教師資格筆試教學(xué)設(shè)計(jì)模板含各學(xué)科真題案例解析

教師資格筆試教學(xué)設(shè)計(jì)模板含各學(xué)科真題案例解析！............考中小幼哪個(gè)學(xué)段的教師資格證，都逃不了教案的“折磨”，占分40的教學(xué)設(shè)計(jì)看似很難，背熟了答題模板，也只是道送分題呢?zé)o論你是考中小幼哪個(gè)學(xué)段的教師資格證，都逃不了教案的折磨，占分40的教學(xué)設(shè)計(jì)看似很難，背熟了答題模板，也只是道送分題呢。這里給粉絲們準(zhǔn)備了教資最新資料，包含：近5年筆試線道必背簡(jiǎn)答題，材料分析題模板，滿分作文資料包等，戳下面鏈接領(lǐng)取。1.知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)寫......等字，會(huì)讀并理解......等字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)......方式，提高......能力，體會(huì)......方法。通過(guò)朗讀與體會(huì)，學(xué)習(xí)作者通過(guò)......刻畫人物的方法，品味文章的語(yǔ)言特色。通過(guò)朗讀與體會(huì)，學(xué)習(xí)作者通過(guò)......刻畫景物的方法，品味文章的語(yǔ)言特色。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：產(chǎn)生......共鳴；培養(yǎng)......精神；陶冶......情操1.教學(xué)重點(diǎn)：說(shuō)明本課所必須解決的關(guān)鍵性問(wèn)題，是教材中為了達(dá)到教學(xué)目的而著重指導(dǎo)學(xué)生必須熟練掌握的內(nèi)容?？梢詤⒖颊n后練習(xí)題。2.教學(xué)難點(diǎn)：本課學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)點(diǎn)，就是學(xué)生對(duì)教材中不易理解掌握的地方?？梢詤⒖既S教學(xué)目標(biāo)的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)進(jìn)行確立。要求針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法，包括如何提問(wèn)、如何啟發(fā)、教師怎么教、學(xué)生怎么學(xué)、詳細(xì)步驟安排、需用時(shí)間等。要求練習(xí)設(shè)計(jì)精巧、有層次、有梯度、有密度，要考慮到進(jìn)行的方式和所需時(shí)間。要考慮布置哪些內(nèi)容，需不需要提示或解釋等?？梢詮囊韵氯齻€(gè)角度進(jìn)行作業(yè)布置。1.知識(shí)與能力：學(xué)生能正確讀寫濟(jì)南、鑲上、寬敞、澄清等詞語(yǔ)，準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。2.過(guò)程與方法：學(xué)生小組合作探究，品讀文章運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法在寫景中的作用，提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南的熱愛(ài)和贊美之情，激發(fā)自身對(duì)祖國(guó)自然景色的熱愛(ài)之情。教學(xué)難點(diǎn)：品讀文章運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法在寫景中的作用，提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力，激發(fā)自身對(duì)祖國(guó)自然景色的熱愛(ài)之情。導(dǎo)語(yǔ)：老舍在《濟(jì)南的秋天》里說(shuō)：上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天賜給了西湖，秋和冬全給了濟(jì)南。尤其是北中國(guó)的寒冬，腦海中浮現(xiàn)的多是朔風(fēng)怒號(hào)、冰封雪飄、天寒地凍的畫面。(多媒體出示畫面)今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的《濟(jì)南的冬天》，看大自然賜給了濟(jì)南什么樣絕美的景致，竟那樣令作者心醉神迷，寫出這樣的評(píng)價(jià)。課件展示圖片和板書標(biāo)題、作者。1.