人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全集

1(一)課始，以“聲”激情誘趣。潮來(lái)時(shí)開(kāi)始還是風(fēng)平浪靜到有聲無(wú)“形”,然后“水天相接的地方出現(xiàn)一條白線”;漸近，拉長(zhǎng)變粗，橫貫江面”;再近，白浪翻滾(四)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。2(3)重點(diǎn)理解比喻句。錢塘江大潮錄像帶(3分鐘)音樂(lè)錄音帶(2.5分鐘)詞語(yǔ)卡片。3第一課時(shí)(二)理清文路，分段精讀。4a.大潮從遠(yuǎn)處出現(xiàn)，人們看到了什么?這是把什么比作什么?為什么這樣比?5八.教學(xué)流程：一.激趣導(dǎo)入，引出壯觀3.導(dǎo)入3、4自然段。3.組建合作小組63.齊讀課文，感受壯觀。3.評(píng)價(jià)：背誦得多有感情啊!我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來(lái)越近，聲音(越來(lái)越響),浪頭(越來(lái)越高),氣勢(shì)(越來(lái)越大)。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院?，為?驕傲)!1.積累詞匯2.運(yùn)用詞匯了呢?咱們來(lái)自我檢驗(yàn)一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括今天，我去海寧觀潮。潮來(lái)之前，江面上()。可潮來(lái)時(shí)，卻一浪一浪(),一浪一浪()。湖水聲猶如(),海堤上盡管(),但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的，潮過(guò)去了，消失在()的地方。3.師生共同評(píng)價(jià)八、板書觀潮1.找出短文中的錯(cuò)誤：2.把下列句中用得不妥的詞改過(guò)來(lái)。(1)遠(yuǎn)處，幾座小山在云霧中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。(若隱若現(xiàn))(2)午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷的滾動(dòng)，頓時(shí)人聲沸騰。(人聲鼎沸)(3)過(guò)了很久，錢塘江才重復(fù)了平靜。(恢復(fù))7只見(jiàn)水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又()起來(lái)了。霎時(shí)，潮頭()西去，可是余波還在漫天卷地地涌來(lái)。(2)恢復(fù)重復(fù)掌聲雷動(dòng)，過(guò)了好久，劇場(chǎng)才()平靜。(3)觀賞欣賞媽媽站在花壇邊，()著盛開(kāi)的牡丹。我們到音樂(lè)廳()音樂(lè)。(4)期待等待黨和人民()我們快快長(zhǎng)大。地下資源()我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)。4.填空：鼎查()部，再查()畫，第六筆是“屹立”的意思是1課文簡(jiǎn)說(shuō)。81認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。(2)雅魯藏布大峽谷的哪些景觀使你感到特別神奇?為什么?(在交流過(guò)9積的384%,平均海拔在4000米以上，是世界最高的巨大高原，素有“世界拔達(dá)6000米以上，擁有海拔7.000米以上的高峰50多座，其中10座山峰的海拔超過(guò)8000米。中國(guó)、尼泊爾邊境上的珠穆朗瑪峰，海拔8848米，是世界上2.學(xué)習(xí)生字1.邊讀邊思考，理解文章大意(1)為什么說(shuō)雅魯藏布大峽谷“是不容置疑的世界第一大峽谷?”作(2)雅魯藏布大峽谷的哪些景觀使你感到特別神奇?為什么?(1)豐富的語(yǔ)言界第一的壯麗景觀?！崩骸翱胺Q”“號(hào)稱”“美譽(yù)”(2)特定作用的句子四.資料袋的學(xué)習(xí)2003年08月20日15:00深圳晚報(bào)相關(guān)鏈接大峽谷地區(qū)有不同類型的自然帶，除海拔4200米林線以上為雪原冰漠和草【模擬試題】xiágǔměiyùrénjìhǎnzhìjuānjuānxìliúbùróngzhìyí二.比一比，組詞語(yǔ)三.擴(kuò)句和縮句：四.