風箏、采蓮、摘果實、堆雪人等，鏈接兒童的生活經(jīng)驗，引導學生搜索和發(fā)現(xiàn)記憶中(2)平臺手繪“我的四季印象”圖，展示我的季節(jié)印象，請小伙伴猜猜這是哪一季。提供花瓣圖、樹狀圖等導圖樣圖中的“印象”指向于圍繞中心的不同方面，“猜”聚焦于中心，是對文章寫法的初運用。為學生分享“我的四季印象”提供線上展示平臺，學生能夠從圖示中直觀節(jié)的印象，激發(fā)了“猜”的興趣。線上支持(資源、工具、測評)推送習作例文《小站》,根據(jù)提示思考交流，說說小站印象。平臺提供閱讀鏈接材料：《綠》(朱自清)、《雨的四季》(劉湛秋),平臺推送習作例文《小站》、鏈接補充多篇文章，使學生在比較、探究中進一步明晰表達中心意思的方法?！缎≌尽芳伴喿x鏈接材料季》(劉湛秋),在交流中發(fā)現(xiàn)生活中的真意，學習從不同方面表達中心意思的方法。(1)頭腦風暴(2)一站到底為材料的取舍提供現(xiàn)實的例子。平臺計時器的使用，選擇材料，學習活動緊張、有趣?；顒右荒愕摹芭巍焙退粯訂峋€上支持(資源、工具、測評)1.聊一聊記憶中的“盼”“聊一聊記憶中的盼”,激活學生真實的生活經(jīng)歷，幫曾有的“盼”,回憶并交流智能技術(shù)手段，整合圖片、設(shè)橋梁。導圖范例1也可以設(shè)計自己喜歡的導圖，對文中圍繞“盼”發(fā)生的小事件進行梳理。也可以盼的小事件盼的小事件導圖范例2盼※小提示※①你可以選用提供的導圖，也可以設(shè)計自己喜歡的“盼”發(fā)生的小事件進行梳理。②如果梳理出的事件有些瑣碎，你還可以按照故借助平臺樣例，仔細閱讀課文，找出描寫“我“我”的心情多么急迫呀!都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨點兒打在頭才是世界上最美的事呢!提供電子課本與可批注的學生分享“心跳圖”提供展的對話，使小主人公的心情生“共振”,讓學生感同身受。借助之前在平臺上梳理的心跳圖，“小提示”,寫得最生動，最詳細，說說作者為什么這樣安排?！崾尽倌憧梢栽俅谓柚笆崂淼膶D，看一看事件②你也可以再讀一讀做批注的語句，想想作者的描共鳴?；顒佣壹乙灿幸粋€“迷”線上支持(資源、工具、測評)在上個單元中，我們拓展閱讀了《愛的教育》,從書中我們也遇到了許多同齡人。這些小伙伴中，你最先想到誰，說說他(她)給你留下了的通過平臺，上傳思維導圖、人物卡片……進行直觀、多閱讀中感知和學習寫作方作者是如何能讓讀者感同身受的。提供線上表格，比較《盼》和《爸爸的計劃》,進一步感受寫法。這是學生實現(xiàn)由讀到寫的行對比閱讀，從明晰作者怎并整理出選用不同事例突出中心意思的寫作方法。圖幫扶，幫助學生打通優(yōu)化題，圍繞中心來選擇不同的事例；再對選材進行篩選和表達做好充分的鋪墊。迷都是淘氣惹的禍閑不住的奶奶材料1材料1詳()/略(材料3詳()/略()任務(wù)三曬曬我的得“意”之作活動一抒寫我的新感悟線上支持(資源、工具、測評)平臺自中的“甜”等12個漢字，找出最觸動我的趣，通過課下搜集資料和自己的積累以及感受，確定一上平臺整合關(guān)于漢字的圖片、文章、音頻、視頻、動畫等資源，使?jié)h字變得豐富多彩，立體生動，可以激發(fā)學生情感，讓學生樂于探究學習。(有幾個意思)線上開展課堂游戲“聯(lián)想花開”幫助學生打開思闊的空間。在平臺上，把寫作素材排排序，梳理自己的次。和同伴相互交流，聽聽別人的建議。把列出的事例進行梳理、歸類，篩選出“亮點”素材，了支架。線上篩選素材、列題學生間的交流、討論。根據(jù)平臺小提示，抒寫自己的心意?？梢杂媚憧梢粤硗鈹M一個題目。把寫好的作品，拍照分享，瀏覽別人的作品。學生根據(jù)提綱動筆習作。線上可以提供全方位的學習互動，不僅可以把寫好的作品，拍照分享，同時還可以瀏覽別人的作品。線上支持(資源、工具、測評)2表達中心意思。3通過游戲“猜出我心中的的興趣。通過平臺習作投的操作，使評價更有趣、更以再次審視自己的習作，反思是否達成目標。組內(nèi)推選出1-2篇“亮點”佳作，并根據(jù)習作內(nèi)上榜理由，并在平臺曬出你的推薦單，相互交用一句話頒獎詞來推薦同推薦單發(fā)至平臺，看看誰的把你修改好的習作，附上同學為你寫的上榜理由為資源庫的例文哦!曬曬我的得“意”之作，為學生提供發(fā)表平臺，激發(fā)學生分享的欲望，找到習作的成就感，從而不斷提高寫作水平。(三)單元學生用書使用建議五、練習、測評及建議(一)單元評