10牛郎織女（一）（教案）2024-2025學(xué)年部編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)

10牛郎織女（一）（教案）2024-2025學(xué)年部編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《牛郎織女（一）》，出自2024-2025學(xué)年部編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)。本節(jié)課主要圍繞牛郎織女的傳說(shuō)展開(kāi)，通過(guò)閱讀和分析文本，使學(xué)生了解和掌握故事的情節(jié)、人物形象以及故事所傳達(dá)的道理。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在對(duì)民間傳說(shuō)的了解和分析能力上。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些民間傳說(shuō)，對(duì)民間傳說(shuō)的基本特點(diǎn)和表現(xiàn)手法有一定的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步深入理解民間傳說(shuō)的內(nèi)涵，提高對(duì)民間傳說(shuō)的分析能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)、文化認(rèn)同感和思辨能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《牛郎織女（一）》，學(xué)生能夠提升語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，包括提高閱讀理解能力、文本分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，通過(guò)了解和分析牛郎織女的傳說(shuō)，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)民族自豪感和文化自信心。此外，通過(guò)討論和思考牛郎織女故事中所涉及道德觀念和價(jià)值取向，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的思辨能力，形成獨(dú)立思考和判斷的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）理解《牛郎織女（一）》的故事情節(jié)，把握主要人物形象和故事主題。

（2）掌握文本中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子，提高閱讀理解能力。

（3）通過(guò)分析牛郎織女傳說(shuō)，了解中華傳統(tǒng)文化中的道德觀念和價(jià)值取向。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述和闡述自己的觀點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）文本分析能力：學(xué)生對(duì)于文本中的隱喻、象征等修辭手法難以理解，需教師引導(dǎo)和講解。

（2）文化認(rèn)同感：學(xué)生對(duì)于牛郎織女傳說(shuō)背后的文化內(nèi)涵理解不夠，需通過(guò)案例、故事等形式引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。

（3）思辨能力：學(xué)生在分析故事中所涉及道德觀念和價(jià)值取向時(shí)，難以形成自己的觀點(diǎn)和判斷，需教師引導(dǎo)啟發(fā)。

（4）語(yǔ)言表達(dá)能力：學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，常常出現(xiàn)語(yǔ)言混亂、表達(dá)不清等問(wèn)題，需通過(guò)課堂討論、寫(xiě)作等形式加強(qiáng)訓(xùn)練。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過(guò)講解《牛郎織女（一）》的故事情節(jié)，人物形象和寓意，幫助學(xué)生深入理解文本。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論故事中的道德觀念和價(jià)值取向，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.案例分析法：通過(guò)分析典型的民間傳說(shuō)案例，讓學(xué)生了解民間傳說(shuō)的特點(diǎn)和表現(xiàn)手法，提高文本分析能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件展示故事情節(jié)、人物形象等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)故事的理解和感受。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如民間傳說(shuō)視頻、圖片等，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)材料，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

親愛(ài)的同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是《牛郎織女（一）》，這是一篇富有神話(huà)色彩的民間傳說(shuō)。通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，我們不僅能了解牛郎織女的美麗傳說(shuō)，還能感受到中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化?，F(xiàn)在，讓我們一起來(lái)走進(jìn)這個(gè)故事，感受其中的浪漫與美好。

2.自主學(xué)習(xí)

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)教材，仔細(xì)閱讀《牛郎織女（一）》，并思考以下問(wèn)題：

（1）牛郎織女分別是做什么的？他們之間是如何相識(shí)相愛(ài)的？

（2）故事中，牛郎和織女被迫分離的原因是什么？他們是如何克服困難的？

（3）故事傳達(dá)了什么樣的道德觀念和價(jià)值取向？

3.合作學(xué)習(xí)

同學(xué)們分成小組，相互討論并回答上述問(wèn)題。每個(gè)小組選一個(gè)代表進(jìn)行回答，其他小組成員可以進(jìn)行補(bǔ)充。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，共同提高閱讀理解能力和文本分析能力。

4.課堂講解

針對(duì)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的情況，我將對(duì)《牛郎織女（一）》進(jìn)行講解。首先，我會(huì)講解故事的情節(jié)、人物形象和寓意，幫助大家深入理解文本。然后，我會(huì)重點(diǎn)分析故事中的道德觀念和價(jià)值取向，引導(dǎo)大家形成正確的價(jià)值觀。

5.案例分析

為了讓大家更好地理解民間傳說(shuō)，我會(huì)引入其他相關(guān)的民間傳說(shuō)案例，如《孟姜女哭長(zhǎng)城》等。通過(guò)分析這些案例，使同學(xué)們掌握民間傳說(shuō)的特點(diǎn)和表現(xiàn)手法，提高文本分析能力。

6.課堂互動(dòng)

同學(xué)們，你們對(duì)《牛郎織女（一）》有什么疑問(wèn)或者想法嗎？現(xiàn)在可以向我提問(wèn)或者發(fā)表自己的觀點(diǎn)，我們可以一起進(jìn)行討論。通過(guò)課堂互動(dòng)，激發(fā)大家的思維和表達(dá)能力。

7.總結(jié)提升

8.布置作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們課后撰寫(xiě)一篇關(guān)于《牛郎織女（一）》的讀后感，不少于300字。通過(guò)寫(xiě)讀后感，提高同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。