給下面句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)：許多珍貴的林木和花卉生長(zhǎng)在人跡罕至的地方各種野生動(dòng)物攀援穿梭其間真不愧植物類型博物館和動(dòng)物王國(guó)的美譽(yù)完善文章題目愚人瓜成西瓜。西瓜越長(zhǎng)越大，準(zhǔn)要把肚子(頂、弄、脹)破!“唉!不得了!這……怎么好呢?”他去請(qǐng)醫(yī)生看把病因講給醫(yī)生聽(tīng)醫(yī)生聽(tīng)了在心里暗暗好笑(卻就)一本正經(jīng)地對(duì)他說(shuō)你的病好醫(yī)我給你吃一點(diǎn)藥把西瓜子化成氣[]放個(gè)屁[]沒(méi)事了1.在()中選取合適的詞，在合適的詞下劃線。2.在兩個(gè)[]中填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。3.給第5小節(jié)加標(biāo)點(diǎn)(1)日夜不安(2)寢食不寧(3)廢寢忘食堂》(板書)一定會(huì)有更多的體會(huì)的!③課文寫了什么景象?(相機(jī)板書：榕樹鳥)樹?！笨斓囊魳?lè))學(xué)生齊讀第8自然段第1句，思考：這句寫什么?子。)子在陽(yáng)光照耀下明亮耀眼，生機(jī)勃勃，多么可愛(ài)的榕樹呀!因此.作者在結(jié)尾處出熱鬧場(chǎng)面?教師引讀(鳥的叫聲和影子作者是怎么寫的——,形狀呢——,顏色師：這里的鳥的確很多，據(jù)有關(guān)材料介紹，在這棵榕樹上大約生活著10多教師出示投影片：這里的鳥真多，它們生活得很快活.有的(),有的(),有的()。作者此時(shí)對(duì)大榕樹不僅僅是“留戀”,還有什么感情?(板書：贊美)了(一)學(xué)習(xí)課文第3小節(jié)2、讀第3小節(jié)，圈出表示顏色的詞。讀得好)(二)我們?cè)賮?lái)看4、5、6小節(jié)，它們是寫火燒云的什么呢?(板書)。1、分組自學(xué)4、5、6節(jié)，要求：a、你認(rèn)為哪一節(jié)寫得好，為什么?b、(一)快速讀課文，想：作者是按怎樣的順序?qū)懟馃频?(投影出示)(二)學(xué)習(xí)第一段(1)邊看圖，邊畫句。(“-----”畫出寫火燒云顏色的句子)(3)問(wèn)；火燒云顏色變化怎樣?(看圖)板書：多快(4)問(wèn)：還有什么顏色?(看圖、補(bǔ)充)(1)問(wèn)：火燒云形狀的變化有什么特點(diǎn)?從哪看出?(看投影片)問(wèn)：這(2)重點(diǎn)學(xué)“馬”的一節(jié)。(投影出示)(4)指導(dǎo)背誦。(5)指名讀，品評(píng)，重點(diǎn)理解“那狗-------不見(jiàn)了”這句，寫得好在哪?4火燒云1.天上的云從西邊一直()東邊，紅通通的，好像是()。2.這地方的火燒云(),一會(huì)兒(),一會(huì)兒(),一會(huì)兒(),一會(huì)兒()。2、指名一生上臺(tái)交流。4、再次指名交流。c、你最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運(yùn)用比較合適?第三課時(shí)光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn))c、還可以四人小組組成“評(píng)審團(tuán)”,派代表發(fā)5古詩(shī)兩首1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。2.有感情地朗讀并背誦古詩(shī)，默寫《題西林壁》。教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)生齊讀古詩(shī)(配樂(lè))呢?對(duì)此詩(shī)人是怎樣解釋的?(只緣身在此山中)為什么處于山中就看不清廬山生背誦古詩(shī)(出示課件)7、結(jié)束必須全面的進(jìn)行觀察，不能只看一面。其實(shí)，許多道理就存在于我們的生活、學(xué)習(xí)中，希望同學(xué)們也做個(gè)有心人，從生活、學(xué)習(xí)中找道理，學(xué)道理。好嗎?《游山西村》1.學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《游山西村》,并背誦。一、復(fù)習(xí)檢查1.指名背誦《題西林壁》。2.說(shuō)說(shuō)從《題西林壁》這首詩(shī)中得到了什么啟示。1.自由讀《游山西村》,借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。(3)指名回答。3、背誦3、4自然段。