西師大版三年級(jí)第六冊(cè)語文教案

11春的消息教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)備一聽讀激趣1.慢慢地，慢慢地，春的腳步近了，你們聽(配上歡快、優(yōu)美的音樂《春來了》)。讓我們來美美地欣賞一下春天的美景吧!(課件展示：春天里樹枝泛綠，湖水清澈，小鴨嬉戲等圖畫)2.你們覺得春天怎么樣?來跟春天問個(gè)好吧!有一位著名的詩人叫金波，他也特別喜歡春天，還為春天作了一首優(yōu)美的小詩，想去讀一讀嗎?那就讓我們一起去學(xué)習(xí)第一課《春的消息》。(板書課題)學(xué)生談?wù)?，讀課題。生欣賞(向春天問好)聽音樂自由發(fā)言。誦讀詩了解大意1.學(xué)生自由朗讀課文，勾畫出生寧新詞，標(biāo)出小節(jié)，看看能讀懂什么。2.檢查自讀情況：它們做好朋友嗎?出示生字卡片，抽生讀生字，注意正音；②看來大家已經(jīng)和漢字娃娃交上朋友了，不知道把它們放到課文中，你還認(rèn)識(shí)嗎?讓我們一起來讀讀課文吧!誰愿意展示自己讀得最熟的小節(jié)?自由讀文學(xué)生注意的重點(diǎn)生字：聆、雛、搔學(xué)生讀詞語，了解多音字。(漂：piao漂白。piao漂亮；禁：jin禁不住，jin禁止)學(xué)生讀文，評(píng)議2抽生讀自己讀得最熟的小節(jié)，讀后評(píng)議。老師相機(jī)進(jìn)行節(jié)奏的指導(dǎo)，并強(qiáng)調(diào)多音字的正確讀音?！靶』ǘ?，你還認(rèn)得我嗎?”“你看我又長高了多少!”(讀出問答的語氣)抽讀，同桌對(duì)讀，分男女生對(duì)讀。3.再讀課文，看看還有哪些不懂的，作上記號(hào)。(學(xué)生重點(diǎn)評(píng)議是否讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，不讀錯(cuò)字，讀得是否流利。)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)會(huì)做好批注。聯(lián)系上下文或借助工具書理解“聆聽”“雛菊”“禁不住”“綠苞”“喚醒”“搔癢”等詞語。初步了解課文內(nèi)容初步懂得文章寫的是什么事?自由輕讀課文。帶著問題自己讀書分段讀書。指導(dǎo)寫字1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式討論，交流記字的記憶方法。2.教師指導(dǎo)“聆、搔、苞”的識(shí)記，繼續(xù)鞏固形聲字的造字規(guī)律。(1)“聆”:仔細(xì)看看，“聆”的部首是什么?(“耳”字部)知道為什么嗎?(提示：“聆”是聽的意思。教師小結(jié)：“令”表示讀音，“耳”代表字的含義，這種字就是形聲字。(2)找一找，本課還有哪些生字娃娃是形聲字?你能根據(jù)它的部首推斷出它的意思嗎?(3)小結(jié)：大家真能干，雖然咱們漢字中有不少的同音字、(1)學(xué)生運(yùn)用形聲字“聆、苞、頰”等擴(kuò)詞。①聆：側(cè)耳聆聽(配圖)苞：含苞待放(配圖)②雛：雛鳥、雛鷹、雞雛、鴨雛根據(jù)詞語想想“雛”的意思是什么。(小)③學(xué)生選詞說話。4.學(xué)生書寫生字，師提示：注意根據(jù)字的間架結(jié)構(gòu)合理安排書寫。認(rèn)字、辨字、寫字字形難點(diǎn)：聆、搔、苞學(xué)生運(yùn)用形聲字“聆、苞、頰”等擴(kuò)詞。32.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)的描寫方法，感知春天剛來到時(shí)景教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)備一復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、朗讀課文。2、指名讀詞語朗讀讀詞語品讀欣賞(一)引導(dǎo)學(xué)習(xí)第1節(jié)，讀中感悟1.齊讀第1節(jié)，看看這一節(jié)中有哪些春的消息。你一邊讀，一邊想看到了什么?2.學(xué)生交流匯報(bào)，教師點(diǎn)撥，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。(1)“風(fēng)，搖綠了樹的枝條?！雹?出示圖片)你們看，風(fēng)輕輕拂過大地，大地怎么條像在干什么?②看到這里，老師不禁想到“碧玉妝成一樹高……”,這春風(fēng)真是一位神奇的魔術(shù)師啊!③你想怎么讀這句，讓大家知道春風(fēng)的神奇呢?學(xué)生試讀，指導(dǎo)朗讀(讀出風(fēng)的輕、柔，讀出你的欣喜),賽讀。(2)“水，漂白了鴨的羽毛。”①讀到這兒，你有什么疑問嗎?②出示圖片：鴨群嬉水。一起來歡呼這個(gè)好消息吧!出示：“盼望了整整一個(gè)冬天，你看，春天已經(jīng)來到!”3.小結(jié)：和風(fēng)送暖，春江水綠，這些都是春姑娘的足跡呀!孩子們，讓我們繼續(xù)像剛才一樣，去讀去找去想：還有哪些春的消息?讀文加上想象體會(huì)朗讀，體會(huì)讀句子在文中找出相應(yīng)的詞語和句子。讀句子談感受(為什么說漂白了鴨的羽毛?)體會(huì)“漂白”的精妙：在春水的懷抱中，鴨群更惹人喜愛!讀句子讀文感受(二)放手自學(xué)第2～6小節(jié)，點(diǎn)撥引導(dǎo)1.學(xué)生自讀第2～6節(jié)，看看還有哪些春的消息。你最喜歡哪些句子?”,以一邊讀一邊想象一邊勾畫，2學(xué)生交流匯報(bào)：①你知道了哪些春的消息?②最喜歡哪些句子?教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，以悟促愛憐地把它放掉?第4節(jié)：(出示圖片)讓我們來看看小雛菊吧!當(dāng)它映入眼簾時(shí)，你的感受是什么?想對(duì)它說點(diǎn)什么?第5節(jié)：“沉睡”是什么意思?溪流能沉睡，能奔跑嗎?第6節(jié)：想象一下，暖烘烘的陽光照在你的身上，腳下是綠油油的草地，你想怎樣活動(dòng)活動(dòng)你的筋骨?(三)積累小結(jié)，再次回味1.剛才我們一起聆聽了春的歡歌，欣賞了春的身做上批注交流重點(diǎn)體會(huì)詞語的意思：飛愛憐雀躍沉睡讀文，誦讀，背誦。讀寫延伸1.課題為什么定為《春的消息》?你還捕捉到哪些春的消息呢?2.古往今來，還有不少的詩人、作家都贊嘆過春天的美好，讓我們來欣賞一下這些美文吧!(課件展播)杜甫：《江畔獨(dú)步尋花》、《絕句》;朱自3.如何抓住景物的特點(diǎn)來寫春天?學(xué)生討論欣賞美文1、仔細(xì)觀察，找到事物的變化。2、要讓景物表達(dá)感情。作業(yè)希望傾聽愛惜歡喜明亮淺綠概述(1)春天來了：樹綠鴨白春色滿園關(guān)不春色滿園關(guān)不5過渡(2)息溪沉苛唱林間美蝴蝴雛詳2教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)備一、猜謎激趣。揭示課題1.你喜歡猜謎語嗎?猜一猜：(2)從課題里你了解到了什么?還想了解做上批注二、初讀指導(dǎo)，感知內(nèi)容(1)把課文讀正確，不會(huì)的字可查字典(2)把課文讀通順，讀流利，遇到不理解的詞句可聯(lián)系上下文理解；自由讀文學(xué)生注意生字的字音學(xué)習(xí)多音字著6(3)初步懂得文章寫的是什么事。自由輕讀課文。檢查、指名分自然段讀課文。2、檢查指導(dǎo)：讀生字、詞語3、分段讀課文。5.學(xué)生再讀課文，思考每個(gè)自然段說了些什么。6.說說：課文從哪些方面介紹了小燕子，學(xué)生讀詞語分段讀文。理解詞語說說段意學(xué)生談?wù)剬?duì)課文的逐步印象。三、指導(dǎo)寫字1、自由讀一讀3、交流讀生字辨別字形，注意“捷”、“瞬”、“漾”等字的字觀。2.了解課文的敘述順序，激發(fā)對(duì)燕子的喜教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)備習(xí)導(dǎo)入2、指名讀詞語朗讀讀詞語二、細(xì)讀課文，感悟快樂1讀課文，畫出自己能從中體會(huì)出小燕子快樂的2.在小組內(nèi)將自已畫出的句子或段落讀給同學(xué)并說說自己是怎樣體會(huì)到小燕子的快樂的。教第1段：借助課件，抓住“小巧玲瓏”、“輕悠敏捷”、“清亮圓潤”等詞，邊讀邊想象，感讀文，勾畫體會(huì)朗讀在文中找出相應(yīng)的讀句子談感受7“綠瑩瑩”、“紅潤潤”等詞語，感受小燕子在明媚的春光中歡叫、起舞的快樂。第3段：引導(dǎo)學(xué)生在誦讀過程中抓住“竄”、“掠”、“躍”、“射”等同語，切實(shí)體會(huì)小燕子的輕悠敏捷、自由自在。第4至11段：通過分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活積累去聯(lián)想、想象，在課件的輔助下，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)“剪春”、“鬧春”的獨(dú)特的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解。讀句子討論讀文讀句子體會(huì)感情四、感情朗讀。品味快樂有感情地朗讀全文。五、拓展延伸，課外閱讀2.推薦有關(guān)小燕子的書籍或文章。學(xué)生討論作業(yè)筑窩在我家護(hù)春使者到外形特征(1)輕悠敏捷(飛行)機(jī)靈活潑清亮圓潤(叫聲)春雨中(2)妙舞輕揚(yáng)陽光中(3)自由自在筑窩與滅蟲(4-11)筑窩迎春8教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)備一質(zhì)疑入激發(fā)興趣1.孩子們，今天咱們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，大家一起來讀讀它。(揭示課題)2.質(zhì)疑課題。這篇課文的名字叫“三月桃花水”,多奇怪啊!大家來猜猜，三月桃花水是什么呢?生發(fā)揮想象，自由叫答。學(xué)生交流，讀課題。自由發(fā)言。初讀感自主識(shí)字是呀，老師也想知道這桃花水到底是什么,咱們一起打開書第10頁，在書中找找吧。請(qǐng)用自己喜歡的方式讀課文，借助我們以前學(xué)過的方法來認(rèn)識(shí)生字，然后對(duì)同桌說說你讀懂了什么。2.集中識(shí)字。孩子們，咱們剛剛用以前學(xué)過的方法認(rèn)識(shí)了生字，我們(1)師指名讀，當(dāng)讀到“暖”、“催促”、“裊裊”等詞語時(shí)，相機(jī)指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)其字音，再齊讀。