第四單元復(fù)習(xí)課件九年級語文上冊

復(fù)習(xí)目標(biāo)1.梳理并積累本單元字詞及文學(xué)文化常識。2.梳理并復(fù)習(xí)課文重點內(nèi)容及主要考點。3.對接中考題型，訓(xùn)練鞏固提高。單元架構(gòu)15

故鄉(xiāng)/魯迅16

我的叔叔于勒/莫泊桑17

孤獨之旅/曹文軒寫作

學(xué)習(xí)縮寫綜合性學(xué)習(xí)

走進小說天地單元概述少年時代，我們開始睜大眼睛看世界，品嘗生活的甘美，也經(jīng)歷著成長的苦澀和無奈。本單元的小說，或涉及少年成長這一話題，或從少年視角觀察世間百態(tài)，取材獨特而廣泛。閱讀這些作品，可以加深對社會和人生的理解，確立自我意識，更好地成長。學(xué)習(xí)這個單元，要學(xué)會梳理小說情節(jié)，試著從不同角度分析人物形象，并結(jié)合自己的生活體驗，理解小說的主題?！豆枢l(xiāng)》以一次歸鄉(xiāng)經(jīng)歷道盡作者對現(xiàn)實的冷峻思考以及對希望的探尋；《我的叔叔于勒》一文以孩子的視角寫出一家人對叔叔于勒的態(tài)度變化，進而諷刺了階級社會的人情冷暖；《孤獨之旅》通過敘述一個孩子遠行放鴨的艱難經(jīng)歷，展現(xiàn)了少年突破環(huán)境與自我的成長過程。1.基礎(chǔ)知識字

詞梳理猹chá弶jiàng秕bǐ鵓bó獾huān顴quán瑟sè睢suī廿niǎn髀bì蠣lì撬qiào愕è嗤chī惘wǎng棧zhàn墅shù煞shà凹āo戳chuō嘟囔dūnang生僻字音字

詞梳理陰晦huì五行xíng

秕bǐ谷潮汛xùn顴quán骨瑟sè索寒噤jìn

折shé本惘wǎng然恣睢zìsuī

拮據(jù)jiéjū

棧zhàn橋襤褸lánlǚ

嬉xī鬧摻chān雜給予jǐyǔ撩1iáo逗折zhé斷逃竄cuàn

覓mì食易錯字音字

詞梳理蒼黃船艙

惶恐規(guī)矩忙碌隔膜

乖巧與日俱增蕭索陰晦

伶俐應(yīng)酬夜幕

荒唐賠償鄭重其事

掙錢殘酷付錢綻開賺錢詫異端詳神色張皇恭維倒霉闊綽

嬉鬧純粹興致惡劣

置之不理眺望撩逗倉皇

戴帽子螢火蟲一幅畫一副手套易錯字形字

詞梳理陰晦：陰沉昏暗。蕭索：荒涼、冷落的意思。伶仃：孤獨，沒有依靠。這里指瘦弱。愕然：吃驚的樣子。鄙夷：看不起。嗤笑：譏笑。大抵：大概。惘然：心里好像失去了什么的樣子。恣?。悍趴v，放任。隔膜：彼此思想感情不相通。拮據(jù)：缺少錢，經(jīng)濟境況不好。棧橋：碼頭上延伸到海面上的長橋，供裝卸貨物或旅客上下船用。糟蹋：浪費或損壞。襤褸：（衣服）破爛。詞語理解字

詞梳理端詳：仔細地看。闊綽：生活奢侈，講究排場。煞白：由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因，面色極白，沒有血色。與日俱增：隨著時間的推移，一天天地不斷增長。形容增長得很快。十拿九穩(wěn)：比喻很有把握。鄭重其事：形容對待事情非常嚴肅認真。境地：生活上或工作上遇到的情況。家底：家里長期積累起來的財產(chǎn)。一落千丈：形容地位、景況、聲譽等下降得很厲害。置之不理：放在一邊兒不理不睬。嬉鬧：嬉笑打鬧。撩逗：挑逗，招惹。歇斯底里：形容情緒異常激動，舉止失常。本文是指暴風(fēng)雨來勢猛烈，超乎平常。詞語理解文

