陳涉世家說課稿

陳涉世家說課稿一、說教材

《陳涉世家》是高中歷史課程中的一篇重要課文，選自《史記》中的“世家”部分，作者是西漢著名史學(xué)家司馬遷。這篇課文主要講述了秦末農(nóng)民起義領(lǐng)袖陳勝、吳廣的事跡，揭示了他們起義的原因、經(jīng)過和影響，展示了封建社會(huì)底層人民反抗壓迫、爭取生存權(quán)利的英勇斗爭精神。

本文在課文中的作用和地位：

1.內(nèi)容上：《陳涉世家》是《史記》中記載農(nóng)民起義的代表作品，通過陳勝、吳廣的事跡，反映了秦朝暴政導(dǎo)致的民不聊生，以及民眾反抗壓迫的壯烈斗爭。它在我國古代歷史中具有舉足輕重的地位，為后世提供了寶貴的歷史經(jīng)驗(yàn)。

2.教學(xué)上：《陳涉世家》作為一篇經(jīng)典的歷史散文，其教學(xué)目的在于讓學(xué)生了解秦朝末年的歷史背景，感受民眾反抗壓迫的英勇精神，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀和價(jià)值觀。

主要內(nèi)容：

1.陳勝、吳廣的生平事跡和起義經(jīng)過。

2.秦朝末年的社會(huì)矛盾和民眾疾苦。

3.陳涉世家起義的歷史意義和影響。

二、說教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)本課需要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：

（1）了解陳勝、吳廣的生平事跡和起義經(jīng)過。

（2）掌握秦朝末年的歷史背景和社會(huì)矛盾。

（3）理解陳涉世家起義的歷史意義和影響。

2.過程與方法：

（1）通過閱讀課文，提高學(xué)生的文言文閱讀能力。

（2）運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法和問答法，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高分析問題的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）感受陳勝、吳廣等農(nóng)民起義領(lǐng)袖的英勇斗爭精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

（2）認(rèn)識(shí)封建社會(huì)底層人民反抗壓迫的正義性，樹立正確的歷史觀。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）陳勝、吳廣的生平事跡和起義經(jīng)過。

（2）秦朝末年的歷史背景和社會(huì)矛盾。

（3）陳涉世家起義的歷史意義和影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）理解課文中的文言文表達(dá)，提高學(xué)生的文言文閱讀能力。

（2）分析陳涉世家起義的背景、過程和影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。

四、說教法

為了達(dá)到上述教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我計(jì)劃采用以下教法：

1.啟發(fā)法：

-在導(dǎo)入新課階段，通過提出引導(dǎo)性問題，激發(fā)學(xué)生對(duì)秦朝末年社會(huì)矛盾和農(nóng)民起義的興趣，例如：“秦朝為什么會(huì)在短短的十幾年內(nèi)從強(qiáng)盛走向衰?。俊?/p>

-在講解課文過程中，針對(duì)重要情節(jié)和觀點(diǎn)，設(shè)計(jì)啟發(fā)式問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，例如：“陳勝、吳廣起義的直接原因是什么？背后反映了什么深層次的社會(huì)問題？”

-通過這種教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究歷史事件，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和解決問題的能力。

2.問答法：

-在課堂教學(xué)中，我將采用問答法來檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度。

-設(shè)計(jì)不同層次的問題，從簡單的知識(shí)回顧到深入的分析討論，使學(xué)生在回答問題的過程中鞏固知識(shí)，提高分析能力。

-與其他教法的不同之處在于，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)給予反饋和引導(dǎo)，而不是簡單地給出答案，這樣可以更好地促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

亮點(diǎn)：

-板書設(shè)計(jì)：我將采用結(jié)構(gòu)化的板書，將陳涉世家起義的背景、經(jīng)過、結(jié)果和影響清晰地呈現(xiàn)出來，通過視覺輔助幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架。

-教學(xué)互動(dòng)：在問答環(huán)節(jié)，我注重鼓勵(lì)學(xué)生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生相互提問、解答，從而提高課堂的活躍度和學(xué)生的參與度。

五、說學(xué)法

在實(shí)施教學(xué)過程中，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，我將采取以下學(xué)法：

1.學(xué)情分析：

-學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)對(duì)秦朝的歷史背景有了一定的了解，但對(duì)于陳涉世家起義的具體情況可能較為陌生。

-學(xué)生具備一定的文言文閱讀能力，但分析歷史事件的能力有待提高。

-學(xué)生對(duì)于歷史故事感興趣，但可能缺乏對(duì)歷史事件深層次意義的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)習(xí)方法：