(1)爬山虎的腳爬墻示意圖。(2)一堵墻上的爬山虎。(1)上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。(葡萄)2、導(dǎo)語(yǔ)：你們平時(shí)看見(jiàn)的是爬山虎的什么?(葉子)那你們仔細(xì)觀察過(guò)爬山虎的腳嗎?葉(2)你讀懂了每個(gè)自然段寫了什么?(第一自然段寫了爬山虎生長(zhǎng)(1)在第二自然段，你覺(jué)得葉子美在什么地方?(一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻大的關(guān)系。出示圖片：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方?腳的樣像什么?顏色是怎樣的?課文是怎么寫的?再讀一讀。把腳的樣子比作什么?把腳比作蝸牛的誰(shuí)能匯報(bào)你讀這段的收獲?(沒(méi)有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。)“……要是……休想……”說(shuō)明了什么?可見(jiàn)爬山虎攀登嗎?可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!現(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段。那為什么又寫了爬山虎的葉子?(因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳，而是爬2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)?可以結(jié)合句子來(lái)談嗎?(1)觀察細(xì)致。(2)要抓住特點(diǎn)觀察。(3)要注意事物的細(xì)微變化。(在理解課文的同2、課外查詢資料：(1)本文作者葉圣陶的生平。(2)爬山虎的有關(guān)知識(shí)。葉子美：嫩紅嫩綠綠得新鮮勻稱整齊腳怎么爬：觸--→巴--→拉--→貼7蟋蟀的住宅(拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀)認(rèn)識(shí)這小東西嗎?叫什么?蟋蟀。對(duì)，這是它的大名，小名叫什么?(蛐蛐)板上來(lái)寫，其余學(xué)生書空)有哪些本領(lǐng)?(好斗、唱歌、建住宅)你們認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎?(不認(rèn)識(shí))第二課時(shí)1、師：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)各位評(píng)委再讀課文，用“—”畫下生：小蟋蟀住宅朝著陽(yáng)光(向陽(yáng))小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中(隱蔽)燈、電話、有線電視、電腦等等，它有嗎?誰(shuí)的住宅好?(當(dāng)然老師的好)1、我的住宅比它好，為什么沒(méi)它有名呢?(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文)(1)用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事(不要求全用上)會(huì)是一種巧合吧?”“于是……”“魏格納并不是一個(gè)輕易改變自己想法的(1)魏格納性格豪放，天性好動(dòng)，在靜謐舒適的病房里坐臥不安，就像軟禁在牢籠中的困獸一般?！办o謐”是寧?kù)o的意思，寧?kù)o而舒適的病房與魏格納“豪放”“好動(dòng)”的性格形成了很大的反差。魏格納很不適應(yīng)病房的生活，就有了“軟禁在牢籠中的困食指在地圖上畫大陸海岸線，借以消磨時(shí)光，引出了故事發(fā)生的起因?！安豢伤甲h”是指不可想象，不能理解。這句話是說(shuō)，巴西在南美洲，幾內(nèi)灣的形狀非常吻合，吻合得令人難以置信。這句話推進(jìn)了故事的繼續(xù)發(fā)展?！昂迫鐭熀！毙稳菸墨I(xiàn)資料非常豐富。魏格納從那么多的資料中尋找證據(jù)，就好像大海撈針一樣困難，但他“并不是一個(gè)輕易改變自己想法的人”,他在困我們可以推想出他所經(jīng)歷的艱辛與挫折。3體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。