部編版二年級(jí)語文上冊第5課《玲玲的畫》精美教案

5玲玲的畫

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“玲、詳”等15個(gè)生字，會(huì)寫“畫、幅”等10個(gè)字，會(huì)寫“評(píng)獎(jiǎng)、時(shí)間”等

7個(gè)詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。試著用上“得意、傷心、滿意”等關(guān)鍵詞了解課文內(nèi)容，

講述故事。

3.讀懂爸爸說的話，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事有時(shí)也能變成好事的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.正確、流利地朗讀課文。試著用上“得意、傷心、滿意”等關(guān)鍵詞了解課文內(nèi)容，

講述故事。

2.讀懂爸爸說的話，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事有時(shí)也能變成好事的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成《?》對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件；詞語卡片，玲玲的畫。

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“玲、詳”等15個(gè)生字，會(huì)寫“幅、評(píng)、報(bào)、紙”這4個(gè)字，會(huì)寫“一幅畫、

評(píng)比”等詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，借助“得意、傷心、滿意”等關(guān)鍵詞理清課文順序，讀出

人物心情的變化，講述故事。

教學(xué)過程

板塊一創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1.談話導(dǎo)入：今天我們來認(rèn)識(shí)一位會(huì)畫畫的小姑娘，她叫“玲玲”，和她打個(gè)招呼吧！

（指導(dǎo)讀準(zhǔn)“玲”的后鼻音）

2.識(shí)記“玲”字。

“玲”是形聲字，左邊的王字旁，表示美好的事物；右邊是“令”，表示讀音?！傲崃帷?/p>

是形容玉碰擊的時(shí)候發(fā)出的清脆的聲音。題目“玲玲的畫”中第二個(gè)“玲”讀輕聲。

3.揭示課題。

今天，我們來學(xué)習(xí)課文《玲玲的畫》，看看玲玲畫畫的時(shí)候發(fā)生了什么事吧?。ò鍟n

題，齊讀課題）

【設(shè)計(jì)意圖】上課伊始，用形聲字構(gòu)字的特點(diǎn)認(rèn)讀“玲”字，了解“玲玲”的本義，

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文主要人物，將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)聚焦到課題上，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

板塊二初讀課文，集中識(shí)記

1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2.同桌合作讀課文，互相糾正錯(cuò)誤讀音。

3.檢查字詞認(rèn)讀情況。

（1）認(rèn)讀帶拼音的詞語。

課件出示

xidngpingjiangbaolingculcuii1

端詳評(píng)獎(jiǎng)報(bào)紙另外催一催來不發(fā)

lanbingzaokenzangndfuhua

懶洋洋并且糟了不肯弄臟拿起一幅畫

①指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)：“幅”是第二聲；文中“端詳”的“詳”字讀輕聲，指“仔細(xì)

地看”。

②歸類識(shí)記：“玲、評(píng)、另、并”的韻母是“ing”。

（2）讀去掉拼音后的詞語。

課件出示

端詳評(píng)獎(jiǎng)報(bào)紙另外催一催來不及

懶洋洋并且糟了不肯弄臟拿起一幅畫

（3）開火車讀。

4.識(shí)記字形。

（1）歸類識(shí)記。

言字旁：詳、評(píng)。

（2）看圖識(shí)記：獎(jiǎng)、幅、報(bào)、臟。

課件出示

（3）字謎識(shí)字。

①漕糧運(yùn)走一半。（糟）

②正月沒有初一。（肯）

（4）編口訣識(shí)記：合手握持就是拿。

5.指名分段開火車讀課文，相機(jī)正音。

【設(shè)計(jì)意圖】關(guān)注低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過多種形式地認(rèn)讀生字，交流識(shí)字方法,

養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。多層次地練讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀通句子，讀懂大意。

板塊三圖文對(duì)照，了解心情

1.看圖感知心情：看到這三幅圖，玲玲的心情有什么變化呢？選一選，填一填。

課件出示

2.指名回答，了解玲玲心情的變化。

課件出示

3.這三幅圖連起來就是本課要告訴我們的故事，試著用上“得意、傷心、滿意”這三

個(gè)詞語，用自己的話講講這個(gè)故事吧。

學(xué)生借助圖畫，用上“得意、傷心、滿意”等詞語概括課文的主要內(nèi)容。

4.文中哪些語句寫出了玲玲心情的變化？找出來畫上“「（學(xué)生交流后出示相關(guān)

