廣東版（開(kāi)心英語(yǔ)）六年級(jí)下冊(cè)Review 1教學(xué)設(shè)計(jì)

廣東版（開(kāi)心英語(yǔ)）六年級(jí)下冊(cè)Review1教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）廣東版（開(kāi)心英語(yǔ)）六年級(jí)下冊(cè)Review1教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自廣東版（開(kāi)心英語(yǔ)）六年級(jí)下冊(cè)Review1。本章節(jié)主要是對(duì)本冊(cè)書(shū)前幾個(gè)單元的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行回顧和復(fù)習(xí)，包括動(dòng)詞時(shí)態(tài)、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、形容詞和副詞的比較級(jí)和最高級(jí)、以及情景交際等。教學(xué)內(nèi)容包括以下幾個(gè)部分：

1.動(dòng)詞時(shí)態(tài)的復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)和一般將來(lái)時(shí)的用法，通過(guò)例句和練習(xí)讓學(xué)生掌握動(dòng)詞時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。

2.被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法，通過(guò)例句和練習(xí)讓學(xué)生理解和掌握被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法。

3.形容詞和副詞的比較級(jí)和最高級(jí)的復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)形容詞和副詞的比較級(jí)和最高級(jí)的構(gòu)成和用法，通過(guò)例句和練習(xí)讓學(xué)生掌握形容詞和副詞的比較級(jí)和最高級(jí)的構(gòu)成和用法。

4.情景交際的復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)日常生活中的常用情景交際，如問(wèn)候、介紹、邀請(qǐng)、拒絕等，通過(guò)角色扮演和練習(xí)讓學(xué)生熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行日常交流。

5.語(yǔ)法和詞匯的復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)本冊(cè)書(shū)前幾個(gè)單元的語(yǔ)法和詞匯，通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生鞏固所學(xué)的語(yǔ)法和詞匯知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)復(fù)習(xí)和練習(xí)，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，使他們?cè)诓煌那榫持心軌蚴炀氝\(yùn)用所學(xué)的動(dòng)詞時(shí)態(tài)、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、形容詞和副詞的比較級(jí)和最高級(jí)等知識(shí)進(jìn)行有效的交流和表達(dá)。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)日常情景交際，使學(xué)生了解和掌握英語(yǔ)國(guó)家的交際習(xí)慣和文化背景，提高他們的文化意識(shí)和跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)分析、比較和練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，使他們能夠獨(dú)立思考、分析問(wèn)題并提出合理的解決方案。

4.學(xué)習(xí)能力：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，使他們能夠自主獲取知識(shí)、與他人合作并解決問(wèn)題。學(xué)情分析本節(jié)課的對(duì)象是六年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了英語(yǔ)一段時(shí)間，對(duì)英語(yǔ)有一定的了解和基礎(chǔ)。然而，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題需要解決。

1.學(xué)生層次：學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上存在一定的層次性，一部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)較為積極，語(yǔ)言能力較強(qiáng)，而另一部分學(xué)生可能對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高，語(yǔ)言能力較弱。

2.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面：大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯，但他們?cè)谶\(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)時(shí)仍存在一定的困難，特別是在口語(yǔ)表達(dá)和寫(xiě)作方面。此外，學(xué)生的詞匯量和閱讀能力也有待提高。

3.行為習(xí)慣：學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上存在一定的拖延現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。此外，部分學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，過(guò)于依賴?yán)蠋熀图议L(zhǎng)的指導(dǎo)。

4.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：針對(duì)上述問(wèn)題，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)需要注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。同時(shí)，通過(guò)設(shè)置不同難度的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.教學(xué)策略：針對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，本節(jié)課可以采用以下教學(xué)策略：

-情境教學(xué)法：通過(guò)設(shè)置真實(shí)的交際情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。

-任務(wù)型教學(xué)法：通過(guò)設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性和實(shí)際意義的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。

-差異性教學(xué)法：針對(duì)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)置不同難度的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到充分的鍛煉和提高。

-激勵(lì)性評(píng)價(jià)：注重對(duì)學(xué)生的過(guò)程性評(píng)價(jià)，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)情分析，將采用情境教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法和差異性教學(xué)法。情境教學(xué)法可以幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力；任務(wù)型教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力；差異性教學(xué)法可以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到充分的鍛煉和提高。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

