專題3 第2單元 芳香烴2023-2024學年新教材高中化學選擇性必修第三冊同步教學設(shè)計（蘇教版2019）

專題3第2單元芳香烴2023-2024學年新教材高中化學選擇性必修第三冊同步教學設(shè)計（蘇教版2019）主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是專題3第2單元的芳香烴。教學內(nèi)容包括：1）芳香烴的定義和結(jié)構(gòu)特點；2）芳香烴的命名規(guī)則；3）芳香烴的性質(zhì)和反應(yīng)；4）芳香烴的制備方法。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了有機化合物的基本概念和結(jié)構(gòu)特點，對烴類化合物的性質(zhì)和反應(yīng)有一定的了解。本節(jié)課將進一步引導學生深入研究芳香烴的特殊結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，并學會對芳香烴進行命名和制備。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：1）提高學生的科學探究能力，通過實驗和觀察，使學生了解芳香烴的特殊性質(zhì)和反應(yīng)，培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗操作能力；2）培養(yǎng)學生的科學思維能力，使學生掌握芳香烴的命名規(guī)則，能對芳香烴進行正確的命名，培養(yǎng)學生的邏輯思維和推理能力；3）培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，使學生能夠從課本和參考資料中獲取有關(guān)芳香烴的相關(guān)信息，培養(yǎng)學生搜集、處理信息的能力；4）培養(yǎng)學生的合作與交流能力，通過小組討論和實驗操作，培養(yǎng)學生與他人合作、分享和交流的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了有機化合物的基本概念、結(jié)構(gòu)特點和性質(zhì)，對烴類化合物的性質(zhì)和反應(yīng)有一定的了解。他們已經(jīng)學會了使用化學式和結(jié)構(gòu)簡式來表示有機化合物，并能夠進行簡單的有機反應(yīng)方程式的書寫。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對有機化學這一學科普遍感興趣，尤其是對有機化合物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的探究。他們在學習過程中表現(xiàn)出較強的觀察能力和實驗操作能力，喜歡通過實驗來驗證和理解有機化合物的性質(zhì)。此外，他們能夠主動參與課堂討論，提出問題和觀點。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習芳香烴這一單元時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-理解芳香烴的特殊結(jié)構(gòu)和特點：芳香烴的共軛π電子體系是學生理解的難點，他們可能難以理解芳香性的概念和芳香烴的特殊性質(zhì)。

-命名規(guī)則的應(yīng)用：芳香烴的命名規(guī)則較為復雜，學生可能需要更多的時間和練習來掌握和應(yīng)用這些規(guī)則。

-反應(yīng)機理的理解：芳香烴的反應(yīng)機理涉及到電子的遷移和重排，學生可能難以理解和解釋這些反應(yīng)過程。

針對學生的學習者分析，教師需要設(shè)計適合學生興趣和能力的學習活動，提供清晰的解釋和示例，通過實驗和互動討論來幫助學生克服困難和挑戰(zhàn)。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2023-2024學年新教材高中化學選擇性必修第三冊》以及相關(guān)的學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的芳香烴結(jié)構(gòu)模型、化學反應(yīng)圖解、命名規(guī)則示例等圖片和圖表，以及相關(guān)的視頻資料，以幫助學生更好地理解和掌握概念。

3.實驗器材：準備苯、甲苯等芳香烴樣品，以及用于鑒定芳香烴性質(zhì)的試劑和實驗器材，如硝化反應(yīng)裝置、紅外光譜儀等，確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置為分組討論區(qū)和實驗操作區(qū)，以便學生進行合作學習和實驗操作。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，包括本節(jié)課的教學PPT、相關(guān)視頻和文檔，明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：圍繞芳香烴的定義、命名和性質(zhì)等課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解芳香烴的基本概念和性質(zhì)。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的主要內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述苯的發(fā)現(xiàn)歷史，引出芳香烴課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解芳香烴的定義、命名規(guī)則和性質(zhì)，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握芳香烴的命名和性質(zhì)。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、實驗等活動，體驗芳香烴的命名和性質(zhì)。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解芳香烴的知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握芳香烴的命名和性質(zhì)。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解芳香烴的知識點，掌握命名和性質(zhì)。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與芳香烴相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的芳香烴知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《有機化學基礎(chǔ)》：提供有關(guān)芳香烴的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和反應(yīng)的更深入的理論知識。

