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文檔簡介
單元解讀
MySchoolUnit3CONTENTS單元內(nèi)容研讀01.學(xué)情分析02.單元目標(biāo)與課時(shí)安排03.課時(shí)內(nèi)容解讀04.單元內(nèi)容研讀01unit3單元話題introducetheschool主題語境主題范疇:
人與自我主題群:
生活與學(xué)習(xí)子主題內(nèi)容:
多彩、安全、有意義的學(xué)校生活主題意義幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和熟悉校園,通過觀察和描述學(xué)校,引導(dǎo)他們愛校愛班,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。核心問題能識(shí)別并談?wù)撔@里的建筑物、基礎(chǔ)設(shè)施以及教室內(nèi)的各種物品,并能用therebe結(jié)構(gòu)和介詞描述他們的位置01020304單元內(nèi)容研讀WhatwhyHow發(fā)現(xiàn)日常校園生活中的閃光點(diǎn),通過觀察和描述學(xué)校,引導(dǎo)他們愛校愛班,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。深刻理解學(xué)校對(duì)自己成長和人生發(fā)展階段的價(jià)值和意義。通過呈現(xiàn)中學(xué)校園里常見的建筑與設(shè)施,給好朋友介紹學(xué)校等,用聽,說,讀,寫訓(xùn)練,層層深入,學(xué)會(huì)介紹學(xué)校,并且學(xué)會(huì)啟發(fā)學(xué)生思考自己與學(xué)校的聯(lián)系,以及學(xué)校對(duì)自己人生成長的意義。介紹校園里的建筑物、基礎(chǔ)設(shè)施以及教室內(nèi)的各種物品。聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀/o:/,/o/,/u:/,/u/這四個(gè)音標(biāo)以及帶有這些音素的單音節(jié)詞匯;聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞的重音,學(xué)會(huì)運(yùn)用therebe結(jié)構(gòu)和介詞描述建筑物及物品的位置。單元內(nèi)容研讀單元內(nèi)容研讀Unit3BigQuestion:Whatdoyoulikeaboutyourschool?SectionA:Whatisyourschoollike?SectionB:Whatfunthingsdoyoudoatschool?Project:Howtointroduceyourschool?Period1:ListeningTalkaboutplacesinyourschoolPeriod2:ListeningTalkaboutsomethinginyourclassroomPeriod3:ExpositoryessaysDescribetheBritishclassroomPeriod4:E-mailDescribenewschoolusinganemailPeriod5:WritingIntroduceyourschooltoothersAschoolisaplacetostartourdreams.學(xué)情分析02Learningtounderstandunit3學(xué)情分析已
有
基
礎(chǔ)話題貼近學(xué)生生活和興趣。學(xué)生在小學(xué)和預(yù)備單元已經(jīng)掌握了很多基礎(chǔ)詞匯和句型因此能夠較好地創(chuàng)建新知與舊知的關(guān)聯(lián)。學(xué)
習(xí)
困
難在聽說活動(dòng)中,部分學(xué)生還不能快速準(zhǔn)確的獲取信息,不能準(zhǔn)確的使用therebe句型;不能主動(dòng)、準(zhǔn)確進(jìn)行表達(dá)。在讀寫活動(dòng)中,部分學(xué)生不能快速歸納與不同對(duì)象展開對(duì)話所用語言的差異;不能準(zhǔn)確的進(jìn)行書寫。解
決
措