2這是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)可以先引導(dǎo)學(xué)生自讀，要求學(xué)生邊讀書邊查閱工具書，理解生字新詞，初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問(wèn)題。學(xué)生自學(xué)后，可以通過(guò)檢查朗讀和提出疑難問(wèn)題的方式進(jìn)行反饋。對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，有的可以同學(xué)間相互解決，有的可以留待深入閱讀時(shí)理解。接著，按照課文前的閱讀提示，讓學(xué)生邊讀書邊思考：魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的?有了這個(gè)想法后，他做了些什么?學(xué)生充分讀書后，同桌之間或小組內(nèi)相互交流。(2)反復(fù)讀第5自然段，了解魏格納的“假想”是什么,理解“大陸漂移”的意思；并聯(lián)系上文，體會(huì)魏格納的這一假想是在反復(fù)地、仔細(xì)地端詳?shù)貓D上的一塊塊陸地和一條條海岸線的形狀之后得出來(lái)的。(3)讀第7自然段，要讓學(xué)生理解，魏格納發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么重要的證據(jù)，證明他的假想是正確的?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生在閱讀中理解作者是如何進(jìn)行推理的——中龍既見(jiàn)于巴西東部，也見(jiàn)于非洲西南部。中龍是爬行動(dòng)物，不可能飛渡重洋。中龍當(dāng)時(shí)是生活在同一塊大陸上的。所以，巴西和非洲大陸以前是連在一起的。同學(xué)科的角度，系統(tǒng)地論述了關(guān)于大陸漂移的觀點(diǎn)和論據(jù)，形成了比較完整的理大陸漂移說(shuō)是解釋地殼運(yùn)動(dòng)的一種學(xué)說(shuō)，由德國(guó)地球物理學(xué)家阿爾弗德前，地球上的陸地是一塊統(tǒng)一的連續(xù)體，叫“泛古陸”。由于地球自西向東轉(zhuǎn)，移說(shuō)問(wèn)世后，并沒(méi)有引起人們的廣泛注意。自20世紀(jì)60年代海底擴(kuò)張說(shuō)和板塊語(yǔ)文園地二3.練習(xí)從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。教學(xué)重點(diǎn)2.豐富知識(shí)，了解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的出處，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能師：同學(xué)們，您們喜歡兒歌嗎?誰(shuí)會(huì)背?“正月梅花香又香。……”師：好聽(tīng)嗎?想不想學(xué)?咱們就一起學(xué)一學(xué)。3.學(xué)兒歌。(一)引入1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。1.會(huì)寫10個(gè)生字。3.認(rèn)讀生字(1)第6自然段：春天到村子里時(shí)，巨人的花園還是隆冬。(3)第8.9自然段：小男孩用手摸了一下樹枝，桃樹開(kāi)花了，巨人明白5.句型訓(xùn)練，理解中心(1)喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心。(2)從這句話你體會(huì)到了什么?(3)反復(fù)閱讀這兩句話，在讀中深化感受。1.認(rèn)讀要求學(xué)會(huì)的生字2.師板書左右結(jié)構(gòu)的字：溢、墻、牌……4.學(xué)習(xí)剩下的生字“允、覆、”本課小結(jié)第二課時(shí)導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)新課2.全班交流(1)花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。方法：洋溢是什么意思?可以換成哪個(gè)詞語(yǔ)?(蕩漾)從這句話你體會(huì)到了什么?(2)不知怎么,巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。(3)巨人第一次感到了溫暖和愉快。(1)巨人推倒圍墻前后的情景。(2)巨人生活在隆冬中的情景。(3)孩子們?cè)诨▓@中玩耍的情景。(4)巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。