師生同讀：解決課文中的生字詞、多音字、形似字。教師出示整理好的本課生字詞和易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。3.分組討論：圍繞著總特點(diǎn)是如何安排文章結(jié)構(gòu)的?教師引導(dǎo)學(xué)生：說(shuō)清楚文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。贊譽(yù)了濟(jì)南真得算個(gè)寶地;最能概括濟(jì)南冬天的氣候特點(diǎn)的詞語(yǔ)是溫晴。(3)第二部分具體抓住了濟(jì)南冬天的哪些自然景象來(lái)描寫，各突出了什么特點(diǎn)。(1)把濟(jì)南和北平、倫敦、熱帶地方進(jìn)行了對(duì)比的方法：北平的寒，濟(jì)南的暖;倫敦的暗，濟(jì)南的明;熱帶的熱，濟(jì)南的溫;抒發(fā)了作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)之情。(2)教師點(diǎn)撥：老舍(1899-1966)，現(xiàn)代小說(shuō)家、戲劇家。原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族。譽(yù)為人民藝術(shù)家。著有小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《龍須溝》《茶館》等，其中話劇《茶館》被西方人譽(yù)為東方舞臺(tái)上的奇跡。作者之所以用北平、倫敦、熱帶地方來(lái)對(duì)比，與他的生活經(jīng)歷有密切關(guān)系。老舍25歲以前生活在北京，1924年去英國(guó)，生活了6年，回國(guó)途中在新加坡生活了半年，所以領(lǐng)教過(guò)北京風(fēng)、倫敦霧、熱帶毒日頭的厲害，一回國(guó)便到山東齊魯大學(xué)任教，定居濟(jì)南。在濟(jì)南溫晴宜人的冬季里，老舍感到驚異陶醉，不僅發(fā)自肺腑的抒情道：濟(jì)南真得算個(gè)寶地。從中我們可以深深地體會(huì)到：作文時(shí)一定要寫自己感受最深的東西，要有真情實(shí)感，這樣才能感染人。(3)全文抓住了濟(jì)南冬天響晴的特點(diǎn)，描寫了濟(jì)南的山、水、城、雪等景物。文章從自己感受的角度總寫響晴特點(diǎn)，然后具體描繪了濟(jì)南暖冬的幾個(gè)畫面：陽(yáng)光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山，城外遠(yuǎn)山，濟(jì)南冬天的水。語(yǔ)言品讀語(yǔ)言是情感思想的載體。細(xì)細(xì)地品味語(yǔ)言，才能更好領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容。要善于抓住關(guān)鍵句子，再細(xì)細(xì)體會(huì)句中詞語(yǔ)的意味。(2)我認(rèn)為是最精彩傳神的詞語(yǔ)或句子，它妙在教師在全班討論的基礎(chǔ)上總結(jié)。(1)語(yǔ)言運(yùn)用了比喻、擬人等修辭方法，生動(dòng)貼切。舉例：這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)：你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。這個(gè)句子用了比喻和擬人的修辭，形象地寫出了濟(jì)南四面環(huán)山的地形特點(diǎn)，同時(shí)，將小山寫得像慈母般溫存、可愛(ài)、慈善，生動(dòng)而巧妙地突出了濟(jì)南的冬天溫晴的特點(diǎn);這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。以動(dòng)寫靜，寫出動(dòng)人的形態(tài);那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。把薄雪比喻成害羞的少女，寫出雪的情態(tài)。重點(diǎn)分析：被風(fēng)兒吹動(dòng);害了羞。3.《濟(jì)南的冬天》在寫法上與朱自清先生的《春》有些什么相同的地方?你更喜歡哪一篇?說(shuō)出理由。1.知識(shí)技能目標(biāo)：學(xué)生能認(rèn)出、了解、理解、描述、會(huì)運(yùn)用,會(huì)寫，會(huì)算，能證明（概念、性質(zhì)、含義、定理、公式等）2.