七年級實習(xí)教師半學(xué)期教學(xué)總結(jié)

七年級實習(xí)教師半學(xué)期教學(xué)總結(jié)七年級實習(xí)教師半學(xué)期教學(xué)總結(jié)1我教了初一年級的七個班，所以說，我有盡量的去記住每一個學(xué)生的名字，但是還是有一部分學(xué)生不太熟，為了避免叫錯名字這樣情況的出現(xiàn)，因此我會稱呼這個學(xué)生，那個學(xué)生，在以后，我還是會盡量的在這方面多下功夫，每天記住一些學(xué)生的名字，到實習(xí)結(jié)束的時候，爭取能夠把這350個學(xué)生的名字和人對上號。針對上課回答問題正確或者不正確的學(xué)生，我都沒有給予誠懇的點評，總是敷衍了事的這個缺點，我決定以后在上課的時候，好好改正。初一學(xué)生他們處于的年齡階段，就是渴望被關(guān)注，渴望得到認(rèn)可，因此，對于回答正確的學(xué)生，我以后不能吝嗇我的言語，我要對他們加以詳細(xì)的點評，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。對于上課回答問題錯誤的學(xué)生，我要進行及時的指導(dǎo)，確保他能及時的發(fā)現(xiàn)自己的問題，并且改正自己的問題。只有這樣做了，我覺得以后學(xué)生們上課回答問題的積極性會普遍提高的。上課提問出現(xiàn)冷場的情況時，第一反應(yīng)不應(yīng)該是尷尬。冷場這種事在課堂上也是會偶爾出現(xiàn)的，也是正常情況，因此要正確的直面這種情況，一旦出現(xiàn)這種情況，應(yīng)該首先想想這個問題問出來是不是失敗的，如果覺得學(xué)生們都不懂這個問題問的什么，應(yīng)該及時的.予以解釋；有時候就是問題問的太難沒有學(xué)生回答，這時候，應(yīng)該稍作引導(dǎo)，然后叫一些成績比較好的學(xué)生來回答問題，并且通過不斷的引導(dǎo)，來讓學(xué)生們自己總結(jié)出答案；如果是問了簡單的問題，學(xué)生們不配合導(dǎo)致的冷場，這時候，可以找那些上課聽課不認(rèn)真的學(xué)生來回答，要是回答不出來，應(yīng)該及時的提出批評，指出他為什么回答不出來的原因，并且可以以此來提醒其他的上課聽課不專心的學(xué)生。教學(xué)的過程中，有時候會出現(xiàn)上課只有我一個人講，而其他學(xué)生參與度太低的情況。分析了一下，這種情況的出現(xiàn)，很大一方面是我自己的原因，肯定是上課的感染力，個人的魅力不夠，以致于學(xué)生的參與程度不好，導(dǎo)致課堂上老師是主角，學(xué)生是群眾演員的狀況的發(fā)生。因此，以后要提高自己的個人魅力，然后上課的時候，語言可以更幽默一點，語調(diào)更加的抑揚頓挫，以此來感染學(xué)生們，帶動學(xué)生們一起參與課堂，來完成課堂教學(xué)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。這學(xué)期已經(jīng)過去了一半，學(xué)生們對我這個新來的老師也是了解一二了，沒有了一開始的新鮮感，對他們我也沒有了神秘感，所以對他們的吸引力不夠；學(xué)生們對我這個老師的講課方式也算是很習(xí)慣了，因此產(chǎn)生了一種視覺和聽覺疲勞，所以他們上我的課可能越來越?jīng)]有了開始的激情。針對這種情況，我覺得我能做的就是改變我的教學(xué)方式，進行多種方式教學(xué)，讓他們總是能夠體驗到不同的教學(xué)方式帶來的新鮮感，時刻保證學(xué)生的興趣保溫不冷卻。對于課堂上的時間把握的不好，總是會出現(xiàn)本節(jié)課的任務(wù)完成不了的情況的發(fā)生。因此在接下來的實習(xí)中，我應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真的準(zhǔn)備每一節(jié)課，并且對每一節(jié)課進行反思，爭取同樣的內(nèi)容上完七遍之后，再次講起這課的時候能夠游刃有余。由于教學(xué)經(jīng)驗不足的原因，也是由于是一個新手，所以我對課堂的整體把控的特別不好。經(jīng)常在我的課堂上會出現(xiàn)，學(xué)生們”放出去，收不回來“，或者是”放不出去“。有時候引起學(xué)生們的興趣的一些事情，學(xué)生們炸開了鍋，我根本就是只能強硬的把他們拉回課堂，有時候說話學(xué)生們配合的太少了，講的東西學(xué)生們提不起興趣，所以這樣的課堂狀況，我想只能靠自己一點一點積累經(jīng)驗，然后更好的把握課堂了。實習(xí)還有一個多月，珍惜在講臺上的每一分鐘，不斷提升自己，做到更好。七年級實習(xí)教師半學(xué)期教學(xué)總結(jié)220__年_月_日，星期一，進入實習(xí)的第二周，我覺得自己逐漸找到了自己的狀態(tài)。周圍的環(huán)境越來越熟悉，越來越多的老師和同學(xué)逐漸認(rèn)識，早起已經(jīng)成為一種很自然的習(xí)慣。在今天早上的語文課上，白老師講了經(jīng)典的《論語·學(xué)而學(xué)》中的第一個，其中一個問題讓我很困擾。我還記得我上初中的時候，老師把“學(xué)習(xí)時學(xué)習(xí)”的“時間”字解釋為“時間、時間”，但現(xiàn)在課本上標(biāo)注了“按時”?；貋砗?，我查了楊伯君的《論語翻譯》，確實解釋為“按時”，“時間”的意思來自朱的《論語集》，現(xiàn)在已經(jīng)不被研究人員采用了?？梢?，中學(xué)語文教育緊跟文學(xué)研究動態(tài)，不斷更新發(fā)展。下午最后一節(jié)課是七二班孩子們的重要課程，也是我的重要課程。在實習(xí)和真正接觸初中的孩子之前，我一直抱著一種心態(tài)，那就是我需要以更善良的態(tài)度對待孩子，鼓勵他們做更多的事情，教學(xué)從培養(yǎng)他們的興趣開始，他們可以有一個良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。其實并沒有那么簡單。初中生處于非常叛逆的階段，性格還沒有完全形成，自主意識基本等于沒有。很多孩子沒有意識到學(xué)習(xí)的重要性，沒有養(yǎng)成自我監(jiān)督和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。思考問題的方式往往很幼稚。這個時候，我們應(yīng)該做的是激勵大于鼓勵。只有激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，才能逐漸培養(yǎng)他們良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣。而激勵的方法往往是競爭、集體榮譽感和落后羞恥感。她推心置腹地對學(xué)生們說：“你做不到我要求的