統(tǒng)編版語文三年級上冊第21課《大自然的聲音》精美課件

21三年級上冊﹒人教版大自然的聲音第一課時課前導入淙淙

潺潺

嘩嘩

唧哩哩

滴滴答答

叮叮咚咚嘰嘰喳喳朗讀下面的詞語，說說你的眼前出現了什么樣的畫面。

這些都是表示聲音的詞語，它們都來自大自然，這節(jié)課讓我們跟隨作者，一起去聆聽大自然的各種聲音吧。知識鏈接手風琴風琴的一種，由金屬簧、折疊的皮制風箱和鍵盤組成。演奏時左手拉動風箱，右手按鍵盤。其聲音宏大，音色變化豐富，能夠演奏出多種不同風格的樂曲。它既可獨立演奏，也可參加重奏、合奏，可以說一架手風琴就是一個小型樂隊。

請同學們自由地朗讀課文，要求標出文章段落，圈畫出生字詞。

借助注釋或工具書，把生字字音讀準，把課文讀通順、讀流利。初讀課文zòu奏ní呢nán喃wěi偉jī擊huì匯zhā喳miào妙jī唧lī哩我會認詞語熟讀美妙

演奏

呢喃

偉大

打擊

匯聚

嘰嘰喳喳

唧哩哩jīlīzòuwěihuìzhānínánmiàojī呢níne（呢喃）（毛呢）走入語境：一群燕子站在同一根電線上呢（

）喃，好像是在開家庭會議呢（

）。není

多音字（——）妙演奏琴感受激擊器滴敲鳴訴我會寫書寫指導奏zòu上半部分豎撇、捺舒展；“天”末筆變?yōu)殚L點。器qì三部分都略扁，四個“口”左小右大、上小下大。琴上下要緊湊。撇、捺要舒展?！扒佟弊钕旅娌灰狱c。qín美妙

音樂家

演奏

感受激動

合奏

樂曲

充滿樂器

雨滴

滴答

所有河流

輕快

告訴詞語表詞語解釋美妙：美好，奇妙。演奏：用樂器表演。呢喃細語：形容小聲說話。激動：使感情沖動。充滿：充分具有。威力：強大的使人畏懼的力量。打擊樂器：指由于敲打樂器本身而發(fā)音的一類樂器。匯聚：聚集。淙淙：形容流水的聲音。潺潺：形容溪水、泉水等流動的聲音。洶涌澎湃：洶涌，（水）猛烈地向上涌或向前翻滾；澎湃，波浪互相撞擊。形容水勢浩大。波瀾壯闊：形容聲勢雄壯浩大。美妙——優(yōu)美

激動——興奮

雄偉——宏偉

散步——漫步

洶涌澎湃——波瀾壯闊詞語對對碰近義詞溫柔——粗暴

激動——鎮(zhèn)定

匯聚——分散

輕快——沉重

歡樂——痛苦

熱鬧——冷清波瀾壯闊——風平浪靜反義詞整體感知通讀課文，思考以下問題：

1、課文一共寫了哪幾種大自然的美妙聲音？2、課文一共分成了幾個部分，每個部分的主要內容是什么？風水動物大自然第一部分（1）：第二部分（2～4）：

總寫大自然有許多美妙的聲音。

分別從風的聲音、水的聲音和動物的聲音三個方面描寫了大自然聲音的豐富美妙。歸納總結認識“妙、奏”等9個生字，讀準多音字“呢”，會寫“妙、演”等13個字，會寫“美妙、音樂家”等詞語。流利地朗讀課文，了解課文介紹了大自然的哪幾種聲音，給課文劃分層次。課堂練習1.給標紅的字選擇正確的讀音，畫“√”。（1）“我打算買件紅色的毛呢（není）大衣,你呢（není）？”姐姐問我。（2）“爸爸怎么還不回來呢？”弟弟喃（nánlán）喃自語道。2.根據課文內容，在括號里填入合適的詞語。（）的樂曲（）的音樂會（）的山中小曲（）的鳥叫（）的蟲鳴（）的海洋大合唱√√√雄偉熱鬧輕快嘰嘰喳喳唧哩哩唧哩哩波瀾壯闊21三年級上冊﹒人教版大自然的聲音第二課時回顧上節(jié)課所學：課文描寫了哪些大自然的聲音？復習導入風水動物課文詳解大自然有許多美妙的聲音?！蛭恼碌牡?自然段在全文起到什么作用？

中心句這是全文的中心句，整篇文章都是圍繞這句話來寫的。風，是大自然的音樂家。水，也是大自然的音樂家。動物是大自然的歌手。找出第2～4自然段的關鍵句風的聲音風，是大自然的音樂家。他會在森林里演奏他的手風琴。當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲?！蜻@一句話運用了什么修辭手法？