-《化學實驗技能》：介紹如何進行芳香烴的實驗操作，包括實驗步驟、實驗技巧和實驗安全知識。

-《化學研究方法》：介紹如何進行科學探究，包括觀察、假設(shè)、實驗和結(jié)論等步驟。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-芳香烴的應(yīng)用：讓學生了解芳香烴在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，如香料、藥物、塑料等。

-芳香烴的制備：讓學生了解芳香烴的制備方法，如苯的硝化反應(yīng)、甲苯的氧化反應(yīng)等。

-芳香烴的反應(yīng)：讓學生了解芳香烴的反應(yīng)機理和動力學，如親電取代反應(yīng)、自由基取代反應(yīng)等。教學反思本節(jié)課主要教授了芳香烴的相關(guān)知識，包括芳香烴的定義、命名規(guī)則以及性質(zhì)和反應(yīng)。在教學過程中，我采用了自主學習法、講授法和實踐活動法等多種教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)學生的實踐能力。

在課前自主探索環(huán)節(jié)，我通過在線平臺和微信群發(fā)布了預習資料，并設(shè)計了具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生進行獨立思考。這樣的教學方式有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

在課中強化技能環(huán)節(jié)，我通過講解和舉例詳細闡述了芳香烴的知識點，并通過小組討論和實驗等活動讓學生在實踐中掌握芳香烴的命名和性質(zhì)。這樣的教學方式有助于學生深入理解知識，并在實踐中培養(yǎng)他們的動手能力和解決問題的能力。

在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我布置了適量的課后作業(yè)，并提供了與芳香烴相關(guān)的拓展資源，鼓勵學生進行課后自主學習和探究。這樣的教學方式有助于鞏固學生課堂上學到的知識，并拓寬他們的知識視野。

首先，對于芳香烴的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，學生們掌握得較好，但部分學生對于命名規(guī)則的理解和應(yīng)用仍有一定的困難。因此，在今后的教學中，我需要更加詳細和耐心地講解命名規(guī)則，并通過更多的練習和案例讓學生進行實際操作，以提高他們的命名能力。

其次，在實驗環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于實驗操作和安全知識還不夠熟悉。因此，我需要在今后的教學中加強實驗安全教育，強調(diào)實驗操作的規(guī)范性和注意事項，以確保學生在實驗過程中的安全。

最后，我還需要加強對學生的個別輔導和答疑。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于某些知識點有疑問，但不敢提問。因此，我需要及時關(guān)注學生的學習情況，主動與他們溝通交流，解答他們的疑問，并給予他們個性化的指導。典型例題講解例題1：芳香烴的命名

題目：給定下列化合物，請寫出它們的系統(tǒng)命名。

A.C7H8B.C8H10C.C10H12

答案：

A.苯（Benzene）

B.甲基環(huán)戊烷（Methylcyclopentane）

C.1,3,5-三甲基苯（1,3,5-Trimethylbenzene）

例題2：芳香烴的性質(zhì)

題目：以下關(guān)于芳香烴的說法正確的是（）。

A.芳香烴的化學性質(zhì)比飽和烴活潑

B.芳香烴不能發(fā)生加成反應(yīng)

C.芳香烴的硝化反應(yīng)只能發(fā)生在苯環(huán)的鄰位和對位

答案：A

例題3：芳香烴的制備

題目：下列哪個反應(yīng)不能用來制備芳香烴？

A.苯的硝化反應(yīng)

B.苯的鹵代反應(yīng)

C.苯的氧化反應(yīng)