學(xué)常識1.魯迅（1881-1936），本名周樹人，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作有我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，中篇小說《阿Q正傳》。小說集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》和許多本雜文集，都收在《魯迅全集》里。2.莫泊桑，(1850-1893)，19世紀后半葉法國著名的批判現(xiàn)實主義小說家。他一生創(chuàng)作了六部長篇小說、三百五十九篇中短篇小說及三部游記，與俄國契訶夫和美國歐·亨利并稱為“世界三大短篇小說巨匠”。其代表作有《羊脂球》《項鏈》等。3.曹文軒，江蘇鹽城人。作家，中國作家協(xié)會全國委員會委員。2016年獲“國際安徒生獎”。代表作有長篇小說《山羊不吃天堂草》《草房子》《紅瓦》。2019年，長篇小說《草房子》入選“新中國70年70部長篇小說典藏”。作者文

學(xué)常識1.小說的定義：文學(xué)體裁的一種，以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活。2.小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境描寫。3.小說的情節(jié)：一般包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分，有的包括序幕、尾聲。4.小說的環(huán)境：包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。社會環(huán)境即人物活動、事件發(fā)生發(fā)展的社會背景，即時代特征、社會風(fēng)貌等，他大多揭示了各種復(fù)雜的社會關(guān)系，如人物的身份、地位、成長的歷史背景等。自然環(huán)境指人物活動的具體場景，如地點、氣候、時間、景色等場景等。文體知識文

學(xué)常識5.小說的分類：按篇幅及容量：長篇、中篇、短篇和微型小說（小小說）。按表現(xiàn)的內(nèi)容：神話、科幻、公案、傳奇、武俠、言情、官宦等。按體制：章回體小說、日記體小說、書信體小說、自傳體小說。按語言形式：文言小說和白話小說。6.環(huán)境描寫的作用（1）交代故事發(fā)生的時間、地點(暗示怎樣的社會環(huán)境);（2）表現(xiàn)(襯托)人物——的性格;（3）渲染了——的氣氛;（4）揭示(烘托)人物——的心情;（5）推動故事情節(jié)的發(fā)展。文體知識文

學(xué)常識1、假設(shè)復(fù)句：前一個分句假設(shè)存在或出現(xiàn)了某種情況，后一個分句說出假設(shè)情況一旦實現(xiàn)產(chǎn)生的結(jié)果。兩個分句之間是一種假定的條件與結(jié)果的關(guān)系?！境Ｓ藐P(guān)聯(lián)詞】如果（假如、倘若、若、要是、要、若要、假若、如若）……就（那么、那、便、那就）……，即使（就是、就算、縱然、哪怕、即便、縱使）……也（還、還是）……，再……也……。2、條件復(fù)句：前一個分句提出一個條件，后一個分句說明這個條件一旦實現(xiàn)所要產(chǎn)生的結(jié)果，分為充分、必要、完全等三種類型?！境Ｓ藐P(guān)聯(lián)詞】只要……就……，只有……才……，除非……才（不）……，無論（不管，不論）……都……語法知識文

學(xué)常識3.條件復(fù)句與假設(shè)復(fù)句的區(qū)別相同點：前后分句的關(guān)系都是條件與結(jié)果的關(guān)系，都是沒有實現(xiàn)的事情。不同點：條件復(fù)句著重于條件，假設(shè)復(fù)句著重于假設(shè)。只要記住條件復(fù)句的幾種類型和關(guān)聯(lián)詞語就很容易區(qū)別了。如：如果美國政府仍然一意孤行搞對抗，中國政府愿意奉陪到底。（假設(shè)復(fù)句）只要美國政府仍然一意孤行搞對抗，中國政府就要奉陪到底。（條件復(fù)句）語法知識2.課文要點《故鄉(xiāng)》（1）開端：回故鄉(xiāng)（1-5自然段）回鄉(xiāng)時間：嚴寒的冬天回鄉(xiāng)原因：賣屋搬家所見所感：蕭索、悲涼（2）發(fā)展與高潮：在故鄉(xiāng)（6-77自然段）到家那天：母子叔侄見面、回憶起閏土、見到楊二嫂過了三四天：見到閏土過了九天：動身啟程（3）結(jié)局：離故鄉(xiāng)（78自然段～結(jié)尾）：叔侄交談以及我的感受情節(jié)結(jié)構(gòu)《故鄉(xiāng)》1、這篇小說以“我”回到故鄉(xiāng)的見聞和感受為線索，通過閏土20多年前后的變化，描繪了辛亥革命后十年間中國農(nóng)村衰敗、蕭條、日趨破產(chǎn)的悲慘景象，揭示了廣大農(nóng)民生活痛苦的社會根源，表達了作者改造社會、創(chuàng)造新生活的強烈愿望。2、希望是本無所謂有無所謂無的，這正如地上的路，其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。

