對(duì)辦學(xué)理念再認(rèn)識(shí)教案資料

對(duì)辦學(xué)理念的再認(rèn)識(shí)

智慧地教智慧地教：以教師不斷超越自己，實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展和成長(zhǎng)為價(jià)值追求，以教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)，不斷轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為為價(jià)值導(dǎo)向，教師的教要適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)現(xiàn)成功的教育教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生體驗(yàn)持續(xù)進(jìn)步和發(fā)展的愉悅，培育自信向上的人格。智慧地教智慧地教的核心是教師不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)；教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)選擇有效的教育教學(xué)手段和方法；教師以學(xué)生的發(fā)展為著眼點(diǎn)，建立和諧的師生關(guān)系，幫助學(xué)生獲得成功體驗(yàn)。智慧地教的特征智慧地教有以下幾個(gè)特征：1、教師研究性地開(kāi)展工作。教師要研究在教育教學(xué)過(guò)程遇到的困難和問(wèn)題，并把這些遇到的問(wèn)題和困難作為小項(xiàng)目或小課題，整合在自己的工作過(guò)程中；教師要研究教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)的優(yōu)化措施，在備課、上課、作業(yè)、測(cè)評(píng)、考試環(huán)節(jié)中研究學(xué)生，優(yōu)化教學(xué)的常規(guī)環(huán)節(jié)；教師要積累和開(kāi)發(fā)與教學(xué)相關(guān)的課程資源，并學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)共享，通過(guò)集體智慧來(lái)提升教學(xué)的有效性。智慧地教的特征3、關(guān)注對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。智慧地教的核心之一是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重要著眼點(diǎn)，如何轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生具有可持續(xù)的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)校創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，推進(jìn)課程建設(shè)，實(shí)施可持續(xù)發(fā)展教育的核心內(nèi)容。關(guān)注學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而形成可持續(xù)的學(xué)習(xí)方式，是智慧地教的具體體現(xiàn)。智慧地教的特征4、關(guān)愛(ài)學(xué)生，建立良好的教學(xué)環(huán)境和師生關(guān)系。和諧的教學(xué)環(huán)境能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)，變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)，是全面提高教學(xué)效能的重要因素。教師在教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)情感溝通、情感激勵(lì)、情景感染創(chuàng)設(shè)積極的情感場(chǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，提高教學(xué)的有效性。這種和諧的教學(xué)環(huán)境最基本的要素是良好的師生關(guān)系，通過(guò)良好師生關(guān)系的建立，來(lái)達(dá)到和諧教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)的目的。智慧地教的特征5、教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并合理地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。在當(dāng)前背景下，教育技術(shù)的普遍運(yùn)用，大大拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，網(wǎng)絡(luò)和信息化環(huán)境的構(gòu)建，為數(shù)字化學(xué)習(xí)、數(shù)字化研修、數(shù)字化管理提供了條件和保障，教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù)并能合理運(yùn)用，對(duì)于開(kāi)展課題研究、課堂教學(xué)、交流互動(dòng)提供了新的探索空間，同時(shí)，教師善于運(yùn)用各種技術(shù)，也會(huì)使教學(xué)的有效性得到進(jìn)一步提高。智慧地教的舉措智慧地教的實(shí)現(xiàn)途徑和具體舉措：1、進(jìn)一步深化校本研修體系建設(shè)●校內(nèi)公開(kāi)課和評(píng)課————觀課和評(píng)課的有效鏈接●校外優(yōu)質(zhì)課觀摩——————學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，觀摩反思●游學(xué)進(jìn)修—————————短期的集中學(xué)習(xí)，與自我經(jīng)驗(yàn)的鏈接●推門(mén)聽(tīng)課—————————關(guān)注常態(tài)下的問(wèn)題和改進(jìn)智慧地教的舉措2、提高科研課題的參與程度●小課題或小項(xiàng)目研究————關(guān)注自身教學(xué)中遇到的問(wèn)題，從小項(xiàng)目入手●教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)的優(yōu)化————研究自己的習(xí)慣，備課、上課、測(cè)評(píng)、作業(yè)、輔導(dǎo)如何提升有效性●課程資源的開(kāi)發(fā)和積累———國(guó)家課程的二次開(kāi)發(fā)、拓展課程、探究課程的校本化開(kāi)發(fā)智慧地教的舉措3、提升育德能力●學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范的養(yǎng)成與強(qiáng)化——學(xué)生聽(tīng)講、作業(yè)、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、交流的基本規(guī)范和方法●課堂教學(xué)中的價(jià)值觀教育滲透——三維目標(biāo)的落實(shí)智慧地教的舉措4、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)●優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)課程——————從師資、課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等方面入手，提高學(xué)法指導(dǎo)課程的針對(duì)性●課堂中的學(xué)法指導(dǎo)——————如何讓學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課學(xué)得更有效智慧地教的舉措5、和諧師生關(guān)系的構(gòu)建●師生對(duì)話行為的強(qiáng)化—————通過(guò)師生的課堂對(duì)話、課下對(duì)話、評(píng)價(jià)性對(duì)話、網(wǎng)上對(duì)話，促進(jìn)和諧師生關(guān)系的形成，使教師的教育工作進(jìn)入學(xué)生心靈。