(3)請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察生字，哪個(gè)生字最復(fù)雜、最容易出錯(cuò)?出示“裹”字。指導(dǎo)寫“裹”。自由讀文。認(rèn)讀生字學(xué)生注意幾生字的讀音。學(xué)習(xí)多音字和說說自己讀懂了什么再讀字詞。鈴鐺綺麗轟鳴小麥催促裹著抖落裊裊炊煙理解詞語。再讀1.學(xué)生再讀課文，邊讀邊想課文講述了一件什么事?初步帶著問題自己讀書9課了解大再讀課提出質(zhì)疑(1)認(rèn)真地默讀一遍課文，再思考有什么不懂的地待會(huì)兒告訴大家，我們一起解決。(2)生自由回答，師篩選有價(jià)值的問題。教學(xué)目標(biāo)2.了解“桃花水”的特點(diǎn)，感受春天的美景和教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)備一復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、朗讀課文。2、指名讀詞語朗讀讀詞語美味品精讀悟情(一)品讀第3、4段1.會(huì)提問的孩子就是會(huì)談恬的孩子，剛才大家提出問題：為什么三月的桃花水是春天的豎琴呢?這答案也許就藏在文中，請(qǐng)大家自由讀讀3、4段。2.指名回答。3.仔細(xì)品讀。(1)理解“輕柔”。師引導(dǎo)學(xué)生知曉“輕柔”的意思，再從讀中感悟流水誰能讀得更輕一些?(報(bào)名讀，相互評(píng))大家一起“輕柔”地讀一讀這一句。(2)理解“談心”。大家知道“談心”是什么意思嗎?你喜歡和誰談心呢?那你學(xué)著你談心時(shí)的語氣來讀讀這句話。咱們也來和麥苗談心，一起練習(xí)練習(xí)這句話。默讀，提出疑問：為什么三月的桃花水是春天的豎琴呢?朗讀，體會(huì)，談感受理解詞語輕柔，讀文。理解詞語“談心”,讀文。讀句子(3)品味“催促”。三月的桃花水嘩啦嘩啦，丁零丁零，忽大忽小，時(shí)緩時(shí)急，它們是去干什么呢?(齊讀第四段最后一句，引出“催促”。)“催促”這個(gè)詞咱們平時(shí)經(jīng)常用到，誰用“催促”說句話?那“催促”的意思一定是很急很急吧，我們也和桃花水一起去催催農(nóng)家人。(齊讀最后一句)三月的桃花水，有粼粼的波紋，有細(xì)白的浪花，還有生齊讀第4段)(生和著美妙的音樂邊背邊想象。)(5)師小結(jié)，提煉背誦心得。(二)美讀第5、6段那三月的桃花水為什么是春天的明鏡?哪些段落告訴了我們?請(qǐng)孩子們快速閱讀第5、6段，并找出喜歡的句子勾出(1)品讀第6段第1個(gè)分句。抽生答：在讀這句話時(shí)你仿佛看到了什么?藍(lán)藍(lán)的天、白白的云，還有展翅飛翔的燕子，真美啊!誰再來讀讀這句。喜歡這句的孩子，咱們一起來讀讀這句。(2)品讀第6段第3個(gè)分句。浮現(xiàn)出了什么樣的景色?抽生自由回答。(3)品讀第6段第4個(gè)分句。(4)拓展訓(xùn)練。三月的桃花水，就是春天的明鏡，孩子們，讓我們透過這面鏡子來觀賞一下這美麗的春光，美美地讀一下吧。(生自由讀)讓我們加上自己喜歡的動(dòng)作，來齊誦理解詞語“催促”,讀文。讀句子了解背誦心得：重點(diǎn)抓住第4段巾的重要詞語，充分理解“輕柔”、“談心”“催促”等詞語，體會(huì)作者用詞的妙處，反復(fù)誦讀，讀出韻味，使學(xué)生仿佛一下子聽見了桃花水發(fā)出的動(dòng)聽的旋律，一下子又步入了讀文談感受：美麗的姑娘，明媚的春光，清澈的河水，景色無與倫比。誰來把這句再讀讀?指名(生自由讀)比金子還貴啊，三月桃花水；比銀子還亮啊，三月桃花水!水“貴”在何處呢?因?yàn)榇禾斓奶一ㄋ寝r(nóng)作物生長的寶貴水源，與上文中的“與麥苗談心，農(nóng)家人開始開犁播種”相互照應(yīng)，真是“春雨(水)貴如油”啊!“亮”得多清多明啊，與上文的“明鏡”相照應(yīng)。思維發(fā)散。想象(出示課件：三月的桃化水，是)大家自由練習(xí)說說。師指名回答，給予贊賞。學(xué)生讀文、討論有感情的讀文1.小結(jié)、美讀全文。讀文再誦2.課后習(xí)作。動(dòng)手寫一寫、畫一畫。美孩子們，相信你們已經(jīng)將這美麗的景致牢牢地記在腦子里。下課后，請(qǐng)大家和同桌或幾個(gè)小伙伴一起抓住表達(dá)你最喜愛的一處春景，用畫畫與寫詩或幾句話來表達(dá)情感你對(duì)春天的愛。作業(yè)聲音鈴鐺般清脆如明鏡映出春的倒影比喻象征催促春耕山鄉(xiāng)美景總寫(1、2)如明鏡映出春的倒影比喻象征催促春耕山鄉(xiāng)美景春天的豎琴把波紋比作琴弦分寫春天的明鏡白云飄、垂柳秀教學(xué)過程教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)備一、賞畫激趣。導(dǎo)入新課1.孩子們，看，今天老師給你們準(zhǔn)備了什么?(投影展示文中的插圖)看見這樣一幅畫，你們想說什么?2.導(dǎo)入新課。和作者一起欣賞這幅畫吧!自由發(fā)表意見看板書課題，讀課題提出疑問，聽老師歸納有主要問題。二、初讀課文，整體感知1.孩子們，你們都是學(xué)習(xí)的主人，這是一篇略讀課文，我們應(yīng)該怎么辦?對(duì)，老師相信你們能自主讀懂3.師：現(xiàn)在孩子們可以按照學(xué)習(xí)要求，自己選擇喜歡的方式學(xué)習(xí)課文，如果你有體會(huì)、有感受，請(qǐng)與同桌互相交流，和他一起分享成功的快樂；如果你4.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師深入到學(xué)生中巡視，了解學(xué)(1)(1)自己讀通課文，注意帶拼音的生字多讀幾遍，不理解的詞語可以采用查字典、聯(lián)系(2)讀詞：迷人勃勃生機(jī)鄉(xiāng)土氣息令人陶醉昂首挺胸千年不化無邊無際色彩鮮艷陣陣花香清脆悅耳奇形怪狀令人向往(3)這幅畫畫了些什么?用鉛筆勾畫出文中描寫的畫中景物。(4)作者為什么最喜歡這一幅畫?三、交流自學(xué)情況。1.指名讀課文，其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，仔細(xì)聽他哪些地方讀得好，哪些地方需要幫助。(指名讀，師生評(píng)2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際，理解“搖曳、悅耳、奇形懌狀”等詞語。3.說說哪些段落寫了這幅畫的主要內(nèi)容，都寫了些畫面上，蔚藍(lán)的天空下，一座座大山昂首挺胸。學(xué)生讀文、討論理解詞語意思找句子。交流：(用擬人的手法寫出了大山的高大挺拔。)(把山野比作綠海，突出了樹的蒼翠茂盛。)(這段話從上到下地寫出了天空、大山、綠樹的特點(diǎn)。有詳有略，詳細(xì)寫了綠樹的蒼翠茂盛。)2-4自然段是文中的第二部分，描寫遠(yuǎn)處的景物，按照從上到下的順序?qū)懀禾炜找淮笊健獦洹莸亍盎ā∧疚荨?-7自然段是文中的第三部分，描寫近處的小溪、小溪旁的野花、筆直的石鋪小路、奇四、重點(diǎn)閱習(xí)怎樣寫描寫的這些內(nèi)容吧!1.教師配樂，有感情地美美地讀課文第2～62.老師希望孩子們張開想象的翅膀，把你感受到的通過朗讀表現(xiàn)出來。3.小組探討：課文這幾段按什么順序觀察的?這樣寫有什么好處?美讀課文。想象。學(xué)習(xí)觀察方法：學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，弄清楚作者由遠(yuǎn)到近欣賞圖畫的順序，并一邊欣賞，一邊發(fā)揮想象，使畫上的內(nèi)容活起來。采用了打比方等方法，寫得生動(dòng)而又具體。五、拓展延伸寫的文章最美!交流。選畫習(xí)作總寫(1)山鄉(xiāng)春景勃勃生機(jī)令人陶醉遠(yuǎn)景(2-4)近景(5-7)總寫(8)野花起舞山水花樹令人神往觀察有序描寫細(xì)致5古詩兩首教學(xué)過程教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)備入課題1.孩子們，你們喜歡春天嗎?老師也喜歡春能向大家說說你眼中的春天嗎?2.是啊，春天是個(gè)五彩繽紛的季節(jié)。正因?yàn)榇禾斓拿利?，從古到今，有很多詩人贊美春天并留下了許多優(yōu)美的詩篇。我們一起回憶一下描寫春天的古詩。(喜歡)說說自己了解到的情況。讀課題。景》春天令人心曠神怡，你們想知道宋代詩人蘇軾是怎樣寫春天的嗎?課件展示《惠崇春江曉景》而寫的。1.初讀感知。(1)讀準(zhǔn)字音，看清字形。請(qǐng)大家翻開第5課，選擇自己喜歡的方式讀讀這1.初讀感知。(1)讀準(zhǔn)字音，看清字形。選擇自己喜歡的方式讀詩，注意讀準(zhǔn)字音，看清字形。首詩，讀的時(shí)候請(qǐng)大家注意讀準(zhǔn)字音，看清字“惠崇”“萎蒿”“河豚”。(3)把詞語送回詩中去，老師相信孩子們會(huì)讀得2.理解詩意。讀邊想，你讀懂了什么。遇到不懂的怎么辦呢?(2)春天江水溫暖，群鴨最先感覺到。老師和春天江水溫暖，我們看得見嗎?這一句是詩人怎樣體會(huì)到的呢?(變換方式讀詩句)(3)多么聰明的一群孩子啊!知道了這么多，還有不懂的地方嗎?大家一起來討論討論?！罢呛与嘤蠒r(shí)”,“欲上時(shí)”是什么意思?春天，詩人想到河豚逆江到上游去產(chǎn)卵了。詩人把看到的和想到的巧妙地結(jié)合起來，這首詩美嗎?美麗的畫，配上優(yōu)美的詩。充滿了詩情畫(1)畫畫。這么美的面面，咱們也來學(xué)惠崇，用靈巧的小手把這美麗的畫畫出來。也可以與你的合作伙伴把你對(duì)詩意的體會(huì)畫出來。畫好后，一邊欣(生在音樂聲中畫畫)伴隨著優(yōu)美的旋律，孩子(2)投影出示學(xué)生的畫。你能給這美麗的畫卷配上優(yōu)美的詩嗎?(學(xué)生聲情并茂地誦讀)還有小詩人想給自己的畫配上詩嗎?(學(xué)生誦(2)學(xué)習(xí)詞語：“惠崇”“萎了解河豚：又叫“江豬”,其形狀身大，尾小，頭圓小，背部黑褐色，有花紋，腹部有白色肉刺，其味奇特而鮮美，河豚的血液、肝臟含有劇毒。河豚原來是近海的魚類，在開春之時(shí)，從海中逆(看注釋、查字典、問同學(xué)、問老師)(看不見)(想到的)(美)畫畫三、歸納學(xué)法不但理解了詩的意思，還會(huì)背古詩了。我們一(讀準(zhǔn)字音，看清字形)2.理解詩意。(讀懂詩句意思，提出不懂問(畫畫、朗讀、表演……)4.反復(fù)吟誦。四、學(xué)習(xí)《清2.小組匯報(bào)。