運用比喻的修辭手法，把希望比作地上的路，形象生動，充滿哲理。它告訴我們：只空有希望而不奮斗、追求，希望便"無所謂有”；有了希望并始終不渝地為之斗爭、實踐，希望便“無所謂無"；人們都向著希望之路奔跑，就會迎來新的生活。表達我積極謀求社會變革的進取精神和相信希望必定實現(xiàn)的信心。結(jié)尾深化主題，給人鼓舞和信心。主題思想人物形象比較閏土楊二嫂相同點不同點具體身份記憶中的模樣現(xiàn)實的模樣作者的情感文末的評價社會底層百姓，遭遇破產(chǎn)困頓的命運城鎮(zhèn)貧民鄉(xiāng)村農(nóng)民年輕貌美，端莊文靜熱情開朗、無憂無慮尖酸刻薄、放縱潑辣蒼老凄苦、麻木遲鈍圓規(guī)：厭惡、諷刺辛苦恣睢的人木偶人：同情、無奈辛苦麻木的人《故鄉(xiāng)》《故鄉(xiāng)》1、眼前故鄉(xiāng)與記憶中故鄉(xiāng)景物的對比。2、眼前故鄉(xiāng)與記憶中故鄉(xiāng)人物的對比。（1）少年閏土與中年閏土的對比；（2）現(xiàn)在的楊二嫂與記憶中楊二嫂的對比；（3）我和閏土的隔膜與宏兒和水生關(guān)系的親密的對比。對比手法在鮮明的對比中，揭示了閏土們在半殖民地半封建的黑暗制度下，遭受經(jīng)濟上的剝削，政治上的壓迫，精神上的摧殘，也揭示了閏土們悲慘命運的深刻的社會原因是多子、饑荒、稅、兵、匪、官、紳。1.社會環(huán)境非常難......卻總是吃不夠......又不太平...什么地方都要錢，沒有定規(guī)......種出來的東西，挑去賣，總要捐幾回錢，折了本多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個木偶人了。環(huán)境描寫《故鄉(xiāng)》揭示了閏土們在半殖民地半封建的黑暗制度下，遭受經(jīng)濟上的剝削，政治上的壓迫，精神上的摧殘，也揭示了閏土們悲慘命運的深刻的社會原因是多子、饑荒、稅、兵、匪、官、紳。2.自然環(huán)境現(xiàn)實中的故鄉(xiāng)是蕭索、凄涼、破敗的荒村，記憶中的故鄉(xiāng)則是一幅“神異的圖畫”，想象中的故鄉(xiāng)，神異美麗，靜謐安詳。這種對比著的景物描寫，既充分地表達了人物地思想感情，也深刻地反映了農(nóng)村的巨大變化，起到了景物描寫為中心思想服務(wù)的作用。通過前后環(huán)境的對比揭示了辛亥革命后十年間廣大農(nóng)民生活困苦的社會根源，反映了辛亥革命的不徹底性。帝國主義與封建勢力的勾結(jié)是造成中國農(nóng)村破產(chǎn)，農(nóng)民生活痛苦的真正原因。環(huán)境描寫《故鄉(xiāng)》（1）我家的拮據(jù)生活（2）每星期日到海邊散步盼望于勒（3）于勒年輕時的敗家行為（4）于勒海外來信（5）再次強調(diào)一家人盼望于勒回家（6）二姐婚事（7）全家旅行（8）渡輪上吃牡蠣（9）于勒突然露面（10）躲于勒情節(jié)結(jié)構(gòu)《我的叔叔于勒》設(shè)置懸念插敘盼于勒贊于勒遇于勒躲于勒情節(jié)反轉(zhuǎn)1、這篇小說通過描述菲利普夫婦因于勒的貧富變化而前后不同的態(tài)度，形象地刻畫了他們嫌貧愛富、虛偽自私的性格，揭露了資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，也表達了作者對社會底層小人物辛酸生活的同情。2、金錢關(guān)系（1）菲利普夫婦對于勒貧富態(tài)度的前后對比；（2）“我”對于勒的態(tài)度和菲利普夫婦對于勒態(tài)度的對比。3、小人物辛酸我家的拮據(jù)生活、二姐婚事。主題思想《我的叔叔于勒》1.菲利普夫婦：虛榮、勢利、自私、貪婪，但也有作為底層人物的酸苦與無奈。（1）菲利普：懦弱膽小，遇事易慌張，愛擺架子。（2）克拉麗絲：精于算計、尖刻（刻薄）潑辣、沉著冷酷。2.“我”：若瑟夫（1）形象特點：涉世未深，天真單純，富有同情心、有正義感。（2）人物作用：①作為敘事的主體貫穿全篇。②代表著作者的情感態(tài)度。③寄托著對人性的期望。3.于勒：（1）形象特點：行為不正、糊涂荒唐——賺錢愿賠償、正直有良心——自食其力、知道感恩。