施通過角色扮演、創(chuàng)設(shè)情境等活動(dòng)反復(fù)操練目標(biāo)語言,鼓勵(lì)學(xué)生大膽說,使用自評(píng)、師評(píng)及互評(píng)評(píng)價(jià)量表幫助學(xué)生提高語言使用的準(zhǔn)確度和得體性。單元目標(biāo)與課時(shí)安排03unit31識(shí)別并談?wù)撔@里的建筑物、基礎(chǔ)設(shè)施以及班級(jí)教室里的各種物品,并描述它們的位置;2通過觀察文本形態(tài)了解電子郵件的基本特征及其格式體例,根據(jù)郵件內(nèi)容獲取主人公的學(xué)校生活的細(xì)節(jié),并將其與自己學(xué)校的情況進(jìn)行對(duì)比,說明兩者的異同;能通過郵件介紹自己的學(xué)校,描述不同的場所及相關(guān)活動(dòng),分享最喜歡的場所并說明原因;345通過本單元學(xué)習(xí),學(xué)生能夠:聽辨并準(zhǔn)確讀出/o:/,/o/,/u:/,/u/兩組后元音以及包含這些音素的常見詞匯;準(zhǔn)確認(rèn)讀多音節(jié)單詞重讀音節(jié),能意識(shí)到單詞重音在語言學(xué)習(xí)和交流中的重要性;理解therebe的基本結(jié)構(gòu)、表意功能,以及be動(dòng)詞單復(fù)數(shù)與其主語之間的關(guān)系;能正確使用therebe結(jié)構(gòu)和介詞短語描述校園建筑、設(shè)施以及教室內(nèi)物品的具體位置;發(fā)現(xiàn)日常校園生活中的閃光點(diǎn),關(guān)注并樂于了解中外校園文化,開闊視野,提升對(duì)國內(nèi)校園文化的自信,自覺關(guān)心集體、熱愛班級(jí)、熱愛學(xué)校;珍惜自己的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),深刻理解學(xué)校對(duì)自己成長和人生發(fā)展的價(jià)值和意義。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)單元任務(wù)設(shè)計(jì)課時(shí)任務(wù)設(shè)計(jì)Period1
靈活使用目標(biāo)語言詢問并回答學(xué)校的設(shè)施位置及功能,用therebe句式和位置介詞談?wù)撟约簩W(xué)校的主要設(shè)施及其位置,舉例闡釋不同的設(shè)施的功能,提升熱愛校園的意識(shí)。Period2聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀/?:/,/?/,/u:/,/u/這四個(gè)音標(biāo)以及帶有這些音素的單音節(jié)詞匯;聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞的重音;用therebe句式和位置介詞談?wù)撟约航淌业奈锲芳捌湮恢谩eriod3理解,梳理和歸納therebe結(jié)構(gòu)和方位介詞的用法并能正確使用該結(jié)構(gòu)詢問并回答學(xué)校設(shè)施的位置。Period4通過信件類的記敘文,理解介紹學(xué)校設(shè)施的內(nèi)容;梳理、歸納出文章結(jié)構(gòu),根據(jù)個(gè)人情況,介紹自己的學(xué)校,提升熱愛學(xué)校的意識(shí)。Period5為學(xué)校制作一張“校園引導(dǎo)圖”,完成一份導(dǎo)游稿,向“校園參觀團(tuán)”介紹學(xué)校,參加班級(jí)優(yōu)秀導(dǎo)游評(píng)選。單元課型設(shè)計(jì)課時(shí)課型課時(shí)教學(xué)內(nèi)容Period1ListeningandSpeakingSectionA1a-1dPeriod2PronunciationPronunciation、SectionA2a+2ePeriod3GrammarSectionA3a-3dPeriod4ReadingSectionB1a-2bPeriod5Project-WritingSectionB3a-3c分課時(shí)教學(xué)目標(biāo)分課時(shí)教學(xué)目標(biāo)語篇作業(yè)設(shè)計(jì)通過本課時(shí)學(xué)習(xí),學(xué)生能夠:1.用恰當(dāng)?shù)穆犃Σ呗?,能夠根?jù)所聽內(nèi)容和教材提供的信息,完成細(xì)節(jié)信息的補(bǔ)充,并獲取、梳理對(duì)話中詢問和回答學(xué)校設(shè)施位置基本信息涉及的內(nèi)容,交際用語以及句型。(學(xué)習(xí)理解)2.基于三段對(duì)話,內(nèi)化詢問和回答學(xué)校設(shè)施位置基本信息的表達(dá)方式并模仿進(jìn)行對(duì)話交流。(應(yīng)用實(shí)踐)3.運(yùn)用相關(guān)的語言表達(dá)方式,詢問和回答學(xué)校設(shè)施位置基本信息,并能夠在小組內(nèi)相互禮貌地完成角色扮演,語言運(yùn)用得體、正確。