2024-2025學(xué)年語文部編版九年級(jí)上冊(cè)第14課 詩詞三首 教案

2024-2025學(xué)年語文部編版九年級(jí)上冊(cè)第14課詩詞三首教案學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學(xué)年語文部編版九年級(jí)上冊(cè)第14課《詩詞三首》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)（3）班

3.授課時(shí)間：第一學(xué)期第14周，星期三上午第三節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘或1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提高學(xué)生對(duì)古典詩詞的鑒賞能力，感受古人的思想情感和審美情趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，掌握詩詞的基本韻律、修辭手法和表達(dá)技巧。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)愛國情懷。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和批判性思維，學(xué)會(huì)在小組討論中發(fā)表見解，進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-詩詞的基本知識(shí)和鑒賞方法：包括詩詞的結(jié)構(gòu)、韻律、修辭手法等，通過實(shí)例分析，使學(xué)生掌握欣賞古典詩詞的基本技巧。

-詩詞情感與意境的把握：通過深入解讀三首詩詞，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的情感表達(dá)和創(chuàng)作意境，體會(huì)古人的審美情趣。

-文化背景的融入：結(jié)合時(shí)代背景和作者生平，讓學(xué)生了解詩詞背后的歷史文化，增強(qiáng)文化自信。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-詩詞韻律的理解：對(duì)于九年級(jí)學(xué)生來說，平仄、對(duì)仗等韻律知識(shí)較為抽象，需要通過具體案例分析，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)。

-情感意境的深入解讀：學(xué)生往往難以深入理解古人的情感和意境，需要教師引導(dǎo)，運(yùn)用想象力，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行情感共鳴。

-文化內(nèi)涵的挖掘：詩詞中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵豐富，學(xué)生可能難以全面把握，教師需通過故事、圖片等輔助教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解。例如，通過介紹作者的生平事跡，讓學(xué)生更好地理解詩詞創(chuàng)作的背景和情感。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：教師通過生動(dòng)的語言和豐富的表情，對(duì)詩詞的背景、意境、修辭手法進(jìn)行深入講解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在交流中碰撞思維，加深對(duì)詩詞內(nèi)容的理解和感悟。

-體驗(yàn)法：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦、創(chuàng)作等方式，親身體驗(yàn)詩詞的美感，提升文學(xué)素養(yǎng)。

2.教學(xué)手段：

-多媒體教學(xué)：利用PPT、視頻等展示詩詞的圖片、音頻、動(dòng)畫等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩詞的直觀感受，提高學(xué)習(xí)興趣。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提供豐富的詩詞學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)生的知識(shí)視野。

-實(shí)物展示：展示與詩詞相關(guān)的歷史文化物品，如書法作品、古籍等，讓學(xué)生更直觀地感受傳統(tǒng)文化魅力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)古典詩詞的興趣，激發(fā)其探索欲望。

-過程：

-開場提問：“你們知道詩詞是如何表達(dá)情感的？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于詩詞的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受詩詞的美感和特點(diǎn)。

-簡短介紹詩詞的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.詩詞基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

-目標(biāo)：讓學(xué)生了解詩詞的基本概念、組成部分和創(chuàng)作原理。

-過程：

-講解詩詞的定義，包括其主要組成元素如韻律、節(jié)奏、修辭手法等。

-詳細(xì)介紹詩詞的格律、結(jié)構(gòu)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

-通過實(shí)例分析，讓學(xué)生更好地理解詩詞如何通過精練的語言表達(dá)豐富的情感。

3.詩詞案例分析（20分鐘）

-目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解詩詞的特性和藝術(shù)魅力。

-過程：

-選擇三首課本中的詩詞進(jìn)行分析，介紹作者、時(shí)代背景等。

-詳細(xì)解讀每首詩詞的意境、情感和藝術(shù)手法，讓學(xué)生全面了解詩詞的內(nèi)涵。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩詞對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示，以及如何從中汲取情感力量。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和文學(xué)鑒賞能力。

-過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首詩詞進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論詩詞的主題、情感、藝術(shù)特色等。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

-目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)詩詞的認(rèn)識(shí)和理解。

-過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括詩詞的主題分析、情感體驗(yàn)等。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

-目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩詞的重要性和意義。

-過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩詞的基礎(chǔ)知識(shí)、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)詩詞在傳承文化、提升個(gè)人素養(yǎng)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的詩詞，撰寫一篇鑒賞短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：推薦與詩詞相關(guān)的古典文學(xué)作品，如《詩經(jīng)》、《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等，以便學(xué)生更全面地了解中國古典詩詞的發(fā)展脈絡(luò)和藝術(shù)風(fēng)格。