強(qiáng)調(diào)教師的對(duì)話精神，通過(guò)多渠道的溝通交流形成師生雙邊的對(duì)話互動(dòng)。備教助教活動(dòng)師生交流板一對(duì)一助學(xué)活動(dòng)師生作業(yè)筆談師生長(zhǎng)談話考試評(píng)語(yǔ)贊賞卡智慧地教的舉措6、提升現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用水平●白板項(xiàng)目————加強(qiáng)課堂上的師生互動(dòng)●問(wèn)卷項(xiàng)目————使用問(wèn)卷工具，提高科研效度●學(xué)習(xí)水平分析系統(tǒng)——為學(xué)生學(xué)業(yè)水平判斷提供參考●網(wǎng)上導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)————提供更多的課程資源●網(wǎng)上備課系統(tǒng)————形成教學(xué)資源庫(kù)●無(wú)線校園——————網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建成功地學(xué)成功地學(xué)：以教師發(fā)展為前提，通過(guò)良好的教育教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生追求成功的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，形成健康自信的人格，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和習(xí)慣培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成一定的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)課程建設(shè)和各種平臺(tái)的搭建，促進(jìn)學(xué)生全面的、有個(gè)性的發(fā)展，為學(xué)生多方面的成功提供機(jī)會(huì)。成功地學(xué)成功地學(xué)的核心是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握成功學(xué)習(xí)的方法；學(xué)生的內(nèi)在成功動(dòng)機(jī)得到激發(fā)，學(xué)習(xí)習(xí)慣和情意品質(zhì)得到改善；學(xué)生的成功潛能得到挖掘，學(xué)生擁有在多方面嘗試成功的機(jī)會(huì)。成功地學(xué)的特征成功地學(xué)有幾個(gè)特征：1、教師對(duì)學(xué)生有積極的期望和要求。教師的期望效應(yīng)是學(xué)生成功地學(xué)的前提和保障，是教師熱愛(ài)學(xué)生的基礎(chǔ)，也是對(duì)學(xué)生有積極要求的基礎(chǔ)，教師要充分相信學(xué)生的潛能是可以發(fā)展并且在一定條件下可激發(fā)和實(shí)現(xiàn)。教師的積極要求要建立在了解學(xué)生的基礎(chǔ)之上，關(guān)注學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)的激發(fā)。成功地學(xué)的特征2、教師為學(xué)生在多方面創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。教師積極的要求，必須通過(guò)具體的活動(dòng)、課程實(shí)施、教學(xué)、輔導(dǎo)等具體環(huán)節(jié)來(lái)體現(xiàn)，是學(xué)生獲得各種嘗試和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，把期望和要求變成有形的現(xiàn)實(shí)。這需要教師進(jìn)行有目的地設(shè)計(jì)，通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)使學(xué)生嘗試和體驗(yàn)成功。成功地學(xué)的特征3、教師要改變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生具有的閃光點(diǎn)和特長(zhǎng)進(jìn)行鼓勵(lì)，使學(xué)生有成功的感受。教師要改變僅僅用分?jǐn)?shù)這一把尺衡量學(xué)生的單一評(píng)價(jià)做法，關(guān)注學(xué)生多方面的發(fā)展通過(guò)鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，是學(xué)生有正確的自我評(píng)價(jià)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的自信。幫助學(xué)生多獲得肯定性的體驗(yàn)。成功地學(xué)的特征4、通過(guò)教師的幫助，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式。教師的教最終都落實(shí)在學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的學(xué)的進(jìn)步一方面來(lái)自于教師正確的引導(dǎo)，另一方面則來(lái)自于自我的要求，教師要關(guān)注學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，從意志、心態(tài)、情態(tài)等方面不斷強(qiáng)化，來(lái)達(dá)到學(xué)生自主掌控學(xué)習(xí)進(jìn)程的目的。成功地學(xué)的舉措成功地學(xué)的實(shí)現(xiàn)途徑和具體舉措：1、強(qiáng)化教師期望●筆談——————將期望轉(zhuǎn)化為文字●談話——————期望的度身定做●多次表達(dá)————期望的強(qiáng)化●深入了解學(xué)生——知道學(xué)生可能達(dá)到什么樣的期望和要求●良好的師生溝通——彼此的欣賞和悅納成功地學(xué)的舉措2、創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)●構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂————分層的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)單●多元課程平臺(tái)——————讓每一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的多元智能，更多的課程選擇●豐富的德育系列活動(dòng)——每月的主題活動(dòng)，盡可能讓學(xué)生多參與、多表現(xiàn)●各類學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)————讓學(xué)生的特長(zhǎng)有體現(xiàn)和發(fā)揮的時(shí)候，讓學(xué)生有證明自己的機(jī)會(huì)●各類表彰活動(dòng)——————十六個(gè)系列的學(xué)生表彰活動(dòng)成功地學(xué)的舉措3、改變?cè)u(píng)價(jià)方式●讓學(xué)生在你的課上都受一次表?yè)P(yáng)●通過(guò)試卷反饋、作業(yè)反饋表達(dá)你的欣賞成功地學(xué)的舉措4、