語句）

課件出示

?玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。

?就在這時(shí)候，水彩筆啪的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起來。

?玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴

在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。

5.引導(dǎo)交流：玲玲的心情為什么有這樣的變化呢？（指名讀句子）

課件出示

玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。

（1）做動(dòng)作理解“端詳”的意思：請一名學(xué)生捧著書，做出仔細(xì)看書的樣子。

相機(jī)指導(dǎo)：“端詳”就是仔細(xì)地看。

（2）結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)“得意”：當(dāng)你得到老師或爸爸媽媽的表揚(yáng)時(shí)，你的心情是怎

樣的？

學(xué)生交流：得意、開心、激動(dòng)……

生活中，你還遇到過哪些讓你得意的事？

（3）指導(dǎo)朗讀：抓住“得意”“端詳”等詞語，語調(diào)上揚(yáng)，語速輕快，讀出玲玲“得

意”的心情。

課件出示

就在這時(shí)候，水彩筆啪的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲像心地哭了起來。

（4）學(xué)生做動(dòng)作理解詞語：拿起筆，讓它掉到桌上發(fā)出啪的一聲，理解“啪的一聲”

的意思。指導(dǎo)朗讀“啪的一聲”時(shí)要讀得響而短促。

（5）小組討論：玲玲為什么傷心地哭了呢？學(xué)生交流玲玲傷心的原因，理解玲玲為

什么著急、難過。

（6）指導(dǎo)朗讀：抓住“傷心”一詞，語調(diào)低沉、緩慢，讀出玲玲很難過的語氣。

課件出示

玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴

在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲遒意地笑了。

(7)看圖思考：畫上弄臟的地方和小狗有什么聯(lián)系？(課件出示)

(8)小組討論：為什么說“整張畫看上去更好了”呢？

(9)學(xué)生交流，教師相機(jī)小結(jié)：玲玲在弄臟的地方畫上小花狗，她真是個(gè)肯動(dòng)腦筋

的孩子！

(10)指導(dǎo)朗讀：抓住“滿意”一詞，語調(diào)輕快，讀出滿意的語氣。

【設(shè)計(jì)意圖】采用直觀的教學(xué)方法，借助三幅圖整體感知課文，用圖畫幫助學(xué)生了解

玲玲心情的變化，讓他們更好地理解文本內(nèi)容。用做動(dòng)作、現(xiàn)場演示、聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)

等方式，形式多樣地讀出玲玲心情的變化。

板塊四指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)

1.書寫“幅、評(píng)、報(bào)、紙”4個(gè)字。

(1)出示田字格中的范字“幅、評(píng)、報(bào)、紙”。

(2)比較觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：這4個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)注意左窄右寬。

(3)教師范寫“報(bào)'提示要點(diǎn)：“報(bào)”是左右結(jié)構(gòu)，右邊要先寫橫折鉤，再寫豎。

(4)學(xué)生描紅，臨寫，教師展評(píng)。

(5)提醒關(guān)鍵筆畫：“幅”字右邊的“田”寫得又寬又扁；“評(píng)”字右邊的長橫要穿

插到左邊偏旁中間；“紙”的右邊是“氏”，不要多加一點(diǎn)。

(6)學(xué)生自主練寫“幅、評(píng)、紙”。

(7)同桌互評(píng)，全班展評(píng)。

2.布置作業(yè)。

抄寫詞語：一幅畫、評(píng)比、報(bào)紙、電報(bào)。

3.教師小結(jié)：這節(jié)課，我們讀出了玲玲心情的變化，知道玲玲是個(gè)肯動(dòng)腦筋的孩子。

下節(jié)課我們再來讀讀玲玲和爸爸的對(duì)話，看看爸爸是怎樣引導(dǎo)玲玲解決問題的。

【設(shè)計(jì)意圖】集中識(shí)字、寫字，教師先范寫，再關(guān)注易錯(cuò)部分，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地

投入到學(xué)習(xí)中。滲透抓關(guān)鍵筆畫把字寫工整、美觀的方法，幫助學(xué)生把字寫規(guī)范，提高學(xué)

生識(shí)字、寫字的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)本課15個(gè)生字，會(huì)寫“畫、獎(jiǎng)”等6個(gè)字，會(huì)寫“評(píng)獎(jiǎng)、另外”等詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。讀懂爸爸說的話，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事有時(shí)也