（2）人物作用：是小說線索式的人物，串聯(lián)起小說情節(jié)，推動情節(jié)向前發(fā)展，周圍人對于勒態(tài)度的變化與對比，突出了小說的主題。人物形象《我的叔叔于勒》1.對比（1）菲利普夫婦對于勒貧富態(tài)度的前后對比；（2）“我”對于勒的態(tài)度和菲利普夫婦對于勒態(tài)度的對比；（3）去哲爾賽島旅行與回來時環(huán)境對比；（4）菲利普夫婦兩人性格的差別對比。2.插敘（1）于勒年輕時的敗家行為、于勒海外來信。（2）作用：情節(jié)有張有馳，緊湊富于變化，豐富文章內(nèi)容，凸顯人物性格。藝術(shù)手法《我的叔叔于勒》3.懸念（1）我家的拮據(jù)生活，卻每星期日到海邊散步盼望于勒；（2）父親的弟弟于勒叔叔，那時候是全家唯一的希望，在這以前則是全家的恐怖。（3）作用:造成情節(jié)的跌宕起伏，引人入勝。4.情節(jié)反轉(zhuǎn)（1）前面的盼于勒、贊于勒與結(jié)尾的遇于勒、躲于勒形成了鮮明的反差，情節(jié)中出現(xiàn)出乎意料的轉(zhuǎn)折，打破觀眾或讀者的預(yù)期，使故事走向與之前完全不同的方向。（2）作用：不僅能讓觀眾對故事產(chǎn)生更濃厚的興趣，還能深化主題，提升作品的藝術(shù)價值。藝術(shù)手法《我的叔叔于勒》1.我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。正如那些不常旅行的人們一樣，我們感到快活而驕傲。運用比喻手法，生動形象地寫出了海上景色的明麗，烘托了人物“快活而驕傲”的心情，為下文遇到于勒后情緒的變化作對比。2.在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了。描繪天邊遠處的景象，“紫色的陰影”一語雙關(guān)，既實指哲爾賽島，也象征蒙在菲利普夫婦心頭的陰影。烘托人物失望、沮喪的心情，與剛上船時的歡快心情形成了鮮明對比。環(huán)境描寫《我的叔叔于勒》《孤獨之旅》（1）開端：被迫輟學(xué)放鴨——無奈（2）發(fā)展:與父親去蘆葦蕩——恐慌（3）發(fā)展:在蘆葦蕩安頓后——孤獨（4）高潮：經(jīng)歷暴風(fēng)雨中尋鴨——堅強（5）結(jié)局：鴨子下蛋后——驚喜情節(jié)結(jié)構(gòu)1.這篇小說通過講述一個名叫杜小康的孩子在陌生蘆蕩里孤獨的放鴨而逐漸成長起來的故事，告訴我們：人應(yīng)該在孤獨中磨煉自己，在逆境中鍛煉自己，才會長大、成熟。2.題目含義①指杜小康與父親一起遠離村莊，到荒無人煙的蘆蕩放鴨。②指杜小康心靈成長的過程。離家的孤獨、離別母親與伙伴的孤獨、空曠浩茫的環(huán)境的孤獨、單調(diào)乏味的生活的孤獨、心靈寂寞的孤獨。主題思想《孤獨之旅》1.鴨群：失學(xué)后放鴨是生活的全部，孤獨中鴨群是伙伴、是心靈的安慰；風(fēng)雨中護鴨感到成長的艱辛和喜悅；鴨下蛋甘苦中的喜悅——人生的成果。鴨群和杜小康在文中相互依存、相互映襯。“鴨群”是杜小康成長的借助。2.蘆蕩：見證了人物心理變化的過程。3.暴風(fēng)雨：給了他一個成長的機會和舞臺。4.環(huán)境描寫作用：文章用大量的筆墨對鴨群、葦蕩、暴風(fēng)雨進行了細致的刻畫。一方面為人物的活動提供了廣闊真實的背景，另一方面也起到了烘托氣氛、映襯人物心情、推動情節(jié)發(fā)展的作用。文筆自然樸實，具有很強的藝術(shù)感染力。環(huán)境描寫《孤獨之旅》1.梳理小說情節(jié)方式一：運用小說情節(jié)結(jié)構(gòu)基本模式（開端——發(fā)展——高潮——結(jié)局）例如：孫犁《蘆花蕩》：背景（引子）——護送（開端）——受傷（發(fā)展）——報仇（高潮或結(jié)局）方式二：辨清5個W即“何時、何地、何原因、何人做何事”，運用5W形式概括，其中“何人做何事”不能省。方式三：圍繞某一線索概括（1）地點線索（魯迅《故鄉(xiāng)》：回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)）（2）人物線索（莫泊?！段业氖迨逵诶铡罚号斡诶铡澯诶铡鲇诶铡阌诶眨?）時間線索（都德《最后一課》：上學(xué)路上——上課之前——上課經(jīng)過——宣布放學(xué)）小說故事會《走進小說天地》2.