(遷移創(chuàng)新)Period1:listeningLevelA:Summarizewhatyouhavelearnedinthisclassandtrytodrawamindmap.LevelB:Trytodrawamapofyourownschoolandmakeconversationswithyourclassmates.分課時(shí)教學(xué)目標(biāo)分課時(shí)教學(xué)目標(biāo)語篇作業(yè)設(shè)計(jì)通過本課時(shí)學(xué)習(xí),學(xué)生能夠:1.聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀/o:/,/o/,/u:/,/u/這四個(gè)音標(biāo)以及帶有這些音素的單音節(jié)詞匯,建立因素意識(shí);聽辨并準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞的重音;在口頭表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確,句子朗讀流暢。(學(xué)習(xí)理解)2.能夠通過聽讀對(duì)話獲取彼得新教室的設(shè)施、特點(diǎn)的信息;能夠識(shí)別對(duì)話中詢問地點(diǎn)、功能、辨認(rèn)的句式,運(yùn)用相關(guān)語言進(jìn)行角色扮演(應(yīng)用實(shí)踐)3.能運(yùn)用目標(biāo)語言,填寫自己和彼得教室物品,并進(jìn)行比較,與同伴角色扮演,并在班級(jí)中展示。(遷移創(chuàng)新)Period2:pronunciation+listeningLevelA:Summarizewhatyouhavelearnedinthisclassandtrytodrawamindmap.LevelB:WriteanessaytointroduceyourclassroomandcomparewithPeter’sclassroom.分課時(shí)教學(xué)目標(biāo)分課時(shí)教學(xué)目標(biāo)語篇作業(yè)設(shè)計(jì)通過本課時(shí)學(xué)習(xí),學(xué)生能夠:1.通過觀察示例句子,能梳理和歸納詢問和回答事物位置的表達(dá)方式,以及therebe句式的用法。(學(xué)習(xí)理解)2.理解含有Wherebe/Therebe句式的表意功能,初步建立描述方位的語言意識(shí),在實(shí)踐中逐步應(yīng)用句型。(應(yīng)用實(shí)踐)3.能結(jié)合自身實(shí)際,正確使用therebe句式結(jié)構(gòu)和方位介詞對(duì)中國和英國教室區(qū)別的簡要報(bào)告,分別介紹其各自的優(yōu)點(diǎn),并在班級(jí)前進(jìn)行角色表演。(遷移創(chuàng)新)Period3:grammarLevelA:Summarizewhatyouhavelearnedinthisclassandtrytodrawamindmap.LevelB:Trytodrawamapofyourownclassandwriteanintroduction.分課時(shí)教學(xué)目標(biāo)分課時(shí)教學(xué)目標(biāo)語篇作業(yè)設(shè)計(jì)通過本課時(shí)學(xué)習(xí),學(xué)生能夠:1.獲取短文中有關(guān)彼得新學(xué)校的基本信息,內(nèi)容包括操場、教學(xué)樓、食堂等,梳理、概括表示他們信息的介紹,借助可視化圖形呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化知識(shí)。(學(xué)習(xí)理解)2.基于結(jié)構(gòu)化知識(shí)和語篇主題圖,運(yùn)用目標(biāo)語言,運(yùn)用第三人稱視角復(fù)述文章內(nèi)容(應(yīng)用實(shí)踐)3.探究Peter對(duì)新學(xué)校的看法,探討你在學(xué)校喜歡做的事情,總結(jié)自己最喜歡學(xué)校的地方及理由,并在班級(jí)分享,提升愛護(hù)學(xué)校的意識(shí)。(遷移創(chuàng)新)Period4:readingLevelA:Summarizewhatyouhavelearnedinthisclassandtrytodrawamindmap.LevelB:Writeaemailtoyourfriendtointroduceyournewschool.