(1)剛才老師參與到孩子們的學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)孩子們真會(huì)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在請(qǐng)孩子們選擇你喜歡的方式向大家匯報(bào)一下你們的學(xué)習(xí)收獲。通過小組學(xué)習(xí)，讀懂了什么?(生匯報(bào)后，指名讀、分組讀、分角色讀詩句)(3)體會(huì)意境。(小組通過朗讀、表演、對(duì)話等形式)①學(xué)習(xí)伙伴一起學(xué)習(xí)，選擇喜歡的方式體會(huì)意(4)吟誦。(小組讀、分角色讀、齊讀)五、課外拓展孩子們，《惠崇春江曉景》和《清明》這兩首詩第一首詩《惠崇春江曉景》表達(dá)詩人對(duì)春天的喜愛，第二首詩《清明》表達(dá)了詩人惆悵、茫3.老師相信孩子們也收集了許多關(guān)于春天的古詩。下來和大家一起分享。愿大家多讀，多背作業(yè)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程6、綠手指教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)備課題引入同學(xué)們，我們的雙手有什么作用呢?你們注意過我們的手指是什么顏色的嗎?學(xué)生自由發(fā)言.板書課題板書課題：6綠手指整體感知出示問題：“綠手指”指的是什么?人們?yōu)槭裁捶Q她為“綠手指”?綠手指、稱贊、金盞花、伺弄、沮喪、滿懷信心、檢查讀書效果出示生字卡片，練讀。注意讀好翹再讀課文，思考：你讀明白了什么?還有哪些問題不明白?分段讀課文，把課文讀學(xué)生針對(duì)課文進(jìn)行自主理清文章脈絡(luò)讀完課文，我們回憶一下，每一段講了什么意思?現(xiàn)在請(qǐng)你們以小請(qǐng)你找出自己喜歡的段落在小組小組內(nèi)互相交流，推代反饋學(xué)習(xí)情況。各小組學(xué)習(xí)課文第一自然段小結(jié)內(nèi)讀一讀，說說喜歡的原因。齊讀課文第一自然段，注意讀正確、流利。你讀懂了什么?是呀，簡簡單單的三個(gè)字，說出了人們對(duì)園丁的稱贊，被人們稱為“綠手指”可真不簡單，那你們知道這位老奶奶為什么被人們成為“綠手指”嗎?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。朗讀自己喜歡的段落，小組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)。齊讀課文第一自然段理解“綠手指”的含義。1、學(xué)習(xí)課文2——6段。2、學(xué)習(xí)課文、抓住課文重點(diǎn)詞語，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)備復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課精讀課文，學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?討論老奶奶是怎樣培養(yǎng)出純白色的金盞花的?老奶奶培育的結(jié)果怎樣?她挑選一株顏色稍微淡的，讓其自然后在挑選顏色淡的花的種子栽種，循環(huán)往復(fù)，經(jīng)過了20年，終于出示文中重點(diǎn)句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復(fù)。老奶滿懷信心地栽種著金盞花。”你想對(duì)老奶奶說些什么起初，家里人對(duì)這件事情是什么態(tài)度?家人為什么那樣說?(引導(dǎo)學(xué)生從第二自然段中找出理由)此時(shí)，你認(rèn)為老奶奶的佳人會(huì)說什么?當(dāng)老奶奶把這純白色的金盞花的種組內(nèi)討論學(xué)習(xí)，各抒己朗讀重點(diǎn)句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮花?！币?yàn)槔夏棠谈静欢参镞z傳學(xué)，而且連植物學(xué)專家都做不到，所以老奶奶家里人一致反對(duì)老奶總結(jié)全文子寄給園藝所時(shí)，有發(fā)生了什么事情?此時(shí)，老奶奶又怎么對(duì)他們說的?你們說老奶奶能種出黑色的金盞花嗎?你能說說黑色的金盞花是怎樣種出來的嗎?學(xué)了這篇課文，你有什么感受或收獲?只要認(rèn)定目標(biāo)、持之以恒，再困難的事情都會(huì)辦成，這就是“有志者獎(jiǎng)金不能兌現(xiàn)，因?yàn)槟甏爸幌雴栆粏枺銈兿氩幌胍谏慕鸨K花?我也能種出來。。?！苯虒W(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)備揭題，導(dǎo)入新課板書課題；蘋果里的星星讀了課題，你想知道什么?質(zhì)疑課題。激趣，設(shè)置懸念那么我們來看看蘋果里有沒有星星?(用水果刀縱切蘋果)對(duì)呀，蘋果里面沒有星星，那么文中的蘋果怎么會(huì)有星星呢?我們來學(xué)習(xí)這篇課文。學(xué)生觀察。(沒有發(fā)現(xiàn)星星)初讀課文，理清思路錄音范讀課文。理清文章脈絡(luò)：請(qǐng)你用先。。接著。。。。然后。。。。最自由朗讀課文。復(fù)述課文。學(xué)習(xí)生字新詞出示生字，注意讀準(zhǔn)字音。找出課文中的反義詞。讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音。讀課文，找反義詞。豎——對(duì)——模糊——公開—細(xì)致——講讀課文第一自然段指名讀第一自然段。你從第一自然段中讀懂了什么?你知道“顯示”是什么意思嗎?能找個(gè)詞語來代替嗎?你能用“顯示”說一句話嗎?蘋果里究竟藏著什么秘密?請(qǐng)大家回去切切看，到底怎樣切才讀第一自然段。自讀兒子的話，自由發(fā)言。顯示——表現(xiàn)、炫耀的意思?？陬^造句。課堂小結(jié)能看到美麗的星呢?教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)備復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課4自然段6自然段?？偨Y(jié)全文你們切過蘋果嗎?看到了星星嗎?你讀懂了什么?遇到了哪些不懂的問題?理解詞語“墨守成規(guī)”,請(qǐng)你在范讀5-6自然段。這里的“錯(cuò)”字為什么要加個(gè)引號(hào)?爸爸從這件事中受到什么啟發(fā)?(出示幻燈片，板書爸爸的小結(jié)：是呀，爸爸在兒子的橫切水果中，收到了意想不到的發(fā)現(xiàn)和收獲——改變了墨守成規(guī)的你讀懂了什么?為什么說“錯(cuò)”切蘋果就是創(chuàng)造力?生活中有許多事情可以有不同的方法處理，也可以從不同的角度認(rèn)識(shí)事物，那樣就會(huì)有意想不邊聽邊勾畫出自己不利用工具書查找“墨守成規(guī)”,近義詞是“規(guī)這里的引號(hào)是說法不每一件事物都可以從不同的角度去認(rèn)識(shí)。不同的方法處理事情，會(huì)有意想不到的發(fā)現(xiàn)和齊讀最后一句話。創(chuàng)造力就是“錯(cuò)”切蘋收獲2課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)3、學(xué)習(xí)1——3自然段。教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)備激趣導(dǎo)入在很久以前，神就賜給希臘一個(gè)國王一種點(diǎn)金術(shù)。(板書課題)讀了課題，你想說什么?自由發(fā)言.初讀課文，理清思路。錄音范讀課文。你讀懂了什么?你遇到什么問題?圈出本課生字、新詞。自由輕聲朗讀課文。反饋學(xué)習(xí)情況。質(zhì)疑課文。學(xué)習(xí)生字重點(diǎn)指導(dǎo)生字“懲、蠢”,學(xué)習(xí)多音字“悶”。讀生字。學(xué)寫生字。學(xué)習(xí)課文第一自然段指名朗讀，評(píng)價(jià)、正音。出示自學(xué)提綱：神靈為什么要賜予他點(diǎn)金術(shù)?你是怎樣理解“心花怒放”的?提出你的疑問。有感情地讀課文第一自然段，互相評(píng)價(jià)。反饋?zhàn)詫W(xué)情況。練習(xí)用“心花怒放”說一句話。課堂小結(jié)神靈賜予了麥得斯點(diǎn)金術(shù)，他會(huì)如愿以償?shù)爻蔀樽罡挥?、最幸福的人第二課時(shí)1、學(xué)習(xí)課文4——11段。2、體會(huì)國王情感發(fā)生變化的原因。3、試用自己的話講講這個(gè)故事。教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)備復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課聽寫。2、過渡：誰知道神靈賜予了麥得斯自由發(fā)言。什么?為什么要賜予他?學(xué)習(xí)課文第四自然段指名朗讀第四自然段。朗讀第四自然段。評(píng)價(jià)朗讀情況。評(píng)價(jià)他真的獲得了點(diǎn)金術(shù)了嗎?從哪里根據(jù)課文回答?？梢钥闯鰜?此時(shí)，麥得斯的心情如何?找出一個(gè)詞語來形容一下。板書：高興。學(xué)習(xí)課文5——7自然段過渡：那么,接下來發(fā)生了什么?請(qǐng)大家找出國王心情變化的詞語來，并反饋學(xué)習(xí)信息。說說變化的原因是什么?麥得斯悶悶不樂，他很痛你讀懂了什么?苦。你有什么質(zhì)疑?質(zhì)疑課文。解疑。解疑。學(xué)習(xí)課文8——11段指名分角色朗讀課文，感受麥得斯的角色朗讀課文，感受麥得痛苦。斯的痛苦。你知道麥得斯為什么痛苦?他有為什么都成了金子，他不能什么說自己是愚蠢的?吃，也沒有東西喝，連女當(dāng)他恢復(fù)原樣，結(jié)果他擁有了什么?兒也變成了金的。你是怎樣理解最后一句話的?他重新?lián)碛辛丝鞓?，他的小女兒又活潑可愛了。談感受?？偨Y(jié)全文畫出描寫國王感情變化的詞語。根據(jù)板書總結(jié)全文。畫出描寫國王感情變化的詞語。板書：8、點(diǎn)金術(shù)國王掃興不能貪得無厭悶悶不樂痛苦教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)備談話、導(dǎo)入讀了課題你想知道什么?初讀課文，理清文脈(第一段：老師親自做了一件小藍(lán)根據(jù)提示，學(xué)習(xí)給課文分段。(第一段：1、2自然小藍(lán)裙給周圍帶來了令人高興的變段；第二段：3——8自化。)然段。)再讀課文，初知課文大意課文講了一見什么事?學(xué)習(xí)課文第一部分課堂小結(jié)指定小組分段朗讀課文。