第17課《貓》課件語文七年級上冊

凡是生命，便是平等

——第五單元第16課《貓》貓鄭振鐸學習目標１．繼續(xù)學習默讀的方法，通過圈點勾畫的方式梳理出作者三次養(yǎng)貓的經歷，理清文章思路，感知整體內容。２．概括并比較三只貓的特點和命運，抓住細節(jié)描寫，學習課文強調特征、細處著筆、生動刻畫的寫作手法。３．體會三次養(yǎng)貓經歷中“我”的復雜的情感變化，深化對平等公正以及善待生命的認識，培養(yǎng)自省精神。0xiángsèchàngquánchéngqián

zǔsǒngyǒngdīngzhǔ檢查預習：安詳污澀

悵然蜷伏懲戒畏罪潛逃詛罵慫恿

叮囑詳：①詳細②莊重懲罰，懲治，懲惡揚善潛能，潛水，潛力股攛掇、煽動

作者筆下的三只小貓，特點不同，命運各異。默讀課文，直接摘錄或者自己概括相關內容，完善表格，并回答下列問題：填寫表格。根據(jù)表格內容用一兩句話概括貓的一生。

第一只貓第二只貓第三只貓來歷從隔壁要來的外觀花白的毛，“如帶著泥土的白雪球似的”

性情家中地位結局“我”的情感呈現(xiàn)

作者筆下的三只小貓，特點不同，命運各異。默讀課文，直接摘錄或者自己概括相關內容，完善表格并回答問題。小組合作：

1.先自己去文中找相關語句進行摘錄或概括相關內容。

2.小組討論，訂正答案，做好記錄。

3.匯報要求：4號主持，3號講貓1的故事，2號講貓2的故事，1講報貓3的故事。

第一只貓第二只貓第三只貓來歷從隔壁要來的舅舅家抱來的流浪貓外觀花白的毛，“如帶著泥土的白雪球似的”

渾身黃色

花色灰白，不好看?！坝幸惶欤蛞估锢?，鉆到火爐底下去，毛被燒脫好幾塊，更覺得難看了?！毙郧楹芑顫??！霸诶惹疤柟饫餄L來滾去”，“三妹常常地，取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回地拖搖著，它便撲過來搶，又撲過去搶?！备腥?，更活潑。會爬樹，捉老鼠。“它在園中亂跑，又會爬樹，有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉。它似乎太活潑了，一點兒也不怕生人，有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽。”不活潑、憂郁、懶惰。“它不活潑，也不像別的小貓之喜歡玩游，好像是具著天生的憂郁性似的......”“春天來了，它成了一只壯貓了，卻仍不改它的憂郁性，也不去捉鼠，終日懶惰的伏著，吃得胖胖的?！奔抑械匚缓苁芟矏?。“我坐在藤椅上……新鮮與快樂”很受家人的寵愛?！拔覀兌己転樗嵝牡跄憽脦状巍辈粸榇蠹宜矚g，若有若無?！按蠹叶疾幌矚g它，……仍是一只可有可無的動物?！苯Y局病死丟失（被抱走）死亡請大家說出三只小貓給自己留下最深印象的地方在哪里？提示：瀏覽課文，圈畫出最能概括小貓?zhí)攸c的典型細節(jié)描寫，批注分析，朗讀共享。春天來了，它成了一只壯貓了，卻仍不改它的憂郁性，也不去捉鼠，終日懶惰的伏著，吃得胖胖的。

花白的毛，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的，常在廊前太陽光里滾來滾去。

花白的毛，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的，常在廊前太陽光里滾來滾去?！皾L來滾去”改成“跑來跑去”可以嗎？春天來了，它成了一只壯貓了，卻仍不改它的憂郁性，也不去捉鼠，終日懶惰的伏著，吃得胖胖的。

冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。

它伏著不去。

春天來了，它成了一只壯貓了，卻仍不改它的憂郁性，也不去捉鼠，終日懶惰的伏著，吃得胖胖的。

面對三只貓的亡失，“我”的心情各是怎樣的？生：我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩月來相伴的小侶！當時只得安慰著三妹道：“不要緊，我再向別處要一只來給你?！鄙何乙矏澣坏?，憤恨地，在詛罵著那個不知名的奪取我們所愛的東西的人。自此，我家好久不養(yǎng)貓。師：當?shù)谝恢回埐⊥龊蟆獛煟寒數(shù)诙回埵й櫤蟆?/p>

生：我心里十分的難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤苦了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！我很想補救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣的對它表白我的誤解呢？兩個月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。我對于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多。我永無改正我的過失的機會了！自此，我家永不養(yǎng)貓。師：當?shù)谌回埶廊ズ蟆?