分課時(shí)教學(xué)目標(biāo)分課時(shí)教學(xué)目標(biāo)語篇作業(yè)設(shè)計(jì)通過本課時(shí)學(xué)習(xí),學(xué)生能夠:1.掌握介紹學(xué)校地點(diǎn)、活動(dòng)的詞匯和表達(dá)。(學(xué)習(xí)理解)2.能夠運(yùn)用本單元所學(xué)語言,繪制學(xué)校地圖,寫導(dǎo)游詞,并用文段進(jìn)行學(xué)校的介紹。.(應(yīng)用實(shí)踐)能夠積極參與活動(dòng),樂于分享交流,增強(qiáng)彼此了解,提升愛護(hù)校園的意識(shí),探索美好學(xué)校對(duì)每個(gè)人的意義。(遷移創(chuàng)新)Period5:projectLevelA:Summarizewhatyouhavelearnedinthisclassandtrytodrawamindmap.LevelB:Perfectyourtourguidepresentationandreciteit.課時(shí)內(nèi)容解讀04unit3課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容語篇類型WhatWhyHowPeriod1conversation詢問與回答建筑物方位的對(duì)話。內(nèi)容圍繞談?wù)摻淌摇⑥k公室和花園的位置信息展開:對(duì)話1:新生Ella不知道教室位置,男生主動(dòng)詢問告知方位,Ella表示了感謝。對(duì)話2:Peter不知道高老師辦公室位置,向一位女士詢問,彼得表示了感謝。對(duì)話3:Emma向男孩詢問花園位置并表示了感謝。幫助學(xué)生掌握如何詢問與回答建筑物方位,培養(yǎng)他們的交流能力和實(shí)用語言技能,從而更好地融入學(xué)校生活。三段對(duì)話是以簡單的問答形式,以不同的形式呈現(xiàn)了如何禮貌地在學(xué)校詢問地點(diǎn)的問題和回答的方式。表示提出幫忙“CanIhelpyou?”、“Excuseme”;詢問地點(diǎn)“Iamlookingfor...”、“Whereis...”、“Isthere...inthisschool?”,介紹地點(diǎn)“behind...”,“acrossfrom...”,“betweenthe...and...”,表達(dá)感謝”thanks”、”thankyou”等,涉及的核心語言如Isthere..?Yes,thereis.Whereisit?Itis…對(duì)話采用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài),學(xué)生較為熟悉該時(shí)態(tài),對(duì)話情節(jié)簡單,易于理解,具有實(shí)用意義。課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容語篇類型WhatWhyHowPeriod2pronunciation+conversation本課呈現(xiàn)的語篇圖是一張中國教室的照片,文章內(nèi)容是彼得的媽媽布朗夫人詢問彼得新教室怎么樣,彼得做出相應(yīng)的描述。幫助學(xué)生掌握如何詢問與回答建筑物方位,培養(yǎng)他們的交流能力和實(shí)用語言技能,從而更好地融入學(xué)校生活。以聽力任務(wù)為手段,在上一段聽力任務(wù)的基礎(chǔ)上,將彼得對(duì)學(xué)校的描述轉(zhuǎn)移到了對(duì)新教室的介紹,傳達(dá)了對(duì)學(xué)校教室環(huán)境和設(shè)施的討論。學(xué)生能夠通過這篇文章了解到中國教室的一些特點(diǎn)和與其他國家的差異,并從中獲得對(duì)教室設(shè)施的多樣性的認(rèn)識(shí),同時(shí)也展示出不同國家教育系統(tǒng)的差異。此外,通過描述彼得對(duì)教室的描述,學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何將自己的觀察和感受準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)化為語言表達(dá),從而提升自己的口語和寫作能力。本課的語篇內(nèi)容是母子對(duì)話,主要圍繞詢問教室物品位置展開。對(duì)話體現(xiàn)了非正式語體的主要特征。對(duì)話重點(diǎn)呈現(xiàn)了核心語言如詢問某物是什么樣What’s…like?如詢問教室有什么特別之處:Whatisspecialinyourclassroom?