過(guò)程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索(觀察、猜想、動(dòng)手操作、推理論證等)過(guò)程；提高（觀察分析、分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力、邏輯推理能力、歸納總結(jié)能力、空間想象能力等）；培養(yǎng)（數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、模型思想、數(shù)形結(jié)合思想、分來(lái)討論思想等）①教師活動(dòng)：我播放根據(jù)教材內(nèi)容自制多媒體動(dòng)畫（或展示___、創(chuàng)設(shè)____等），引出課本主題圖。接著引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，提出與有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。③設(shè)計(jì)意圖：精彩的開頭，不僅能使學(xué)生很快由狀態(tài)進(jìn)入興奮狀態(tài)，還能使學(xué)生把知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)成自我需要，使教學(xué)任務(wù)順利完成。本環(huán)節(jié)我依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，設(shè)計(jì)有針對(duì)性、層次分明的練習(xí)題組（基本題、變式題、拓展題、開放題）。通過(guò)交流、討論、辨析等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、抽象概括的能力，深刻理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。提問(wèn)：天氣越來(lái)越冷，老師想去買一套保暖內(nèi)衣，在商場(chǎng)里選了這樣兩套衣服。在看了合格證以后發(fā)現(xiàn)這樣一些信息，請(qǐng)你來(lái)幫老師選一選，買哪一套比較好?(出示課件)明確：100%棉表示這件衣服是全棉的，65.5%棉表示這件衣服含有65.5%的棉。1.提問(wèn)：你還在什么地方見過(guò)上面這樣的數(shù)?舉例說(shuō)一說(shuō)。老師這里也收集了幾個(gè)這樣的數(shù)?？偨Y(jié)：像剛才這樣的數(shù)，都叫做百分?jǐn)?shù)，也叫百分率或百分比。其中的%叫做百分號(hào)。提問(wèn)：那么沒(méi)有復(fù)制的文件容量占所要復(fù)制的文件容量的多少?(86%。)表示什么?提問(wèn)：你能用這樣的形式表示收集到的百分?jǐn)?shù)嗎?同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)(討論)。課件出示題目：下面哪幾個(gè)分?jǐn)?shù)可以用百分?jǐn)?shù)來(lái)表示?哪幾個(gè)不能?說(shuō)說(shuō)為什么?？偨Y(jié)：分?jǐn)?shù)既能表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，也可以表示具體量。百分?jǐn)?shù)只能表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，不能表示具體量。練習(xí)：猜鹽水的濃度。這里有一杯淡淡的鹽水，你能用一個(gè)百分?jǐn)?shù)表示這杯鹽水的濃度嗎?這杯鹽水的濃度是5%，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)百分?jǐn)?shù)表示的含義?如果這杯鹽水的濃度很高，你覺(jué)得應(yīng)該用怎樣的一個(gè)百分?jǐn)?shù)表示?為什么沒(méi)人猜是100%?可能是100%嗎?如果鹽水的濃度是100%，這個(gè)百分?jǐn)?shù)表示什么含義?①學(xué)生能夠/復(fù)習(xí)學(xué)會(huì)，掌握本節(jié)課的生詞_____,及句型_____.①學(xué)生能夠通過(guò)合作交流，對(duì)話活動(dòng)等方式，運(yùn)用本節(jié)課重點(diǎn)詞匯和句型,在日常生活中談?wù)撽P(guān)于_____的話題，提高語(yǔ)言實(shí)際交際能力。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生敢于樂(lè)于運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流；培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；本節(jié)課的中心思想。