擬人|比喻這句話運用豐富的聯想，把風當作人來寫，同時把翻動的樹葉比作“歌手”，把風吹樹葉發(fā)出的聲音比作“各種不同的歌曲”，既使文章語言生動優(yōu)美，又把我們習以為常的聲音寫得豐富鮮活，妙趣橫生。當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔；當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄壯的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。◎第2自然段描寫了哪兩種風？體現了它們的什么特點？微風狂風輕輕柔柔的，像呢喃細語充滿力量，像雄偉的樂曲◎你在哪里聽過這樣的風聲？這樣的風聲帶給你怎樣的感覺？清晨公園里的微風是輕輕柔柔的，像呢喃細語，這樣的風聲讓我感覺很舒服。夏天暴雨前的狂風充滿力量，像雄偉的樂曲，這樣的風聲讓我感覺有點害怕。

◎用不同的語氣來讀“微風”和“狂風”，體會大自然中“微風”和“狂風”帶給人的不同感受。

這句話對仗工整，對比鮮明，充分表現出了兩種風的不同特點。

其中“輕輕柔柔”“呢喃細語”“雄偉的樂曲”“聲音充滿力量”這些描寫聲音的詞語，使大自然的聲音變得形象可感，既貼切地表現了不同風聲的特點，又讓風聲有了感情和個性。水，也是大自然的音樂家。水的聲音下雨的時候，他喜歡玩打擊樂器。小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。

這句話運用了擬人的修辭手法，“敲敲打打”賦予小雨滴以音樂家的動作，生動地寫出了小雨滴滴落時發(fā)出的滴答聲，極具畫面感，充滿童真童趣。◎這句話寫出了雨水什么樣的特點？活潑靈動調皮可愛

你還能寫出更多擬聲詞嗎？從第3自然段找到并圈出來。擬聲詞淅淅瀝瀝叮叮當當噼噼啪啪滴滴答答、叮叮咚咚、淙淙、潺潺、嘩嘩滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。

當小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海嘩嘩，洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。

◎說說自己體會到的水之樂曲的美妙。想象小雨滴“匯聚”起來(小溪→河流→大海)的美妙經歷。動物是大自然的歌手。想一想：哪些動物參加了音樂會？它們的歌聲是怎樣的？動物的聲音走在公園里，聽聽樹上的嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；在池塘邊散步，聽聽青蛙的歌唱。你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“我在歌唱，我很快樂！”◎演一演。同學們還知道哪些動物，能試著模仿出它們的叫聲嗎？課文小結大自然的聲音具體描繪風風吹樹葉的聲音，微風拂過、狂風吹起的聲音水小雨滴滴滴答答、叮叮咚咚的聲音，小溪淙淙、河流潺潺、大海嘩嘩動物嘰嘰喳喳的鳥叫，唧哩哩唧哩哩的蟲鳴，青蛙的歌唱小練筆這里有幾種聲音，大家能給它們找到正確的主人嗎？咩咩咩呱呱知了知了咯咯咯知了青蛙羊母雞

說一說大自然就在我們身邊，當你走進大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，相信你一定會有新的發(fā)現，你曾經在大自然中聽到過哪些有趣的聲音呢？把你有趣的發(fā)現和同桌說一說吧！

課堂練習1.連一連。熱鬧的音樂會瀑布沖下山崖的聲音充滿力量的聲音海浪沖擊巖石的聲音悠揚的山中小曲夜晚各種蟲子在草叢中叫波瀾壯闊的海洋大合唱鳥兒在山林中鳴叫2.讀選段，完成練習。

水，也是大自然的音樂家。下雨的時候，他喜歡玩打擊樂器。小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。當小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海嘩嘩，洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。（1）用“”畫出選段的中心句。（2）小雨滴是怎樣從“山中小曲”唱到“海洋大合唱”的？小雨滴→（）→（）→（）（3）仔細觀察畫線句子的特點，然后仿寫一句。________________________________________________________小溪河流大海樹木茂盛，匯成樹林；樹林片片，聚成森林；森林蔓延，綠如波濤。本文以獨特的視角，豐富的聯想，富有韻味的語言，將大自然中的風、水比作音樂家，動物比作歌手，把它們發(fā)出的聲音描繪成各種美妙生動的樂曲，表現了大自然聲音的美妙，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛之情。主旨歸納大自然的聲音風——音樂家動物——歌手聲音美妙水——音樂家層次梳理課后習題朗讀課文，體會大自然聲音的美妙。背誦第2~3自然段。

朗讀指導：本文用生動的語言描寫了大自然中豐富美妙的聲音，整體的情感基調應是贊美的，朗讀時，語速要稍慢，語調要舒緩，可以一邊讀一邊想象畫面，入情入境地去感受風聲的美妙、水聲的流暢和動物聲的快樂。