-詩詞選集：提供一些精選的詩詞選集，涵蓋不同朝代和流派的代表作，幫助學(xué)生拓展詩詞閱讀的廣度和深度。

-文化講座：組織學(xué)生參加關(guān)于古典詩詞的文化講座或沙龍，邀請(qǐng)專家深入解讀詩詞背后的故事和歷史文化。

-藝術(shù)作品：引導(dǎo)學(xué)生欣賞與詩詞相關(guān)的繪畫、音樂、戲劇等藝術(shù)作品，通過跨藝術(shù)形式的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)詩詞意境的理解。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主選擇詩詞進(jìn)行閱讀和鑒賞，記錄自己的閱讀感悟，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-建議學(xué)生嘗試詩詞創(chuàng)作，可以是古體詩、近體詩或現(xiàn)代詩，通過創(chuàng)作實(shí)踐，加深對(duì)詩詞結(jié)構(gòu)和技巧的理解。

-組織學(xué)生進(jìn)行詩詞朗誦或表演，通過聲音和肢體語言的表達(dá)，感受詩詞的韻律美和情感沖擊。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的詩詞社團(tuán)活動(dòng)，與同好交流心得，共同提升詩詞鑒賞和創(chuàng)作能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的詩詞元素，如古建筑上的對(duì)聯(lián)、節(jié)日習(xí)俗中的詩詞吟誦等，體會(huì)詩詞與生活的緊密聯(lián)系。典型例題講解例題一：

題目：分析下列詩句中的修辭手法，并說明其作用。

詩句：“床前明月光，疑是地上霜?！?/p>

答案：比喻手法。將月光比作霜，形象地描繪出月光的明亮和清冷，增強(qiáng)了詩句的意境。

例題二：

題目：闡述下列詩句中的意象及其表達(dá)的情感。

詩句：“白日依山盡，黃河入海流?！?/p>

答案：意象為“日落”和“河流入?！?。表達(dá)了詩人對(duì)時(shí)間流逝的感慨以及對(duì)大自然的壯闊景象的贊嘆。

例題三：

題目：以下列詩句為例，分析詩詞中的平仄規(guī)律。

詩句：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。”

答案：本詩句的平仄規(guī)律為“平平仄仄平，仄仄平平仄”。遵循了古典詩詞的平仄韻律，使詩句朗朗上口，富有節(jié)奏感。

例題四：

題目：解釋下列詩句中的對(duì)仗手法，并分析其效果。

詩句：“海闊憑魚躍，天高任鳥飛?！?/p>

答案：對(duì)仗手法。詩句中的“海闊”與“天高”，“魚躍”與“鳥飛”形成工整的對(duì)仗，使詩句更具韻律美，同時(shí)表達(dá)了詩人對(duì)自由追求的向往。

例題五：

題目：結(jié)合詩句內(nèi)容，分析詩人在下列詩句中所表達(dá)的情感。

詩句：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！?/p>

答案：詩句表達(dá)了詩人在異鄉(xiāng)漂泊的孤獨(dú)感和佳節(jié)時(shí)期對(duì)家人的思念之情。通過對(duì)比“異鄉(xiāng)”與“佳節(jié)”，凸顯了詩人內(nèi)心深處的鄉(xiāng)愁。教學(xué)反思與總結(jié)在本次詩詞教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，如講授法、討論法和體驗(yàn)法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。整體來看，學(xué)生對(duì)古典詩詞的鑒賞能力和情感理解有了明顯的提升，但也存在一些不足之處。

在教學(xué)策略方面，我注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，通過小組討論和課堂展示，讓他們?cè)趯?shí)踐中掌握詩詞的基本知識(shí)和鑒賞技巧。這種做法收到了良好的效果，學(xué)生們的積極性很高，課堂氛圍活躍。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論過程中過于依賴同伴，自身的思考和分析能力有待加強(qiáng)。為此，我將在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們更多的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

在課堂管理方面，我努力營造一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉悅的情感中感受詩詞的魅力。同時(shí)，我也注意到，在課堂小結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)課后學(xué)習(xí)任務(wù)的重視程度不夠。針對(duì)這一問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓他們認(rèn)識(shí)到課后學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)總結(jié)方面，本節(jié)課學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面取得了以下收獲：

1.知識(shí)方面：學(xué)生掌握了詩詞的基本概念、組成部分、修辭手法等，對(duì)課本中的三首詩詞有了深入的理解。

2.技能方面：學(xué)生學(xué)會(huì)了如何分析詩詞的意境、情感和藝術(shù)特色，提高了文學(xué)鑒賞能力。

3.情感態(tài)度方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到了古典詩詞的魅力，增強(qiáng)了文化自信和愛國情懷。

然而，教學(xué)中也存在以下問題和不足：

1.部分學(xué)生對(duì)詩詞的韻律知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)講解和練習(xí)。

2.學(xué)生在討論過程中，有時(shí)過于關(guān)注表面現(xiàn)象，缺乏深入思考和挖掘詩詞