北師大版乘法教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐分享

北師大版乘法教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐分享一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材，第三章《乘法》的第二節(jié)《乘法創(chuàng)新與實(shí)踐》。本節(jié)課的主要內(nèi)容有：理解乘法的意義，掌握乘法口訣，學(xué)會用乘法解決實(shí)際問題。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解乘法的意義，掌握乘法口訣，能夠運(yùn)用乘法解決實(shí)際問題。2.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法的意義，掌握乘法口訣，運(yùn)用乘法解決實(shí)際問題。2.教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的意義，掌握乘法口訣。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆、乘法口訣表。2.學(xué)具：練習(xí)本、筆、乘法口訣表。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：讓學(xué)生觀察教室里的桌椅，提問：“如果每排有4個(gè)座位，共有6排，一共有多少個(gè)座位？”讓學(xué)生嘗試用乘法解答。2.講解乘法的意義：講解乘法的意義，讓學(xué)生明白乘法是重復(fù)加法的運(yùn)算。3.學(xué)習(xí)乘法口訣：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法口訣，讓學(xué)生通過記憶和理解掌握口訣。4.練習(xí)乘法口訣：讓學(xué)生進(jìn)行乘法口訣的練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。5.運(yùn)用乘法解決實(shí)際問題：讓學(xué)生運(yùn)用乘法解決實(shí)際問題，如購物、做菜等。六、板書設(shè)計(jì)1.乘法的意義2.乘法口訣3.乘法解決實(shí)際問題七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.題目：用乘法計(jì)算下面的題目。（1）3個(gè)5相加是多少？（2）4個(gè)7相加是多少？2.答案：（1）3個(gè)5相加是15。（2）4個(gè)7相加是28。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，學(xué)生對乘法的理解和運(yùn)用是否熟練，有哪些需要改進(jìn)的地方。2.拓展延伸：讓學(xué)生在生活中尋找更多的乘法問題，如家庭成員的年齡、身高等，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用乘法解決實(shí)際問題。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.實(shí)踐情景引入的設(shè)計(jì)：實(shí)踐情景引入是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念。在引入乘法概念時(shí)，教師選擇了學(xué)生熟悉的教室桌椅作為情景背景，這有助于學(xué)生將抽象的乘法運(yùn)算與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，從而更好地理解乘法的意義。2.乘法口訣的學(xué)習(xí)與練習(xí)：乘法口訣是乘法運(yùn)算的基礎(chǔ)，熟練掌握乘法口訣對于學(xué)生后續(xù)的乘法運(yùn)算至關(guān)重要。在教學(xué)過程中，教師不僅引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法口訣，還通過練習(xí)來鞏固記憶。這種教學(xué)策略有助于學(xué)生形成長期記憶，提高乘法運(yùn)算的速度和準(zhǔn)確性。3.乘法解決實(shí)際問題的應(yīng)用：將乘法運(yùn)算應(yīng)用于實(shí)際問題解決是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一。教師在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了購物和做菜等實(shí)際情境，讓學(xué)生在解決具體問題的過程中運(yùn)用乘法，這有助于學(xué)生理解乘法運(yùn)算的實(shí)際意義，并培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。4.板書設(shè)計(jì)：板書是課堂教學(xué)中教師用來輔助講解和展示重點(diǎn)知識的重要工具。在本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)中，教師清晰地列出了乘法的意義、乘法口訣以及乘法解決實(shí)際問題這三個(gè)部分，這樣的板書設(shè)計(jì)有助于學(xué)生抓住課堂教學(xué)的重點(diǎn)，方便學(xué)生理解和記憶。5.作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)是鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容的重要方式。教師在作業(yè)設(shè)計(jì)中不僅包含了簡單的乘法計(jì)算，還要求學(xué)生在生活中尋找乘法問題，這有助于學(xué)生將所學(xué)知識與生活實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)一步深化對乘法運(yùn)算的理解和應(yīng)用。6.課后反思及拓展延伸：課后反思是教師教學(xué)的重要組成部分，通過反思，教師可以了解教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，從而為下一節(jié)課的教學(xué)提供改進(jìn)的方向。教師還鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行拓展延伸，這有助于學(xué)生形成探究式學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。