能變成好事的道理。

教學(xué)過程

板塊一復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1.聽寫詞語：一幅畫、評(píng)比、報(bào)紙、電報(bào)。同桌相互檢查、訂正。

2.導(dǎo)入：上節(jié)課，我們知道玲玲開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫上小花狗，讓畫變得更美

To這節(jié)課我們再次讀讀課文，看一看：當(dāng)玲玲遇到問題時(shí)，爸爸是怎樣幫助玲玲的呢？

板塊二品讀對(duì)話，理解句義

1.學(xué)習(xí)玲玲和爸爸的對(duì)話。

（1）玲玲不小心把畫弄臟的時(shí)候，爸爸和玲玲說了什么？自由朗讀課文第4?6自然

段，把他們的對(duì)話用橫線畫出來。

（2）學(xué)生交流，教師相機(jī)出示對(duì)話。

課件出示

“怎么了，玲玲？"爸爸放下報(bào)紙問。

“我的畫弄臟了，另畫一張也來不及了?！?/p>

（3）分角色朗讀對(duì)話：指導(dǎo)讀出爸爸關(guān)心的語氣；重讀“弄臟、來不及”等詞語，

讀出玲玲著急的語氣。

2.理解爸爸的話。

（1）讀課文第7自然段，爸爸是怎樣說的呢？（出示句子）

課件出示

爸爸拿起畫，仔細(xì)地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”

①指導(dǎo)朗讀：范讀，語調(diào)上揚(yáng)，讀出反問的語氣。

②思考：爸爸給了玲玲怎樣的建議？

③學(xué)生小結(jié)：爸爸建議玲玲開動(dòng)腦筋在弄臟的地方畫點(diǎn)兒什么，巧妙遮住弄臟的地

方。

④拓展練說：在爸爸的啟發(fā)下，玲玲在弄臟的地方畫了一只小花狗，你能想出其他好

辦法嗎？

⑤組內(nèi)交流，全班匯報(bào)：可以畫上爬樓梯的小烏龜、滾落的足球、圓滾滾的小花貓……

（2）讀課文第8?9自然段，理解爸爸的話。（出示句子）

課件出示

爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要

肯動(dòng)腦筋，壞事有時(shí)也能變成好事?！?/p>

①指名讀句子，理解“糟”的意思。（壞）

②小組討論，交流：課文里的“好事”和“壞事”分別指什么？壞事是怎么變成好

事的呢？

③聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劙职终f的這句話的意思。

④在生活當(dāng)中，我們也會(huì)遇到類似的事情，你能像玲玲一樣動(dòng)腦筋想辦法幫他們解決

嗎？

a.媽媽的衣服破了一個(gè)洞……（媽媽在破了洞的地方繡了一朵花，衣服變得更漂亮了）

b.爸爸買給我的鞋子小了，穿不了……（送給妹妹）

（3）評(píng)價(jià)：你覺得這是一位怎樣的爸爸？

預(yù)設(shè)：這是一位和藹可親、循循善誘的爸爸。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)去理解爸爸話中的道理，學(xué)生更容易接受。通過

拓展練說，讓學(xué)生思考“弄臟的畫還可以怎么辦”，既訓(xùn)練了他們的思維能力，又培養(yǎng)了

他們的語言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)也不再枯燥乏味，學(xué)生的參與度會(huì)高出許多。

板塊三指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)

1.指導(dǎo)觀察：觀察字在田字格中的位置，交流怎樣寫才美觀。（出示“拿、獎(jiǎng)、及、

畫、另、并"6個(gè)字）

課件出示

季j闋肉畫圜儕

_____________IIIIII____________

2.教師范寫，強(qiáng)調(diào)筆畫較多的字“拿、獎(jiǎng)”和獨(dú)體字“及”的書寫要點(diǎn)。

拿、獎(jiǎng)：上下結(jié)構(gòu)，筆畫較多，上下兩個(gè)部件寫得扁一些。

及：注意筆順，起筆是撇，第二筆橫折折撇一筆寫成，撇和捺要舒展。

3.學(xué)生書寫“拿、獎(jiǎng)、及”，教師展示評(píng)價(jià)，學(xué)生再次練寫，同桌互評(píng)。

4.自由練寫生字”畫、另、并“。

5.拓展作業(yè)：回家把這個(gè)有趣的故事講給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計(jì)

玲玲的畫

端詳弄臟畫上小花狗

得意傷心滿意

作業(yè)設(shè)計(jì)

見《?》對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。

教學(xué)反思

《玲玲的畫》全文由玲玲和爸爸的對(duì)話展開故事情節(jié)。本課的教學(xué)，我覺得有以下優(yōu)

八占、、??