設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造一個(gè)較好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境；復(fù)習(xí)舊知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生的思維，富有趣味性，便于引出新授內(nèi)容。①老師課前準(zhǔn)備好圖片并在圖片上標(biāo)好英文名稱，利用PPT的形式播放給學(xué)生，新授本節(jié)課單詞；這是一個(gè)固定的問(wèn)題，所以，這方面我們只要固定下來(lái)話術(shù)，再結(jié)合歌曲的具體特點(diǎn)進(jìn)行陳述。歌曲的特點(diǎn)，我們一般要從歌詞、節(jié)奏、旋律、樂(lè)句、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行分析，具體在答題的時(shí)候，也要分條來(lái)闡述。時(shí)間緊迫，給大家總結(jié)了模版，如下：1.總論：1.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)生能夠體會(huì)，激發(fā)／培養(yǎng)之情，激發(fā)對(duì)音樂(lè)的興趣。2.過(guò)程與方法目標(biāo)：在的過(guò)程中，開發(fā)能力；在過(guò)程中，培養(yǎng)能力。3.知識(shí)與技能目標(biāo)：初步感知／認(rèn)識(shí)節(jié)奏／符號(hào)的演唱，自然／自信、有表情地演唱歌曲，初步感知／感受體裁／民族的歌曲。1.教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)歌曲的情感，并自信的演唱歌曲。2.教學(xué)難點(diǎn)：感受歌曲中的休止符。問(wèn)題三：根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，并說(shuō)明理由。（20分）二是教學(xué)設(shè)計(jì)中具體的知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，如音的高低、四分音符和八分音符、切分音節(jié)奏、下滑音等，模板如下：一、某一環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的模版，直接給出整體教學(xué)設(shè)計(jì)的模版，大家從中節(jié)選出考試要求的環(huán)節(jié)即可。Ps：別忘了寫設(shè)計(jì)意圖哦，依據(jù)自己的考試時(shí)間，可寫在每個(gè)大環(huán)節(jié)的后面，也可以寫在每個(gè)小點(diǎn)的后面。設(shè)計(jì)意圖：教師的活動(dòng)是對(duì)學(xué)生的啟發(fā)引導(dǎo)，提出問(wèn)題后，學(xué)生積極思考，提高了學(xué)習(xí)的效果，更能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)入課堂。設(shè)計(jì)意圖：探索感知環(huán)節(jié)，是在學(xué)生對(duì)知識(shí)有了大概的了解后，進(jìn)行的親身體驗(yàn)，這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中學(xué)生為主體的課程理念，真正做到了學(xué)生是課堂的主人，教師只是知識(shí)的引導(dǎo)者。設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)是較為枯燥，并難于理解的部分，教學(xué)中設(shè)計(jì)拓展游戲，在學(xué)生理解并掌握了音樂(lè)知識(shí)后，在游戲中進(jìn)行鞏固，是很好的方式，充分活躍了課堂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，起到了事半功倍的效果?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】通過(guò)欣賞《嘎達(dá)梅林》，感受音樂(lè)的悲壯的情緒，激起對(duì)民族英雄的敬仰和熱愛(ài)。樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。通過(guò)欣賞和演唱《嘎達(dá)梅林》，初步感受其深沉、渾厚的音色和獨(dú)特的草原氣息。【重點(diǎn)】欣賞民歌與馬頭琴的《嘎達(dá)梅林》?！