《溜索》教學課件

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教

學

課

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統(tǒng)編版九年級語文下冊7*

溜

索1.理解文章內容，學習本文獨具匠心的構思謀篇手法；掌握正面描寫與側面描寫相結合的方法及作用。（重點）2.體會本文精練巧妙的語言，理解作者筆下的人物形象特點。（重點）3.感受文中人物的精神面貌，學習他們樂觀向上、勇于挑戰(zhàn)的信心和勇氣。（素養(yǎng)）學習目標

阿城，原名鐘阿城，中國當代作家。他的小說短小精悍而不失思想的深度，語句簡潔明快，短句剛健，善于用多個剪輯的小鏡頭來建構小說的背景圖畫，獨具特色。代表作有《遍地風流》《棋王》《樹王》《孩子王》等。作者簡介

怒江，中國西南地區(qū)的大河之一。發(fā)源于青藏高原的唐古拉山。進入云南后折向南流，進入緬甸，最后入印度洋。怒江進入云南后，奔流在碧羅雪山與高黎貢山之間，西岸高黎貢山的峽谷高差達5000米，東岸碧羅雪山的峽谷高差達4000多米，平均相差3000多米，山谷幽深，危崖聳立，水流在谷底咆哮怒吼，故稱“怒江”。資料鏈接

馬幫就是按民間約定俗成的方式組織起來的一群趕馬人及其騾馬隊的稱呼。馬幫是大西南地區(qū)特有的一種交通運輸方式，它也是茶馬古道主要的運載手段。面對險惡而隨時變化的環(huán)境，馬幫形成了生死與共的特殊生存方式，也形成了自己嚴格的組織和幫規(guī)，有自己幫內的習俗禁忌和行話。

溜索，一種原始的渡河工具，有時也可以指原始的渡河方法。以一條鋼索或粗繩，連接山谷兩側，一頭高，一頭低，人可由高向低溜過河谷。常見于山地，如中國的橫斷山脈。除渡人外，亦可渡貨物、牲畜等。磕（

）

腮（

）

跺（

）懶懶（

）

盤桓（

）涓涓（

）驀地（

）錙銖（

）頃刻（

）kēsāiduòl(fā)ǎnhuán

juānmòzī

zhūqǐng學習生字滇(

)滇西縝(

)縝密瞋(

)瞋視慎(

)慎重diānzhěnchēnshèn捏(

）捏緊、捏造涅(

)

涅槃niēniè

形近字盤桓：逗留，徘徊；回環(huán)旋繞。驀地：出乎意料地；突然。錙銖：比喻極微小的數(shù)量。錙和銖是古代重量單位，六銖等于一錙，四錙等于一兩。戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢：形容因害怕而微微發(fā)抖的樣子，也形容小心謹慎的樣子。馱子：牲口馱著的貨物。詞語理解

聽

錄

音

朗

讀

課

文

請同學們有感情地朗讀課文，把握文意，思考這篇文章，梳理故事情節(jié)，把握主要內容。1.自由誦讀，讀準字音和節(jié)奏。2.讀出感情，注意語調的變化。3.讀出驚險、緊張的情感。自讀課文開端(1-4)發(fā)展(5-17)高潮(18-20)馬幫抵達怒江邊，等待溜索過江。馬幫的漢子們溜索，將牛以及馱子熟練沉著地運到對岸?！拔摇痹谑最I的指導下膽戰(zhàn)心驚地溜索。結局(21-25)全隊順利到達對岸，再次上路。感知課文分析人物形象

這篇文章人物眾多，有馬幫的首領、首先溜索的瘦小的漢子以及馬幫中的其他人。這些人中，誰是文章的主人公？馬幫的首領研讀課文

首領是一個怎樣的人？從文中找出描寫首領的語句，具體分析一下。首領穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上，笑一笑。

從容、鎮(zhèn)定胸有成竹研讀課文

首領緩緩移下馬，拐著腿走到索前，舉手敲一敲那索，索一動不動。細心、認真、負責戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框，首領吼一聲：“往下看不得，命在天上！”關愛他人猛聽得空中一聲呼哨，尖得直入腦髓，腰背顫一下?；厣韰s見首領早已飛到索頭，抽身躍下，拐著腿彈一彈，走到漢子們跟前。粗獷豪放

認真負責、關愛他人、身手非凡、從容不迫、具有領袖氣質的人。首領：研讀課文

1.作者描繪怒江峽谷的險峻時，是從什么角度描繪的？這樣寫有什么妙處？怒江峽谷之險

萬丈絕壁飛快垂下去，馬幫原來就在這壁頂上?！晕鞅碧祀H亮亮而來，深遠似涓涓細流，隱隱喧聲騰上來，著一派森氣。俯望那江，驀地心中一顫，慘叫一聲。急轉身，卻什么也沒有，只是再不敢輕易向下探視，叫聲漫開，撞了對面的壁，又遠遠蕩回來。萬丈絕壁飛快垂下去……視覺隱隱喧聲騰上來，著一派森氣。聽覺驀地心中一顫……內心感受孤懸、高峻、險惡怒江峽谷之險研讀課文在溜索過程中，具體寫到了哪些人和物，他們的表現(xiàn)如何？人物：首領漢子們“我”動物：牛