1.隨文識(shí)記生字詞。

教學(xué)中我抓住“端詳、啪、糟”等重點(diǎn)字詞進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。從讀文到找出重點(diǎn)句子讀

通讀順，在句中發(fā)現(xiàn)生字，然后用多種形式讓學(xué)生自主識(shí)記、理解，擴(kuò)詞說話，最后又把

生字放回課文中，正確、流利地朗讀課文。這樣由字到詞，由詞到句，由句到篇，循序漸

進(jìn)，體現(xiàn)了低年級(jí)語文教學(xué)“字不離詞，詞不離句”的理念。

2.抓關(guān)鍵詞理清脈絡(luò)。

玲玲的心情變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。剛上課,

我就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索，在教學(xué)中牢牢抓住“得意、傷心、滿意”這三個(gè)關(guān)

鍵詞，使全文脈絡(luò)清晰。再引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵詞說說課文的主要內(nèi)容，學(xué)生理解內(nèi)容的同

時(shí)，習(xí)得了概括課文大意的方法。

3.聯(lián)系生活懂道理。

課文中爸爸說的話中蘊(yùn)含著深刻的哲理。那么，如何深入淺出地讓學(xué)生悟出其中的道

理呢？我安排了這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生幫老師想想辦法，生活中遇到類似這樣的“壞事”

該怎么辦呢？學(xué)生們興趣盎然，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)交流，紛紛出謀劃策。這樣的設(shè)計(jì)，

既幫助學(xué)生理解了爸爸富含哲理的話，又搭建了語文和生活的橋梁。

5玲玲的畫

文本分析：

本文是一篇結(jié)構(gòu)簡單，意蘊(yùn)深刻的文章。主人公玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫不小心被弄臟,

已經(jīng)沒有時(shí)間再畫一幅了，玲玲著急地哭了。但在爸爸的啟發(fā)下，她開動(dòng)腦筋，在弄臟的

地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨，從而引出

本文的觀點(diǎn)一一“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事?！?/p>

這篇課文一共有9個(gè)自然段，篇幅短小卻一波三折。全文由玲玲和爸爸的對(duì)話展開故事情

節(jié)，玲玲的情感變化是本文的重要線索，爸爸富有哲理的話是本文的主題所在。課文內(nèi)容

簡單，主題明確，爸爸說出道理時(shí)自然貼切，沒有說教之感。本文對(duì)啟發(fā)學(xué)生處理生活中

的類似事件有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

教學(xué)目標(biāo)：

“玲、詳”等15個(gè)生字，會(huì)寫“畫、幅”等10個(gè)字，會(huì)寫“評(píng)獎(jiǎng)、時(shí)間”等7個(gè)詞

語。

2.正確、流利地朗讀課文。試著用上“得意、傷心、滿意”等關(guān)鍵詞了解課文內(nèi)容，

講述故事。

3.讀懂爸爸說的話，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.借助關(guān)鍵詞，了解課文內(nèi)容，講述故事。

2.讀懂爸爸說的話，懂得其中蘊(yùn)含的道理。

課時(shí)安排：2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

“玲、詳”等15個(gè)生字，會(huì)寫“畫、幅”等10個(gè)字，會(huì)寫“評(píng)獎(jiǎng)、時(shí)間”等7個(gè)詞

語。

2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

要點(diǎn)把握

1.識(shí)記生字新詞，正確書寫生字。

2.理清課文順序，能用自己的話說清楚課文講了一個(gè)什么故事。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.教師出示樹洞圖和樹洞手繪畫，激起同學(xué)們的興趣。