2.交流匯報(bào)3.把剛才說(shuō)的寫下來(lái)。本課小結(jié)分享字，培養(yǎng)語(yǔ)感方面的好教材，,而且更是在教學(xué)生做人方面起到重要1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。2.理解文章內(nèi)容。3.認(rèn)讀生字。1.牧童們開(kāi)始時(shí)，認(rèn)為幸福是什么?(不知道)注：引導(dǎo)學(xué)生讀13到22自然段。1.分角色朗讀。3.匯報(bào)演出。(靠勞動(dòng)盡義務(wù)有益的)幫助別人有用的養(yǎng)活別人幸福的在準(zhǔn)備《幸福是什么》一課的教學(xué)時(shí)，我對(duì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)這一課而，在上這一課時(shí)，卻很不順暢，學(xué)生興趣不高，發(fā)言的很少。即使植物(環(huán)境)之間的和諧發(fā)展。2課時(shí)3.抽讀、評(píng)議、正音。4.感知內(nèi)容：(學(xué)生暢談)第二年春天，鳥兒從南方回來(lái)卻發(fā)現(xiàn)——一，于是就2.模仿朗讀(學(xué)生自主嘗試)選讀喜歡的角色對(duì)話。你再回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)”拉到山谷里去了?！遍T做成火柴，運(yùn)到村子里賣掉了?！比嫉幕?，還在燈里亮著。”4.想一想，說(shuō)一說(shuō)：1.師：大樹還在嗎?鳥兒又怎么認(rèn)為的?2.大家交流，評(píng)價(jià)。12*小木偶的故事1課時(shí)a)同桌互讀(學(xué)生自由說(shuō))1.讀讀讀記記2.完成讀讀寫寫語(yǔ)文園地三教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)時(shí)間2.談詩(shī)歌的意思2.辦童話故事的墻報(bào)。教學(xué)小結(jié)：通過(guò)本單元的綜合學(xué)習(xí)，進(jìn)一步讓學(xué)生體驗(yàn)了童話的魅力，感受到了童話給我們帶來(lái)的快樂(lè),通過(guò)讓學(xué)生講童話演童話和寫童話，了解了童話的特點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生在講童話的演童話的過(guò)程中，感受童話帶來(lái)的快樂(lè)。同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的想象力、語(yǔ)言表達(dá)的能力及與他人合作的能力。2課時(shí)c)文章圍繞一個(gè)中心展開(kāi)來(lái)寫?！谤Z是高傲的動(dòng)物”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，自主識(shí)記生字。如：“鄭”我讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合班級(jí)同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)。如在指導(dǎo)“厲、餐、侍、脾、蹲、注重引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，學(xué)過(guò)之后班上在讀寫“高傲、鄭重、京劇、滋14大白鵝教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)作者的具體描寫初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。一、復(fù)習(xí)引入：1、我們認(rèn)識(shí)了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它給你留下了什么樣的印象?(耀武揚(yáng)威)的大公鵝(威風(fēng)凜凜)的大公鵝()的白鵝()的大白鵝趣，通過(guò)比較使孩子們體會(huì)到不同的人寫同一類型事物，語(yǔ)言各具特課型：精讀課文4、學(xué)習(xí)第4自然段。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入。1、出示掛圖。2、認(rèn)識(shí)貓。(家貓、波斯貓)3、學(xué)生介紹貓。4、師予以師納。