對于上述重點(diǎn)細(xì)節(jié)的補(bǔ)充和說明：實(shí)踐情景引入的設(shè)計(jì)：在選擇實(shí)踐情景時(shí)，教師應(yīng)確保情景與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密相關(guān)，以便學(xué)生能夠快速理解和接受新知識。例如，教室桌椅的情景不僅直觀展示了一排桌椅的數(shù)量，還隱含了乘法的基本概念——重復(fù)加法。通過這樣的引入，學(xué)生能夠?qū)⑿聦W(xué)的乘法與已知的加法聯(lián)系起來，為理解乘法的本質(zhì)打下基礎(chǔ)。乘法口訣的學(xué)習(xí)與練習(xí)：乘法口訣的學(xué)習(xí)需要結(jié)合記憶和理解。教師在教學(xué)中可以采用多種方法來幫助學(xué)生記憶口訣，如歌謠、故事、圖像等。同時(shí)，通過口訣的練習(xí)，學(xué)生能夠逐步達(dá)到熟練運(yùn)用的程度。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上和課后進(jìn)行口訣的默寫和應(yīng)用，以鞏固記憶。乘法解決實(shí)際問題的應(yīng)用：在設(shè)計(jì)實(shí)際問題時(shí)，教師應(yīng)確保問題既能夠反映乘法運(yùn)算的實(shí)際應(yīng)用，又不過于復(fù)雜，以免學(xué)生產(chǎn)生困惑。例如，購物問題可以設(shè)計(jì)為計(jì)算購買若干件同種商品的總價(jià)，做菜問題可以設(shè)計(jì)為計(jì)算烹飪一道菜品所需食材的總重量。通過這些問題的解決，學(xué)生能夠理解乘法在生活中的重要作用。板書設(shè)計(jì)：板書的布局應(yīng)清晰、有條理，能夠迅速引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到課堂教學(xué)的重點(diǎn)。在乘法教學(xué)中，板書應(yīng)包含乘法的定義、基本口訣以及應(yīng)用實(shí)例。教師還可以在板書上標(biāo)注一些關(guān)鍵的乘法規(guī)則，如交換乘法因數(shù)的位置結(jié)果不變等，以幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的乘法知識結(jié)構(gòu)。作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則。在學(xué)生掌握了乘法基本概念和口訣之后，教師可以布置一些簡單的乘法計(jì)算作業(yè)，讓學(xué)生在書寫和計(jì)算中鞏固知識。同時(shí)，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在生活中尋找并解決乘法問題，這不僅能夠提高學(xué)生運(yùn)用知識的能力，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。課后反思及拓展延伸：課后反思是教師專業(yè)成長的重要途徑。教師應(yīng)通過反思教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，找出教學(xué)中的不足，為下一次教學(xué)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展延伸學(xué)習(xí)，如研究乘法的歷史、探索乘法的其他應(yīng)用領(lǐng)域等，這有助于學(xué)生形成深度學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高他們的創(chuàng)新能力和批判性思維。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解乘法概念和口訣時(shí)，教師應(yīng)使用簡潔明了的語言，語調(diào)要生動(dòng)有趣，以吸引學(xué)生的注意力。在關(guān)鍵知識點(diǎn)上，教師可以放慢語速，加強(qiáng)語氣，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶。3.課堂提問：教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，通過提問來檢查學(xué)生對乘法知識的理解程度。在提問時(shí)，教師應(yīng)注意問題的開放性和針對性，以便引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。4.情景導(dǎo)入：在導(dǎo)入新課時(shí)，教師可以利用多媒體課件、實(shí)物展示等方式，將乘法運(yùn)算與現(xiàn)實(shí)生活情境相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，通過展示教室桌椅的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考乘法運(yùn)算的實(shí)際意義。5.教案反思：在課后，教師應(yīng)認(rèn)真反思教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，如教學(xué)內(nèi)容是否適合學(xué)生水平、教學(xué)方法是否有效、時(shí)間分配是否合理等。通過反思，教師可以不斷提高教學(xué)水平，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。教學(xué)反思：在課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了具有針對性和開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和參與討論。例如，我問道：“誰能告訴我，乘法口訣中的‘一一得一’是什么意思？”這個(gè)問題既考察了學(xué)生對乘法口訣的理解，又激發(fā)了他們的思維能力。在情景導(dǎo)入方面，我利用了教室桌椅的實(shí)際情境，讓學(xué)生在觀察和思考中理解乘法的意義。這種方法有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠更快地接受新知識。然而，在教案的實(shí)施過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在講解乘法口訣時(shí)，我沒有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度。為此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，采取更加個(gè)性化的教學(xué)方法，以確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。在課堂互動(dòng)方面，我