注意構(gòu)思技巧（1）三復(fù)情節(jié)：可以逐漸強化雙方的矛盾，緊湊地把故事情節(jié)推向高潮。一波三折的情節(jié)發(fā)展方式是為完美結(jié)局做鋪墊，讀者也會在此過程中產(chǎn)生心理期待。（2）雙線結(jié)構(gòu)：雙線結(jié)構(gòu)使情節(jié)發(fā)展更為明晰，情節(jié)結(jié)構(gòu)更為集中緊湊。明暗線呼應(yīng)，推動了情節(jié)的發(fā)展，使小說主題得到更深挖掘，拓展了作品的廣度深度，豐富小說的內(nèi)容，設(shè)置懸念引人入勝，使人物形象更為豐滿。（3）歐亨利式結(jié)尾：作品結(jié)尾時，故事情節(jié)發(fā)生出人意料的變化，或主人公命運陡然逆轉(zhuǎn)，出現(xiàn)意想不到的結(jié)果。這種變化和逆轉(zhuǎn)既在意料之外，又在情理之中，令人回味無窮。（4）對比手法：通過鮮明的對比，在人物塑造上，可以使人物形象更加突出；在情節(jié)推進上，可以形成反差、反轉(zhuǎn)，使情節(jié)曲折有致；在主題表達上，可以使主題更加深刻、豐富。小說故事會《走進小說天地》書名作者國籍（朝代）《西游記》吳承恩中國明代《鋼鐵是怎樣煉成的》奧斯特洛夫斯基前蘇聯(lián)《駱駝祥子》老舍中國現(xiàn)代《平凡的世界》路遙中國當(dāng)代《三體》劉慈欣中國當(dāng)代《哈得波特》羅琳英國小說篇目表示例小說人物大家談《走進小說天地》人物檔案卡示例出處元未明初作家施耐庵《水滸傳》姓名武松、武二郎、武行者外貌特征身軀凜凜，相貌堂堂。一雙眼光射寒星，兩彎眉橫如刷漆。梁山座次梁山第十四把交椅梁山職位步軍頭領(lǐng)星位天傷星封號清忠祖師慣用兵器戒刀主要經(jīng)歷景陽岡打虎、怒殺潘金蓮、斗殺西門慶、醉打蔣門神、大鬧飛云浦、血濺鴛鴦樓、夜走蜈蚣嶺、醉打孔亮最終命運在六合寺出家，八十歲善終小說人物大家談《走進小說天地》1.重新設(shè)計人物命運。假如閏土生活在現(xiàn)在，他的命運會發(fā)生怎樣的變化？假如魯濱孫沒有獲救，還在荒島上，后來還可能發(fā)生什么事情？2.為小說續(xù)寫故事。示例：《我的叔叔于勒》中的菲利普一家回到家里，會發(fā)生什么？3.穿越時空的對話。例如，閏土、杜小康等小說人物就站在你面前，你將會對他們說些什么？4.尋找你周圍生活中的小說素材，進行虛構(gòu)、演繹，編一個故事，或試著寫一篇小小說。展開想象的翅膀《走進小說天地》3.考點解析單元目標(biāo)要學(xué)會梳理小說情節(jié)；試著從不同角度分析人物形象；通過揣摩具體詞句，分析小說心理描寫、環(huán)境描寫在表現(xiàn)人物形象與小說主旨等方面的作用；能通過比較閱讀，歸納、概括出小說中設(shè)計人物形象、編制故事情節(jié)、確立主題思想、選擇敘事視角以及運用環(huán)境描寫等方面的特點與方法；結(jié)合自己的生活體驗，理解小說的主題。考點一：小說的故事情節(jié)1、情節(jié)的作用（1）交代人物活動的環(huán)境；（2）設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣。（3）為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆。（4）線索或推動情節(jié)發(fā)展。（5）刻畫人物性格。（6）表現(xiàn)主旨或深化主題。小說的情節(jié)：一般包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分，有的包括序幕、尾聲?？键c一：小說的故事情節(jié)2、命題指向①用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)，或文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括，或用填空的形式概括小說的部分內(nèi)容（包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面）；②某一情節(jié)的特點和作用分析；③情節(jié)的高潮或結(jié)尾作用的理解；④小說的敘述故事情節(jié)過程中順敘、倒敘、插敘等方法的使用；⑤哪一個情節(jié)最吸引你；⑥情節(jié)的合理性探究等?？