小女孩得到了小藍(lán)裙說明了什么?你能理解什么是“貢獻(xiàn)”嗎?老師在學(xué)期結(jié)束時(shí)，親手做了一條小藍(lán)裙給了一個(gè)對(duì)班級(jí)貢獻(xiàn)最大的小女孩。下面會(huì)發(fā)生什么?下節(jié)課小女孩對(duì)班級(jí)的貢獻(xiàn)最“貢獻(xiàn)”就是為集體做的教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)備復(fù)習(xí)聽寫生字、新詞。抽讀詞語卡片。擴(kuò)詞。聽寫生字讀詞語卡片。擴(kuò)詞。講讀第二部分指名分段朗讀課文。你讀懂了什么?找出你最喜歡的部分，有感情地朗讀。自主學(xué)習(xí)3——8自然段。小藍(lán)裙給周圍帶來了許多變化，小姑娘更漂亮了、家里煥然一新、房屋整潔亮麗了、街道整齊清潔了。。有感情地朗讀自己喜歡的段落。拓展，深化主題小藍(lán)裙帶來了哪些變化?你知道為什么會(huì)發(fā)生這些變化嗎?你身邊有沒有這樣的事情?自由發(fā)言。這些變化都是經(jīng)過人們努力，用雙手改變了自己和周圍的環(huán)境。總結(jié)自由發(fā)言。5、學(xué)會(huì)看到人生的一切，并真心地感激。教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)備揭題、導(dǎo)入初讀課文，了解大意。講讀課文第一部分講讀課文3——6自然段講讀課文最后一段拓展總結(jié)全文板書課題/這篇課文的題目與其他課題有什么不一樣?看了課題，你想說什么?你讀懂了什么?范讀課文。你讀懂了什么?你還有哪些疑問?解疑。指名分段朗讀課文小女孩在鋼琴邊深思什么?爸爸怎樣建議的?建議是什么?你讀懂了什么?小結(jié)：小藍(lán)藍(lán)看到了小小的茉莉，開得那么香，那么美，這是件令她很開心的事，她謝謝花開了，這真令人感動(dòng)。指名朗讀。板書省略號(hào)，它有什么用?你知道藍(lán)藍(lán)冬天會(huì)感激什么?你還知道藍(lán)藍(lán)春天、夏天會(huì)感激什么?同學(xué)們，你們有什么要感激的嗎?去感激每一個(gè)人，那么我們永遠(yuǎn)課題中間有一個(gè)逗號(hào)。質(zhì)疑課題。輕聲自由地朗讀課文。一個(gè)人常常感激才會(huì)幸福、快樂，心里充滿陽光。自由朗讀課文。爸爸讓藍(lán)藍(lán)從小學(xué)會(huì)看到人生美好的一切，一個(gè)人常常感激，心里才會(huì)充滿陽光。質(zhì)疑課文。自主學(xué)習(xí)第二部分。反饋學(xué)習(xí)信息。只要讓我們快樂的事都值得去感激。朗讀課文最后一段。省略號(hào)省略了許多內(nèi)容，讓我們自己去想。自由發(fā)言。說說自己要感激的人和事。出示課件，第二自然段的2、3句話?；貞浭滤{(lán)藍(lán)感激人才會(huì)快樂2、背誦成語組成的反義詞。3、口語訓(xùn)練。2、口語表達(dá)訓(xùn)練。3、進(jìn)行習(xí)作能力訓(xùn)練。第一課時(shí)2、說說照片里的故事。教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)備學(xué)習(xí)“溫故知新”這些詞語用什么樣的語氣來朗讀?你知道這些詞語有什么特點(diǎn)嗎?你還知道這類詞語嗎?這些詞語都是用來描寫語海拾貝你知道各組成語之間是什么關(guān)系自由輕聲讀，同桌互相糾嗎?你能舉出一些反義詞的成語嗎利用工具書，查找詞語的口語交際本次口語交際的內(nèi)容是說說照片里自選一張照片，小組內(nèi)發(fā)小結(jié)：大家說得不錯(cuò)，每個(gè)人都有許多照片，每一張照片里都隱藏著小故事，有時(shí)間在選一兩張照片，第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)備復(fù)習(xí)、鞏固積累指導(dǎo)習(xí)作本次習(xí)作提出了哪些要求?過渡：可以寫照片里的任何人、事、寫照片里的故事，可以寫照片里的人，也可以寫照片里的事，也可以寫照片自主回憶，選擇習(xí)作的內(nèi)指導(dǎo)修改誰來說說你寫的是什么?小結(jié)：不管寫什么,要把想表達(dá)的內(nèi)容說清楚、說具體，讓人看得明請(qǐng)你把寫好的習(xí)作讀給你的同桌聽聽，請(qǐng)你的同桌提提意見，在進(jìn)行寫事情的前因后果，寫當(dāng)時(shí)剎那間的事情、寫照片里看不到的事情，可以充教學(xué)掛圖、范讀錄音帶。教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)備一、創(chuàng)設(shè)情1、板書課題：11、江南水鄉(xiāng)—景，引人新課—周莊。2、揭示課題。這個(gè)課題有什么特點(diǎn)?(中間有2、理解課題一個(gè)破折號(hào))你知道破折號(hào)有什么用嗎?3、簡介“江南”:抓住古句：“上有天堂，下有蘇杭”來講解江南水鄉(xiāng)。(解釋、說明的作用)3、交流自己收集的資料。二、初讀課文，理清文脈1、錄音范讀。3、課文描繪了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)師適時(shí)小結(jié)：描繪了蘇杭之靈秀、集水鄉(xiāng)之瑰麗的江南水鄉(xiāng)—4、輕聲自由讀課文。你讀懂了什么?6、課文中每一個(gè)自然段寫了什么?第1自然段：周莊的地理位置。第2自然段：周莊的寧靜、秀美、第3自然段：周莊展示了歷史的滄桑、文化的積淀。第4自然段：總結(jié)了周莊的特點(diǎn)，1、讀通課文，生字多讀幾遍，要求讀準(zhǔn)字音。2、利用工具書理解文中自己不懂的詞語。3、學(xué)生自主閱讀識(shí)字，教師巡視指導(dǎo)學(xué)生：讀懂了周莊的地理位置。學(xué)生：讀懂了周莊的景色相當(dāng)迷人。學(xué)生：讀懂了周莊是我國文化的寶庫。學(xué)生：讀懂了周莊是祖國的沃土。三、檢查自學(xué)情況，學(xué)習(xí)生字，書寫生字(注重學(xué)生朗讀的自評(píng))2、師生共評(píng)朗讀情況。3、學(xué)習(xí)生字、新詞。(1)整體認(rèn)讀：歷史(2)前鼻音：不禁(3)后鼻音：畫棟(4)翹舌音：嶄新()歷史()貞豐橋()四、學(xué)習(xí)課文第一自然段1、指名朗讀第1自然段，注意2、第1自然段向我們交代了什么?(周莊的地點(diǎn)、特點(diǎn))3、以小組為單位討論“得蘇杭之靈秀，集水鄉(xiāng)之瑰麗”這句話的含義?學(xué)生：周莊它集所有水鄉(xiāng)的瑰麗于一身，它最美。學(xué)生：周莊是具有蘇州，杭州靈秀的特點(diǎn)。4、反饋：你是怎么理解的呢?學(xué)生：我是這樣理解的，它擁有5、全班齊讀，感受周莊“靈秀、……(讓學(xué)生在小組中，同其他人合作，在合作中交流，既培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，又鍛煉了語言表達(dá)能力。)五、作業(yè)設(shè)計(jì)1、抄生字新詞。2、有感情地朗讀課文。課后反思教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)備一、復(fù)習(xí)引入1、聽寫詞語古樸典雅飛檐朱欄雕欄畫棟2、周莊有什么特點(diǎn)?(生自由發(fā)言)讀詞語說主要內(nèi)容二、中心入手，直奔重1、全班齊讀最后一個(gè)自然段。2、你讀懂了什么?3、你知道兩個(gè)句子之間為什么用分號(hào)嗎?(因?yàn)檫@是兩個(gè)讓人喜愛周莊的原因，沒有哪一方面更重要。)學(xué)生：讀懂了我們學(xué)生：讀懂了周莊讓人喜愛，因?yàn)樗讶藗儙Щ亓舜笞詫W(xué)生：讀懂了周莊還是祖國富饒的一同桌互相討論三、精讀感悟一、講讀第2自然段2反饋學(xué)習(xí)信息。3、你是怎么理解“都市那種水泥叢林給人們的壓迫感”這句話?(學(xué)生自由發(fā)言)4、指導(dǎo)朗讀，讀出周莊的寧靜、秀美、和諧。二、講讀課文第3自然段1、師范讀。2、學(xué)生自由輕聲讀課文。3、你讀懂了什么?學(xué)生：讀懂了周莊展示了歷史的滄桑，文化的積淀。學(xué)生：讀懂了周莊的名橋師勤勞建橋人的智慧的結(jié)晶。4、播放課件。(觀賞周莊的橋)(以自豪的語氣來向人們介紹周莊的名橋。)學(xué)生：讀懂了周莊既有古典美，又有現(xiàn)代美。學(xué)生：讀懂了周莊的一切寧靜、秀美、學(xué)生：讀懂了周莊讓人輕松和暢快。匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，老師相機(jī)點(diǎn)撥。拓展學(xué)習(xí).活躍思維1、作者以他那優(yōu)美的筆觸，向我們展示了周莊獨(dú)特的美，今天老師將帶領(lǐng)大家來領(lǐng)略周莊的風(fēng)光。(播放VCD)2、欣賞完周莊的美麗風(fēng)景，你有什么想要說的嗎?指導(dǎo)背誦1、指名有感情地朗讀課文第2自然段，感受周莊的寧靜、和諧。2、你有什么科學(xué)的記憶方法?(引導(dǎo)學(xué)生用“分層法”“圖文結(jié)合法”……)3、給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行背誦，有時(shí)間可展示個(gè)人背誦?？偨Y(jié)全文師總結(jié)：周莊，以它獨(dú)有的江南水鄉(xiāng)的靈秀，吸引了無數(shù)人對(duì)它的向往，希望大家五、作業(yè)設(shè)計(jì)2、說說周莊美在哪里?四、板書設(shè)計(jì)11、江南水鄉(xiāng)——周莊靈氣寧靜平和和諧課后反思12.美麗的小興安嶺教學(xué)重點(diǎn)教具準(zhǔn)備第一課時(shí)教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)備一、激趣引入在祖國的東北有一座山脈叫小興安嶺(若教室掛著地圖，可讓學(xué)生找一找)。小興安嶺幾百里全是森林，那真是美極了。你們想去那兒旅行嗎?你們是明媚的春天去，還是金色的秋天去，是在樹葉繁茂的夏學(xué)生談?wù)摚x課題。生欣賞天去，還是在白雪覆蓋著群山的嚴(yán)冬去?(學(xué)生會(huì)想急于了解小興安嶺四季的美而產(chǎn)生學(xué)習(xí)全文的動(dòng)機(jī))課文《美麗的小興安嶺》就描寫了小興安嶺四季的美。二、初讀課文.整體感知1、輕聲讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。2、認(rèn)讀生字詞。3、同桌互讀，正音，評(píng)議。