蝶戀花寄李淑一

蝶戀花寄李淑一一、教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：《現(xiàn)代詩歌鑒賞》第四章第二節(jié)詳細(xì)內(nèi)容：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)毛澤東的《蝶戀花·寄李淑一》，通過這首詩，讓學(xué)生了解作者生平及其創(chuàng)作背景，掌握現(xiàn)代詩歌的基本鑒賞方法，欣賞這首詩的藝術(shù)特色，感受作者對(duì)戰(zhàn)友李淑一的懷念之情。二、教學(xué)目標(biāo)1.了解毛澤東的生平和創(chuàng)作背景，提高學(xué)生對(duì)作者的認(rèn)知水平。2.掌握現(xiàn)代詩歌的基本鑒賞方法，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。3.感受《蝶戀花·寄李淑一》的藝術(shù)特色，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩歌情感的理解和表達(dá)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：理解《蝶戀花·寄李淑一》的內(nèi)容，掌握現(xiàn)代詩歌的基本鑒賞方法。難點(diǎn)：感悟詩歌中所蘊(yùn)含的情感，體會(huì)作者對(duì)戰(zhàn)友的懷念之情。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆學(xué)具：課本、練習(xí)冊(cè)、筆記本五、教學(xué)過程1.情景引入：講述毛澤東與李淑一的故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌情境。2.詩歌解析：分析詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律、意象等，引導(dǎo)學(xué)生掌握現(xiàn)代詩歌的基本鑒賞方法。3.情感體會(huì)：討論詩歌中所表達(dá)的作者情感，幫助學(xué)生感悟詩歌的美好。4.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生列舉現(xiàn)代詩歌的基本鑒賞方法，并以《蝶戀花·寄李淑一》為例進(jìn)行實(shí)踐。5.課堂互動(dòng)：分組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)詩歌的理解和感悟。六、板書設(shè)計(jì)《蝶戀花·寄李淑一》作者：毛澤東背景：懷念戰(zhàn)友李淑一結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合韻律：平仄韻律意象：花、月、風(fēng)、雪情感：懷念、敬意七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)簡(jiǎn)述毛澤東的生平和創(chuàng)作背景。2.分析《蝶戀花·寄李淑一》的詩歌結(jié)構(gòu)、韻律和意象。3.請(qǐng)結(jié)合詩歌內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)作者情感的理解。4.舉例說明現(xiàn)代詩歌的基本鑒賞方法。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過學(xué)習(xí)《蝶戀花·寄李淑一》，使學(xué)生了解了毛澤東的生平和創(chuàng)作背景，掌握了現(xiàn)代詩歌的基本鑒賞方法，感悟了詩歌中所蘊(yùn)含的情感。在教學(xué)過程中，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍。但在討論詩歌情感時(shí)，部分學(xué)生對(duì)作者的情感理解仍有一定難度，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)。拓展延伸：邀請(qǐng)?jiān)姼梃b賞專家進(jìn)行專題講座，進(jìn)一步提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力；組織學(xué)生參加詩歌朗誦比賽，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩歌的熱愛和表達(dá)能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容中的詩歌解析細(xì)節(jié)1.詩歌的背景：毛澤東在詩中提到“五十年代”，這是他創(chuàng)作這首詩的時(shí)期。當(dāng)時(shí)，中國(guó)社會(huì)正在進(jìn)行社會(huì)主義改造，這是一個(gè)充滿激情和挑戰(zhàn)的時(shí)期。毛澤東通過這首詩表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)友李淑一的懷念之情，同時(shí)也反映了那個(gè)時(shí)代人們對(duì)于革命事業(yè)的熱愛和執(zhí)著。2.