倦y點(diǎn)】對(duì)比欣賞《上去高山望平川》與《嘎達(dá)梅林》，說(shuō)出它們?cè)诿褡?、?jié)拍、速度、節(jié)奏與情緒之間的不同特點(diǎn)。教師：當(dāng)時(shí)的王爺大片草原為農(nóng)耕地，到1928年達(dá)爾罕旗四分之三的土地被放墾，牧場(chǎng)縮小，牧民被迫背井離鄉(xiāng)，引起當(dāng)?shù)啬撩竦牟粷M。嘎達(dá)梅林為了人民的利益多次到墾務(wù)局反對(duì)開墾，被免職,甚至還被投入監(jiān)牢。嘎達(dá)梅林被救出后便組織起義，抗墾隊(duì)伍在今通遼北舍伯勒?qǐng)D附近新開河(今烏力吉木仁河)畔的紅格爾敖包屯渡口，準(zhǔn)備渡河南去時(shí)，被包圍殲滅，嘎達(dá)梅林戰(zhàn)死。嘎達(dá)梅林的起義雖然失敗，但是牧墾草原的計(jì)劃被延遲。嘎達(dá)梅林的起義是為了保護(hù)蒙古牧民的利益，而放墾對(duì)今天最大的危害是對(duì)環(huán)境的破壞。老師歸納總結(jié)：舒緩的節(jié)奏和緩慢的速度，我們不禁感受到了一種悲涼的情緒，好似看到了在蒙古大草原上，我們的民族英雄嘎達(dá)梅林帶領(lǐng)牧民反抗封建王爺，最后壯烈犧牲的畫面。②在這段音樂(lè)中，有沒(méi)有你所熟悉的音樂(lè)?課件播放配樂(lè)詩(shī)朗誦《永遠(yuǎn)的嘎達(dá)梅林》，學(xué)生聽賞并思考問(wèn)題。聽賞完畢，學(xué)生回答問(wèn)題，教師總結(jié)：音樂(lè)的情緒是緊張、抒情、悠揚(yáng)、開闊同學(xué)們都很熟悉這段音樂(lè)，接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)朗讀一下《嘎達(dá)梅林》，體會(huì)一下嘎達(dá)梅林的英雄形象。老師設(shè)置問(wèn)題：我們能聯(lián)想到這樣一個(gè)畫面，里面有一件樂(lè)器在樂(lè)曲中至關(guān)重要，大家注意到?jīng)]有?它是什么形狀?有什么樣的音色?老師歸納總結(jié)：這就是蒙古草原上獨(dú)有的樂(lè)器，因在琴桿的頂上雕著一個(gè)精致的馬頭而得名。因此叫馬頭琴，馬頭琴是中國(guó)蒙古族民間拉弦樂(lè)器。琴身木制，長(zhǎng)約一米，有兩根弦。共鳴箱呈梯形，距今已有九百年歷史。(多媒體展示馬頭琴)老師歸納總結(jié)：琴聲甘美、渾厚、悠揚(yáng)、動(dòng)聽，低回宛轉(zhuǎn)，具有遼闊的草原氣息，表現(xiàn)了蒙古牧人的深沉情懷，使得音樂(lè)更加悲壯。②老師彈奏旋律，學(xué)生學(xué)唱歌詞老師評(píng)價(jià)：嘎達(dá)梅林為了人民的利益，帶領(lǐng)牧民同封建王爺進(jìn)行了艱苦的斗爭(zhēng)，最后英勇犧牲。人們?yōu)榱思o(jì)念這位英雄，傳唱著這首悲壯的民歌，所以我們要懷揣著歌頌的情緒來(lái)演唱這位英雄。教師：嘎達(dá)梅林是位了不起的民族英雄，我們不能忘記他。下面，我們就來(lái)完整地聽一遍交響詩(shī)《嘎達(dá)梅林》。在欣賞之前，老師還有幾個(gè)問(wèn)題：①在這部作品中采用了內(nèi)蒙民歌《嘎達(dá)梅林》，你聽它是在樂(lè)曲的什么地方出現(xiàn)的?②聽了這部作品之后，你想說(shuō)什么?或者說(shuō)你有什么樣的感受?錄音機(jī)播放交響詩(shī)《嘎達(dá)梅林》，大屏幕以文字形式出現(xiàn)故事的段落。(在聽賞的過(guò)程中，教師配以適當(dāng)?shù)氖謩?shì)和簡(jiǎn)要的提示語(yǔ)言;在樂(lè)曲的高潮部分，教師引導(dǎo)學(xué)生、指揮學(xué)生放聲歌唱。)教師：這首樂(lè)曲真是太感人了，你想說(shuō)什么?(學(xué)生用1&2句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的感受)學(xué)生回答教師提出的第1、2兩個(gè)問(wèn)題，教師歸納。教師：這么感人的音樂(lè)，你知道它的作者是誰(shuí)嗎?(學(xué)生回答：辛滬光)(課件展示辛滬光簡(jiǎn)介：辛滬光女作曲家，原籍江西萬(wàn)載。1951年入中央音樂(lè)學(xué)院作曲系從師于江定仙、陳培勛等，畢業(yè)后任內(nèi)蒙歌舞團(tuán)專職作曲，后調(diào)內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)校教。1956年以創(chuàng)作交響詩(shī)《嘎達(dá)梅林》而一舉成名。其作品有管弦樂(lè)《草原組曲》，馬頭琴協(xié)奏曲《草原音詩(shī)》，弦樂(lè)四重奏《草原小牧民》、《剪羊毛》，單簧管獨(dú)奏《蒙古情歌》、《歡樂(lè)的那達(dá)慕》，雙簧管獨(dú)奏《黃昏牧歸》，電影音樂(lè)《祖國(guó)啊，母親》等。)