三年級上冊口語交際《名字里的故事》教學設計

口語交際《名字里的故事》教學設計一、教學目標學生能夠理解并運用基本的口語交際技巧，如清晰表達、認真傾聽、禮貌回應等。學生能夠通過口語表達，生動地分享自己或他人名字背后的故事，包括故事的起因、經過和結果。學生能夠傾聽并理解他人分享的故事，培養(yǎng)同理心，學會從不同角度看待問題。學生能夠通過口語交際活動，提高語言表達能力和創(chuàng)造力，學會運用恰當?shù)脑~匯和表達方式來描述故事。學生能夠了解名字的文化內涵和歷史淵源，增強對傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。二、教學對象小學三年級學生三、教學時間40分鐘四、教學準備名字故事卡片（每張卡片上寫有一個名字和與之相關的故事提示）卡片內容可以包括不同風格的名字，如富有詩意的、寓意深刻的、具有時代特色的等。故事提示可以是一些關鍵詞或問題，引導學生展開想象，創(chuàng)作故事。多媒體設備，用于播放背景音樂和展示圖片背景音樂可以選擇一些溫馨、舒緩的曲子，營造輕松的氛圍。圖片可以是與名字相關的場景、人物或物品，幫助學生更好地理解故事。教室布置成一個溫馨的分享環(huán)境，如擺放一些舒適的坐墊和裝飾。坐墊可以讓學生感到舒適，放松心情。裝飾可以是一些與名字有關的元素，如書法作品、名字掛件等。準備一些小獎品，如書簽、貼紙等，用于獎勵表現(xiàn)優(yōu)秀的學生。五、教學過程（一）導入（5分鐘）開場白：師：同學們，大家好！今天我們要一起探討一個非常有趣的話題——名字里的故事。名字是我們每個人的標志，它不僅僅是一個符號，還蘊含著豐富的文化內涵和深刻的寓意。在不同的文化和時代，名字都有著獨特的意義和價值。那么，你的名字是怎么來的呢？它背后又有哪些故事呢？讓我們一起來揭開名字的神秘面紗吧！激發(fā)興趣：播放一段關于名字的短視頻，如名人的名字故事或名字在不同文化中的含義。視頻播放完畢后，教師提問：同學們，看了這段視頻，你們有什么感受呢？你們知道哪些名人的名字故事呢？或者你們有沒有聽說過一些特別的名字呢？（二）活動一：名字故事接龍（8分鐘）分組：將學生分成小組，每組4-5人?？梢宰寣W生自由組合，也可以根據(jù)座位或學號進行分組。分組后，教師為每個小組指定一個組長，負責組織小組活動和記錄成員的發(fā)言。規(guī)則說明：每組輪流分享名字背后的故事，可以是自己的名字，也可以是他們知道的人的名字。分享者要先說出名字，然后簡要介紹名字的含義或來歷，最后講述一個與這個名字相關的故事。故事可以是真實的，也可以是虛構的，但要盡量生動有趣，富有創(chuàng)意。其他小組成員要認真傾聽，在分享者講完后，可以提問、補充或發(fā)表自己的感受。引導：教師可以先分享一個名字故事作為示范，如自己的名字、家人的名字或某個名人的名字。教師在分享故事時，要注意語言表達的清晰、生動和富有感染力，同時要引導學生關注故事的細節(jié)和情感。（三）活動二：名字故事卡片（10分鐘）卡片分發(fā)：每個學生從盒子中隨機抽取一張名字故事卡片。卡片上的名字可以是不同性別、不同年齡段、不同文化背景的人的名字，以增加學生的興趣和挑戰(zhàn)。故事創(chuàng)作：學生根據(jù)卡片上的提示，創(chuàng)作一個名字背后的故事。故事創(chuàng)作可以從以下幾個方面入手：名字的含義：分析名字的字面意義和深層寓意，想象這個名字可能代表的品質、性格或愿望。名字的來歷：了解名字的來源，如家族傳統(tǒng)、父母的期望、文化背景等，思考這個名字背后的故事和情感。名字的故事：根據(jù)名字的含義和來歷，創(chuàng)作一個具體的故事，可以是虛構的，也可以是真實的。故事要具有一定的情節(jié)和情感沖突，能夠吸引讀者的注意力。分享與討論：學生輪流向小組分享他們創(chuàng)作的故事，并討論故事的創(chuàng)意和情感。