詢問教室是否有壁櫥,Arethereanylockersintheclassroom?對(duì)話中二人使用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)交換信息,情節(jié)簡單,易于理解。課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容語篇類型WhatWhyHowPeriod3grammar本課時(shí)呈現(xiàn)的語篇是一個(gè)語篇填空題,文章是一篇說明文,主要介紹了英國的一個(gè)教室。教室里有很多物品,包括一塊墻前的屏幕、屏幕旁邊的白板、它們后面的書架以及教師的辦公桌。本課時(shí)以語篇填空為活動(dòng)任務(wù),向?qū)W生展示了一篇說明文,學(xué)生通過完成語篇任務(wù)的過程,掌握描述位置句式使用方式,文章主要傳達(dá)了這個(gè)英國教室的布局和設(shè)施。通過描述教室中的不同物品和它們的位置,學(xué)會(huì)在語篇中合理地使用地點(diǎn)介詞,幫助學(xué)生建立以語言運(yùn)用為導(dǎo)向的“形式—意義—使用”的語法觀,引導(dǎo)學(xué)生在理解主題意義的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)語法形式,指導(dǎo)學(xué)生在語境中觀察和歸納所學(xué)語法的使用場合、表達(dá)形式、基本意義、使用規(guī)則和語用功能。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求,選擇和設(shè)計(jì)既有層次又強(qiáng)調(diào)整合不同類型的練習(xí)和活動(dòng),鞏固所學(xué)語法知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生在語境中學(xué)會(huì)應(yīng)用語法知識(shí)準(zhǔn)確地理解他人的語言和得體地表達(dá)自己的想法。三段對(duì)話是以簡單的問答形式,以不同的形式呈現(xiàn)了如何禮貌地在學(xué)校詢問地點(diǎn)的問題和回答的方式。表示提出幫忙“CanIhelpyou?”、“Excuseme”;詢問地點(diǎn)“Iamlookingfor...”、“Whereis...”、“Isthere...inthisschool?”,介紹地點(diǎn)“behind...”,“acrossfrom...”,“betweenthe...and...”,表達(dá)感謝”thanks”、”thankyou”等,涉及的核心語言如Isthere..?Yes,thereis.Whereisit?Itis…對(duì)話采用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài),學(xué)生較為熟悉該時(shí)態(tài),對(duì)話情節(jié)簡單,易于理解,具有實(shí)用意義。課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容語篇類型WhatWhyHowPeriod4reading本課語篇是電子郵件。Flora寫郵件給Peter詢問新學(xué)校的情況,Peter回郵件介紹了學(xué)校的很多現(xiàn)代建筑、在建筑相應(yīng)進(jìn)行的活動(dòng)、最喜歡的地方以及喜歡的原因。本課時(shí)以文本閱讀為活動(dòng)任務(wù),向讀者展示了自己的學(xué)校信息。通過使用簡單明了的語句和詞匯,尤其是各類形容詞和動(dòng)詞,介紹各個(gè)部分的情景和活動(dòng),讓讀者對(duì)學(xué)校產(chǎn)生好奇和興趣,讓讀者能夠直觀地了解作者描述的場景和情感。本文與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密,具有現(xiàn)實(shí)意義和應(yīng)用意義。語篇是一篇記敘文,文章通過使用簡單明了的語句和詞匯,讓讀者能夠直觀地了解作者描述的場景和情感。作者使用了形容詞來描述學(xué)校的美麗和現(xiàn)代化建筑,如modern,beautiful,amazing,bigandclean,delicious等;使用了動(dòng)詞來描述學(xué)生們在運(yùn)動(dòng)場上鍛煉和升旗的情景,如doexercises,raiseflag;使用了名詞來描述教室和食堂的特點(diǎn),如many
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