今天我們通過(guò)欣賞和歌唱，重點(diǎn)了解了蒙古英雄嘎達(dá)梅林為了保護(hù)草原，率領(lǐng)牧民起義，與當(dāng)時(shí)殘酷的封建王爺、軍閥英勇戰(zhàn)斗的悲壯事跡。希望大家能運(yùn)用今天學(xué)到的本領(lǐng)去了解更多的優(yōu)秀音樂(lè)作品，喜愛(ài)音樂(lè)藝術(shù)。1．知識(shí)與技能目標(biāo)基本知識(shí)、基本技能、動(dòng)作要領(lǐng)、保護(hù)幫助方法、練習(xí)方法、項(xiàng)目了解。一般為動(dòng)作要領(lǐng)的運(yùn)用&動(dòng)作協(xié)調(diào)連貫、與協(xié)調(diào)配合?？焖俅_定難點(diǎn)有以下幾種寫法及思路：練習(xí)二：在練習(xí)一的基礎(chǔ)上，開始練習(xí)正確技術(shù)動(dòng)作，較復(fù)雜可安排降低難度的動(dòng)作練習(xí)或安排糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的練習(xí)方法，如前滾翻下巴夾紅領(lǐng)巾練習(xí)練習(xí)三：在練習(xí)二的基礎(chǔ)上加大一點(diǎn)難度或糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的練習(xí)方法，如前滾翻膝蓋夾紅領(lǐng)巾練習(xí)思路：教學(xué)設(shè)計(jì)遵循循序漸進(jìn)的設(shè)計(jì)過(guò)程，說(shuō)明理由的要點(diǎn)：學(xué)生特點(diǎn)，循序漸進(jìn)，由易到難，克服重難點(diǎn)等。1．產(chǎn)生原因(1)學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，積極性不高，或者因?yàn)榕吕?，受傷，有畏難情緒，對(duì)完成練習(xí)缺乏信心。知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能描述出腳背內(nèi)側(cè)傳球的基本動(dòng)作要領(lǐng)，并能正確區(qū)分腳背內(nèi)側(cè)傳球和腳內(nèi)側(cè)傳球動(dòng)作的區(qū)別，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)人的身體素質(zhì)以及全身協(xié)調(diào)能力。過(guò)程與方法目標(biāo)：80%的學(xué)生能夠掌握足球腳背內(nèi)側(cè)傳球的基本技術(shù)要領(lǐng)，在一定的助跑中能夠正確的運(yùn)用籃球腳內(nèi)側(cè)傳球的技術(shù)，并提高腳對(duì)足球的控制能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)情境模擬和游戲競(jìng)賽過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作等優(yōu)良品質(zhì)。重點(diǎn)：斜線助跑，支撐腳的位置以及支撐腳腳尖指向出球方向。難點(diǎn)：踢球腿和擺動(dòng)腿腳的擊球部位。開始部分(2分鐘)集合整隊(duì)師生問(wèn)好，清點(diǎn)人數(shù)檢查服裝宣布本堂課教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)安排見習(xí)生教學(xué)組織：學(xué)生成四列橫隊(duì)，教師口令指揮，學(xué)生集體練習(xí)。要求：快、靜、齊。準(zhǔn)備部分(4分鐘)1.熱身游戲&&數(shù)數(shù)抱團(tuán)。教學(xué)組織：學(xué)生圍著老師站成一個(gè)圓圈，并按順時(shí)針?lè)较蚵?。老師語(yǔ)言提示桃花桃花朵朵開，學(xué)生問(wèn)開開幾朵，老師喊出數(shù)字，學(xué)生幾個(gè)人抱在一起。沒(méi)有抱在一起的同學(xué)表演節(jié)目，唱歌或則跳舞。(3)學(xué)生在游戲過(guò)程中遵守游戲規(guī)則，并注意安全專項(xiàng)準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)弓步壓腿(48拍)側(cè)壓腿(48拍)體前屈(48拍)膝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)(48拍)手腕踝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)(48拍)兩人一組壓膝、膝前彎曲組織：學(xué)生成四列橫隊(duì)，兩人之間相距1.5米。