分享時，學生要注意語言表達的清晰、生動和富有感染力，同時要注意傾聽其他同學的意見和建議。討論時，教師可以引導學生從以下幾個方面進行思考：故事的創(chuàng)意：這個故事有哪些獨特之處？是否有新穎的情節(jié)或表達方式？故事的情感：這個故事傳達了哪些情感？是否能夠引起讀者的共鳴？故事的語言：這個故事的語言是否準確、生動、富有表現(xiàn)力？是否有需要改進的地方？（四）活動三：名字故事表演（7分鐘）小組合作：每個小組選擇一個名字故事進行表演。表演可以采用話劇、小品、相聲等形式，也可以結合音樂、舞蹈等元素，以增加表演的趣味性和吸引力。準備時間：給予學生5分鐘的時間準備。在準備過程中，教師可以巡視各個小組，給予必要的指導和幫助。表演展示：每個小組向全班展示他們的表演。表演結束后，其他小組可以進行提問、評價或提出改進建議。教師要對每個小組的表演進行點評，肯定他們的優(yōu)點和創(chuàng)意，同時提出一些改進的建議和方向。（五）活動四：名字故事創(chuàng)作工坊（5分鐘）個人創(chuàng)作：學生獨立思考并寫下一個名字背后的故事。故事可以是自己的名字，也可以是他人的名字，但要盡量真實、感人、富有創(chuàng)意。分享：選擇幾名學生向全班分享他們的故事。分享時，學生要注意語言表達的清晰、生動和富有感染力，同時要注意傾聽其他同學的意見和建議。（六）結束與反饋（5分鐘）總結：教師總結學生在活動中的表現(xiàn)和學習點。教師可以從以下幾個方面進行總結：口語表達能力：學生在活動中是否能夠清晰、生動地表達自己的想法和感受？是否能夠運用恰當?shù)脑~匯和表達方式來描述故事？傾聽能力：學生在活動中是否能夠認真傾聽他人的發(fā)言？是否能夠理解他人的故事和情感？是否能夠給予他人恰當?shù)幕貞徒ㄗh？創(chuàng)造力：學生在活動中是否能夠發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出獨特、有趣的故事？是否能夠嘗試不同的表達方式和表演形式？團隊合作能力：學生在小組活動中是否能夠積極參與、分工合作？是否能夠尊重他人的意見和建議？是否能夠共同完成小組任務？反饋收集：讓學生填寫反饋表，收集他們對活動的意見和建議。反饋表可以包括以下幾個問題：你最喜歡哪個活動環(huán)節(jié)？為什么？你在活動中有哪些收獲和體會？你對活動的組織和實施有哪些建議和意見？你希望以后還能參加哪些類似的活動？獎勵與鼓勵：教師根據(jù)學生在活動中的表現(xiàn)，評選出最佳故事獎、最佳表演獎、最佳創(chuàng)意獎等，并頒發(fā)小獎品。教師要對所有學生的參與和努力給予肯定和鼓勵，讓他們感受到自己的價值和進步。六、教學反思評估學生在活動中的參與度和口語表達能力。通過觀察學生在小組活動和全班分享中的表現(xiàn)，評估他們的參與度和積極性。分析學生在故事創(chuàng)作和表演中的語言表達能力，包括詞匯的豐富性、語法的準確性、表達的流暢性等。思考如何改進活動，使其更加吸引學生的興趣。收集學生的反饋意見，了解他們對活動的喜好和建議，以便在今后的教學中進行改進。嘗試引入更多的互動環(huán)節(jié)和創(chuàng)意元素，如游戲、競賽、多媒體展示等，以增加活動的趣味性和吸引力。考慮如何將名字故事與學生的實際生活經驗更緊密地聯(lián)系起來。引導學生思考名字在日常生活中的作用和意義，如在社交場合、學習生活、家庭關系等方面。鼓勵學生將名字故事與自己的成長經歷、夢想追求等聯(lián)系起來，讓他們感受到名字的獨特價值和個人意義。七、教學資源名人名字故事的視頻資料可以在網(wǎng)上搜索一些名人名字故事的視頻，如李白、杜甫、蘇軾等古代文人的名字故事，或者馬云、喬布斯、馬斯克等現(xiàn)代名人的名字故事。視頻資料可以在導入環(huán)節(jié)播放，激發(fā)學生的興趣和好奇心。名字故事卡片制作模板可以在網(wǎng)上搜索一些名字