六年級語文：夜鶯的歌聲教案

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)教材

語文教案

（2019—2020學(xué)年度第二學(xué)期）

學(xué)校：_______________________

年級：_______________________

任課教師：_______________________

語文教案/小學(xué)語文/小學(xué)六年級語文教案

編訂：XX文訊教育機(jī)構(gòu)

小學(xué)語文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計

夜鶯的歌聲（教案）

教材簡介:本教材主要用途為通過學(xué)習(xí)語文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、交流能力，學(xué)

習(xí)語文是為了更好的學(xué)習(xí)和工作，為了滿足人類發(fā)展和實現(xiàn)自我價值的需要，本教學(xué)設(shè)

計資料適用于小學(xué)六年級語文科目，學(xué)習(xí)后學(xué)生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按

照教材的內(nèi)容進(jìn)行的編寫，可以放心修改調(diào)整或直接進(jìn)行教學(xué)使用。

請雙擊頁面,看看發(fā)生什么:-）

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識教學(xué)點

1.生字；曠、蠢、灶、蘑菇、岔。

2.新詞：空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、垂頭喪氣、輕蔑。

3.理解重點句：

（1）剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊野獸來了，野獸來了一一就都跑了。

（2）如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯……

（二）能力訓(xùn)練點

1.訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段

2.理解課文內(nèi)容，歸納中心思想

3.指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)朗讀能力

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文一教育教學(xué)設(shè)計

（三）德育滲透點

通過了解這個小故事，教育學(xué)生從小熱愛自己的祖國，當(dāng)祖國需要時，隨時都可以為祖

國獻(xiàn)出一切。

二、重點、難點及解決辦法

（一）重點

1.了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。

2.了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間的相互照應(yīng)。

（二）難點

“小夜鶯”的機(jī)智來自思維敏捷，敏捷的思維來自熱愛祖國的感情，這一點難于理解。

（三）解決辦法

采用教學(xué)時先以理清故事的內(nèi)容入手，再了解時代背景，深化的讀加以理解。

三、課時安排

兩課時

四、學(xué)生活動設(shè)計

（一）回答課文中設(shè)計的問題，勾畫重點詞句。

（二）聽錄音，朗讀訓(xùn)練。

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文訊教育教學(xué)設(shè)計

（三）前后位、同位討論。

（四）幾名同學(xué)上前表演。

（五）質(zhì)疑問難。

五、教學(xué)過程

第一課時

（一）明確目標(biāo)

1.初讀課文，掌握生字、新詞。

2.劃分段落，概括段意。

3.加強(qiáng)朗讀。

（二）整體感知

《》是一篇外國作品，反映前蘇聯(lián)在衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，各族人民奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗，著重

對小游擊隊員“夜鶯”進(jìn)行了詳細(xì)描寫。教師要引導(dǎo)出這種精神源于對祖國的熱愛。

（三）目標(biāo)完成過程

1.檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。

正音：削xilo空k#ng塞sli

解詞：輕蔑：輕視，看不起人。

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文訊教育教學(xué)設(shè)計

沉寂：靜得連一點聲音也沒有。

宛轉(zhuǎn)：形容聲音優(yōu)美、動聽。

搭拉：向下垂。

2.揭題引讀，學(xué)生自悟。

（1）板書課題，學(xué)生自悟。

（2）簡介時代背景。

蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭：1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇

聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭，在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)

斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故

事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。

3.理清脈絡(luò)，討論分段。

課文是按什么順序記敘的？（按事情發(fā)展的順序記敘的。）

按照“誘敵一一入林一一傳信一一擺脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。

第一段（從開頭到“聽懂了嗎？"）小孩學(xué)夜鶯叫，用歌聲引誘德國兵。

第二段（從“隊伍出發(fā)了”到“就不再問了”）寫小孩給敵人帶路。

第三段（從“樹林深處”到“新鮮的意思了”）寫小孩發(fā)出情報做好消滅敵人的準(zhǔn)備。

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文訊教育教學(xué)設(shè)計

第四段（從“德國兵”一一全文結(jié)束）寫小孩把敵人帶進(jìn)埋伏圈，機(jī)智擺脫了敵人。

4.教師總結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑。

文章按事情的發(fā)展順序分段，以歌聲為線索，掌握這種分段方法并理解所學(xué)字詞。

5.布置作業(yè)。

（1）朗讀課文。

（2）抄寫課后生詞。

第二課時

（一）閱讀第一段，討論問題

1.文首為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”？

（說明戰(zhàn)爭破壞嚴(yán)重，昔日美麗的村莊，如今已破爛不堪，作者利用這一段環(huán)境描寫來

揭露德國法西斯的侵略行為。）

2.德國軍官和士兵是怎樣發(fā)現(xiàn)小孩的？

（無聲一一夜鶯叫一一小孩叫一一注意聽一一發(fā)現(xiàn)）

3.相互討論，體會句子含義，幻燈出示。

（1）“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個！”

（孩子故意打岔，避免正面回答，反映了孩子的冷靜、沉著、機(jī)智。）

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（2）“人哪？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了”，大家都喊：“野獸來了，野獸來了”。

（這句話說明孩子愛憎分明。前一句保護(hù)了群眾，后一句痛罵了敵人。）

4.小結(jié)本段內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

（二）閱讀第二段

1.路上小孩為什么有時學(xué)夜鶯叫，有時學(xué)杜鵑叫？為何要做出天真貪玩的樣子？

（孩子機(jī)智靈活，既向游擊隊傳遞了情報，又進(jìn)一步取得了敵人的信任。）

2.當(dāng)問孩子有無游擊隊時，孩子怎樣回答的？畫在書上。

3.討論：孩子面對兇惡的敵人，難道他不怕嗎？為什么還能應(yīng)變自如，毫無懼色呢？

（衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，全國人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭中，全國人民懷著對祖國的愛，對敵

人的恨進(jìn)行不屈的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然

自若。）

（三）指讀第三段，討論

1.游擊隊潛伏在哪里？他們怎么知道德國兵來了？

（通過小傳送的情報得知德國兵來了。）

2.由此可見，小夜鶯是第一次傳遞情報嗎？

（不是，小夜鶯顯得老練，看來在戰(zhàn)爭期間，他已是一位出色的游擊隊員了。）

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文訊教育教學(xué)一計

（四）默讀第四段，思考

1.游擊隊是怎樣把敵人消滅的？

2.德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么？

（小孩子完成這次任務(wù)后，又坐在原來的地方，執(zhí)行新的任務(wù)，小孩有高度的負(fù)責(zé)精神

和警惕性。）

3.最后一節(jié)起什么作用？（照應(yīng)了開頭并點了題，這歌聲……有什么區(qū)別，這句贊揚(yáng)了

小夜鶯是一個非常出色的小情報員。）

（五）圍繞中心，學(xué)習(xí)表達(dá)

1.瀏覽課文，找一找有幾處環(huán)境描寫？

2.以歌聲的地方有幾處？（可見這篇文章思路清楚，以歌聲為線索，另外準(zhǔn)確的環(huán)境描

寫也起到了烘托中心的作用。）

（六）總結(jié)擴(kuò)展

1.這篇文章讀后你受到怎樣的啟發(fā)？

2.你覺得小夜鶯是個怎樣的孩子？（熱愛自己的祖國。）

六、布置作業(yè)

1.造句即便……也……

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