键c一：小說的故事情節(jié)3、解題技巧①找出情節(jié)線索，理清情節(jié)的來龍去脈。②由事及人，看情節(jié)發(fā)展如何為塑造人物服務(wù)。③見微知著，從場面和細節(jié)描寫中分析情節(jié)對表現(xiàn)主題的意義。④賞析技巧，注意發(fā)現(xiàn)作者組織情節(jié)的藝術(shù)匠心。4、答題思路①情節(jié)方面：使情節(jié)波瀾再起，引出另一個情節(jié)，制造懸念，情節(jié)更突出，照應(yīng)前文情節(jié)；②人物方面：豐富人物形象，表現(xiàn)人物性格；③主題方面：深化某種主題，突顯某種主題。考點二：小說的人物形象1、人物描寫手法正面描寫——直接描寫描寫人物的語言、行動、肖像、心理表現(xiàn)人物性格特征，如概括介紹、肖像描寫、語言描寫、行動描寫、細節(jié)描寫、心理描寫等。側(cè)面描寫——間接描寫側(cè)面描寫，概括地說就是通過其他人物的言行，間接寫主人公。如用有關(guān)人物的對話，心理活動，事件敘述等烘托所要描寫的主要人物的性格特征；在情節(jié)發(fā)展中展現(xiàn)人物性格特征；環(huán)境描寫襯托或烘托?？键c二：小說的人物形象2、常見題型⑴結(jié)合全文，簡要分析人物形象。⑵對文中人物進行客觀公正的評析(包括作者自身對人物的態(tài)度和讀者對人物的評價)——XX是一個怎樣的人物？⑶概括人物的性格特征——XX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？⑷分析小說對人物進行描寫的具體方法及其作用。考點二：小說的人物形象3、解題技巧（1）重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。（2）通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。（3）小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會歷史背景下去理解。（4）注意作者對人物的介紹和評價?？键c三：小說的環(huán)境描寫1、環(huán)境描寫的分類及作用（1）社會環(huán)境——故事發(fā)生的時代背景。作用：①交待人物活動及其成長的時代背景，揭示了各種復(fù)雜的社會關(guān)系；②交代人物身份，表現(xiàn)人物性格；或影響或決定人物性格；③揭示社會本質(zhì)特征，揭示主題?？键c三：小說的環(huán)境描寫（2）自然環(huán)境——人物活動的具體場景，如地點、氣候、時間、景色等。作用：①自身的、獨立的審美價值：表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點；②渲染氣氛，為后邊刻畫人物作鋪墊；③烘托人物性格，或某種心理；④展開、推動情節(jié)發(fā)展；⑤深化主旨；⑥象征和暗示?？键c三：小說的環(huán)境描寫2、命題指向⑴在文中準確地找出描寫環(huán)境的句子；⑵就指定的環(huán)境描寫說出其作用；⑶找出文中描寫環(huán)境的句子，分析環(huán)境描寫對塑造人物或表現(xiàn)主題所起到的作用；⑷依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想像續(xù)寫一段環(huán)境描寫?？键c三：小說的環(huán)境描寫3、答題思路①環(huán)境本身（交代……時間，交代……背景，營造……氛圍，渲染……氣氛）②情節(jié)（推動,暗示,鋪墊）③人物（烘托,映襯）④主題（表達了……,寄托了……,暗示了……,揭示了……）語言格式：XX具體描寫了……景色，營造（創(chuàng)設(shè)）了一種……氣氛；渲染（定下）了……的抒情基調(diào)；烘托了人物的思想感情；為下文……情節(jié)展開作了鋪墊，推動……的情節(jié)發(fā)展。4.真題演練1、下列各組詞語中加粗字的書寫或注音有誤的一組是（

