教學(xué)設(shè)計(jì)北師大身高比較

教學(xué)設(shè)計(jì)北師大身高比較一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第77頁(yè)至第79頁(yè)的“身高比較”。這部分內(nèi)容主要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)例了解身高的大小比較，學(xué)會(huì)使用“<”“>”“=”符號(hào)進(jìn)行比較，并能夠解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)例觀察和比較，理解身高的大小比較方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力及合作意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：掌握身高的大小比較方法，能夠解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。難點(diǎn)：理解身高比較在實(shí)際生活中的應(yīng)用，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：PPT、身高尺、卡片學(xué)具：身高尺、練習(xí)本、畫(huà)筆五、教學(xué)過(guò)程1.實(shí)踐情景引入（5分鐘）教師通過(guò)展示一組身高數(shù)據(jù)，讓學(xué)生觀察并說(shuō)出誰(shuí)的身高更高，誰(shuí)的身高更矮。例如：小明身高140厘米，小紅身高135厘米，誰(shuí)的身高更高？誰(shuí)的身高更矮？2.例題講解（10分鐘）解答：小明的身高是140厘米，小紅的身高是135厘米。因?yàn)?40大于135，所以小明的身高更高。3.隨堂練習(xí)（10分鐘）4.小組合作（10分鐘）教師將學(xué)生分成小組，每組發(fā)一張身高尺和一些卡片。讓學(xué)生通過(guò)小組合作，用卡片擺出不同身高的組合，并比較身高的大小。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)內(nèi)容：身高比較方法1.身高尺2.<>=符號(hào)3.實(shí)際應(yīng)用七、作業(yè)設(shè)計(jì)（1）小華138厘米，小麗142厘米。（2）小強(qiáng)150厘米，小明140厘米。答案：（1）小麗的身高更高。（2）小強(qiáng)的身高更高。爸爸的身高是175厘米，你的身高是140厘米。請(qǐng)比較你和爸爸的身高，并說(shuō)出誰(shuí)的身高更高？答案：爸爸的身高更高。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過(guò)實(shí)例和練習(xí)，讓學(xué)生掌握了身高的大小比較方法，并能夠解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。課堂上，學(xué)生參與度較高，小組合作環(huán)節(jié)讓學(xué)生更好地鍛煉了合作能力。但在教學(xué)過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生理解身高比較在實(shí)際生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生的運(yùn)用能力。拓展延伸：可以讓學(xué)生收集家人或朋友的身高數(shù)據(jù)，進(jìn)行身高比較的實(shí)踐活動(dòng)?；蛘咦寣W(xué)生思考如何設(shè)計(jì)一個(gè)身高比較的游戲，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)身高比較知識(shí)的理解和運(yùn)用。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第77頁(yè)至第79頁(yè)的“身高比較”。這部分內(nèi)容主要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)例了解身高的大小比較，學(xué)會(huì)使用“<”“>”“=”符號(hào)進(jìn)行比較，并能夠解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。在實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，教師通過(guò)展示一組身高數(shù)據(jù)，讓學(xué)生觀察并說(shuō)出誰(shuí)的身高更高，誰(shuí)的身高更矮。例如：小明身高140厘米，小紅身高135厘米，誰(shuí)的身高更高？誰(shuí)的身高更矮？重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.教師在展示身高數(shù)據(jù)時(shí)，要注意數(shù)據(jù)的選取，確保數(shù)據(jù)的多樣性，包括不同身高范圍和身高的順序，以便讓學(xué)生全面了解身高比較的方法。2.在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“<”“>”“=”符號(hào)進(jìn)行比較，并解釋選擇的理由，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)進(jìn)行表達(dá)的能力。3.教師要關(guān)注學(xué)生的回答過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生在比較身高時(shí)，不僅要關(guān)注數(shù)字的大小，還要關(guān)注身高的單位，確保學(xué)生能夠正確理解和運(yùn)用身高比較的方法。二、例題講解環(huán)節(jié)解答：小明的身高是140厘米，小紅的身高是135厘米。因?yàn)?40大于135，所以小明的身高更高。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.教師在講解例題時(shí)，要注重讓學(xué)生觀察身高數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身高比較的方法，并運(yùn)用“<”“>”“=”符號(hào)進(jìn)行表達(dá)。2.教師在解答過(guò)程中，要注重讓學(xué)生理解身高比較的原理，即比較兩個(gè)數(shù)的大小，而不是單純地比較數(shù)字的大小。3.