要求：動(dòng)作整齊規(guī)范，完成動(dòng)作舒展大方并有力度。基本部分(32分鐘)1.教師通過(guò)播放足球明星掛圖并引導(dǎo)提問(wèn)學(xué)生，知道畫面上是誰(shuí)，并且在干什么?學(xué)生回答。并指出這些足球明星都是進(jìn)過(guò)刻苦訓(xùn)練，最后獲得在足球上的成就的，老師今天就帶領(lǐng)同學(xué)們到不同場(chǎng)地去訓(xùn)練，最后成為我們的足球明星，為我們國(guó)家爭(zhēng)光。引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容&&足球腳背內(nèi)側(cè)傳球。2.通過(guò)掛圖和播放慢鏡頭視屏展示足球腳背內(nèi)側(cè)傳球的各個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)的動(dòng)作讓同學(xué)形成初步的動(dòng)作表象。組織教法及教學(xué)要求組織：學(xué)生四列橫隊(duì)(插空站立)要求：學(xué)生認(rèn)真觀看，積極思考，能自己總結(jié)出排球的一些動(dòng)作要領(lǐng)。1.學(xué)生通過(guò)觀看視頻和掛圖形成的動(dòng)作表象，學(xué)生在腳背內(nèi)側(cè)傳球的動(dòng)作中，學(xué)生形成初步的動(dòng)作體驗(yàn)。但并沒(méi)有完整的掌握動(dòng)作，并會(huì)遇到各種問(wèn)題。2.教師引導(dǎo)提問(wèn)：同學(xué)們，你們?cè)趦扇艘唤M傳球過(guò)程中遇到了那些問(wèn)題?同學(xué)回答，教師總結(jié)。幫組學(xué)生解決問(wèn)題引入足球腳背內(nèi)側(cè)傳球的技術(shù)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)。組織教法及教學(xué)要求：教師設(shè)問(wèn)啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生分小組自由討論，并嘗試總結(jié)問(wèn)題。同時(shí)做一些動(dòng)作的正確示范，讓學(xué)生觀察思考。環(huán)節(jié)三：新課講授足球腳背內(nèi)側(cè)傳球新課講授：斜線助跑，支撐腳外側(cè)積極著地在球的側(cè)后方20&25厘米處，腳尖指向出球方向;支撐腳著地的同時(shí)，踢球腿以髖關(guān)節(jié)為軸又大腿帶動(dòng)小腿踢球。當(dāng)快要接近球時(shí)，小腿加速前擺、腳面繃直，腳趾扣緊，用腳背擊球的后中部，擊球后身體繼續(xù)前擺。1.1教師先做示范再講解，示范時(shí)在兩排之間示范，教師面對(duì)學(xué)生邊講解邊示范，既做正面示范又做側(cè)面示范。2.1教師創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生來(lái)到南非。在這里學(xué)生做原地?zé)o球練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作?？唇處焺?dòng)作模仿練習(xí)，并強(qiáng)調(diào)動(dòng)作細(xì)節(jié)。(做動(dòng)作時(shí)，要斜線助跑，踢球時(shí)要以髖關(guān)節(jié)為軸以大腿帶動(dòng)小腿踢球。)要求：學(xué)生練習(xí)動(dòng)作時(shí)認(rèn)線教師創(chuàng)設(shè)情境，做有球練習(xí)。請(qǐng)?bào)w育委員到前面與老師一同做固定球練習(xí)(體育委員踩球于腳下，教師做踢固定球動(dòng)作)兩人一組，進(jìn)行練習(xí)教師巡回指導(dǎo)糾錯(cuò)，并提示動(dòng)作要領(lǐng)(強(qiáng)調(diào)擊球時(shí)腳面繃直，腳趾扣緊，用腳背擊球的后中部)2.3教師創(chuàng)設(shè)情境，兩人一組傳球練習(xí)練習(xí)者相距十米進(jìn)行傳球，主要體會(huì)擊球部位和動(dòng)作的連貫性。強(qiáng)調(diào)正確擊球部位，合理取位，動(dòng)作全身協(xié)調(diào)性。(要求傳球的準(zhǔn)確性，支撐腳腳尖指向傳球方向)環(huán)節(jié)四：教學(xué)比賽&&傳球進(jìn)圈積分。教師創(chuàng)設(shè)情境，我們通過(guò)前面的練習(xí)已經(jīng)獲得了一定的本領(lǐng)，現(xiàn)在我們決戰(zhàn)巴西。