-閱讀法：指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，閱讀《陳涉世家》原文，提高文言文閱讀能力。在課堂上，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀重要段落，分析文本內(nèi)容，理解歷史事件。

-練習(xí)法：設(shè)計(jì)相關(guān)的練習(xí)題，如填空、簡答、分析題等，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，提高解決問題的能力。

-分組討論法：將學(xué)生分成小組，針對(duì)特定問題進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)合作精神和交流能力。

-角色扮演法：讓學(xué)生模擬陳勝、吳廣等歷史人物，通過角色扮演的方式，加深對(duì)歷史事件的理解和感受。

詳細(xì)且細(xì)致的內(nèi)容如下：

-閱讀法：要求學(xué)生在閱讀課文時(shí)，關(guān)注人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件等關(guān)鍵信息，邊讀邊思考，形成自己的見解。

-練習(xí)法：設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)題，針對(duì)學(xué)生的不同需求，幫助他們查漏補(bǔ)缺，提高歷史知識(shí)掌握程度。

-分組討論法：在小組討論過程中，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析問題，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

-角色扮演法：通過角色扮演，讓學(xué)生設(shè)身處地地感受歷史人物的思想情感，增強(qiáng)對(duì)歷史事件的認(rèn)識(shí)。

六、說教學(xué)過程

教學(xué)過程是本次課程的核心部分，我將詳細(xì)說明如下：

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示秦朝末年的歷史圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)時(shí)代背景的興趣。

-提出問題：“秦朝為何會(huì)迅速由盛轉(zhuǎn)衰？”讓學(xué)生思考并討論，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.閱讀課文（15分鐘）

-學(xué)生自主閱讀《陳涉世家》原文，了解陳勝、吳廣起義的基本情況。

-教師指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的重要信息，如人物、事件、地點(diǎn)等，幫助學(xué)生理解文言文。

3.講解課文（20分鐘）

-教師詳細(xì)講解陳涉世家起義的背景、經(jīng)過、結(jié)果和影響，分析課文中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

-運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考，如：“陳勝、吳廣起義的導(dǎo)火索是什么？他們的起義有哪些特點(diǎn)？”

4.課堂互動(dòng)（15分鐘）

-采用問答法，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度。

-學(xué)生分組討論，針對(duì)特定問題進(jìn)行交流，分享各自的觀點(diǎn)。

5.角色扮演（10分鐘）

-學(xué)生模擬陳勝、吳廣等歷史人物，進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)歷史場景。

-教師點(diǎn)評(píng)并給予反饋，引導(dǎo)學(xué)生深入理解歷史人物的思想情感。

6.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高解決問題的能力。

-教師針對(duì)學(xué)生的答題情況，給予指導(dǎo)和解答。

7.課堂總結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)陳涉世家起義的歷史意義和影響。

-強(qiáng)調(diào)封建社會(huì)底層人民反抗壓迫的英勇精神，培養(yǎng)學(xué)生的正確價(jià)值觀。

8.布置作業(yè)（5分鐘）

-設(shè)計(jì)課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)，撰寫一篇關(guān)于陳涉世家起義的歷史分析文章。

-布置預(yù)習(xí)任務(wù)，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

七、我為什么要這樣設(shè)置此課

我之所以這樣設(shè)置此課，是基于以下幾個(gè)亮點(diǎn)和考慮：

1.多元化教學(xué)法的運(yùn)用：

-通過啟發(fā)法、問答法、分組討論法和角色扮演法等多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性，從而提升教學(xué)效果。

-這樣的設(shè)置能夠讓學(xué)生在多種學(xué)習(xí)方式中切換，有助于提高他們的思維活躍度和創(chuàng)新能力。

2.歷史思維的培養(yǎng)：

-通過對(duì)陳涉世家起義事件的深入分析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從歷史的角度思考問題，培養(yǎng)他們的歷史思維和分析能力。

-這樣的設(shè)置有助于學(xué)生形成批判性思維，對(duì)歷史事件有更加全面和深刻的理解。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育：

-通過對(duì)陳勝、吳廣等歷史人物的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到底層人民反抗壓迫的勇氣和正義，培養(yǎng)他們的愛國情懷和社會(huì)責(zé)任感。

-這樣的設(shè)置有助于學(xué)生樹立正確的歷史觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)他們的民族自豪感和歷史使命感。

4.知識(shí)與能力的雙重提升：

-設(shè)計(jì)從預(yù)習(xí)到課堂講解，再到鞏固練習(xí)的連貫教學(xué)流程，旨在讓學(xué)生在掌握歷史知識(shí)的同時(shí)，提