(2)四人小組思考課文：一共有幾個(gè)自然段，每段寫的是什么?大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。四人小組討論：1.學(xué)生說自然段段意。①小興安嶺像綠色的海洋。②小興安嶺春天的美景。③小興安嶺夏天的美景。④小興安嶺秋天的美景。⑤小興安嶺冬天的美景。⑥小興安嶺是花園，也是寶庫。三、學(xué)習(xí)生字，書寫生字1、記憶生字2、給生字找朋友。3、提醒學(xué)生生字的書寫。開火車讀、賽讀、小組讀、同桌讀。四、作業(yè)設(shè)計(jì)一、朗讀課文。課后反思3、懂得認(rèn)識(shí)事物不能只注重外表，更要講求實(shí)用的道理。教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)備1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)2、昨天我們已經(jīng)初讀了課文，小興安嶺給你留下了怎樣的印象?能簡單地說說3、同學(xué)們說得真好!今天老師特意為大家準(zhǔn)備了幾張小興安嶺的圖片?，F(xiàn)在就讓我們一同走進(jìn)美麗的小(欣賞風(fēng)景)配樂簡介小興學(xué)生回憶：春姑娘來了，給小興安嶺披上了綠裝，溪水歡快地流淌，枝上的嫩芽迫不急待地探出腦袋，似乎想告訴人們什么似的。夏天，樹上的枝葉綠得逼你的眼，一片一片將天空遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。花兒也像比美似的各自展露婀娜的身姿。秋天也不甘示弱，到處一慶祝今年又是一個(gè)豐收年。冬爺爺趕著馬車也來到小興安嶺，踏上松軟的白雪，去尋找二、精讀感悟1、我看見同學(xué)們已經(jīng)陶醉小興安嶺這么美，你們想去那兒旅行嗎?是生機(jī)勃勃的春天去，還是果實(shí)累累的秋天去?是夏天去欣賞枝葉繁茂，還是冬天欣賞白雪皚皚?簡單說說原因。2、課文以它優(yōu)美的文字向我們展示了小興安嶺一年四季的風(fēng)光。滿足同學(xué)們想喜歡哪個(gè)季節(jié)就去讀相對(duì)4、全班交流：b、是呀，一片生機(jī)勃勃的景色真叫人喜歡，誰愿意來讀一讀。指名讀，喜歡這節(jié)的一起站運(yùn)用邊讀邊想的方法找出欣賞或感興趣的景物，并用喜歡的方式(朗讀、繪畫、表演、理自己先思考，然后小組交流討長出嫩綠的葉子?！薄俺槌觥睂懗鲋l快速地長出來，“嫩綠”反映出春天樹葉(可以通過理解詞語、繪畫、朗讀的形式展示出來。)②“山上的積雪融化了，雪花匯成小溪，淙淙地流著。”“匯”寫出雪化成水的動(dòng)態(tài)美。“淙淙”寫出溪水流淌美(可以通過朗讀、繪畫的形式展示出來。)③“小鹿在溪邊散步……欣賞擬人化的手法寫出小鹿生活的(可以通過談理解、朗讀展示a、過渡：欣賞了生機(jī)勃勃的春天。我們還沒看夠呢，夏天又來了!b、小結(jié)：花木繁茂，團(tuán)團(tuán)白霧，明亮金光，,這些構(gòu)從這段描寫中，我們可以看出作者很注意突出季節(jié)特a、秋天是迷人的季節(jié)，秋天的小興安嶺哪能些景物吸引了你呢?c、秋季果實(shí)累累，遍地是名藥材，無邊的森林盡是寶藏，這是多么令人驚喜!事實(shí)上，小興安嶺一年四季到處都是寶。你還知道小興安嶺有哪些物產(chǎn)?會(huì)有什么吸引你的呢?4、總結(jié)：雖然只有短短的幾十分鐘，我們大家卻在小興安嶺里一同度過了春夏秋冬，小興安嶺一年四季景色迷人，你覺得小興安嶺是出來。)如：①“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。”突出夏天小興安嶺樹木特點(diǎn)繁(可以通過繪畫、談理解、朗讀的形式展示出來。)整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。”霧在山谷里飄起，由于森林被葉子封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，霧不易散去，整個(gè)森林就像泡在濃霧中。你要是置身其中，你感覺怎樣?(可以通過談理解、朗讀的形式展示出來。)③“太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上?！?可以通過談理解、朗讀的形式展示出來。)④“草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個(gè)美麗的大花壇?！?可以通過繪畫、朗讀的形式展示出來。)說得很好，能讀好嗎?①森林中的變化：白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風(fēng)吹來，落葉在林中是呀，這一切變化又將小興安嶺裝扮得更加美麗，誰愿意美美地讀?(指名讀，男女生比賽讀)②在這美景之中人們的收獲可(學(xué)生邊說，教師邊出示圖片)酸甜可口的山葡萄，又香又甜個(gè)什么樣的地方?作者也從心中由地發(fā)出贊嘆。引讀最后一段。人參等名貴藥材。③這么多的收獲真是讓人目不暇接，樂得嘴都合不攏了!帶著喜悅的心情讀一讀書上的這句話，好嗎?①冬天，小興安嶺雪花紛飛。(可以通過理解、繪畫、朗讀的方式展示)②動(dòng)物們獨(dú)特的過冬方式增添(可以通過表演、朗讀的方式展示出來。)三、延伸拓展.引向深入作者通過細(xì)致觀察，抓住小進(jìn)行生動(dòng)、具體的描述，向大家展示了一幅絢麗多彩的畫面。學(xué)習(xí)本課特點(diǎn)寫景物的方法，去觀察校園內(nèi)的花兒、樹兒……寫一寫。四、板書設(shè)計(jì)春生機(jī)勃勃美麗的小興安嶺花木繁茂果實(shí)累累雪花紛飛美雨的花園巨木的寶庫五、作業(yè)設(shè)計(jì)課后反思兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)多媒體課件教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)備一、談話引入1、播放多媒體課件。(生盡情欣賞“香港夜色”2、說說你們看到的夜景3、你們知道這是哪兒嗎?學(xué)生討論，交流。學(xué)生：太美了!學(xué)生：簡直太迷人了。學(xué)生：我永遠(yuǎn)夜忘不了這……引起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀愿望二、初讀課文，理清脈絡(luò)1、板書課題，13、香港夜色2、你能說說對(duì)香港的了解嗎?3、師簡介香港特別行政區(qū)。4、錄音范讀。(學(xué)生用筆畫初本課的生字、新詞。)5、學(xué)生自由輕聲朗讀課文。你讀懂了什么?6、討論、交流：每一段寫了什么內(nèi)容?(給學(xué)生充足的時(shí)間閱讀課文)(學(xué)生自由發(fā)言)(學(xué)生圍繞課文自由發(fā)言，提問)第1自然段；寫香港的夜色師“世界四大夜景之 ”第2自然段：寫作者在車上欣賞香港的夜景。第3自然段：寫作者在太平山頂?shù)泥谕_(tái)上欣賞香港迷人的夜景。第4自然段：寫香港的夜色很美。第5自然段：總說香港的夜色很美。三、再讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞2自由拼讀生字、新詞。如筍()萬噸()(2)后鼻音：匆匆()瓊漿玉液()立如筍()天大廈()4、學(xué)生互相抽讀。四、精讀課文內(nèi)容第一部分1、指名朗讀課文，在不懂的地方作上記號(hào)。2、再讀本段。你讀懂了什么?學(xué)生：讀懂了香港的液色美景給作者留下美好的印象。學(xué)生：讀懂了香港的夜色美景令人難以忘懷。是“世界四大夜景之一”學(xué)生：讀懂了香港的夜景太美了。課堂小結(jié)師：香港的夜景太美了，讓我們以驚喜的語氣來朗讀自己喜歡的部分吧。四、作業(yè)設(shè)計(jì)1、給生字組詞2、正確、流利地朗讀課文。課后反思教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)備一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課1、聽寫詞語學(xué)生聽寫朗讀林立如筍摩天大廈闊2、課文每個(gè)自然段寫了什么?抽生發(fā)言二、精讀課文第二部分二、學(xué)習(xí)課文第2自然段1、抽生朗讀第2自然段，其余學(xué)2、自主學(xué)習(xí)本段，小組討論、交流。4、大家對(duì)課文內(nèi)容的理解看來是很認(rèn)真的，提出了這么多有有價(jià)值的問題，在解決它們之前，我們先來看一段錄象。5、播放“香港夜色”,師生共同欣賞。的視覺素材，學(xué)生迎刃而解)7、全班齊讀本段，感受香港夜色的壯觀輝煌。三、學(xué)習(xí)第3自然段2、自主學(xué)習(xí)本段，小組討論、交流。3、這一段在全文中起了什么作用?4、第二句話用了什么修辭手法?四、學(xué)習(xí)第4自然段2、自主學(xué)習(xí)課文第4自然段，并圍繞內(nèi)容質(zhì)疑。(引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)本段中難理解的如同白晝。)3、再次播放“鳥瞰香港夜色”,幫五、講讀第5自然段1、全班齊讀最后一段2、播放課件“香港夜色”學(xué)生：什么是“錯(cuò)落有致”?燈撕開低垂的夜幕”解呢?學(xué)生：夜幕低垂，華燈初映，會(huì)是怎樣一種景象呢?(過度段，第一句是承上啟下，第三句是引出下文。)5、全班感情朗讀本段。4、找出你認(rèn)為描寫得最美的句子，進(jìn)行朗讀，并感受夜色的迷人、美麗。(讓學(xué)生通過有感情地朗讀，再加上多媒體課件，讓學(xué)生“身臨其境”地感受香港夜色的迷人與美妙。)5、全班齊讀，讀出對(duì)香港夜色的向往與贊美之情。三、指導(dǎo)朗讀1、自由體會(huì)朗讀，并再各段中標(biāo)出該用的語氣。3、第1自然段以“贊美”的語氣來朗讀，第2自然段要讀出香港夜色的壯觀輝煌，第3自然段要讀出夜風(fēng)的輕柔和身臨其境的感覺。第最后一個(gè)自然段應(yīng)讀出對(duì)夜色的向往與留念。指名學(xué)生口述全文。討論交流，各抒己見總結(jié)全文師：這就是迷人的香港夜色，它以那誘人的美堪稱“世界四大夜景之二”五、板書設(shè)計(jì)燈火輝煌13、香港夜色錯(cuò)落有致美流蘭忘返相映成趣六、作業(yè)設(shè)計(jì)課后反思課文插圖(或課件)、錄音磁帶教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)備一、談話激趣，揭示課題同學(xué)們，在我國的西北部有一顆璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟，也元代，均有修建，是舉世聞名的藝術(shù)寶庫。