導(dǎo)語：（出示樹洞圖）同學(xué)們，你們看這是什么？對(duì)，這些是樹洞，它們就像大樹的

傷口，看起來既不美觀，又讓人心疼大樹。那我們再來看看這些圖片。（出示樹洞手繪畫）

是不是很好看呀？這是一些愛畫畫的人，看到這些樹洞，想讓大樹重添生機(jī)，就用顏料和

畫筆畫出了一幅幅生動(dòng)、可愛的圖畫。這樣一來，這些樹洞看上去就沒那么難看了。今天,

我們也要認(rèn)識(shí)一位愛畫畫、愛動(dòng)腦的小姑娘，她的名字叫玲玲。

2.板書課題，識(shí)字交流：識(shí)記“玲”字。

過渡：大家先來給玲玲打個(gè)招呼吧?。ㄕn件出示小女孩圖片，生說：你好，玲玲?。?/p>

（1）引導(dǎo)識(shí)字、正音：“玲”是后鼻音，“玲玲”是一個(gè)名字，第二個(gè)“玲”讀輕音。

“玲”是一個(gè)形聲字，右邊的“令”表示讀音，左邊是個(gè)王字旁，用來表示非常珍貴、美

好的東西，“玲玲”是個(gè)擬聲詞，形容玉碰擊的聲音。

（2）讀課題，猜一猜：小姑娘玲玲和畫之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？

二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞

1.出示自讀要求，學(xué)生自由讀課文。

（1）自由朗讀課文，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

（2）讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字查一查生字表或字典。

（3）正確朗讀課文，不漏字、不添字，讀通句子。

2.學(xué)生自讀課文，圈畫出本課的生字，合作識(shí)字。

（1）同桌合作學(xué)習(xí)帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

（2）小組內(nèi)交流識(shí)字方法，并準(zhǔn)備全班交流。

課件出示生字新詞，檢查讀文識(shí)字效果。

玲玲端詳一幅畫評(píng)獎(jiǎng)催促啪的一聲弄臟

報(bào)紙另外來不及懶洋洋并且糟糕肯定

（1）小組派代表匯報(bào)交流識(shí)記生字的方法，其他學(xué)生適時(shí)補(bǔ)充。明確“幅”的讀音

是filo

（2）引導(dǎo)學(xué)生歸納，可以采用形聲字識(shí)字法識(shí)記的生字有“玲、詳、幅、評(píng)、臟、

催、啪、懶、糟”。

（3）形近字辨析。

詳（詳細(xì)）幅（一幅畫）評(píng)（評(píng)比）報(bào)（報(bào)紙）并（并且）

洋（海洋）副（副班長）平（平時(shí)）抱（懷抱）開（開心）

4.生字書寫指導(dǎo)。

（1）出示生字，學(xué)生齊讀，注意觀察生字的結(jié)構(gòu)。

左右結(jié)構(gòu)：幅評(píng)紙報(bào)獨(dú)體字：及

上下結(jié)構(gòu)：獎(jiǎng)另拿并半包圍結(jié)構(gòu)：畫

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)易寫錯(cuò)的字。

［紙］左窄右寬。“氏”的平撇收筆于豎中線，斜鉤從平撇的中心點(diǎn)起筆。

［及］筆順容易寫錯(cuò)，起筆應(yīng)該是撇，第二筆橫折折撇一筆寫成，捺舒展，在撇與橫中

線的交接處起筆。

［報(bào)］注意右半部分的筆順，第一筆是橫折鉤，第二筆是豎，橫撇的撇段收，捺舒展。

［拿］［獎(jiǎng)］筆畫較多，上下兩個(gè)部件寫得扁一些?！澳谩钡南逻叢灰獙懗扇龣M；“獎(jiǎng)”的

下邊不要多寫一點(diǎn)。

（3）學(xué)生描紅、臨摹。教師巡視，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。

（4）同桌比賽書寫、互評(píng)。

三、再讀課文，整體感知

1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課文內(nèi)容，邊讀邊想：課文寫了什么？

2.找?guī)孜粚W(xué)生接讀全文，其他學(xué)生聽后點(diǎn)評(píng)。

方法指導(dǎo)：可以從字音是否讀正確、句子是否讀通順、語速是否過快或過慢、語氣語

調(diào)是否到位、聲音是否響亮清晰等方面來評(píng)價(jià)，可以先肯定優(yōu)點(diǎn)，再提出建議。

3.交流課文中不理解的詞語。

【端詳】認(rèn)真仔細(xì)地看?！臼帐啊空恚徽D。

【懶洋洋】沒精打采的樣子?！緛聿患啊恳?yàn)闀r(shí)間短促，無法顧及或趕上。

預(yù)設(shè)：可以通過做動(dòng)作理解“端詳、收拾、懶洋洋”的意思，還可以用這些詞語練習(xí)

