多媒體輔助初中英語聽力教學設計

多媒體輔助初中英語聽力教學設計授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析本節(jié)課選自人教版初中英語八年級上冊第二單元，主題是“Howdoyougettoschool?”。本節(jié)課主要通過聽對話和短文，讓學生掌握有關交通方式的表達，以及如何詢問和回答他人如何去學校。教材內容貼近學生生活，有利于激發(fā)學生的學習興趣和參與度。通過本節(jié)課的學習，學生能夠提高聽力技能，并能運用所學知識進行實際交流。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。在語言能力方面，通過聽力練習，使學生能夠正確理解并運用關于交通方式的表達方式。在文化意識方面，通過學習不同國家的交通方式，使學生能夠了解和尊重不同文化背景下的出行習慣。在思維品質方面，通過聽力材料的分析，培養(yǎng)學生分析、推理和判斷的能力。在學習能力方面，通過多媒體輔助教學，提高學生的學習興趣和主動性，培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力。通過本節(jié)課的學習，學生能夠全面發(fā)展核心素養(yǎng)，為未來的學習和生活打下堅實的基礎。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在開始本節(jié)課之前，學生應該已經掌握了基本的英語語法和詞匯，能夠進行簡單的日常交流。他們可能已經學習過一些與日常生活中的交通方式相關的詞匯，如bus,train,car等，并能夠簡單描述自己是如何去學校的。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：初中生對貼近自己生活的主題通常比較感興趣，因此本節(jié)課的內容能夠引起他們的興趣。在學習能力方面，學生應該具備一定的聽力理解能力，能夠捕捉到關鍵信息。他們的學習風格各異，有的可能更喜歡通過視覺學習，有的可能更傾向于通過聽覺學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在聽力材料中，學生可能會遇到一些新的詞匯和短語，需要他們能夠及時理解和記憶。此外，對于一些細節(jié)信息，學生可能需要提高自己的捕捉和處理能力。在聽力過程中，學生可能會遇到一些發(fā)音相似的詞匯，容易混淆，這也是他們需要克服的一個挑戰(zhàn)。教學資源1.軟硬件資源：教室內的多媒體設備，包括計算機、投影儀和音響系統(tǒng)。

2.課程平臺：學校提供的在線學習平臺，用于發(fā)布教學資源和作業(yè)。

3.信息化資源：英語聽力教學軟件和在線聽力材料庫，提供多樣化的聽力資源。

4.教學手段：任務驅動法、合作學習法、互動式教學、多媒體輔助教學。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《Howdoyougettoschool?"這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過詢問或描述交通方式的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索英語中描述交通方式的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解英語中描述交通方式的基本表達。例如，"Igotoschoolbybus."是什么意思？（詳細解釋概念）。這種表達方式在日常交流中很常見。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的對話。這個對話展示了如何用英語詢問和描述他人如何去學校。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調詢問和描述他人交通方式的重點。對于聽力理解這個難點部分，我會通過反復聽對話和短文來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與交通方式相關的實際問題。

2.角色扮演：為了加深理解，我們將進行一個角色扮演活動。學生們將模擬不同的交通場景，并用英語進行交流。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的活動。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“如何用英語描述不同的交通方式”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了如何用英語描述交通方式的基本表達和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對英語描述交通方式的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理1.基本交通方式表達：

-步行：Iwalktoschool.

-騎自行車：Iridemybiketoschool.

-乘公交車：Igotoschoolbybus.

-乘地鐵：Itakethesubwaytoschool.

-乘私家車：Igotoschoolbycar.

-乘火車：Itakethetraintoschool.

2.詢問交通方式的表達：

-如何去學校？Howdoyougettoschool?

-你乘什么去學校？Whatdoyoutaketoschool?

-你如何去學校？Howdoyougotoschool?

3.常用交通詞匯：

-公交車：bus

-地鐵：subway

-私家車：car

-火車：train

-自行車：bike

-學校：school

-步行：walk

-乘：take,goby

4.日常交流中的交通表達：

-我通常乘公交車去學校。Iusuallygotoschoolbybus.

-你怎么去學校？Howdoyougettoschool?

-他騎自行車去學校。Herideshisbiketoschool.

-她們坐火車去旅游。Theygoonvacationbytrain.

5.描述交通方式的句型結構：

-sb.go/goes/wenttosp.by/on/insp.

-sb.take/takes/tooksp.tosp.

-sb.ride/rides/rodesp.tosp.

-sb.walk/walks/walkedtosp.