組教學(xué)組織：講班上學(xué)生分為人數(shù)相等男女比例恰當(dāng)?shù)乃慕M。一人一球，依次開始有每一位同學(xué)帶球繞過(guò)障礙物，并將球傳入指定的區(qū)域內(nèi)。由見習(xí)生當(dāng)裁判，沒(méi)進(jìn)一球的一分，累計(jì)最高的得分得隊(duì)獲勝。游戲規(guī)則：學(xué)生必須繞過(guò)繞過(guò)障礙物，球如果沒(méi)有踢指定區(qū)域內(nèi)不得分，在運(yùn)球過(guò)程中學(xué)生如果掉球需要帶球繼續(xù)繞過(guò)障礙物。2.集合討論學(xué)生再練習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出解決方案。師生共同回顧總結(jié)足球腳背正面?zhèn)髑虻募夹g(shù)要領(lǐng)。斜線助跑，踢球時(shí)以髖關(guān)節(jié)帶動(dòng)大腿，進(jìn)而帶動(dòng)小腿踢球;踢球時(shí)，擊球的中后部;踢球后身體隨球前擺。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)對(duì)______的觀察、體驗(yàn)和創(chuàng)作，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)作能力和想象能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生能夠體驗(yàn)______的樂(lè)趣，敢于創(chuàng)作和表現(xiàn)，產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。視頻導(dǎo)入：教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞一段視頻《》，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀看視頻、相互交流，吸引學(xué)生的注意力，從而引出課題《》。設(shè)計(jì)意圖：采用視頻導(dǎo)入的方式，與學(xué)生的年齡和認(rèn)知特征相適應(yīng)，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，引起他們的濃厚興趣，從而使他們愉快主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師展示__作品/圖片，師生共賞。引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考/說(shuō)一說(shuō)/談一談？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)欣賞相關(guān)的圖片，學(xué)生進(jìn)行觀察、想象和表現(xiàn)等活動(dòng)，采用小組討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，形成創(chuàng)意,培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。自評(píng)：學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的創(chuàng)作感受，互評(píng)：以貼星星的方式選出最佳獎(jiǎng)最佳獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及作業(yè)進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。采用自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)相結(jié)合的方式引導(dǎo)學(xué)生從作品的、、等多方面進(jìn)行賞析。設(shè)計(jì)意圖：采用多主體、多角度評(píng)價(jià)學(xué)生作品的方法，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。通過(guò)鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們大膽的參與課堂上的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，說(shuō)出自己的見解，可以培養(yǎng)學(xué)生正確和富有個(gè)性的審美觀。了解人物的各