我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩月來相伴的小侶。當時只得安慰著三妹道：“不要緊，我再向別處要一只來你?！?/p>

我也悵然的，憤恨的，在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人。

我心里十分難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！

0

到底在第三只貓身上發(fā)生了什么？讓作者如此的難過？

聚焦17-—29段來一探究竟默讀課文，用一句文中的話或自己的話來概括。

“我”沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話的動物。有一次妻養(yǎng)的芙蓉鳥被咬死，但“我”和“妻子”在沒有調查的情況下認為是第三只貓所為，冤枉并毆打了它，間接導致了它的死亡。

0

“我”如何“證實”貓的罪狀的？0

那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳在桌上，對鳥籠凝望著。目不轉睛地看貓究竟為什么要“凝望”鳥籠呢?隔一會，它又跳上桌子對鳥籠凝望著了。0如此的，過了幾個月，它在我家仍是一只若有若無的動物。妻常常叮囑著張嬸換水，加鳥糧，洗刷籠子。貓究竟為什么要“凝望”鳥籠呢?作案動機0①我很憤怒，叫道：“一定是貓，一定是貓！”②妻聽見了……便道：“不是這貓咬死的還有誰？”妄下斷語：①②句能否用③④句作為替換？③我很憤怒，叫道：“一定是貓！”④妻聽見了……便道：“是貓咬死的?！?①我很憤怒，叫道：“一定是貓，一定是貓！”②妻聽見了……便道：“不是這貓咬死的還有誰？”妄下斷語：0妄下斷語：

它躺在露臺板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好象還在吃著什么。我想，它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了。一時怒氣沖天，拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下。它很悲楚地叫了一聲“咪嗚!”便逃到屋瓦上了。0

它瘦，不好看，好像天生憂郁。養(yǎng)胖了以后，毛又被燒掉了好幾塊，“卻仍不改它的憂郁性，也不去捉鼠，終日懶惰的伏著”如此的，過了幾個月，它在我家仍是一只若有若無的動物。內心偏見：0

文中除了第三只貓，還有誰同樣不能為自己辯護？張媽同樣是“默默無言，不能有什么話來辯護”。我永無改正我的過失的機會了！自此，我家永不養(yǎng)貓。

一種負罪感永遠不能消除，一見到貓就觸發(fā)了自己靈魂深處的傷痛，覺得永遠愧對這類生命。愧疚、自責

我心里十分難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！

我很想補救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣地對它表白我的誤解呢？

兩個月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。我對于它的亡失，比以前兩只貓的亡失，更難過得多。

我永無改正我的過失的機會了！

自此，我家永不養(yǎng)貓。

“我”的愧疚和自責僅僅是因為冤枉了第三只貓嗎？背景鏈接：《貓》創(chuàng)作的前后時期鄭振鐸主要的社會經歷。１９１９年參加“五四”運動，積極參加反帝反封建斗爭。１９２０年１１月，與茅盾、葉圣陶等人發(fā)起成立“文學研究會”。１９２５年“五卅”慘案發(fā)生后，與葉圣陶、胡愈之等創(chuàng)辦《公理日報》，揭露和抨擊帝國主義暴行。同年，發(fā)起“中國濟難會”，并與郭沫若、茅盾、胡愈之等人簽名發(fā)表《人權保障宣言》。１９２７年２月，與葉圣陶、胡愈之等人發(fā)起成立“上海著作人公會”，公會積極參加了上海工人第三次武裝起義前后的革命活動。背景鏈接：

27歲的鄭振鐸受到五四運動新思想的影響，倡導科學、民主、自由、平等、人道主義、個性解放……于是他在作品中就毫不諱飾地表達了自己同情弱小無辜，譴責專制霸道，弘揚公道民主、博愛的思想和心情。

“哥哥失了兔子，比失了什么都痛心些；他現(xiàn)在很恨賊，大概不肯再替賊打抱不平了?！狈路鹗侨迷诖巴鈱χ裁慈苏f道。

我心里充滿了痛苦，悲憫，憤怒與詛咒，抱了頭默默的坐在書房中。

——《失去的兔》

推薦閱讀：《家庭的故事》

第三只貓的命運悲劇有沒有可能被改寫？如果有，“我”要怎么做？尊重生命；時刻自??；追求平等。

凡是生命，便應是平等的，但人生卻向來不平等。巴爾扎克曾說：“平等或許是一種權利，但卻沒有任何力量使它變?yōu)楝F(xiàn)實?！蹦敲床黄降鹊娜松鷳非笫裁矗课覀兯非蟮钠降炔皇瞧骄?，而是人格，是尊嚴。如果我們處于底層，那我們更應該努力改變自己，創(chuàng)造機會，贏得尊嚴；如果我們生來幸運，那我們要勇于承擔自己的社會責任。因為，每個生命都值得被尊重。

我心里十分難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！

我很想補救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣地對它表白我的誤解呢？

兩個月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。我對于它的亡失，比以前兩只貓的亡失，更難過得多。

我永無改正我的過失的機會了！

自此，我家永不養(yǎng)貓。

抒寫，送友贈言：

學過本文后，我們收獲了很多啟示。作者用永不養(yǎng)貓這一行動來警示自己。那我們用一句話來警示自己。書寫：警示自己生命靠生命溫暖，世界靠愛心澆灌。凡是生命，便是平等。【當堂檢測】

