25《王戎不取道旁李》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)

25《王戎不取道旁李》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《王戎不取道旁李》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。講述了王戎小時(shí)候聰明過人，善于觀察、思考的故事。通過王戎不取道旁李的行為，展現(xiàn)了他的聰明才智和與眾不同的思維方式。課文內(nèi)容簡(jiǎn)短有趣，寓意深刻，旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、思考，培養(yǎng)他們的邏輯思維和創(chuàng)新能力。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)將圍繞課文內(nèi)容，通過朗讀、討論、思考等方式，幫助學(xué)生理解課文寓意，提升語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.朗讀與理解：通過朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)，理解王戎的行為背后的寓意。

2.觀察與思考：通過分析課文中的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考的能力，學(xué)會(huì)從不同角度思考問題，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新意識(shí)。

3.表達(dá)與交流：通過討論和分享，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和交流能力。

4.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解中國古代文化背景，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解。學(xué)情分析針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，本節(jié)課的設(shè)計(jì)考慮如下：

學(xué)生層次：四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和表達(dá)能力，對(duì)古代文化故事有一定的了解，但分析問題和深度思考的能力仍有待提高。

知識(shí)、能力、素質(zhì)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古文閱讀，對(duì)文言文的語感有一定的培養(yǎng)。但針對(duì)課文中的寓意和深層次的思考，需要通過本節(jié)課的設(shè)計(jì)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入理解和思考。

行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂中的積極參與和主動(dòng)思考將對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。同時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂行為習(xí)慣，如認(rèn)真聽講、積極發(fā)言等。

對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和能力水平對(duì)課程學(xué)習(xí)的進(jìn)展有直接影響。教師需要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和調(diào)整，以保證課程的有效進(jìn)行。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體設(shè)備、投影儀、教學(xué)光盤、紙質(zhì)課文材料。

2.課程平臺(tái)：無。

3.信息化資源：教學(xué)課件、圖片、視頻資料。

4.教學(xué)手段：講授法、問答法、討論法、案例分析法、小組合作學(xué)習(xí)法。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《王戎不取道旁李》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道《王戎不取道旁李》的故事嗎？它講述了什么樣的道理？”

展示一些關(guān)于古代聰明兒童的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受故事的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《王戎不取道旁李》的基本內(nèi)容和寓意，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文內(nèi)容講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生理解《王戎不取道旁李》的故事情節(jié)，把握故事中的人物形象和道理。

過程：

講解《王戎不取道旁李》的故事情節(jié)，包括主要角色和事件。

詳細(xì)介紹故事中的人物形象和道理，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解故事中聰明兒童的智慧和特點(diǎn)。

過程：

分析《王戎不取道旁李》中的具體案例，如王戎不取道旁李的原因和結(jié)果。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解聰明兒童的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何運(yùn)用聰明智慧解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與聰明兒童相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)聰明兒童的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)聰明兒童的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括聰明兒童的基本特點(diǎn)、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)聰明兒童在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用聰明智慧。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于聰明兒童的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解《王戎不取道旁李》的故事情節(jié)，掌握故事中的人物形象和道理。

2.培養(yǎng)觀察、思考的能力，學(xué)會(huì)從不同角度思考問題，提升邏輯思維和創(chuàng)新意識(shí)。

3.提高朗讀與理解能力，能夠流利地朗讀課文，理解其中的寓意和深層次的思考。

4.提升表達(dá)與交流能力，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，并在討論中與他人進(jìn)行有效的交流。

5.增加對(duì)古代文化的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)傳統(tǒng)文化有一定的理解和尊重。

6.培養(yǎng)良好的課堂行為習(xí)慣，如認(rèn)真聽講、積極發(fā)言等。

7.學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，提高團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問題的能力。

8.能夠運(yùn)用聰明智慧解決實(shí)際問題，將學(xué)到的知識(shí)和能力應(yīng)用到生活和學(xué)習(xí)中。重點(diǎn)題型整理1.課文內(nèi)容理解題

題型：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《王戎不取道旁李》的故事情節(jié)。

答案：《王戎不取道旁李》講述了王戎小時(shí)候，他的父母帶他去果園，他看到道旁的李樹上掛滿了李子，但他沒有去摘，而是告訴父母說：“這李子一定是苦的。”他的父母嘗了一嘗，果然是苦的。這個(gè)故事告訴我們，王戎具備敏銳的觀察力和判斷力，不被表面的現(xiàn)象所迷惑。

2.人物形象分析題

題型：請(qǐng)分析王戎在故事中的形象特點(diǎn)。

答案：王戎在故事中展現(xiàn)了聰明、細(xì)心和獨(dú)立的形象特點(diǎn)。他通過觀察道旁的李子，判斷出李子的味道一定是苦的，這表現(xiàn)了他的敏銳觀察力和判斷力。他沒有盲目跟隨他人，而是堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，這體現(xiàn)了他獨(dú)立思考的精神。

3.寓意理解題

題型：請(qǐng)解釋故事中的寓意是什么。

答案：故事中的寓意是告訴我們要具備敏銳的觀察力和判斷力，不被表面的現(xiàn)象所迷惑。同時(shí)，也要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，不盲目跟隨他人。

4.應(yīng)用題

題型：請(qǐng)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，舉一個(gè)運(yùn)用聰明智慧解決實(shí)際問題的例子。

答案：示例答案一：有一次，我在回家的路上看到一位老人carryingaheavybag，我主動(dòng)上前幫助他，他告訴我里面是一袋米。我想到米是可以吃的，于是我提議我們一起去找一家餐館，這樣老人就不用再carryingtheheavybag了。這個(gè)例子展示了運(yùn)用聰明智慧解決實(shí)際問題的能力。

示例答案二：有一次，我在家里發(fā)現(xiàn)一只小鳥被困在陽臺(tái)的鳥籠里，我想到鳥是自由的，于是我打開鳥籠，讓小鳥飛回大自然。這個(gè)例子展示了運(yùn)用聰明智慧解決實(shí)際問題的能力。

5.延伸思考題

題型：請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)聰明智慧的看法，以及如何在日常生活中運(yùn)用聰明智慧。

答案：聰明智慧是我們解決問題、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的重要工具。在日常生活中，我們可以通過觀察、思考和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)來培養(yǎng)聰明智慧。例如，遇到問題時(shí)，我們可以從不同的角度思考，找到解決問題的最佳方法。在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，我們可以運(yùn)用過去的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，做出明智的決策。同時(shí)，我們也可以通過學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷提升自己的思維能力和智慧水平。內(nèi)容邏輯關(guān)系重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：《王戎不取道旁李》的故事情節(jié)，王戎的行為和思考過程。

詞句：道旁的李樹、掛滿了李子、這李子一定是苦的。

板書設(shè)計(jì)：

-《王戎不取道旁李》

-王戎+道旁李樹+掛滿了李子

-王戎的思考過程：觀察+判斷+堅(jiān)持觀點(diǎn)

2.人物形象分析

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：王戎的形象特點(diǎn)，聰明、細(xì)心、獨(dú)立思考。

詞句：王戎小時(shí)候、敏銳的觀察力、獨(dú)立思考的精神。

板書設(shè)計(jì)：

-王戎的形象特點(diǎn)

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