詩歌的結(jié)構(gòu)：這首詩采用了傳統(tǒng)的“蝶戀花”詞牌，具有明顯的起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)。在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生分析每一句的韻律和意境，以及它們?cè)谡w結(jié)構(gòu)中的作用。例如，第一句“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”，表達(dá)了作者在異地漂泊的孤獨(dú)感；第二句“每逢佳節(jié)倍思親”，則強(qiáng)調(diào)了作者在特殊時(shí)期對(duì)親人的思念之情。3.詩歌的意象：這首詩中使用了多個(gè)意象，如“花”、“月”、“風(fēng)”、“雪”等。這些意象不僅美化了詩歌，而且蘊(yùn)含了深刻的意義。例如，“花”象征著李淑一的美好品質(zhì)和革命精神；“月”則代表了作者對(duì)李淑一的思念之情。在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生通過意象去感悟詩歌的情感。4.詩歌的情感：這首詩表達(dá)了毛澤東對(duì)戰(zhàn)友李淑一的深深懷念和敬意。在詩中，毛澤東用“寄李淑一”的方式，向李淑一表達(dá)了自己的思念之情。這種情感不僅是個(gè)人之間的情感，更是那個(gè)時(shí)代人們對(duì)革命事業(yè)的熱愛和執(zhí)著。在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種深沉的情感，并聯(lián)系自己的經(jīng)歷進(jìn)行思考。二、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)的補(bǔ)充和說明1.詩歌的背景：對(duì)于學(xué)生來說，理解毛澤東創(chuàng)作這首詩的背景是一個(gè)難點(diǎn)。在教學(xué)中，可以通過提供相關(guān)的歷史資料和背景信息，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的意義和情感。2.詩歌的結(jié)構(gòu)和意象：這首詩采用了傳統(tǒng)的詞牌和意象，對(duì)于學(xué)生來說可能比較陌生。在教學(xué)中，可以通過講解詞牌的特點(diǎn)和意象的意義，引導(dǎo)學(xué)生理解和欣賞詩歌的藝術(shù)特色。3.詩歌的情感：這首詩表達(dá)了毛澤東對(duì)戰(zhàn)友的深深懷念和敬意，對(duì)于學(xué)生來說可能難以理解這種深沉的情感。在教學(xué)中，可以通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的經(jīng)歷和感受，幫助他們更好地體會(huì)詩歌中的情感。在教學(xué)《蝶戀花·寄李淑一》這首詩時(shí)，需要關(guān)注詩歌的背景、結(jié)構(gòu)、意象和情感等方面的細(xì)節(jié)，通過講解和引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞這首詩的藝術(shù)魅力。同時(shí)，也需要關(guān)注學(xué)生對(duì)于詩歌的理解和感悟，引導(dǎo)他們聯(lián)系自己的經(jīng)歷進(jìn)行思考，從而提高他們對(duì)詩歌的鑒賞能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解詩歌時(shí)，教師應(yīng)該注意語言的抑揚(yáng)頓挫，以增強(qiáng)詩歌的韻律感和感染力。在講述李淑一的故事時(shí)，語調(diào)應(yīng)溫馨、感人，以引起學(xué)生的共鳴。2.時(shí)間分配：合理分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。例如，在解析詩歌細(xì)節(jié)時(shí)，可以適當(dāng)延長(zhǎng)討論時(shí)間，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)。3.課堂提問：通過提問激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂。例如，在講解詩歌意象時(shí)，可以提問學(xué)生：“你們認(rèn)為這首詩中的意象有哪些？”4.情景導(dǎo)入：在課堂開始時(shí)，可以先講述李淑一的故事，讓學(xué)生了解詩歌的背景，從而更好地進(jìn)入詩歌情境。教案反思：1.教學(xué)內(nèi)容：在講解詩歌時(shí)，應(yīng)注重對(duì)詩歌細(xì)節(jié)的解析，使學(xué)生更好地理解詩歌的意義和情感。2.教學(xué)過程：在課堂提問環(huán)節(jié)，要注意提問的廣度和深度，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與討論。3.教學(xué)方法：結(jié)合多媒體設(shè)備，展示詩歌的圖片和相關(guān)資料，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩歌的感官體驗(yàn)。4.教學(xué)時(shí)間：在時(shí)間分配上，要確保每個(gè)環(huán)