馬冷靜從容戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢驚恐失態(tài)

找出文中描寫“我”溜索的情景，說說這樣寫有什么作用。

運用細節(jié)描寫，細膩傳神地展現(xiàn)“我”溜索時的膽怯、慌亂，既側面突出了怒江峽谷的高峻、險惡，又與首領及漢子的勇敢無畏形成對比。

在文中找出文中描寫馬幫漢子的句子，簡要說說作者用什么手法來表現(xiàn)他們之勇。馬幫漢子之勇研讀課文馬幫漢子之勇

①只有一個精瘦短小的漢子站起來，向峽下彈出一截紙煙，飄飄悠悠，不見去向。瘦小漢子邁著一雙細腿，走到索前，從索頭扯出一個竹子折的角框，只一躍，腿已入套。腳一用力，飛身離岸，嗖地一下小過去，卻發(fā)現(xiàn)他腰上還牽一根繩，一端在索頭，另一端如帶一縷黑煙，彎彎劃過峽頂?！倏磿r，瘦小漢子已到索子向上彎的地方，悄沒聲地反著手倒手拔索，橫在索下的繩也一抖一抖地長出去。

②三條漢子一個一個小過去。首領啞聲說道：“可還歇？”余下的漢子們漫聲應道：“不消?！?/p>

③之后是運馱子，就玩一般了。這岸的漢子們也一個接一個飛身小過去。研讀課文馬幫漢子之勇1.首領也只懶懶說是怒江，要過溜索了……首領穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上，笑一笑。2.首領緩緩移下馬，拐著腿走到索前，舉手敲一敲那索。3.（我）戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框，首領吼一聲：“往下看不得，命在天上！”4.猛聽得空中一聲呼哨，尖得直入腦髓，腰背顫一下?；厣韰s見首領早已飛到索頭，抽身躍下，拐著腿彈一彈，走到漢子們跟前。——從容不迫、胸有成竹——細心、認真、負責、經驗豐富——對他人的關愛——非凡的身手、粗獷的為人、領袖的氣質研讀課文

課文用不少筆墨寫牛，這對環(huán)境描寫和人物描寫各有什么作用？側面表現(xiàn)怒江峽谷的高峻險惡。心下大惑，見前邊牛們死也不肯再走，就下馬向岸前移去。行到岸邊，抽一口氣，腿子抖起來，如牛一般，不敢再往前動半步。牛的驚恐和我的驚恐相互映襯，與領隊的冷靜、沉著形成鮮明對比。研讀課文

牛們早臥在地下，兩眼哀哀地慢慢眨。……那牛軟下去，淌出兩滴淚，大眼失了神，皮肉開始抖起來……牛嘴咧開，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數(shù)撒泄……這邊的牛們都哀哀地叫著，漢子們并不理會，仍一頭一頭推過去。烘托出峽谷的險惡；反襯出這些趕牛溜索的漢子們的沉著、果斷。研讀課文牛們終于又上了馱，鈴鐺朗朗響著，急急地要離開這里。從側面烘托出怒江峽谷的非同尋常的險惡。研讀課文

萬丈絕壁飛快垂下去……俯望那江，驀地心中一顫，慘叫一聲。

下面這段環(huán)境描寫有什么作用？研讀課文

寫出了怒江峽谷壁頂孤懸、高峻、險惡的特點，“一派森氣”“驀地心中一顫”等心理描寫充分抒發(fā)了“我”初次直面峽谷時的震顫、驚恐之情，讓讀者如臨其境。

文中是怎樣描寫牛的情狀的？這對環(huán)境描寫和人物刻畫分別有什么作用？牛的情狀溜索前：早臥在地下、兩眼哀哀地慢慢眨、淌出兩滴淚、大眼失了神、皮肉開始抖起來、哀哀地叫著。溜索時：牛嘴咧開，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數(shù)撒泄。環(huán)境描寫方面人物刻畫方面作用從側面表現(xiàn)了怒江峽谷的高峻、險惡。與“我”的“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”互相映襯，又反襯了首領及漢子們的勇敢無畏。

文中首尾對“雷聲”的描寫有什么作用?開頭渲染了溜索前的緊張氣氛首尾呼應結構嚴謹結尾從側面表現(xiàn)了怒江波濤洶涌的特點“我”在溜索前的緊張畏懼和溜索時的“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”，反襯了首領及漢子們的勇敢無畏。

文章為了表現(xiàn)馬幫漢子們的樸實無畏、沉著干練，除了對他們進行了正面描寫，還運用了哪些寫作手法？

襯托、對比

跳讀課文，找出這些語句，分析這些語句的表達效果。研讀課文

萬丈絕壁飛快垂下去，馬幫原來就在這壁頂上……

怒江自西北天際亮亮而來，深遠似涓涓細流，隱隱喧聲騰上來，著一派森氣。俯望那江，驀地心中一顫，慘叫一聲。以壁頂為觀察點，變換視角，從視覺、聽覺、內心感受等多方面描寫出怒江峽谷壁頂孤懸、高峻險惡的特點，使人如臨其境。既突出了怒江峽谷環(huán)境的險惡，又表現(xiàn)出了馬幫漢子們的從容不迫、沉著穩(wěn)重。環(huán)境襯托研讀課文鷹的襯托