(貓：哺乳動(dòng)物，面部略圓，軀干長(zhǎng)，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊，行動(dòng)敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說(shuō)貓還是老虎的師傅呢?)5、今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》。(一)自學(xué)生字詞后出示生字卡讀、記。1、作者分別寫了什么時(shí)候的貓?分別在哪幾個(gè)自然段中?2、每個(gè)自然段都寫了貓的什么特點(diǎn)?第一自然段：寫大花貓的性格實(shí)在有些古怪。(1)這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它?根據(jù)老生氣勃勃天真可愛(ài)(3)你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么?說(shuō)一說(shuō)。(喜歡、喜愛(ài))小時(shí)候的貓很(淘)(氣),它是那樣的(生氣勃勃),(天真可愛(ài)),我非常(喜歡)它。(2)大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪?找一試，用畫出來(lái)。(7)師相機(jī)板書古怪貪玩盡職(8)這樣的貓，大家喜歡么?喜歡的站起來(lái)讀一讀。2、自讀第2自然段。一句話)大花貓的性格有什么特點(diǎn)?(古怪)(害怕)——(勇猛)這只大花貓真(古怪),真(淘氣),真(可愛(ài)),真討論(喜歡)。盡職的?這些矛盾的詞語(yǔ)作者為什么能把它們用在一起?兩者之間用什么詞把它們16母雞好處是什么?6、那作者寫《貓》也是用的這種方法嗎?那他是怎樣寫貓的呢?看看課文，再7.舉例說(shuō)明8.積累詞句：貓——古怪、可愛(ài)(圍繞中心句寫)母雞——負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦(不同的認(rèn)識(shí))(突出特點(diǎn))1、指導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)物特點(diǎn)進(jìn)行寫作。1、提問(wèn)：動(dòng)物世界里的動(dòng)物有趣嗎?有哪些動(dòng)物，它們長(zhǎng)得什么樣子?耳朵各有什么特點(diǎn)?②說(shuō)說(shuō)各種動(dòng)物的叫聲有什么不同?③說(shuō)各種動(dòng)物的生活誰(shuí)表現(xiàn)最優(yōu)秀?(從態(tài)度大方、口吃清楚、聲音響亮、普通話標(biāo)準(zhǔn)、表達(dá)完①提出作文要求。(怎樣才能寫出小動(dòng)物的樣子和生活習(xí)性呢?)a、寫自己(習(xí)作指導(dǎo))1、學(xué)生自由試讀。2、討論交流，你發(fā)現(xiàn)了什么?3、學(xué)生齊讀，思考：小林、小東與你的發(fā)現(xiàn)有什么不同?4、教師總結(jié)。5、出示課件。6、自由讀詞，讀準(zhǔn)字音，并說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。8、自由讀，在組內(nèi)交流詞語(yǔ)的意思。9、學(xué)生匯報(bào)交流情況，教師補(bǔ)充，學(xué)生再讀。1、自由讀短文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(明白待客之道，了解蘇東坡的聰明教學(xué)目標(biāo)(1)這幅圖與第一幅圖有什么不同?(2)從圖上你看到了什么?“射口”“城臺(tái)”各指什么地方?(1)復(fù)習(xí)鞏固本課生字。(2)指導(dǎo)朗讀。4、學(xué)生發(fā)言。6、全班齊讀。1、指導(dǎo)朗讀。的事，課堂上的一些訓(xùn)練從課文內(nèi)容出發(fā)并結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際來(lái)設(shè)從而使學(xué)生激情充沛。(2)用多種方法記憶字形。橫檻：本課指橫嵌的長(zhǎng)方形欄板。2.提問(wèn)：(1)頤和園給作者留下了什么深刻印象?(課文開(kāi)頭就點(diǎn)明了頤和園是個(gè)美麗(2)作者有什么希望?為什么會(huì)有這樣的想法?(作者希望我們有機(jī)會(huì)去北京(2)長(zhǎng)廊的特點(diǎn)是什么?(3)作者是怎樣把長(zhǎng)廊這處景觀寫具體的?第一層是第1、2句；第二層是第3句；第三層是第4、5句。