作業(yè)：A層：完成課后鞏固練習。課下閱讀夏丏尊的《貓》、靳以的《貓》和王魯彥的《父親的玳瑁》，與課文比較，體會這些文章中作者表達的思想感情。B層：完成課后鞏固練習。課下閱讀夏丏尊的《貓》、靳以的《貓》和王魯彥的《父親的玳?！?，與課文比較，做好讀書筆記，寫出相同和不同點。第二課時以《貓》結構支架為例來談如何突出中心如何突出中心為誰寫寫什么怎么寫《貓》什么是中心？中心，是文章中傳達出來的作者的基本觀點、態(tài)度、情感和意圖，也就是作者寫作文章的主旨所在。每篇文章都要有一個相對集中而明確的中心。有了中心，寫文章也就有了主心骨；沒有中心，或者中心不明確，文章就會像一盤散沙，叫人不知所云。圍繞中心寫作是作文的基本要求，為此，寫作者要根據(jù)確定的中心選擇合適的材料，舍棄無關的內容，并對選定的材料進行一定的剪裁和加工，安排好先后到次序。回顧所學

梳理方法單元寫作訓練目標及要求為：一個中心，一條主線，詳略得當，技法多樣。回顧《貓》一課的中心，梳理作者是如何突出中心的？1.默讀課文進行梳理，完成下列表格。2.小組合作交流，做好梳理，準備班級展示。借鑒方法，建構支架細讀課文，借鑒手法，根據(jù)提示，對應下列表格項目，去文中圈畫相關語句，完成表格：

以單元范文《貓》為例，寫作結構支架建構示例：活動策略：1.先自主完成表格，再小組交流討論，組長做好梳理，準備投屏展示。2.投屏展示，全班交流，完善寫作支架建構。3.教師明確。精心擬題顯立意，開門見山擺觀點，反復扣題扣文眼，鋪墊渲染推情節(jié)，抑揚對比顯中心，前后呼應突中心，篇末點題突觀點。牛刀小試，欣賞佳作出示材料：《謝謝你，為我助跑》閱讀材料，進行圈點批注，指出文章的優(yōu)點，各抒己見，班內交流。

想牽著你的手，陪你走完最后一段路，就如當初牽著我的手，為我助跑?！}記看著你埋著頭，把糯米仔細地填入箬葉中，就如你多年前，把嶄新的鉛筆放入我的書包，也放入了你半生的希望。你說要陪我走過決戰(zhàn)中考的最后一段路，為我助跑。然而在我心里，你一直在為我助跑，從六歲到十六歲。六歲。你用你不高的退休金買了我夢寐以求的水*顏料，偷偷塞在我手里。你知道，父母是一直要我學琴的，而我真正喜歡的是圖畫?？粗闫岷诘陌l(fā)絲中多出的白發(fā)，年幼我不知那意味著什么，只是甜甜地說了句“謝謝。”現(xiàn)在我明白，正是你，為我在圖畫的道路上助跑，逃避過父母冗長的嘮叨，讓我奔跑著去尋找夢。謝謝你，為我助跑。十歲。期終考前晚，我蜷縮在你高大卻消瘦的身軀里，聞著你獨有的體香，沉沉睡去。恍惚中，我似乎感受到你用蒼老的手輕輕把我凌亂的發(fā)絲撩到耳后，生怕驚擾我的夢。我能感覺到你輕搖著手中的蒲扇，為我驅走蚊蟲。我能聽見，你在我的耳邊輕輕呢喃“加油”。于是，心中的緊張全部被溶解，只剩下無限曖意。謝謝你，在月朗星稀的夏季夜晚，在*涼如玉的竹席上，你用一句輕輕的鼓勵，為我助跑，讓我不感到緊張與恐懼。十六歲。你已經包好了粽子，把一個個精致的四角粽放進沸不中。你說“粽”的諧音是“中”，能為我?guī)砗眠\；你說你填入了豆沙，能給我?guī)硖鹈?。這些我都記得，因為在你身邊的日子里，你一直用最樸素的方式，為我助跑，讓我能夠開放出最美的花朵，奏出絢麗動聽的曲。我想，這首曲，是與你和鳴的。粽子的香氣噴涌而出，籠罩了田野層層的稻香。我會帶著這份香氣，帶著你的希望，走過這場考試，走過一生。我也想牽著你的手，陪你走完最后一段路，就如你當初，在人生路上牽著我的手，為我助跑。不管是年幼的我還是現(xiàn)在的我，都無法表達對你的感激。謝謝你，外婆，為我助跑。

想牽著你的手，陪你走完最后一段路，就如當初牽著我的手，為我助跑?！}記看著你埋著頭，把糯米仔細地填入箬葉中，就如你多年前，把嶄新的鉛筆放入我的書包，也放入了你半生的希望。你說要陪我走過決戰(zhàn)中考的最后一段路，為我助跑。然而在我心里，你一直在為我助跑，從六歲到十六歲。六歲。你用你不高的退休金買了我夢寐以求的水彩顏料，偷偷塞在我手里。你知道，父母是一直要我學琴的，而我