D.苯的加成反應(yīng)

答案：C

例題4：芳香烴的反應(yīng)機理

題目：下列哪個反應(yīng)機理與芳香烴的親電取代反應(yīng)無關(guān)？

A.單分子親電取代反應(yīng)

B.雙分子親電取代反應(yīng)

C.自由基取代反應(yīng)

D.離子型親電取代反應(yīng)

答案：C

例題5：芳香烴的應(yīng)用

題目：下列哪個應(yīng)用不屬于芳香烴的應(yīng)用？

A.制作塑料

B.制造藥物

C.制作染料

D.制作食品

答案：D

補充說明：

例題1：芳香烴的命名是本節(jié)課的重點之一，學生需要掌握芳香烴的命名規(guī)則，能夠根據(jù)給定的化合物結(jié)構(gòu)寫出正確的系統(tǒng)命名。本題考查了學生對芳香烴命名規(guī)則的掌握程度。

例題2：芳香烴的性質(zhì)是本節(jié)課的另一個重點，學生需要了解芳香烴的化學性質(zhì)，能夠區(qū)分芳香烴和飽和烴的化學性質(zhì)。本題考查了學生對芳香烴性質(zhì)的理解。

例題3：芳香烴的制備是本節(jié)課的重要內(nèi)容之一，學生需要了解芳香烴的制備方法，能夠根據(jù)給定的反應(yīng)選擇合適的制備方法。本題考查了學生對芳香烴制備方法的掌握程度。

例題4：芳香烴的反應(yīng)機理是本節(jié)課的難點之一，學生需要了解芳香烴的反應(yīng)機理，能夠區(qū)分不同類型的親電取代反應(yīng)。本題考查了學生對芳香烴反應(yīng)機理的理解。

例題5：芳香烴的應(yīng)用是本節(jié)課的內(nèi)容之一，學生需要了解芳香烴的應(yīng)用領(lǐng)域，能夠根據(jù)給定的應(yīng)用判斷其是否屬于芳香烴的應(yīng)用。本題考查了學生對芳香烴應(yīng)用領(lǐng)域的了解。板書設(shè)計②芳香烴的命名規(guī)則：芳香烴的命名規(guī)則是根據(jù)苯環(huán)上的取代基的種類和位置來確定的，通常采用IUPAC命名法。

③芳香烴的性質(zhì)和反應(yīng)：芳香烴的性質(zhì)包括穩(wěn)定性、芳香性、親電取代反應(yīng)等，其反應(yīng)包括加成反應(yīng)、硝化反應(yīng)、鹵代反應(yīng)等。

④芳香烴的制備方法：芳香烴的制備方法包括硝化反應(yīng)、鹵代反應(yīng)、氧化反應(yīng)等。

⑤芳香烴的應(yīng)用：芳香烴在現(xiàn)實生活中有廣泛的應(yīng)用，如制作塑料、制造藥物、制作染料等。作業(yè)布置與反饋1.請根據(jù)本節(jié)課所學的芳香烴的命名規(guī)則，對下列化合物進行正確的命名：

a.C7H8

b.C8H10

c.C10H12

2.請解釋芳香烴的化學性質(zhì)，并舉例說明芳香烴發(fā)生的典型反應(yīng)。

3.請簡述芳香烴的制備方法，并討論它們的應(yīng)用。

作業(yè)反饋：

1.對于命名作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于命名規(guī)則的理解和應(yīng)用還存在一些問題。例如，一些學生未能正確地區(qū)分烷基和芳香基，導致命名錯誤。建議學生在課后加強對命名規(guī)則的復習，并通過練習更多的實例來提高自己的命名能力。

2.在解釋芳香烴的化學性質(zhì)的作業(yè)中，大部分學生能夠清楚地闡述芳香烴的穩(wěn)定性、芳香性和親電取代反應(yīng)等性質(zhì)，但有些學生對于芳香烴的反應(yīng)機理