(1)角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬真實(shí)交際情境，如購(gòu)物、問(wèn)路等。通過(guò)角色扮演，學(xué)生可以鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力，并在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

(2)小組討論：學(xué)生分組討論課后練習(xí)題目，共同解決問(wèn)題。討論過(guò)程中，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)、交流，提高合作學(xué)習(xí)能力。

(3)小組競(jìng)賽：設(shè)計(jì)一些有趣的競(jìng)賽活動(dòng)，如單詞拼寫(xiě)比賽、口語(yǔ)表達(dá)比賽等。通過(guò)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

(4)個(gè)人展示：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人展示，如朗誦、講故事等。個(gè)人展示可以提高學(xué)生的自信心，培養(yǎng)良好的口頭表達(dá)能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

(1)PPT：制作精美的PPT，展示教學(xué)內(nèi)容和要點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

(2)視頻：選取一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻素材，如英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)、教學(xué)短片等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂形式。

(3)在線工具：利用在線工具，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、APP等，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

(4)實(shí)物道具：準(zhǔn)備一些實(shí)物道具，如圖片、卡片等，用于創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

(5)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)工具：設(shè)計(jì)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)工具，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為下一步教學(xué)提供有效反饋。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保本節(jié)課教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的本節(jié)課內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為本節(jié)課新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞本節(jié)課問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)本節(jié)課知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在呈現(xiàn)在結(jié)束后，對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決隨堂練習(xí)中的問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)本節(jié)課的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的本節(jié)課內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的本節(jié)課內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-動(dòng)詞時(shí)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的運(yùn)用：提供一篇關(guān)于不同動(dòng)詞時(shí)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用的文章，讓學(xué)生通過(guò)閱讀了解和掌握不同時(shí)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法。

-形容詞和副詞的比較級(jí)和最高級(jí)：提供一篇關(guān)于形容詞和副詞比較級(jí)和最高級(jí)的文章，通過(guò)實(shí)例分析讓學(xué)生理解和掌握比較級(jí)和最高級(jí)的構(gòu)成和用法。

-情景交際的實(shí)踐：提供一些日常生活中的情景交際對(duì)話，讓學(xué)生通過(guò)閱讀了解和掌握不同情景下的交際用語(yǔ)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-動(dòng)詞時(shí)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生課后自主練習(xí)動(dòng)詞時(shí)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的題目，通過(guò)練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

-形容詞和副詞的比較級(jí)和最高級(jí)的應(yīng)用：鼓勵(lì)學(xué)生課后尋找一些形容詞和副詞的例句，分析其比較級(jí)和最高級(jí)的用法，并進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。

-情景交際的模擬：鼓勵(lì)學(xué)生課后與同學(xué)進(jìn)行情景交際的模擬練習(xí)，通過(guò)角色扮演和對(duì)話練習(xí)提高口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。典型例題講解1.例題1：一般現(xiàn)在時(shí)的動(dòng)詞形式填空

-題目：Fatherusually(go)toworkbybus.

-答案：goes

-說(shuō)明：一般現(xiàn)在時(shí)的動(dòng)詞形式為動(dòng)詞原形加-s或-es，根據(jù)主語(yǔ)的第三人稱單數(shù)形式來(lái)確定。

2.例題2：一般過(guò)去時(shí)的動(dòng)詞形式填空

-題目：Yesterday,mother(cook)adeliciousmealforthefamily.

-答案：cooked

-說(shuō)明：一般過(guò)去時(shí)的動(dòng)詞形式為動(dòng)詞原形加-ed，根據(jù)主語(yǔ)的第三人稱單數(shù)形式來(lái)確定。

3.例題3：一般將來(lái)時(shí)的動(dòng)詞形式填空

-題目：Tomorrow,I(visit)mygrandparents.

-答案：willvisit

-說(shuō)明：一般將來(lái)時(shí)的動(dòng)詞形式為will加動(dòng)詞原形，表示將要發(fā)生的動(dòng)作。

4.例題4：被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成填空

-題目：Thebook(read)bythestudent.