一只大鷹旋了半圈，忽然一歪身，扎進山那側的聲音里一個“扎”字寫盡了鷹飛得急速迅猛的特點。扎進聲音里，從側面襯托出怒江奔騰、咆哮的氣勢。研讀課文那只大鷹在瘦小漢子身下十余丈處移來移去，翅膀尖上幾根羽毛被風吹得抖。

寫大鷹在漢子身下移來移去，側面襯托出那瘦小漢子溜索時距離岸邊又高又遠，表現(xiàn)溜索的艱險，反襯漢子的英勇無畏。研讀課文那鷹斜移著，忽然一栽身，射到壁上，頃刻又飛起來，翅膀一鼓一鼓地扇動。

寫馬幫漢子們遠遠地看到鷹在峭壁上抓蛇的過程，以鷹喻人，含蓄地表達漢子們對鷹的贊美與崇敬，暗示作者的情感傾向——做人，就要像鷹一樣，搏擊長空，英勇無畏，戰(zhàn)勝一切！研讀課文“早臥在地下”“兩眼哀哀地慢慢眨”“軟下去”“淌出兩滴淚”“大眼失了神”“皮肉開始抖起來”，這些描寫生動地體現(xiàn)了溜索前牛的驚恐失態(tài)之狀，從側面烘托出怒江峽谷的高峻、險惡。

牛們早臥在地下，兩眼哀哀地慢慢眨。兩個漢子拽起一頭牛，罵著趕到索頭。那牛軟下去，淌出兩滴淚，大眼失了神，皮肉開始抖起來。漢子們縛了它的四蹄，掛在角框上，又將繩扣住框，發(fā)一聲喊，猛力一推。研讀課文

牛嘴咧開，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數(shù)撒泄，飛起多高，又紛紛揚揚，星散墜下峽去。過了索子一多半，那邊的漢子們用力飛快地收繩，牛倒垂著，升到對岸。

這邊的牛們都哀哀地叫著，漢子們并不理會，仍一頭一頭推過去。牛們如商量好的，不例外都是一路屎尿，皮肉瘋了一樣抖。

溜索過程中，?！敖胁怀雎暋?，屎尿失禁，和等待溜索的“哀哀地叫著”的牛一起烘托出峽谷的險惡，牛的失態(tài)反襯出漢子們的沉著、鎮(zhèn)定，又反襯出趕牛溜索的漢子們的沉著、果斷、熟練。研讀課文

牛們終于又上了馱，鈴鐺朗朗響著，急急地要離開這里。上得馬上，才覺出一身黏汗，風吹得身子抖起來?！凹奔钡匾x開這里”說明牛們仍然驚魂未定，感到恐懼。這也從側面進一步烘托出怒江峽谷不同尋常的險惡。研讀課文作者描繪怒江峽谷的險峻時，是從什么角度描繪的？這樣寫有什么妙處？萬丈絕壁飛快垂下去……視覺隱隱喧聲騰上來，著一派森氣。聽覺驀地心中一顫……內心感受讓人有身臨其境之感研讀課文襯托

為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯，這種“烘云托月”的修辭手法叫襯托。運用襯托手法，能突出或渲染主體，使之形象鮮明，給人以深刻的感受。牡丹雖好，也要綠葉扶持。用甲事物陪襯乙事物，就是襯托。甲事物由于乙事物的陪襯就顯得更清楚，更鮮明，更突出，更易懂。方法指導

這一情節(jié)與前文“我”過溜索后“腿子抖得站不住”“小肚子脹得緊，像有尿，卻不敢撒，生怕走了氣再也立不住了”的感受，以及牛馬們過溜索后“臥在地下，皮肉亂抖，半個鐘頭立不起來”的狀況，形成了鮮明的對比，表現(xiàn)了首領和漢子們在天險面前的從容，體現(xiàn)了他們技高膽大、粗獷豪邁的英雄氣概。

文章最后為什么要寫首領和兩個漢子在絕壁前撒尿的情節(jié)？合作探討?運用襯托和對比的手法。

作者為了表現(xiàn)怒江峽谷的高峻、險惡，以及馬幫漢子的從容鎮(zhèn)定、勇敢無畏，運用了襯托和對比的手法。例如，牛因恐懼不肯挪動半步和溜索時流淚、發(fā)抖，從側面表現(xiàn)了怒江峽谷的險惡，也襯托出了馬幫漢子們從容不迫的態(tài)度。作者將自己過溜索后“腿子抖得站不住”“小肚子脹得緊，像有尿，卻不敢撒”與首領和兩個漢子過江之后臨江撒尿進行對比，突出了馬幫漢子英