你們想親眼看一看嗎?(想!)今天我們就一起學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文(板書課題),跟隨作者一起去欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。(學(xué)生看課文錄象，配有解說)這些景物給你留下了什么印象呢?(學(xué)生各抒己見，自由回答。)二、初讀課文，整體感知1、提出自讀要求：(1)借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀準(zhǔn)(2)借助字典或聯(lián)系上下文，理解(3)邊讀邊想：課文描寫了莫高窟里的什么文物?[明確讀書的要求，可以提高讀書的效率，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。][在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)分段，可以幫助學(xué)生理清脈絡(luò)，提高閱讀能力。](1)分自然段讀課文，相機(jī)正音。(2)提問：課文描寫了莫高窟里的什么文物?三、指導(dǎo)寫字1、自由讀一讀3、交流課后反思教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)備一、主動(dòng)探究，朗讀感悟1、交流：同學(xué)們，剛才在錄象上你們看到了洞窟內(nèi)有哪些景物呢?(彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞),看了這些景物，叫人贊嘆不已。就把他所看到的用筆寫了下來，那么,這位作家是怎么向我們介紹的呢?2、學(xué)習(xí)第2自然段(1)用自己喜歡的方式讀第2自然段，思考：這一段寫了什么?是圍繞哪句話寫的?用“—”畫出來。(2)作者是怎樣描寫這些彩塑的?自由讀第2自然段，看看讀懂了什么,還有什么不理解的地方提出來。(3)學(xué)生交流質(zhì)疑，教師相機(jī)點(diǎn)撥。(4)怎樣讀才能讓人也好像看到這些彩塑的樣子?(結(jié)合評(píng)價(jià)，指導(dǎo)朗讀)(5)(點(diǎn)擊第2自然段填空題)(6)小結(jié)學(xué)法。學(xué)生觀看錄象，談自己的體會(huì)(指名分讀第2、3、4自然段)[學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法，是本課的教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)先“扶”學(xué)生一下，后面再放手訓(xùn)練，體現(xiàn)了一定的層次性。]①(點(diǎn)擊彩塑)引導(dǎo)學(xué)生像彩塑不同的樣子，理解“慈眉善目”、“威風(fēng)凜②(點(diǎn)擊“彩塑”中的“臥佛”)課文是如何描述臥佛的呢?[學(xué)生自己能讀懂的，教師就不再多講，讓學(xué)生自讀自悟，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過上網(wǎng)欣賞圖片，引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，幫助學(xué)生直觀形象地感受到語言文字的魅力。]③面對(duì)這一尊尊想象力之豐富，色彩之絢麗，氣魄之宏偉的彩塑，游人在觀光時(shí)會(huì)想些什么,又會(huì)說些什么?①找中心句②讀文質(zhì)疑③品讀背誦[歸納出學(xué)法，為學(xué)生自學(xué)下面的段落作一個(gè)范例。]3、學(xué)習(xí)第3自然段自學(xué)第3自然段(3)朗讀體會(huì)，想象畫面。①(點(diǎn)擊“壁畫”)欣賞各種姿態(tài)的飛天圖，朗讀體會(huì)作者優(yōu)美(出示“有……有……有……還有……”的排比句式，學(xué)習(xí)“先概括寫，后具體寫”的寫法。)②文中還有這樣的句子嗎?(點(diǎn)擊句子“壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的……”,引導(dǎo)學(xué)生改為“壁畫上的飛天，有臂挎花籃，采摘鮮花的；有……”的句式。)③欣賞課文插圖，你能用這樣的句子來介紹圖上的內(nèi)容嗎?(發(fā)揮想象，從游人說開去。)[將造句訓(xùn)練滲透在“讀’的訓(xùn)練中，既沒有離開課文，破壞“讀”的整體性，又培養(yǎng)了學(xué)生的語文實(shí)踐能力。](4)引讀背誦。5、學(xué)習(xí)課文第三段(1)介紹敦煌文化，理解“舉世聞名”。(2)由“每一尊彩塑、每一幅壁畫”引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想古代勞動(dòng)人民非凡的創(chuàng)造力和高超的智(3)指導(dǎo)朗讀。[引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解詞語的恰當(dāng)意思。]6、學(xué)習(xí)課文第一段。(1)舉世聞名的莫高窟在哪兒呢?齊讀第一段。(2)(點(diǎn)擊“莫高窟”)圖文對(duì)(先以4人小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流，再以小組的形式發(fā)表、交流討論的結(jié)果。)[培養(yǎng)學(xué)生自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。]4、學(xué)習(xí)第4自然段(1)學(xué)生用以上方法自讀、質(zhì)疑、討論。(2)介紹“藏經(jīng)洞”的發(fā)現(xiàn)及遭帝國主義掠奪的情況。(3)指導(dǎo)朗讀、背誦。培養(yǎng)自能讀書的能力。]聽課文錄音，看有關(guān)錄象資料，再次感受莫高窟的燦爛輝煌的藝術(shù)文化三、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文1、同學(xué)們，剛才我們跟著作者一起欣賞了聞名世界、光輝燦爛的敦煌莫高窟，看到了洞窟中那精妙絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫，真是讓我們大開眼界，它不愧是我們中華民族的驕傲和你準(zhǔn)備怎樣向游客介紹?2、練習(xí)、展示、評(píng)議。四、總結(jié)全詩，拓展延伸1、將課文改寫成導(dǎo)游詞，說給2、有興趣的同學(xué)繼續(xù)上網(wǎng)閱讀、五、板書設(shè)計(jì)14、莫高窟位置彩塑壁畫甘肅敦煌栩栩如生宏偉瑰麗勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶課后反思教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)備一、導(dǎo)入激趣一個(gè)像巨龍，一個(gè)像綢帶.她們蔚為壯觀，堪稱"人間奇跡".你們知道她們的名字嗎?(師板書題目：長城和運(yùn)河3.生齊讀課題)4.你們了解長城和運(yùn)河嗎?(運(yùn)用課件)二、自讀故事，初步感知。1.自學(xué)課文.(1)各自輕讀課文，畫出不理解，不認(rèn)識(shí)的字詞，說說課文是以什么為主線(2)默讀課文，看看詩歌的兩部分都圍繞"奇跡"講了哪三個(gè)方面?學(xué)生自瀆課文，勾畫、三、理清脈絡(luò)，精讀感悟一、精讀課文第一部分1.導(dǎo)讀.作者為何要通過自己"駕駛著飛機(jī)航行"引起奇景呢?2"穿行"能否改成"爬行"?(運(yùn)用動(dòng)畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?西起嘉峪關(guān)，萬里長城譜寫了不朽思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌，這里為何要說是萬里長城譜寫的?這是一種什么修辭手法?這樣寫有什么好處?跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?5"祖先"該怎么理解?6最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)7.指導(dǎo)朗讀.比較：一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前.我看見了一個(gè)奇異的景象.用自己的話說一說.比較：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先.是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇(1-4行)寫"奇跡"的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)(5,6行)寫對(duì)“奇跡”(贊美地)(7,8行)寫"奇跡"的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪1將第一部分三方面內(nèi)容分組讀.生評(píng)2指名讀，生評(píng)議.3齊讀.二.精讀第二部分1.導(dǎo)讀.2.講讀.(1)觀察書中插圖，填空并回答問"像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊."這句話是把比成它們之間存在之處，你能說說嗎?(相似之處在于：扁，柔，有光澤等)像綢帶飄落在大地.像綢帶飄向大地.(3)你從"北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇"這句話讀懂了什么?"動(dòng)人"一詞可否換成"不朽"?3.指導(dǎo)朗讀.4這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子.(京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇)前半句"北起首都北京，南到天堂杭州"在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過渡)1同學(xué)們不妨自己試著讀一讀.2指名說說兩大部分讀法的區(qū)別.3同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方.4指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽后糾正.5師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句.