說話。

4.整體感知情節(jié)，理清課文順序。

（1）小組中互相交流：課文寫了一件什么事？

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《曹沖稱象》，我在讓同學(xué)們概括故事的時(shí)候，告訴大家可以按照

“起因一一經(jīng)過一一結(jié)果”的順序來說，今天的課文也可以按照這種方法來概括故事情節(jié),

那么誰能說一說呢？

（課文寫了玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫不小心被弄臟，在爸爸的啟發(fā)下，玲玲開動(dòng)腦筋，

在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品增添了幾分家的溫馨。）

（2）怎樣劃分課文的層次？（畫好畫一一畫弄臟一一畫花狗）

（3）出示三幅圖畫（玲玲最初畫的畫、玲玲不小心弄臟的畫和玲玲最后修改的畫，

打亂順序出示），教師引導(dǎo)排序：要是把這三幅圖當(dāng)作課文的插圖，應(yīng)該哪一幅在前，哪

一幅在后？拿不定主意的可以再快速讀課文。

（4）學(xué)生根據(jù)故事順序給圖畫排序。

（5）圖文對(duì)照：想想這三幅圖可以分別和文中哪三個(gè)自然段對(duì)應(yīng)，在這三個(gè)段落前

做上記號(hào)。

小結(jié)：玲玲的畫雖然弄臟了，但是她在弄臟的地方畫了一條可愛的小花狗，真聰明！

她是怎么想出這個(gè)好主意的呢？我們下節(jié)課再去看一看！

四、課堂回顧，作業(yè)設(shè)計(jì)

1.教師適當(dāng)回顧課文內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的表現(xiàn)。

小結(jié)：今天的這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)愛畫畫、愛動(dòng)腦筋的小女孩，也認(rèn)識(shí)了一個(gè)關(guān)

心孩子、善于啟發(fā)孩子的爸爸。爸爸是怎樣啟發(fā)玲玲，玲玲又是怎樣開動(dòng)腦筋，畫出更好

的畫的呢？我們下節(jié)課再去學(xué)一學(xué)。老師發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)也都很愛動(dòng)腦筋，在我們今天

的學(xué)習(xí)中，認(rèn)識(shí)生字也好，學(xué)習(xí)寫字也好，大家都能結(jié)合之前學(xué)過的知識(shí)，有技巧地學(xué)習(xí)

新知識(shí)。在我們的討論中，大家也都開動(dòng)了小腦筋，很好地完成了學(xué)習(xí)要求?？磥戆?，只

要肯動(dòng)腦筋，就沒有什么難得倒大家！大家要把這種好精神一直延續(xù)下去哦！

2.布置課后作業(yè)。

（1）與同學(xué)交流識(shí)字、寫字方法，鞏固生字新詞。

（2）完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

（U，，“，，）

???科?3卬???

課時(shí)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。

2.有感情地朗讀課文，借助關(guān)鍵詞，了解課文內(nèi)容，講述故事。

要點(diǎn)把握

讀懂爸爸說的話，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學(xué)過程

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1.復(fù)習(xí)舊知，大闖關(guān)。

導(dǎo)語：上節(jié)課，我們又學(xué)習(xí)了不少生字新詞，還讀了課文，同學(xué)們課后復(fù)習(xí)了嗎？學(xué)

過的知識(shí)要及時(shí)鞏固才能掌握得更牢固哦！現(xiàn)在我就來考考大家，我們一起闖闖關(guān)，看大

家對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)掌握得如何。

（1）第一關(guān)（課件出示生字）：指讀、比讀、男女生讀、全班齊讀。

（2）第二關(guān)：讀文回顧，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了課文中的哪兩個(gè)人物？