教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身高數(shù)據(jù)的單位，確保學(xué)生能夠正確理解和運(yùn)用身高比較的方法。三、隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.教師在發(fā)放練習(xí)題時(shí)，要確保題目難度適中，既能鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，又能激發(fā)學(xué)生的思考。2.教師在學(xué)生解答過(guò)程中，要關(guān)注學(xué)生的解題思路和方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用身高比較的方法，并檢查學(xué)生的答案是否正確。3.教師要引導(dǎo)學(xué)生注意身高的單位，確保學(xué)生能夠正確運(yùn)用身高比較的方法。四、小組合作環(huán)節(jié)教師將學(xué)生分成小組，每組發(fā)一張身高尺和一些卡片。讓學(xué)生通過(guò)小組合作，用卡片擺出不同身高的組合，并比較身高的大小。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.教師在分組時(shí)，要確保每個(gè)小組的學(xué)生數(shù)量適宜，以便學(xué)生能夠充分參與小組活動(dòng)。2.教師在發(fā)放卡片時(shí)，要提供不同身高的卡片，以便學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)際操作，直觀地感受身高比較的方法。3.教師在學(xué)生小組合作過(guò)程中，要關(guān)注學(xué)生的操作過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生正確比較身高，并鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：2.教師在提出拓展問(wèn)題時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生思考身高比較的應(yīng)用場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的思維。3.教師可以舉例說(shuō)明三人身高比較的方法，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的運(yùn)用能力。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)內(nèi)容：身高比較方法1.身高尺2.<>=符號(hào)3.實(shí)際應(yīng)用重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.教師在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)，要注意板書(shū)的簡(jiǎn)潔明了，突出身高比較的關(guān)鍵要素。2.教師在展示板書(shū)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注板書(shū)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)身高比較方法的理解。七、作業(yè)設(shè)計(jì)（1）小華138厘米，小麗142厘米。（2）小強(qiáng)150厘米，小明140厘米。答案：（1）小麗的身高更高。（2）小強(qiáng)的本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)一、語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)1.在講解身高比較方法時(shí)，教師要用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，確保學(xué)生能夠清晰地理解所學(xué)內(nèi)容。2.教師在講解過(guò)程中，要注意語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，以吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.教師在提問(wèn)時(shí)，要用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣，激發(fā)學(xué)生的思考，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的回答過(guò)程，給予積極的反饋。二、時(shí)間分配1.在教學(xué)過(guò)程中，教師要合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行，又要避免拖延。2.在實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，教師要給學(xué)生足夠的時(shí)間觀察和比較身高數(shù)據(jù)，確保學(xué)生能夠充分理解身高比較的方法。3.在小組合作環(huán)節(jié)，教師要給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行操作和實(shí)踐，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的操作過(guò)程，及時(shí)給予指導(dǎo)。三、課堂提問(wèn)1.教師在提問(wèn)時(shí)，要注意問(wèn)題的開(kāi)放性和引導(dǎo)性，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。2.教師要關(guān)注學(xué)生的回答過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“<”“>”“=”符號(hào)進(jìn)行身高比較，并解釋選擇的理由。3.教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn)，營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放、互動(dòng)的課堂氛圍，提高學(xué)生的參與度。四、情景導(dǎo)入1.教師在設(shè)計(jì)情景導(dǎo)入時(shí)，要選取貼近學(xué)生生活的實(shí)例，讓學(xué)生能夠直觀地感受到身