3.逐層學(xué)習(xí)：(重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二層)4.練習(xí)有感情地朗讀。樣的?3.練習(xí)有感情地朗讀第三段，試背第4自然段。(1)作者從萬(wàn)壽山下來(lái)，在昆明湖畔都看到了哪些景物?(長(zhǎng)長(zhǎng)的堤岸；幾座(2)十七孔橋是怎樣的?(十七孔橋有十七個(gè)橋洞，橋欄桿上有上百根石柱，(3)石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態(tài)不一，這說(shuō)明了什么?(獅子“姿態(tài)不一”(2)學(xué)生模仿練習(xí)。(3)指名朗讀、齊讀。明湖的教學(xué)，讓學(xué)生采用小組全黨學(xué)習(xí)的方法，感覺(jué)學(xué)生有一些知識(shí)理解的不夠深刻，時(shí)間的匆促也是一個(gè)很重要的原因。(一)閱讀提示：1、秦兵馬俑是什么樣的呢?有什么特點(diǎn)呢?作者又是怎么介紹兵馬俑的(二)學(xué)生回答，討論呢?將軍傭身材魁梧頭戴軍冠身披鎧甲手握寶劍昂首挺胸，站在前列神態(tài)自若久經(jīng)沙場(chǎng)肩負(fù)重任沉毅多謀武士俑體格健壯穿著裝扮……目光炯炯……威武凝重剛烈豪爽騎兵傭上身著短甲……左手持弓箭……勇猛善戰(zhàn)堅(jiān)毅頑強(qiáng)車兵傭分為馭手和軍士……分工明確各司其責(zé)弓弩手張弓搭箭神情專注……隨時(shí)準(zhǔn)備沖鋒陷陣馬傭形體健壯肌肉豐滿……躍躍欲試神氣活現(xiàn)斗志昂揚(yáng)4、第11自然段2、這一處世界遺產(chǎn)最有特色的內(nèi)容是什么?有什么樣的著名風(fēng)光、著名景點(diǎn)?這個(gè)景點(diǎn)有什么美麗的、動(dòng)人的傳說(shuō)?秦皇島海神廟導(dǎo)游詞山海關(guān)沿海一帶的航海業(yè)、捕撈業(yè)就非常發(fā)達(dá)。明洪武十四年，公元1381年，廟宇。1900年八國(guó)聯(lián)軍從老龍頭登陸，四座廟宇被毀掉了?，F(xiàn)在的海神廟是1988年重新修建的，它綜合了原有四座廟宇的特點(diǎn)，重新構(gòu)思設(shè)計(jì)，延伸入海124米，是旅游觀光、臨風(fēng)休憩的好去處。些人很謙虛，用“五音不全”來(lái)說(shuō)自己唱歌的聲音不好聽(tīng)，但這龍馬“鳴聲九音”,簡(jiǎn)直就是一個(gè)交響樂(lè)團(tuán)!還有的古書上說(shuō)這龍馬就是乘黃。在海神廟的前第四課時(shí)4、再讀句子，體會(huì)：文中句子為什么要這樣寫?這樣寫有什么好處?(使句5、作者用了什么方法來(lái)使句子更加形象具體的呢?1、生自讀對(duì)聯(lián)。2、指名學(xué)生讀對(duì)聯(lián)，師范讀、糾正字音，指導(dǎo)學(xué)生讀4、熟讀背誦。在寫本次導(dǎo)游詞時(shí)，學(xué)生在結(jié)構(gòu)安排上很吃力，不能根據(jù)自己教學(xué)過(guò)程：1、李白和孟浩然是什么人?(唐代著名的詩(shī)人)3、這首詩(shī)是在什么情況下寫的?1、你認(rèn)為這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情?有感情地朗讀這首詩(shī)。為什么?3、這時(shí)長(zhǎng)江里是不是只有孟浩然的一只船?李白為什么只見(jiàn)“孤帆”?兩句體會(huì)詩(shī)人的感情)二、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。教學(xué)設(shè)想教學(xué)過(guò)程唐朝(公元618—907年)是我國(guó)古典詩(shī)歌發(fā)展的全盛時(shí)期。唐詩(shī)是我國(guó)優(yōu)(一)自讀《送元二使安西》1、學(xué)生自讀詩(shī)歌并完成以下作業(yè)：(出示小黑板)板書設(shè)計(jì)：20.古詩(shī)兩首1、**黃鶴樓送孟浩然之廣陵詩(shī)句(略)2、送元二使安西句(關(guān)于停頓符號(hào)根據(jù)學(xué)生朗讀的快慢感情而定21.搭石學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)“譴、惰、俗”等七個(gè)字，會(huì)寫“洪、暴、猛”等11個(gè)字。2、積累文中喜歡的句子。3、感情朗讀課文，感受文中體現(xiàn)出的鄉(xiāng)親們美好的情感。