蘇教版四年級古詩填空答案

蘇教版四年級古詩填空答案一、教學內容本節(jié)課選用蘇教版四年級下冊語文教材，古詩填空題，具體章節(jié)為《江雪》。詩文如下：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。二、教學目標1.學生能夠正確地朗讀和背誦《江雪》。2.學生能夠理解《江雪》的詩意，體會作者表達的情感。3.學生能夠通過填空練習，鞏固對《江雪》的記憶。三、教學難點與重點重點：讓學生正確地朗讀和背誦《江雪》，理解詩意，體會情感。難點：理解“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”的意境，以及詩中的象征手法。四、教具與學具準備1.教學PPT，包含《江雪》的全文和填空題。3.作業(yè)本。五、教學過程1.引入：以一幅冬天的雪景圖引導學生進入學習情境，讓學生描述他們看到的雪景，然后引出今天的古詩《江雪》。2.朗讀：讓學生集體朗讀《江雪》，感受詩的韻律和節(jié)奏。3.解釋：對詩中的關鍵字詞進行解釋，如“千山鳥飛絕”，“萬徑人蹤滅”等，幫助學生理解詩意。4.分析：分析“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”的意境，講解其中的象征手法，如“孤舟”象征孤獨，“蓑笠翁”象征堅韌，“寒江雪”象征清高。5.填空練習：讓學生填空，鞏固對《江雪》的記憶。6.背誦：讓學生集體背誦《江雪》，檢查他們對詩文的掌握程度。7.作業(yè)布置：讓學生根據《江雪》的意境，寫一篇小作文。六、板書設計板書內容：《江雪》七、作業(yè)設計1.填空題：（1）千山（）飛絕，（）徑（）蹤滅。（2）（）舟蓑笠翁，（）釣寒江雪。答案：（1）鳥；萬；人（2）孤；獨2.根據《江雪》的意境，寫一篇小作文。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課學生對《江雪》的理解程度較高，但在背誦方面還有待加強。在下一節(jié)課中，應加大背誦的力度，讓學生更好地掌握這首詩。拓展延伸：讓學生收集其他描寫雪的古詩，下節(jié)課分享。重點和難點解析一、教學內容本節(jié)課選用蘇教版四年級下冊語文教材，古詩填空題，具體章節(jié)為《江雪》。詩文如下：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。二、教學目標1.學生能夠正確地朗讀和背誦《江雪》。2.學生能夠理解《江雪》的詩意，體會作者表達的情感。3.學生能夠通過填空練習，鞏固對《江雪》的記憶。三、教學難點與重點重點：讓學生正確地朗讀和背誦《江雪》，理解詩意，體會情感。難點：理解“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”的意境，以及詩中的象征手法。四、教具與學具準備1.教學PPT，包含《江雪》的全文和填空題。3.作業(yè)本。五、教學過程1.引入：以一幅冬天的雪景圖引導學生進入學習情境，讓學生描述他們看到的雪景，然后引出今天的古詩《江雪》。2.朗讀：讓學生集體朗讀《江雪》，感受詩的韻律和節(jié)奏。3.解釋：對詩中的關鍵字詞進行解釋，如“千山鳥飛絕”，“萬徑人蹤滅”等，幫助學生理解詩意。4.分析：分析“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”的意境，講解其中的象征手法，如“孤舟”象征孤獨，“蓑笠翁”象征堅韌，“寒江雪”象征清高。5.填空練習：讓學生填空，鞏固對《江雪》的記憶。6.背誦：讓學生集體背誦《江雪》，檢查他們對詩文的掌握程度。7.作業(yè)布置：讓學生根據《江雪》的意境，寫一篇小作文。六、板書設計板書內容：《江雪》七、作業(yè)設計1.填空題：（1）千山（）飛絕，（）徑（）蹤滅。（2）（）舟蓑笠翁，（）釣寒江雪。答案：（1）鳥；萬；人（2）孤；獨2.根據《江雪》的意境，寫一篇小作文。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課學生對《江雪》的理解程度較高，但在背誦方面還有待加強。在下一節(jié)課中，應加大背誦的力度，讓學生更好地掌握這首詩。拓展延伸：讓學生收集其他描寫雪的古詩，下節(jié)課分享。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：在朗讀和背誦環(huán)節(jié)，教師應使用抑揚頓挫的語言語調，讓學生更好地感受古詩的韻律和節(jié)奏。在講解詩意和分析意境時，教師應使用生動形象的語言，引導學生進入詩的世界。2.時間分配：在教學過程中，教師應合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。例如，在朗讀環(huán)節(jié)，可以安排5分鐘讓學生集體朗讀；在填空練習環(huán)節(jié)，可以安排10分鐘讓學生完成練習。3.課堂提問：在教學過程中，教師應適時提問，引導學生思考和回答。例如，在解釋關鍵字詞時，可以提問學生：“你們認為‘千山鳥飛絕’和‘萬徑人蹤滅’表達了什么意境？”4.情景導入：在引入環(huán)節(jié)，教師可以使用多媒體展示冬天的雪景，讓學生描述他們看到的雪景，從而自然地引出今天的古詩《江雪》。教案反思1.在本節(jié)課中，我注重了語言語調的運用，讓學生更好地感受古詩的韻律和節(jié)奏。在講解詩意和分析意境時，我盡量使用生動形象的語言，引導學生進入詩的世界。2.時間分配方面，我合理規(guī)劃了每個環(huán)節(jié)的時間，確保學生有足夠的時間進行朗讀、填空練習等。但在背誦環(huán)節(jié)，我沒有給予足夠的時間，導致部分學生未能熟練背誦。在下一節(jié)課中，我將會加大背誦環(huán)節(jié)的時間，確保學生能夠更好地掌握這首詩。3.在課堂提問方面，我適時提問，引導學生思考和回答。但提問的深度和廣度還有待提高，我會在今后的教學中注意增加一些拓展性的問題，激發(fā)學生的思維。4.情景導入方面，我使用了多媒體展示冬天的雪景，讓學生描述他們看到的雪景，從而自然地引出今天的古詩《江雪》。這種方法效果較好，今