-答案：isread

-說(shuō)明：被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成是be動(dòng)詞加過(guò)去分詞，根據(jù)主語(yǔ)的單復(fù)數(shù)和時(shí)態(tài)來(lái)確定。

5.例題5：形容詞和副詞的比較級(jí)和最高級(jí)填空

-題目：Thisisthe(hot)dayIhaveeverexperienced.

-答案：hottest

-說(shuō)明：形容詞和副詞的比較級(jí)在原形后加-er，最高級(jí)在比較級(jí)后加-est，根據(jù)形容詞或副詞的原形來(lái)確定。

6.例題6：動(dòng)詞時(shí)態(tài)的轉(zhuǎn)換填空

-題目：Yesterday,I(be)lateforschool,buttodayI(be)ontime.

-答案：was,am

-說(shuō)明：動(dòng)詞時(shí)態(tài)的轉(zhuǎn)換需要根據(jù)句子的時(shí)間和主語(yǔ)來(lái)確定，昨天用一般過(guò)去時(shí)，今天用一般現(xiàn)在時(shí)。

7.例題7：被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的轉(zhuǎn)換填空

-題目：Thebook(write)bythefamousauthor.

-答案：waswritten

-說(shuō)明：被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的轉(zhuǎn)換需要根據(jù)句子的時(shí)間和主語(yǔ)來(lái)確定，一般過(guò)去時(shí)用was加過(guò)去分詞。

8.例題8：形容詞和副詞的比較級(jí)和最高級(jí)的轉(zhuǎn)換填空

-題目：Sheisthe(beautiful)girlintheclass.

-答案：mostbeautiful

-說(shuō)明：形容詞和副詞的比較級(jí)和最高級(jí)的轉(zhuǎn)換需要根據(jù)句子的時(shí)間和主語(yǔ)來(lái)確定，最高級(jí)在比較級(jí)后加-est。

9.例題9：動(dòng)詞時(shí)態(tài)的運(yùn)用填空

-題目：Lastweek,I(go)totheparkwithmyfriends.

-答案：went

-說(shuō)明：動(dòng)詞時(shí)態(tài)的運(yùn)用需要根據(jù)句子的時(shí)間和主語(yǔ)來(lái)確定，一般過(guò)去時(shí)表示過(guò)去的動(dòng)作。

10.例題10：被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的運(yùn)用填空

-題目：Thebook(publish)lastmonth.

-答案：waspublished

-說(shuō)明：被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的運(yùn)用需要根據(jù)句子的時(shí)間和主語(yǔ)來(lái)確定，一般過(guò)去時(shí)用was加過(guò)去分詞。教學(xué)反思今天，我在教授廣東版（開(kāi)心英語(yǔ)）六年級(jí)下冊(cè)Review1的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的問(wèn)題，也取得了一些收獲。

首先，我在課堂導(dǎo)入部分通過(guò)展示與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻或故事，成功地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的興趣。這讓我意識(shí)到，適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入能讓學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高課堂效果。

其次，我在新課呈現(xiàn)部分采用了知識(shí)講解、互動(dòng)探究和技能訓(xùn)練相結(jié)合的方式，使學(xué)生能夠在理解知識(shí)的同時(shí)，通過(guò)實(shí)際操作提高技能。這種教學(xué)方式得到了學(xué)生的積極響應(yīng)，課堂氛圍活躍。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。在課堂導(dǎo)入部分，雖然我通過(guò)展示圖片、視頻等方式吸引了學(xué)生的注意力，但在回顧舊知環(huán)節(jié)，部分學(xué)生注意力不集中，影響了課堂效果。這提醒我在今后的教學(xué)中，需要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，確保他們?cè)谡n堂上的積極參與。

此外，在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，雖然我設(shè)計(jì)了一些小組討論和角色扮演等活動(dòng)，但仍有部分學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出被動(dòng)和消極的態(tài)度。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取有針對(duì)性的教學(xué)策略，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

最后，在課堂小結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我簡(jiǎn)要回顧了本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，并布置了適量的課后作業(yè)。但在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我未能明確強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求和時(shí)間安排，可能導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)作業(yè)的要求不夠清晰。這提醒我在今后的教學(xué)中，我