背誦指導：課文第2、3自然段結構相同，每一自然段的第一句都是該段的總起句，后面的句子是圍繞總起句展開的具體描寫。因此在背誦時，我們可以先抓住每段的總起句了解段落大意，然后借助“森林、樹葉、微風、狂風”“雨、音樂會、小曲、大合唱”等關鍵詞語，快速、準確地背誦這兩個自然段。填一填，再說一說課文寫了大自然的哪些聲音。大自然有許多美妙的聲音

風，是大自然的音樂家。

水，也是大自然的音樂家。

動物是大自然的歌手。讀讀下面描寫聲音的詞語，再說說你在哪里聽到過這樣的聲音。

輕輕柔柔的呢喃細語?

雄偉的樂曲

充滿力量的聲音

熱鬧的音樂會

輕快的山中小曲?

波瀾壯闊的海洋大合唱參考答案：

輕輕柔柔的呢喃細語——微風吹過耳邊時可以聽到；

雄偉的樂曲——狂風吹過樹林時可以聽到；

充滿力量的聲音——在傾瀉的瀑布前可以聽到；

熱鬧的音樂會——樹林里群鳥歸巢時可以聽到；

輕快的山中小曲——在有河流流淌的山中可以聽到；

波瀾壯闊的海洋大合唱——在大海邊可以聽到。小練筆：你聽到過哪些“美妙的聲音”？試著寫幾句話和同學交流，如，“鳥兒是大自然的歌手……”“廚房是一個音樂廳……”。

練筆示例一：鳥兒是大自然的歌手。布谷布谷，那是布谷鳥在呼喚人們該播種了；嘰嘰喳喳，那是小麻雀在報告有喜事來了；咕咕咕咕，那是鴿子告訴人們有信件到了；嘎嘎嘎嘎，那是大雁和我們說要到南方去了……

練筆示例二：廚房是一個音樂廳。嘩嘩嘩嘩，那是水龍頭下的洗菜聲；咔嚓咔嚓，那是菜刀的切菜聲；滋滋滋滋，那是高壓鍋不停的嘆氣聲；滋啦滋啦，那是油在鍋里的跳舞聲；咕咚咕咚，那是餃子要洗澡的跳水聲……閱讀鏈接（原文略，見教材第90頁）

閱讀指導：本文是一首飽含深情的風景詩。在詩中，作者根據觀察點的變化，從聲音、顏色、形狀三方面展示了瀑布的美麗壯觀，表達了對瀑布的喜愛、贊嘆之情。全詩共三小節(jié)：

第一小節(jié)運用形象的比喻，把瀑布聲音的特點逼真地再現于讀者的耳畔，使人未見其形，先聞其聲。

第二小節(jié)寫遠望瀑布的樣子，著重寫其色彩。“千丈青山襯著一道白銀”一句，把飛流而下的瀑布比作“千丈青山”上的“一道白銀”，形象、生動，既寫出了瀑布的顏色、樣子、所處位置及飛流而下的氣勢，又展示了青山、白水相間的色彩美和瀑布飛流而下的動態(tài)美。

第三小節(jié)寫仰望瀑布的樣子，著重寫其形狀。全詩語言簡練，富有節(jié)奏感和韻律感，讀起來朗朗上口?！昙壵Z文上冊部編版——21大自然的聲音第一課時創(chuàng)設情境，導入新課學習任務一情境導入大自然有許多美妙的聲音，風、水是大自然的音樂家、動物是大自然的歌手。聽，“唰唰”是黃葉道別的聲音，“嘩嘩”是小河歡唱的聲音，“滴答”是小雨滴灑向人間的聲音。今天讓老師帶領大家一起走進大自然，去欣賞一場特殊的音樂會吧！資料鏈接

打擊樂器是一種以打、搖動、摩擦、刮等方式產生效果的樂器族群。打擊樂器可能是最古老的樂器。有些打擊樂器不僅僅能產生節(jié)奏，還能做出旋律和和聲的效果。初讀課文，自主學習生字詞學習任務二自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊圈畫出本課的生字詞。初讀課文我會寫上下結構左右結構妙演奏琴訴感受激擊器滴敲miàoyǎnzòuqínsùgǎnshòujījīqìdīqiāo鳴míng獨體字上中下結構我會寫美妙巧妙演奏表演奏樂節(jié)奏手風琴琴聲感受感激妙演奏琴感miàoyǎnzòuqíngǎn受激shòujī接受受傷激動激烈打擊擊鼓樂器器重雨滴點滴敲打推敲擊器滴敲jīqìdīqiāo鳴míng蟲鳴鳴叫訴sù告訴訴說敲qiāo不要寫成“支”敲門推敲造句：他聽見敲門聲，連忙去開門。易錯提示琴qín不要多寫一點琴聲

