16 麻雀 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版

16麻雀教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容《16麻雀》選自2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版。本章節(jié)主要內(nèi)容包括：課文朗讀與理解，《麻雀》一文描繪了麻雀的形象特點、生活習(xí)性以及與人類的關(guān)系；生字詞學(xué)習(xí)，掌握課文中出現(xiàn)的生字詞，如“麻雀”、“嘰嘰喳喳”等；句子結(jié)構(gòu)與修辭手法，分析課文中的比喻、擬人等修辭手法；口語交際，討論關(guān)于保護鳥類的重要性；寫作實踐，要求學(xué)生仿寫一篇以動物為主人公的短文。教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合教材，旨在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和實際操作能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言理解與應(yīng)用：學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，感受作者對麻雀的生動描繪，掌握相關(guān)生字詞，并運用到日常交流中。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)生通過分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，提升邏輯思維和審美鑒賞能力。

3.文化認(rèn)同與傳承：學(xué)生認(rèn)識到鳥類與自然的關(guān)系，增強對大自然生命的尊重和保護的意識。

4.實踐與創(chuàng)新：學(xué)生能夠仿寫一篇以動物為主人公的短文，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提升寫作技巧。

5.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動物、保護生態(tài)環(huán)境的價值觀，激發(fā)對自然科學(xué)的探究興趣。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：學(xué)生在前三年的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)具備了一定的漢字閱讀和書寫能力，對課文內(nèi)容的理解和分析也有一定的基礎(chǔ)。此外，通過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生對動物題材的文章有所接觸，對描繪動物特點的詞匯和句子有初步的認(rèn)識。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級學(xué)生正處于好奇心強、求知欲旺盛的時期，對動物和自然題材的文章有較高的興趣。他們在語言表達和想象力方面具有一定的優(yōu)勢，喜歡通過圖像、故事和游戲等方式進行學(xué)習(xí)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力也在逐步提高。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能在新詞匯的掌握、修辭手法的理解和運用、以及寫作實踐方面遇到困難。具體表現(xiàn)在：對一些生僻字詞的讀音和書寫不夠熟練；對比喻、擬人等修辭手法辨識和分析能力有限；在寫作過程中，可能缺乏觀察力和想象力，難以將所學(xué)知識靈活運用。

針對以上分析，教師應(yīng)采取相應(yīng)的教學(xué)策略，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、黑板、動物圖片卡片。

2.軟件資源：語文統(tǒng)編版教材、課文朗讀音頻、生字詞學(xué)習(xí)軟件。

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、班級學(xué)習(xí)交流群。

4.信息化資源：電子白板、教學(xué)PPT、電子課文、在線生字詞游戲。

5.教學(xué)手段：講授、討論、小組合作、互動問答、寫作指導(dǎo)、展示評價。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對麻雀的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們見過麻雀嗎？它們在我們的生活中扮演著怎樣的角色？”

展示一些關(guān)于麻雀的圖片，讓學(xué)生初步感受麻雀的形象和生活環(huán)境。

簡短介紹麻雀的特點和與人類生活的關(guān)系，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.麻雀基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解麻雀的基本信息、生活習(xí)性和生態(tài)意義。

過程：

講解麻雀的定義，介紹其外觀特征、生活習(xí)性等。

通過PPT展示麻雀的生態(tài)特點，使用圖表說明麻雀在我國分布情況。

結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生了解麻雀在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

3.課文內(nèi)容分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體課文，讓學(xué)生深入了解麻雀的特點和作者描繪麻雀的技巧。

過程：

朗讀課文，讓學(xué)生感受作者對麻雀的生動描繪。

分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，幫助學(xué)生理解作者如何塑造麻雀形象。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些描繪技巧在寫作中的運用。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論關(guān)于保護麻雀的主題。

小組內(nèi)討論保護麻雀的意義、現(xiàn)狀以及可能的措施。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對麻雀保護的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括保護麻雀的意義、現(xiàn)狀及措施。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)麻雀的重要性和保護意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括麻雀的特點、課文分析、保護麻雀等。

強調(diào)保護鳥類、維護生態(tài)平衡的重要性，鼓勵學(xué)生在生活中關(guān)愛動物。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于麻雀或保護鳥類的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《鳥類的世界》：介紹各種鳥類的生活習(xí)性、特點及生態(tài)環(huán)境。

-《大自然的精靈》：講述動物與自然的關(guān)系，強調(diào)保護動物的重要性。

-《麻雀的故事》：收集關(guān)于麻雀的民間傳說、趣聞等，讓學(xué)生了解更多關(guān)于麻雀的知識。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察身邊的鳥類：鼓勵學(xué)生在課后觀察身邊的鳥類，了解它們的生活習(xí)性和特點。

-保護鳥類的行動：組織學(xué)生參與保護鳥類的實踐活動，如制作鳥巢、參加鳥類保護志愿者等。

-寫作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試以其他動物為主人公，運用課文中學(xué)到的描繪技巧，寫一篇短文。

-研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生針對鳥類保護問題，進行資料搜集、調(diào)查分析，撰寫研究報告。七、板書設(shè)計1.主題：《16麻雀》

-麻雀的特點

-修辭手法：比喻、擬人

-保護麻雀的意義

2.結(jié)構(gòu)：

-文章結(jié)構(gòu)：引入-描繪-反思

-課堂結(jié)構(gòu)：導(dǎo)入-講解-分析-討論-總結(jié)

3.重點內(nèi)容：

-生字詞：麻雀、嘰嘰喳喳

-寫作技巧：生動描繪、情感表達

4.藝術(shù)性與趣味性：

-使用麻雀形象的簡筆畫，增強視覺效果

-在板書中穿插綠色植物圖案，象征生態(tài)保護

-以不同顏色粉筆區(qū)分主題和重點，突出層次感

板書設(shè)計旨在簡潔明了地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，同時通過藝術(shù)性和趣味性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強課堂互動和學(xué)生的主動性。八、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-朗讀課文《麻雀》，并用自己的話總結(jié)麻雀的特點。

-挑選課文中的三個比喻或擬人句子，分析其表達效果，并嘗試仿寫。

-以“我眼中的麻雀”為主題，寫一篇不少于200字的觀察日記，要求運用本節(jié)課學(xué)習(xí)的描繪技巧。

-學(xué)生分組，每組設(shè)計一份關(guān)于保護麻雀的海報，突出保護鳥類的重要性。

2.作業(yè)反饋：

-對于課文總結(jié)，關(guān)注學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確把握麻雀的特點，并用自己的語言表達。

-在分析比喻或擬人句子時，檢查學(xué)生是否理解修辭手法的作用，并能在仿寫中恰當(dāng)運用。

-觀察日記的批改中，注意學(xué)生的觀察