四，總結(jié)全文，拓展延1.通過今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?2.文章僅贊美了祖國嗎?3.師總結(jié).板書設(shè)計(jì)長城不朽15、長城和運(yùn)河諾篇?jiǎng)趧?dòng)人民的智慧運(yùn)河—?jiǎng)尤嗽娖n后反思3課時(shí)第1課時(shí)4、你還能用上哪些象聲詞描寫水流?(嘩啦啦，嘩嘩嘩)(1)你最喜歡哪里?(2)為什么?5優(yōu)秀發(fā)言(示范)第2課時(shí)第3課時(shí)慣3、學(xué)習(xí)課文1。2段4、自主積累好詞佳句教學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注揭題，導(dǎo)入1、板書課題：16、人類的老師2、本文題目有什么特點(diǎn)?學(xué)生：題目中老師為什么要加引號(hào)新課3、看了課題你有什么想說的?(學(xué)生自由發(fā)言，師無須引導(dǎo))學(xué)生：人類老師是誰?學(xué)生：人類從老師身上學(xué)到什么?初讀課文，理清文脈1、錄音范讀2、生用筆圈出生字，新詞。3、學(xué)生自由輕聲讀課文，找出人類的老師們4、反饋信息。人類的老師是誰呀?5、再次讀課文，小組交流每個(gè)自然段寫了什么?第一個(gè)自然段：寫人類受到蝙蝠的啟發(fā)，發(fā)明了雷達(dá)第二個(gè)自然段：寫自然界中可以充當(dāng)人類的老師很多第三個(gè)自然段：寫人類受到鳥，蜻蜓，蒼蠅等生物的啟示，造成了性能優(yōu)良的飛機(jī)第四個(gè)自然段：寫人類受到鯨魚的啟示，提高了了輪船的航行速度第五個(gè)自然段：寫人類受到雞蛋薄殼結(jié)構(gòu)的啟示，設(shè)計(jì)出許多輕便，生料的建筑物第六個(gè)自然段：寫人們模仿袋鼠造越野汽車，模仿貝殼造坦克第七個(gè)自然段：寫廣大生物界是人類的好老師1、錄音范讀2、生用筆圈出生字，新詞。3、學(xué)生自由輕聲讀課文，找出人類的老師們4、問題假設(shè)：學(xué)生：是鳥類學(xué)生：是蜻蜓學(xué)生：是蒼蠅，蚊子，蜜蜂學(xué)生：是大海中的鯨學(xué)生：是雞蛋5、再次讀課文，小組交流每個(gè)自然段寫了什么?學(xué)習(xí)生字1、請(qǐng)小老師帶讀文中的有拼音的字和詞。并及時(shí)2、出示本課學(xué)習(xí)的生字。全班齊讀。重點(diǎn)指導(dǎo)：前鼻音：研(yán)究蚊(wén)子均勻(yūn)坦克(tǎn)后鼻音：機(jī)毀人亡(wáng)工程(chéng)模仿(fǎng)直呼音：均勻(yūn)型近字：末(mò)未(wèi)齊讀、開火車讀3、剛才我們認(rèn)識(shí)了很多新朋友，我們也來給他們找找朋友(組詞)4、現(xiàn)在我們把這些朋友請(qǐng)到家里坐坐，不過他有個(gè)要求就是必須把他的名字叫準(zhǔn)確。齊讀課文5、選擇你最喜歡的段落讀讀，全班交流并及時(shí)正音。認(rèn)真讀準(zhǔn)字音。2、注意讀音：前鼻音：研(yán)究蚊(wén)子均勻(yūn)坦克(tǎn)后鼻音：機(jī)毀人亡(wáng)工程(chéng)模仿(fǎng)直呼音：均勻(yūn)型近字：末(mò)未(wèi)3、給生字組詞。4、齊讀課文5、讀你最喜歡的段落指導(dǎo)寫字1、認(rèn)真觀察生字，說說你要提醒大家的地方。2、重點(diǎn)指導(dǎo)：“毀”“禍”“末”“某”3、書寫生字。1、認(rèn)真觀察生字，說說你要提2、重點(diǎn)提醒：“毀”的左邊部分中間的橫沒有連在一起?！暗湣钡挠疫呏惺且粋€(gè)“人”字?！澳眴?(末是沒有的意思所以第二橫短)。“某”的最后一筆是捺不3、書寫生字。1、寫生字和詞語1、學(xué)習(xí)課文第3~7自然段2、用指定的詞語造句3、說說人類從老師身上得到的啟示教學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注復(fù)習(xí)。導(dǎo)入新課1、聽寫詞語。2、同桌互相批改3、你能說說問中介紹的老師有那些?(學(xué)生自由發(fā)言)1、聽寫詞語。2、同桌互相批改3、你能說說問中介紹的老師有那些?(學(xué)生自由發(fā)言)深入了解課文內(nèi)容一、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段1、指名朗讀朗讀課文，師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)這兩段3、反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么?4、你能說說蝙蝠為什么是人類的“老師”?5、哪一句話說明能當(dāng)人類“老師”的生物很多?二、學(xué)習(xí)課文第三自然段(引導(dǎo)學(xué)生注意子音以及讀破的詞句)認(rèn)真讀，認(rèn)真聽，認(rèn)真評(píng)價(jià)，認(rèn)真體會(huì)交流預(yù)設(shè)：學(xué)生：讀懂了科學(xué)家受到鳥類的啟發(fā)，發(fā)明了飛機(jī)學(xué)生：讀懂了人類受到蜻蜓的啟發(fā)，防止了機(jī)翼劇烈抖動(dòng)學(xué)生：蚊子，蜜蜂等飛行方法，造出了學(xué)多優(yōu)良性能的飛機(jī)…2、自主學(xué)習(xí)本段3、反饋學(xué)習(xí)情況你讀懂了什么?4、你遇到了什么難題?(學(xué)生自由發(fā)言)三、學(xué)習(xí)課文第四自然段1、指名朗讀課文2、自主學(xué)習(xí)本段(給學(xué)生充足的時(shí)間自主學(xué)習(xí))3、人類手到鯨魚的什么啟發(fā)?(鯨魚的流線體外4、播發(fā)多媒體課件，講述流線體5、解釋“輕而易舉”6、受到啟發(fā)，有什么作用呢?7、全班齊讀本段四、學(xué)習(xí)課文第五自然段1、師范讀課文，先自主學(xué)習(xí)本段。(給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時(shí)間)2、出示雞蛋，指名演示3、幻燈出示“無論怎么樣用力，都不能把雞蛋捏毀”4、指名用“無論……都……”句5、你知道薄薄的蛋殼為什么能承受這么大的壓力嗎?找出具體的語句來說明設(shè)計(jì)出學(xué)多既輕便又省料的建筑物”7、播放課件：講述“薄殼結(jié)構(gòu)”五、學(xué)習(xí)課文第六自然段1、教師范讀，學(xué)生注意生字的發(fā)音：某(mǒu)制2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段，并提出質(zhì)疑(如：越野車怎么和袋鼠聯(lián)系上的?)3、反饋學(xué)習(xí)信息。4、體會(huì)本段中省略號(hào)的作用六、學(xué)習(xí)課文第七自然段1、全班齊讀本段，并理解這段話的含義2、反饋這段話的含義。3、你能把多少換一個(gè)詞。但是不改變句意(許多，非常多，無數(shù)，數(shù)不清)4、請(qǐng)你舉出一個(gè)人類的好老師(先讓學(xué)生冊(cè)地地理解語句所要表達(dá)的意思，然后再依剛句本地進(jìn)行找出“何止”來說明人類的“老師”的生物很多?學(xué)生：讀懂了科學(xué)家受到鳥類的啟發(fā)，發(fā)明了飛機(jī)學(xué)生：讀懂了人類受到蜻蜓的啟發(fā)，防止了機(jī)翼劇烈抖動(dòng)學(xué)生：讀懂了飛機(jī)設(shè)計(jì)師研究了蒼蠅，蚊子，蜜蜂等飛行方法，造出了學(xué)多優(yōu)良性能的飛機(jī)很容易就能解決問題。(改進(jìn)船體設(shè)計(jì)，提高輪船航行速度)“是因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫鶆虻胤稚⒌降翱偷母鱾€(gè)部分”讀準(zhǔn)字音(越野汽車的防正，抗正跳爻裝置就是從袋鼠身上受到的啟示，貝殼非常堅(jiān)硬，坦克的外殼也非常堅(jiān)固)(這里的“多少”表示非常非常的多)有鋸子的草——鋸子拓展訓(xùn)練，這樣的訓(xùn)練更扎實(shí)，到位)大大的菏葉——雨傘拓展延伸2、老師總結(jié)：是呀!在廣大的生物界中，有形形色色的生物，他們都是人類的好老師，大家要努力學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)。將來創(chuàng)造，發(fā)明出更多更好的事有鋸子的草——鋸子大大的菏葉——雨傘1、說說人類還有那些好“老師”發(fā)明2、理清文章脈絡(luò)3、分角色朗讀課文教學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注導(dǎo)入新課1、板書課題：17.鐘表里的爭吵2、全班齊讀課題3、看了這個(gè)課題，你有什么要說的?電子表等)讀課題，自由發(fā)表自己的看法初讀課文整體感知1、指名分段讀課文(注意引導(dǎo)學(xué)習(xí)糾正讀錯(cuò)的字音，讀破的句子)新詞3、你讀懂了什么?言，提出質(zhì)疑)讀課文交流預(yù)設(shè)：讀懂了鐘表們?cè)诘蔚未鸫鸬刈咧?；讀懂了電子表靜悄悄的，從來不發(fā)出聲音；讀懂了電子表沒有時(shí)針，分針，而用數(shù)字來表示；讀懂了它不用上發(fā)條學(xué)習(xí)生字1、自讀課文，要求是讀準(zhǔn)字音，讀通句子法A齊讀生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：“紐、衡、框、慌、”C組詞4、比賽讀課文讀課文，同桌互相學(xué)習(xí)生字紐一紐秒一妙擺一罷吊一布慌一慌業(yè)一亞框一眶衡一街書寫生字2、重點(diǎn)指導(dǎo)：“慣，紐，慌，衡”3、書寫生字。"慣”的“貝"上面是"十";"紐"的中間是橫；"慌"中見點(diǎn)的位置不要寫錯(cuò)了；"衡"中間的"大"不是捺是點(diǎn).作業(yè)：2、書寫本課的生字和詞語4、分角色朗讀課文。教學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注導(dǎo)入新課2、上節(jié)課，我們初步了解了課文，現(xiàn)在我們要一起去理解課文，齊讀全文。聽寫生字、讀全文深入理解課文一、學(xué)習(xí)課文第一段1、讀本段，并強(qiáng)調(diào)“慣”是前鼻音2、自主學(xué)習(xí)并提出質(zhì)疑3、反饋學(xué)習(xí)情況：讓學(xué)生說說自己讀懂了什么?4、提出自己在學(xué)習(xí)中遇到的困難和不能解決的問題?5、師生共同討論，解決質(zhì)疑(“餓壞了”是指機(jī)械表沒有上發(fā)條，它停下來了；而“生病了”是指機(jī)械鐘表出現(xiàn)故障，壞了，不能在工作了。)