鋼琴造句：遠處傳來悠揚的琴聲。易錯提示我會認妙美m(xù)iào奏演zòu呢喃nínán偉雄wěi擊打樂器jī匯成huì喳喳zhā嘰嘰唧jī哩哩呢造句：春天在哪兒呢？春天在燕子的呢喃細語里。多音字ní

（呢喃細語）（毛呢）ne

（干嘛呢）（哪兒呢）níne【呢喃細語】【波瀾壯闊】【洶涌澎湃】【潺潺】詞語理解原形容水面遼闊，現比喻聲勢雄壯或規(guī)模巨大。形容小聲說話。形容波浪兇猛。形容水流動的樣子。近義詞美妙——雄偉——匯集——呢喃——壯闊——好像——美好雄壯聚集低語遼闊好似反義詞熱鬧——

溫柔——洶涌澎湃——風平浪靜冷清粗暴字詞聽寫美妙音樂家演奏感受激動合奏充滿樂器雨滴滴答所有河流輕快告訴再讀課文，整體感知學習任務三再讀課文，思考：整體感知課文是圍繞哪句話來寫的？課文分別從哪三個方面描寫了大自然語言的豐富？大自然有許多美妙的聲音。整體感知風，是大自然的音樂家。水，也是大自然的音樂家。動物是大自然的歌手。全文中心句1.復習鞏固本課的生字詞。2.完成分層作業(yè)。課后作業(yè)：學好語文，快樂成長！——三年級語文上冊部編版——21大自然的聲音第二課時

本文把大自然中的事物比作音樂家、歌手，通過對

、

和

的聲音的描寫體現了_______________的豐富美妙。大自然的聲音風水動物復習回顧細讀品味，感受大自然聲音的美妙學習任務四風，是大自然的音樂家。朗讀課文第二自然段，邊讀邊畫出哪些語句讓你感受到了風聲的美妙。“風聲”的美妙風，是大自然的音樂家。他會在森林里演奏他的手風琴。當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔；當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。中心句把風比作音樂家，寫出了風吹過森林時聲音多樣而動聽。多有趣呀！他會在森林里演奏他的手風琴。當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。你見過手風琴嗎？

風聲的豐富美妙

風吹樹葉聲音動聽不同的樹葉不同的季節(jié)有不一樣的聲音當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔；當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。閉上眼，感受一下：風聲時大時小，時緩時急，我們仿佛聽到了美妙而富有變化的風聲。當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔；當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。朗讀指導：朗讀微風拂過時，要輕柔，朗讀狂風吹起時聲音要逐漸高昂，充滿力量。輕輕柔柔的呢喃細語雄偉的樂曲充滿力量的聲音

朋友安慰自己時，媽媽哄妹妹睡覺時，同學之間說悄悄話時是呢喃細語。本義是形容燕子叫聲，在這里引申為小聲說話。呢喃

在升旗儀式上我聽到雄偉的國歌聲。

貝多芬的《生命交響曲》是充滿力量的聲音。水也是一個音樂家。朗讀課文第三自然段，邊讀邊畫出描寫水聲美妙的詞句。“水聲”的美妙水，也是大自然的音樂家。下雨的時候，他喜歡玩打擊樂器。小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。當小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙，流向河流，河流潺潺，流向大海，大海嘩嘩，洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。中心句風和水都是大自然的音樂家。風演奏的是手風琴,水玩的是打擊樂器。多美妙??！下雨的時候，他喜歡玩打擊樂器。小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。滴滴答答

叮叮咚咚既是對雨聲的模擬，又富有音樂之美，就像鼓點，不斷敲擊在我們耳邊。閉上眼，感受一下這場熱鬧的音樂會吧。擬聲詞不僅描摹了水聲由小到大的變化，而且體現了小雨滴的“匯聚”的力量。整個句子的語勢層層推進，宛如樂曲逐漸攀升,直至高潮。非常美妙。當小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙，流向河流，河流潺潺，流向大海，大海嘩嘩，洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。動物是大自然的歌手。朗讀課文第四自然段，圈出表示聲音的詞語，感受動物歌聲的美妙?！皠游锔杪暋钡拿烂顒游锸谴笞匀坏母枋?。走在公園里，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽青蛙的歌唱。你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“我在歌唱，我很快樂！中心句將動物擬人化，表達了作者對動物叫聲的欣賞。你喜歡這些動物美妙的叫聲嗎?走在公園里……坐在一棵樹下……在水塘邊散步……不同的地方會聽到不同的美妙的歌聲。嘰嘰喳喳唧哩哩唧哩哩我也聽到過動物的歌聲呢！咕咕咕咕喔喔喔哞哞、咩咩你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