）

A．蕭索（xiāo）

與日具增

恣睢（jū）

莫名其妙

B．嬉鬧（xī）

為期不遠

鄙夷（bǐ）

一干二凈

C．手帕（pà）

遲疑不決

棧橋（zhàn）

置之不理

D．襤褸（lǚ）

無憂無慮

摻雜（chān）

浩浩蕩蕩字音字形【答案】B【詳解】A.與日具增——與日俱增，恣?。╯uī）。故選A。2．下列語句中劃線的成語使用有誤的一項是（

）

A．杜小康找到了那十幾只鴨，但在蘆蕩里迷路了。一樣的蘆葦，樣重重疊疊無邊無際。

B．于勒，大家都認為分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人。

C．眼前的一切都被濃濃的大霧籠罩著，混沌一片，撲朔迷離，什么都看不清。

D．我母親也怕起來了，吞吞吐吐地說：“你瘋了！既然你知道不是他，為什么這樣胡說八道？”詞語積累【詳解】C.撲朔迷離：形容事物錯綜復(fù)雜，難于辨別。用來形容大霧，不恰當(dāng)；故選C。3、下列敘述有誤的一項是()A．《故鄉(xiāng)》以“我”回故鄉(xiāng)為線索，以“我”在故鄉(xiāng)的見聞和感受反映了當(dāng)時中國農(nóng)村日益衰敗、農(nóng)民生活日益凄苦的社會現(xiàn)實。B．《我的叔叔于勒》主要描寫菲利普夫婦對待自己的親兄弟于勒前后不同的態(tài)度，揭示了資本主義社會人與人之間“純粹是金錢關(guān)系”的殘酷現(xiàn)實。C．《故鄉(xiāng)》和《我的叔叔于勒》中的“我”都是指作者自己。D．小說的三要素是人物、情節(jié)、環(huán)境，其中人物是小說的核心。文學(xué)常識【答案】C《故鄉(xiāng)》和《我的叔叔于勒》兩文體裁是小說，小說中的“我”是作者所刻畫的人物形象，不是作者自己。故答案為C。4、下列復(fù)句關(guān)系判斷正確的一項是()A．雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。（轉(zhuǎn)折關(guān)系）B．凡職業(yè)沒有不是神圣的，所以凡職業(yè)沒有不是可敬的。（遞進關(guān)系）C．它們不僅會破壞某個地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給人類社會造成難以估量的經(jīng)濟損失。（并列關(guān)系）D．如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！（條件關(guān)系）語法知識【答案】B.“凡職業(yè)沒有不是神圣的，所以凡職業(yè)沒有不是可敬的”是因果關(guān)系；選項錯誤；C.“它們不僅會破壞某個地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給人類社會造成難以估量的經(jīng)濟損失”是遞進關(guān)系；選項錯誤；D.“如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀”是假設(shè)關(guān)系；選項錯誤；故選A。5．為了取鏡，請幫忙梳理“我”和野牦牛相遇的有關(guān)情節(jié)和心理變化，完成思維導(dǎo)圖。小說情節(jié)2024·重慶·三?！队鲆娨瓣笈！贰敬鸢浮竣俣阍诖笫笥^察野牦牛（吃糍粑）