（3）第三關(guān)：指名朗讀兩個(gè)人物的對(duì)話。（嘗試模仿爸爸和玲玲的語氣）教師隨機(jī)指

導(dǎo)，學(xué)生再讀。

2.用簡潔的語言說一說課文的主要內(nèi)容。

過渡：同學(xué)們可真棒，輕輕松松就連闖三關(guān)。今天，也有一些難關(guān)等著我們?nèi)リJ哦！

大家有信心嗎？好，現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《玲玲的畫》。

二、研讀課文，重點(diǎn)探究

1.再次出示第一課時(shí)呈現(xiàn)過的三幅圖，圖文結(jié)合，找出玲玲的情感變化。

過渡：在上節(jié)課，同學(xué)們找到了這三幅圖對(duì)應(yīng)的自然段，分別是第1、4、8自然段。

請同學(xué)們再仔細(xì)地默讀這3個(gè)自然段，大家能找出表現(xiàn)玲玲情感的詞語嗎？

學(xué)生匯報(bào)：得意一一傷心一一滿意。（教師板書：得意、傷心、滿意）

2.學(xué)習(xí)第1?3自然段，體會(huì)玲玲的得意之情。

（1）課件出示第1自然段，指生讀，其他學(xué)生一邊聽一邊想：從哪里可以看出玲玲

很滿意自己的畫？（生答“得意地端詳”，教師隨機(jī)板書：端詳畫作）

（2）交流：怎樣才是“得意地端詳”？課件出示“得意地端詳”“得意地看”，引導(dǎo)

學(xué)生比較、理解兩個(gè)短語的意思。

預(yù)設(shè)：根據(jù)課文內(nèi)容感悟兩個(gè)短語的區(qū)別，“端詳”表示看得更認(rèn)真，欣賞的時(shí)間更

長。

（3）畫名給你怎樣的想象？同桌互說。

（4）啟發(fā)想象：如果是你畫了自己滿意的畫，你會(huì)想些什么，說些什么？

過渡：時(shí)間不早了，爸爸又在催玲玲睡覺了！請大家讀一讀第2、3自然段。（自讀、

指名讀）

（5）創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。

過渡：當(dāng)你很晚不睡覺時(shí)，爸爸媽媽催過你嗎？想一想當(dāng)時(shí)的情景，誰再來讀一讀？

（指導(dǎo)學(xué)生分角色讀第13自然段）

指導(dǎo)：爸爸的話要用疼愛的語氣來讀，語速稍快；玲玲的話要用輕松、乖巧的語氣來

讀。

3.學(xué)習(xí)第4自然段，體會(huì)玲玲的難過之情。

（1）小組交流并回答，教師相機(jī)板書：畫弄臟了。

（2）教師拿出一支筆，故意將筆掉在桌面上，請學(xué)生聽聲音。

過渡：“啪”是表示聲音的擬聲詞，“啪的一聲”要怎么讀？（響而短。）

（3）引導(dǎo)學(xué)生換位思考：辛苦一晚上畫出的得意之作變成這樣，此時(shí)此刻你的心情

會(huì)怎樣？引導(dǎo)學(xué)生找一找課文是怎樣描寫玲玲的表現(xiàn)的。

（4）學(xué)生再讀這一自然段，讀出玲玲著急、難過的語氣。

4.讀第5?8自然段，了解玲玲改畫的經(jīng)過，感受她的滿意之情。

（1）學(xué)生自由朗讀，想一想：有你讀不懂的地方嗎？（學(xué)生自讀、思考）

（2）閱讀與思考：

①玲玲為什么說“另畫一張也來不及了”？（明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了，玲玲沒有時(shí)間再

畫一張令自己滿意的畫）

②爸爸幫玲玲出的主意是什么？（在弄臟的地方畫點(diǎn)兒什么。）

③玲玲是怎么把弄臟的畫改好的？（在弄臟的地方畫了一只小花狗。）

④玲玲對(duì)改后的畫非常滿意，覺得它“更好”，為什么玲玲覺得改后的畫更好呢？

預(yù)設(shè)：教師可再次出示玲玲的畫，讓學(xué)生對(duì)比來看，談?wù)劯暮蟮漠嫿o自己的感覺。

小結(jié)：是啊，同學(xué)們說得好，這只懶洋洋的小花狗，為這幅畫增添了情趣，使這幅畫

有了家的溫馨。瞧，小花狗懶洋洋地趴在那兒多舒服、多安心?。∵B它也愛上了這家的一

角。

5.讀第9自然段，體會(huì)爸爸話中蘊(yùn)含的道理。

（1）課件出示爸爸說的話，聯(lián)系課文，說說你對(duì)這兩句話的理解。

（2）學(xué)生自由讀，小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，交流自己對(duì)這兩句話的理解。