教學(xué)過(guò)程是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心部分，通過(guò)以上環(huán)節(jié)，我希望能夠幫助同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)《牛郎織女（一）》，感受民間傳說(shuō)的魅力，傳承中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。讓我們一起努力，共同進(jìn)步！拓展與延伸1.同學(xué)們可以閱讀其他關(guān)于牛郎織女的文學(xué)作品，如古代詩(shī)詞、現(xiàn)代小說(shuō)等，對(duì)比不同作者對(duì)同一題材的詮釋和表達(dá)，進(jìn)一步深入理解《牛郎織女（一）》的內(nèi)涵和外延。

2.鼓勵(lì)大家查閱相關(guān)的歷史、文化資料，了解牛郎織女傳說(shuō)的起源、發(fā)展和演變，探究其中所蘊(yùn)含的道德觀念和價(jià)值取向，培養(yǎng)自己的思辨能力和文化認(rèn)同感。

3.同學(xué)們可以嘗試以牛郎織女傳說(shuō)為題材，進(jìn)行繪畫(huà)、寫(xiě)作、表演等藝術(shù)創(chuàng)作，用自己的方式表達(dá)對(duì)故事的理解和感悟，提高自己的審美能力和創(chuàng)造力。

4.針對(duì)牛郎織女傳說(shuō)中的道德觀念和價(jià)值取向，可以進(jìn)行深入的社會(huì)調(diào)查和實(shí)地考察，了解當(dāng)代社會(huì)中類(lèi)似問(wèn)題的現(xiàn)象和處理方式，培養(yǎng)自己的社會(huì)觀察力和實(shí)踐能力。

5.鼓勵(lì)同學(xué)們參加與牛郎織女傳說(shuō)相關(guān)的文化活動(dòng)和比賽，如民間故事大賽、傳統(tǒng)文化知識(shí)競(jìng)賽等，通過(guò)參與活動(dòng)，提高自己的文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

6.同學(xué)們可以在課后組建學(xué)習(xí)小組，共同討論和探究《牛郎織女（一）》中的重難點(diǎn)問(wèn)題，如故事情節(jié)的理解、人物形象的剖析等，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)效果和能力。

7.針對(duì)《牛郎織女（一）》中的民間傳說(shuō)元素，可以進(jìn)行相關(guān)的田野調(diào)查和學(xué)術(shù)研究，如采訪當(dāng)?shù)氐拿耖g藝人、搜集相關(guān)的民間故事等，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高自己的研究能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問(wèn)回答、互動(dòng)交流等情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和興趣水平。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括合作態(tài)度、交流表達(dá)能力以及對(duì)于問(wèn)題的深入思考和創(chuàng)新見(jiàn)解。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試，檢測(cè)學(xué)生對(duì)于《牛郎織女（一）》故事情節(jié)、人物形象、寓意等方面的理解和掌握程度。

4.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，包括讀后感撰寫(xiě)是否符合要求，語(yǔ)言表達(dá)是否準(zhǔn)確流暢。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測(cè)試和作業(yè)，教師進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，給予積極的反饋和建議，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。教學(xué)反思與總結(jié)在課堂講解環(huán)節(jié)，我盡力以生動(dòng)形象的語(yǔ)言和貼近學(xué)生生活的案例，引導(dǎo)學(xué)生理解和感悟《牛郎織女（一）》所傳達(dá)的道德觀念和價(jià)值取向。通過(guò)討論和思考，學(xué)生能夠從中得到啟示，形成自己的觀點(diǎn)和判斷。這也讓我認(rèn)識(shí)到了作為教師，我們需要不斷激發(fā)學(xué)生的思維和表達(dá)能力，培養(yǎng)他們的思辨能力和創(chuàng)新精神。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。例如，在分析文本時(shí)，有些學(xué)生對(duì)于一些隱喻和象征手法的理解還不夠深入，需要我更加耐心和細(xì)致地進(jìn)行引導(dǎo)和講解。此外，在小組討論中，部分學(xué)生表現(xiàn)出一定的內(nèi)向和被動(dòng)，需要我更多地鼓勵(lì)和引導(dǎo)，使他們能夠更加積極地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

針對(duì)這些問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。首先，我將繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本的細(xì)致觀察和深入理解能力，通過(guò)更多的案例分析和討論，幫助他們掌握文本分析的方法和技巧。其次，我將更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都能發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法，培養(yǎng)他們的自信心和表達(dá)能力。最后，我將加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)和交流，通過(guò)更多的課堂提問(wèn)和討論，激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《牛郎織女（一）》講述了牛郎和織女的愛(ài)情故事，包括他們的相識(shí)、相愛(ài)、被王母娘娘分開(kāi)以及最終每年七夕相會(huì)的過(guò)程。

②故事以牛郎織女的忠貞愛(ài)情為主線(xiàn)，展現(xiàn)了他們克服困難、堅(jiān)持真愛(ài)的精神。

③通過(guò)故事情節(jié)的展開(kāi)，傳達(dá)了對(duì)愛(ài)情的向往和對(duì)美好生活的追求。

2.人物形象分析

①牛郎被描繪為勤勞、善良、勇敢的農(nóng)民形象，他代表著平凡人們對(duì)于幸福的向