②彷徨、無助（猶豫、羨慕）③貼近野牦牛，同他們一起取暖

④感動、不舍（感激、留戀）小說情節(jié)2024·重慶·三?！队鲆娨瓣笈！贰窘馕觥勘绢}考查情節(jié)梳理與概括。（1）根據(jù)思維導(dǎo)圖“初識”和“放心、平靜”的提示，找到③段“趁其不注意……也沒有一絲兇光”可知情節(jié)是：躲在大石后觀察野牦牛（吃糍粑）；（2）根據(jù)思維導(dǎo)圖“夜里在車里看見兩只牦牛相互取暖”和“遠觀”的提示，找到⑧段“我心里突然一動，為什么不去加入它們呢”、⑨段“不，它們肯定會用那刺刀般的犄角頂我，把我傷害得很慘。”和⑩段“可是，不去會凍死的?！笨芍睦硎牵横葆濉o助（猶豫、羨慕）；（3）根據(jù)思維導(dǎo)圖“靠近”和“踏實、安靜”的提示，找到?段和?段相關(guān)句子，可知情節(jié)是：貼近野牦牛，同他們一起取暖；（4）根據(jù)思維導(dǎo)圖“天亮目送牦牛群在山脊遠去”和“離別”的提示，找到?段“我想，我還會回來的，還會回到這片土地的。到時，還能和你們相逢嗎？”和?段“那一刻，我流淚了”可知心理是：感動、不舍（感激、留戀）。小說情節(jié)2024·重慶·三模《遇見野牦牛》6．文中“祖父”是一個怎樣的人物形象？請簡要作答。人物形象2023·四川宜賓·中考真題《家徽》【答案】文中“祖父”是一個有著豐富生活閱歷、行事穩(wěn)重、待人厚道的可親可敬的尊者形象?！窘馕觥勘绢}考查人物形象。根據(jù)第③段、第④段、第⑦段可知，祖父判斷賊藏身于水缸，后來在門環(huán)上發(fā)現(xiàn)一條兩斤多的鮮魚，祖父猜測是“賊”所送；可見其有著豐富生活閱歷；根據(jù)第④段第⑤⑥段可知，祖父讓孩子們都去睡覺，將米送給賊并塞給他一串銅錢讓其做個小生意；可見祖父行事穩(wěn)重、待人厚道，可親可敬。7．父親是偉大的，父愛是深沉的。請結(jié)合文本，探究“父親”這一人物形象。人物形象2023·湖南衡陽·中考真題《麥子的理想》【答案】父親充滿智慧、閱歷豐富，同時關(guān)愛自己的孩子?！窘馕觥靠疾槿宋镄蜗蠓治龈爬?。結(jié)合第?段可知，父親在用麥子來舉例，委婉地安慰和開導(dǎo)創(chuàng)業(yè)失敗的兒子，由此刻畫了父親充滿智慧、閱歷豐富的形象；結(jié)合第?段父親通過講述有關(guān)麥子生長的知識，向大麥傳達了人生的哲理，由此可以看出父親的智慧與熟練通達；結(jié)合第?段中父親拿出自己的積蓄幫助孩子重新創(chuàng)業(yè)，體現(xiàn)出他關(guān)愛孩子的性格特點。8．小說中的環(huán)境描寫富有表現(xiàn)力，請賞析第⑤段中畫線句的作用。忽見大團的紅云已變成灰云，滾動著洶洶而來。眨眼功夫，狂風(fēng)裹挾著暴雪似千萬條巨鞭狠狠抽來。環(huán)境描寫2024·重慶·中考真題《永遠的雪域高原》【答案】通過描繪惡劣的自然環(huán)境，形象地描繪了暴風(fēng)雪來臨前的緊張氣氛，讓讀者感受到即將到來的危險；突出了連長和小洪面對困境時的勇敢和堅韌，展現(xiàn)了他們作為軍人的英勇形象；為下文連長和小洪被困雪原的情節(jié)埋下伏筆，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。環(huán)境描寫2024·重慶·中考真題《永遠的雪域高原》【解析】本題