6.聽力技巧：

-注意關鍵詞和短語：例如，“gotoschool”，“bybus”，“rideabike”等。

-注意細節(jié)信息：例如，人物名稱、時間、地點等。

-提高預測能力：根據(jù)上下文和題目要求，預測可能出現(xiàn)的信息。

7.口語表達技巧：

-使用正確的時態(tài)：根據(jù)情景選擇適當?shù)臅r態(tài)，如一般現(xiàn)在時、一般過去時等。

-使用適當?shù)恼Z調：注意提問和回答時的語調變化，以表達不同的情感和意圖。

-使用連詞：使用適當?shù)倪B詞，如“and”，“but”，“or”等，使表達更加流暢和自然。

8.語法知識：

-一般現(xiàn)在時：描述習慣性的動作或狀態(tài)。

-一般過去時：描述已經發(fā)生的事情。

-被動語態(tài)：描述動作的承受者。

9.文化背景：

-不同國家的交通方式：了解不同文化背景下的交通方式，如自行車在中國和美國的不同使用場景。

-交通規(guī)則和習慣：了解不同國家的交通規(guī)則和駕駛習慣，以避免誤解和沖突。

10.學習策略：

-自主學習：通過在線資源、詞典等工具，自主學習和拓展相關知識。

-合作學習：與同學一起討論和練習，提高語言交流和合作能力。

-反思學習：通過總結和回顧，不斷改進學習方法和策略。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

根據(jù)本節(jié)課的教學內容和目標，布置適量的作業(yè)，以便于學生鞏固所學知識并提高能力。作業(yè)可以包括以下幾個方面：

（1）聽力練習：讓學生聽錄音或觀看視頻，完成相關練習題。例如，聽對話和短文，選擇正確的答案或填寫缺失的信息。

（2）口語表達：讓學生模仿課堂上的對話，與同學進行角色扮演，并錄音或錄像。鼓勵學生大膽開口，提高口語表達能力。

（3）寫作練習：讓學生撰寫一篇短文，描述自己或他人的交通方式。要求運用本節(jié)課所學詞匯和句型，并注意時態(tài)和語態(tài)的正確使用。

（4）語法練習：針對本節(jié)課所學的語法知識，布置一些相關的練習題，如填空、改錯等。

（5）文化背景擴展：讓學生查找有關不同國家交通方式的文化背景資料，進行閱讀和分享。

2.作業(yè)反饋：

及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學生的學習進步。在批改作業(yè)時，注意以下幾個方面：

（1）準確性：檢查學生作業(yè)的準確性，包括單詞拼寫、語法使用、句型結構等。對于錯誤的地方，進行標注并提出修改意見。

（2）語言流暢性：評估學生作業(yè)的語言流暢性，包括詞匯的選擇、語法的正確性、句子的連貫性等。對于表達不清或不符合語言習慣的地方，給予改進建議。

（3）創(chuàng)新性和想象力：鼓勵學生在作業(yè)中展示自己的創(chuàng)新性和想象力，如在寫作練習中運用生動的描繪和有趣的例子。

（4）合作和交流：對于口語表達和小組討論的作業(yè)，注意評價學生的合作和交流能力，如團隊合作、互動表達等。

（5）文化背景的理解：對于文化背景擴展的作業(yè)，檢查學生對不同國家交通方式的理解和描述，并提出改進意見。

在反饋作業(yè)時，可以采取以下幾種方式：

（1）書面反饋：通過書面形式，將批改結果和反饋意見寫在作業(yè)本上。

（2）口頭反饋：在課堂上，針對學生的作業(yè)進行口頭評價和反饋。

（3）小組討論：讓學生在小組內展示自己的作業(yè)，并進行互相評價和反饋。板書設計①知識點梳理

-交通方式表達：步行、騎自行車、乘公交車、乘地鐵、乘私家車、乘火車

-詢問交通方式的表達：Howdoyougettoschool?、Whatdoyoutaketoschool?、Howdoyougotoschool?

-常用交通詞匯：bus、subway、car、train、bike、school、walk、ride、take

-日常交流中的交通表達：Iusuallygotoschoolbybus.、Sheridesherbiketoschool.、Theygoonvacationbytrain.

-描述交通方式的句型結構：sb.go/goes/wenttosp.by/on/insp.、sb.take/takes/tooksp.tosp.、sb.ride/rides/rodesp.tosp.、sb.walk/walks/walkedtosp.

②聽力技巧

-注意關鍵詞和短語：如“gotoschool”、“bybus”、“rideabike”等

-注意細節(jié)信息：如人物名稱、時間、地點等

-提高預測能力：根據(jù)上下文和題目要求，預測可能出現(xiàn)的信息

③口語表達技巧

-使用正確的時態(tài)：如一般現(xiàn)在時、一般過去時等

-使用適當?shù)恼Z調：如提問和回答時的語調變化

-使用連詞：如“and”、“but”、“or”等，使表達更加流暢和自然

④語法知識

-一般現(xiàn)在時：描述習慣性的動作或狀態(tài)

-一般過去時：描述已經發(fā)生的事情

-被動語態(tài)：描述