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：體會(huì)鄉(xiāng)親們的美好心靈。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、小黑板、教學(xué)過(guò)程：一課時(shí)一、出示課題：21搭石請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課題，你有什么問(wèn)題嗎?(學(xué)生可能會(huì)提什么是搭石?搭石有什么用?在什么地方搭石頭?為什么要搭石頭等相關(guān)問(wèn)題)教師針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行歸納，整理出幾個(gè)主要問(wèn)題。二、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并且在自己讀明白的地方或者讀不懂的地方做上記號(hào)。1、指名讀課文，相機(jī)出示“譴責(zé)、俗語(yǔ)、協(xié)調(diào)有序、人影綽約”等詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。2、誰(shuí)來(lái)讀一讀你已經(jīng)讀懂的句子或者自然段?如果學(xué)生讀到一自然段，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生勾畫并讀一讀寫搭石的句子。三、出示掛圖“看，這就是人們過(guò)小溪時(shí)踩踏的搭石。就是這一塊塊普普通通的石頭，卻聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。”請(qǐng)大家再讀一讀課文，看看哪些詞語(yǔ)上了年歲的人為什么會(huì)這么做呢?有什么感受?(指名說(shuō)感受抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“無(wú)論只要一定踏幾個(gè)來(lái)回直到”)你能把自己的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?(引二課時(shí)美看不見(jiàn)的心靈的美……1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)漢字教學(xué)重點(diǎn)：感情朗讀課文，體會(huì)人間真情教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)結(jié)了80個(gè)蘋果，第二棵樹上結(jié)了100個(gè)蘋果，第三棵樹上結(jié)了150個(gè)蘋果?，F(xiàn)比賽誰(shuí)摘的蘋果多，你先摘哪一個(gè)樹上的蘋果?(生談)動(dòng)生：(自由讀課文)會(huì)充滿了感激，你想他會(huì)感激誰(shuí)呢?讀讀課文，設(shè)身處地地想一想。生：(讀課文，思考，討論)庫(kù)存量只有4萬(wàn)多份，臺(tái)灣慈濟(jì)骨髓捐獻(xiàn)中心庫(kù)存23萬(wàn)份，而我國(guó)的白血病患激的原因?有人說(shuō)“看文如看山”,從不同的角度讀課文能更全面更深刻的理解師：小錢還應(yīng)該感激誰(shuí)?(出示李博士畫像，并介紹)這位李博士就是臺(tái)灣獻(xiàn)中心，征集到23分骨髓樣本，成為全球最大的華人骨髓庫(kù)，救助了眾多的白血病患者，今年的4月15日，他第100次攜帶著臺(tái)灣同胞捐獻(xiàn)的骨髓來(lái)到大陸。讓我們記住這位可敬的老人!(出示李政道博士的照片)讓我們?cè)谏钋榈刈x讀這板書設(shè)計(jì)3.分小組交流2、讀4-8段，找出大家知道卡羅納母親去世見(jiàn)到卡羅納的言行舉止，在旁4、全班交流怎樣的情況下給予的?給予了什么?)從好的問(wèn)題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即針對(duì)課4、交流，請(qǐng)學(xué)生回答。(隨機(jī)板書)新車坐車、停車承諾保羅的哥哥保羅、保羅小男孩、小男孩弟弟坐車、觀光給予是快樂(lè)的保羅小男孩及其弟弟、小男孩保羅習(xí)?教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)生字、新詞。理解“風(fēng)和日麗、疑惑不解、衣衫襤褸、鏗教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)(一)初步談話，理解課題。