爸爸話中的壞事指的是（弄臟了的畫），好事指的是（在弄臟的地方畫上小花狗，畫

更漂亮了），壞事往往能變成好事的秘訣是（肯動(dòng)腦筋）。

（3）再讀讀爸爸的話，說說從爸爸的這兩句話中能體會(huì)到爸爸是個(gè)什么樣的人。（冷

靜、充滿智慧。）

（4）教師扮演爸爸說這兩句話，學(xué)生扮演玲玲，表達(dá)此時(shí)最想說的話，深化對(duì)課文

內(nèi)容的理解。

6.創(chuàng)設(shè)情境，討論在下面的情形下如何讓壞事變成好事。

（1）和朋友在家里玩，不小心把水灑了一地。

示例：可以趁機(jī)幫媽媽拖個(gè)地，讓家里變得更干凈。

（2）穿著新衣服在公園里玩，不小心把衣服弄臟了。

示例：衣服反正已經(jīng)臟了，玩的時(shí)候不用再小心翼翼了，可以痛痛快快地玩?；丶伊?/p>

再向媽媽解釋，請媽媽教自己洗衣服。

7.分角色讀全文，深化體驗(yàn)。

（1）小組分角色讀，教師巡視發(fā)現(xiàn)讀得好的同學(xué)。

（2）讀法指導(dǎo)：

①讀第1?3自然段，要讀出玲玲為自己的畫感到“滿意”的樣子。

②讀第4?6自然段，要表現(xiàn)出事情突發(fā)后玲玲緊張而著急的情形。

③讀第7自然段，要讀出爸爸處事沉穩(wěn)的特點(diǎn)。

④讀第8自然段，要讀出玲玲想出辦法把壞事變成好事后的“滿意”心情。

⑤第9自然段要讀出爸爸高興的語氣。

三、總結(jié)回顧，拓展延伸

“得意”“傷心”“滿意”三個(gè)詞語講故事。

示例：玲玲畫了一幅非常好看的畫，她很得意。可是在收拾畫筆的時(shí)候，畫筆掉到紙

上，把畫弄臟了。她傷心地哭了，因?yàn)闀r(shí)間來不及，她不可能重畫一幅畫了。爸爸鼓勵(lì)她

開動(dòng)腦筋想辦法，在弄臟的地方畫點(diǎn)兒什么。聰明的玲玲在弄臟的地方畫了一只可愛的小

花狗，畫比之前更好了，玲玲滿意極了。

2.我會(huì)說：學(xué)完了這篇課文，你想對(duì)玲玲、玲玲的爸爸和自己說點(diǎn)什么？

我想對(duì)玲玲說：________________________________________________

我想對(duì)玲玲的爸爸說：______________________________________________

我想對(duì)自己說：________________________________________________

3.結(jié)合生活實(shí)際，分組討論“壞事變成好事”的情況。

過渡：玲玲在生活中遇到了不好的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過動(dòng)腦筋，將壞事變成

了好事。在生活中，你們遇到過類似的事嗎？（學(xué)生討論、交流）

4.引導(dǎo)學(xué)生讀一些關(guān)于思考的名言。

一個(gè)能思考的人，才是一個(gè)力量無邊的人。一一［法國］巴爾扎克

要學(xué)會(huì)思考，不要一碰到困難就向別人伸手。——［美國］愛因斯坦

冷靜思考的能力，是一切智慧的開端，是一切善良的源泉。

——［奧地利］弗洛伊德

小結(jié)：同學(xué)們，我們在生活中隨時(shí)都可能遇到一些壞事，是傷心難過、不停抱怨，還

是想出辦法，解決問題，讓壞事變成好事？這完全取決于我們自己。讓我們把文中爸爸說

的那兩句話牢記在心吧！我們再來一起讀一遍。

四、背誦積累，作業(yè)設(shè)計(jì)

1.摘抄文中爸爸說的話，背誦下來。

2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

板書設(shè)計(jì)

'丁

畫弄臟了畫上小花狗

A教學(xué)重點(diǎn)片段實(shí)錄

?談話引課（教學(xué)重點(diǎn)）

師：同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？

生：喜歡。

師：老師也喜歡畫畫。說到畫畫，我還有一個(gè)小秘密呢！你們想聽嗎？

生：想聽。

師：前兩天我買了一件白色的襯衫，我特別喜歡。（出示白襯衫圖）可是在我畫畫的

時(shí)候，不小心把水彩滴在了白襯衫上。我覺得這件衣服不能再穿了，傷心極了。同學(xué)們，

你們有什么好辦法嗎？

（生自由