6、那么,你們聽過鐘表的“滴答”聲嗎?(出示機(jī)械鬧鐘)2、生自我評(píng)價(jià)朗讀情況。3、師生共平4、學(xué)生自由輕生朗讀課文5、自主學(xué)習(xí)第二~6自然段6、反饋學(xué)習(xí)情況。你讀懂了什么?你遇到了什么困難?(學(xué)生自由提出質(zhì)疑)7、為什么文章中用“據(jù)說”這個(gè)詞(機(jī)械表們不相信，只是聽說而已)8、那么你相信嗎?從那里看出機(jī)械鐘表們不相信呢?三、學(xué)寫課文第七~十六自然段讀第一段讀懂了鐘表店里充滿著“滴答”“餓壞了”是什么意思；“生病了”又是什么意思?(“餓壞了”是指機(jī)械表沒有上不能在工作了。)聽“滴答，滴答”的聲音學(xué)會(huì)認(rèn)真讀，認(rèn)真聽，認(rèn)真體會(huì)讀懂了電子表靜悄悄的，讀懂了電表沒有指針，讀懂了電子表不用上發(fā)條，用電池，讀懂了電子(機(jī)械表們不相信，只是聽說而自由發(fā)言，說出自己的理解1、錄音范讀課文，學(xué)生找出鐘表們爭吵的具體內(nèi)容2、鐘表們都爭吵了些什么?3、那么,這個(gè)爭吵為什么平息了呢?(一個(gè)小伙子要買最新式的電子表。那個(gè)怪物被買走了?)4、那，現(xiàn)在它們認(rèn)識(shí)到這快電子表的優(yōu)點(diǎn)了嗎?(沒有，因?yàn)樗鼈冞€在哪兒為了這塊不是表的表生氣，叫喊，嘟囔)5、從這個(gè)部分找出“果然”的反意詞(竟然)6、是誰出乎意料啊?(鬧鐘，手表，掛鐘，他們都認(rèn)為小伙子怎么會(huì)高高興興的買走那個(gè)怪物)7、指導(dǎo)朗讀：讀出鬧鐘，手表，掛鐘們的驚還要讀出他們的憤怒，生氣四、學(xué)習(xí)第十七自然段1、全班齊讀本段，正音框(kuàng)衡(héng)2、以小組為單位進(jìn)行討論，交流。(引導(dǎo)學(xué)生抓住那些之只會(huì)用舊框框來衡量新事物的人，永遠(yuǎn)不會(huì)懂得新事物的優(yōu)點(diǎn))3、學(xué)了這篇課文，你懂了什么道理?(我們必須以嶄新的眼光，全新的標(biāo)準(zhǔn)來認(rèn)識(shí)，衡量新事增因才能認(rèn)識(shí)到它們的優(yōu)點(diǎn)——取長補(bǔ)短)交流預(yù)設(shè)：掛鐘認(rèn)為不發(fā)出滴答的聲音不是表，手表認(rèn)為沒有指針的也不是表，鬧鐘認(rèn)為沒有發(fā)條，一年只差幾秒中的不是表，要把他轟走……..(沒有，因?yàn)樗鼈冞€在哪兒為了這塊不是表的表生氣，叫喊，嘟思考“果然”的反義詞(鬧鐘，手表，掛鐘，他們都認(rèn)為小伙子怎么會(huì)高高興興的買走那個(gè)怪物)體會(huì)朗讀讀17段，注意“框、衡”的讀音交流體會(huì)思考問題，并體會(huì)(我們必須以嶄新的眼光，全新的標(biāo)準(zhǔn)來認(rèn)識(shí)，衡量新事物，增因才能認(rèn)識(shí)到它們的優(yōu)點(diǎn)——取長補(bǔ)短)思維拓展在學(xué)習(xí)的生活中，你還發(fā)現(xiàn)那些新事物?說說他們的優(yōu)點(diǎn)/1、小組內(nèi)自由發(fā)言。2、指名發(fā)言3、反饋學(xué)習(xí)情況圍繞上面的事物展開討論4、學(xué)生自由發(fā)言思考問題，積極發(fā)言，在討論中學(xué)到自己所需要的知識(shí)總結(jié)全文師總結(jié)：人類社會(huì)是在不斷進(jìn)步的，并且不斷的發(fā)明，創(chuàng)造了許多新事物，我們要以正確的態(tài)度去認(rèn)2、找找身邊的新事物。18奇妙的橋教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)3、正確、流利地朗讀課文教學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注導(dǎo)入新課2、學(xué)生讀課題，并進(jìn)行課題的質(zhì)疑3、過度：這些橋到底有什么奇妙之處呢?這些奇妙的橋是用什么材料制作的呢?這些奇妙的橋有什么特點(diǎn)呢?下面我們就來學(xué)習(xí)這篇課文這些橋到底有什么奇妙之處呢?這些奇妙的橋是用什么材料制作的?有什么特點(diǎn)?初讀課文生字學(xué)習(xí)流利，不讀破詞破句，其余學(xué)生用比畫出本課的生字以及由生字組成的詞語2、師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況3、出示生字：重點(diǎn)指導(dǎo)“制、噸、悉、扶、讀課文學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)悉—息扶一膚制—刺度”字的讀音；找出與本課生字音/型相近的字4、讀生字，并進(jìn)行口頭組詞強(qiáng)度斷裂鹽層童話似乎原料扶手鋼鐵(指定小組進(jìn)行“開火車”的游戲，新詞比賽)6、學(xué)生輕聲朗讀課文，找出你最感興趣的句子，并在句子旁邊下寫上自己的感受7、書寫生字：重點(diǎn)指導(dǎo)“悉、制、噸”度—渡讀生字，并進(jìn)行口頭組詞參加游戲讀課文，作旁批書寫生字再讀課文理清文章的脈絡(luò)做的橋，用紙張?jiān)斓臉颍名}造的橋)了什么內(nèi)容?進(jìn)。并推薦代表準(zhǔn)備發(fā)言，寫了我國用鹽層造的橋和鐵路的特點(diǎn)。6段：寫了用這些特殊材料造成的橋可真奇妙啊。5、各個(gè)小組互相修改自然段的段意6、把內(nèi)容相近的段落合并為一段，并給課文分段，(小組內(nèi)討論，交流，并概括各段的段意)的橋的特點(diǎn)和樣子。第三部分(6)寫了用這些特殊材料造成的橋可真奇妙啊。思考問題：(用玻璃做的橋，用紙張?jiān)斓臉颍名}造的橋)小組討論：每個(gè)自然段講了什么?1段：寫了大家知道造橋的材料有很多；木頭，石頭，鋼鐵等。2段：提問，引起下文。3段：寫了用玻璃造的橋的特點(diǎn)和樣子。4段：寫了用紙張?jiān)斓臉虻奶攸c(diǎn)和承受力。5段：寫了我6段：寫了用這些特殊材料造成的橋可真奇妙啊思考分段，并概括段意：第一部分(1)寫了大家知道造橋的材第二部分(2-5)寫了用玻璃，紙張，鹽造的橋的特點(diǎn)和樣子。第三部分(6)寫了用這些特殊課堂小結(jié)老師小結(jié)：我們學(xué)習(xí)了這片課文的第一課時(shí)后，我們知道可造橋的材料有許多，除了我們常見的木頭，石頭，鋼鐵之外，還有許多特殊的材料是可以用來造橋的如玻璃，紙張和鹽，這些特殊材料造成的橋可真是太奇妙了。第二課時(shí)1、學(xué)習(xí)課文，理解課文4、把你最感興趣的橋的特點(diǎn)和樣子介紹給大家教學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注導(dǎo)入1、聽寫本課生字2、聽寫詞語：熟悉奇妙晶瑩透亮強(qiáng)度斷裂鹽層童話似乎原料扶手確實(shí)鋼鐵3、過度：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?(學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自由發(fā)言)4、這篇課文介紹了那些奇妙的橋?(用玻璃造成的橋，用紙張?jiān)斐傻臉?，用鹽造成的橋)聽寫本課生字和詞語自由發(fā)言回憶課文內(nèi)容品讀課文一、學(xué)習(xí)課文中第一部分1、指名朗讀課文第一自然段，要求讀得正確，流2、學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。4、反饋學(xué)習(xí)情況，你讀懂了什么?你有什么質(zhì)疑呢?5、學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行本段的質(zhì)疑問難，教師先讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行互相幫助，根據(jù)具體情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥6、那么你還知道哪些材料可以造橋的呢?(學(xué)生根據(jù)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行發(fā)言)過度：是呀!多么神氣呀!玻璃，紙張和鹽可以造橋，用這些特殊的材料造成的橋是什么樣子的呢?你們想知道嗎?想看看嗎?師生共同欣賞，并談感受二、學(xué)習(xí)課文第二部分1、指名分段朗讀課文，要求正確，流利，有感情2、學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段4、反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么?你有哪些質(zhì)疑呢?讀課文，學(xué)會(huì)傾聽和給別人適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)交流預(yù)設(shè)：我讀懂了橋的材料是多種多樣的。我讀懂了造橋的材料有石頭，木頭和鋼鐵……..回憶課文內(nèi)容資源欣賞讀課文，學(xué)會(huì)傾聽和給別人適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)5、學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行本段的質(zhì)疑問題，教師先讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行互相幫助，根據(jù)具體情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥6、小組討論，看到這些奇妙的橋，你有什么想說的呢?7、用橫線畫出課文中各種奇妙的橋的特點(diǎn)和樣子的句子9、學(xué)了這段文章，你有什么要說的嗎?(我們?nèi)祟愓媸莻ゴ螅梢杂蒙钪械母鞣N材料進(jìn)三、學(xué)習(xí)課文最后一段1、全班齊讀本段2、你是怎么理解最后一句話的?3、說說這些橋的奇妙之處交流預(yù)設(shè)：我讀懂了這種能造橋我讀懂了這種用玻璃造成的橋是晶瑩透亮的。我讀懂了美國人用一種強(qiáng)度很高的紙?jiān)斐傻臉?，可以載重幾噸的重量呢!我讀懂了我國的青海省的鹽湖上有一座用鹽層造成的鐵路呢!體會(huì)：(我們?nèi)祟愓媸莻ゴ?，可以用生活中的各種材料進(jìn)行加工，讓人想不到的事情都發(fā)生了，