中班閱讀課教學(xué)反思

中班閱讀課教學(xué)反思篇一：中班語言《聰慧的小裁縫》教學(xué)反思

故事《聰慧的小裁縫》主要讓幼兒能夠觀看圖片，留意圖片中的細(xì)節(jié)，并用一句話來表達(dá)圖片大意。能依據(jù)連續(xù)畫面供應(yīng)的信息，大致說出故事情節(jié)，并培育幼兒自信英勇、遇事愛動(dòng)腦的良好品質(zhì)。

勝利之處：

1、課前預(yù)備充分，依據(jù)教材和幼兒分析對(duì)故事內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了修改。

教材環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)修改：依據(jù)教材內(nèi)容，把本次活動(dòng)定位成幼兒看圖說故事，并培育幼兒自信英勇、遇事愛動(dòng)腦的良好品質(zhì)。在看圖方面我們?cè)诃h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上通過“師幼共讀--幼幼共讀--幼兒自主閱讀”這樣的從易到難的層次來體現(xiàn)。

故事內(nèi)容的呈現(xiàn)方式：依據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)對(duì)教具進(jìn)行了更改，從原來的故事PPT改成自制的故事圖畫書和幼兒閱讀的小書。

2、能細(xì)致的引導(dǎo)幼兒觀看圖片，表達(dá)圖片的信息。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)中要讓幼兒能認(rèn)真觀看，猜想、敘述故事的情節(jié)和內(nèi)容。在教學(xué)過程中，我通過“他在干什么？”“你是從哪里看出來的？”“你還

發(fā)現(xiàn)了什么？”等問題，引導(dǎo)幼兒比較細(xì)致去觀看圖片，猜想故事情節(jié)，并去表達(dá)圖片的大意。

不足之處及整改：

1、語言回應(yīng)上鼓舞的不多，沒有準(zhǔn)時(shí)賜予提升的評(píng)價(jià)

在第三環(huán)節(jié)中，幼兒在敘述了自己

發(fā)現(xiàn)的信息后，我的引導(dǎo)還需加強(qiáng)，要能在回應(yīng)中圍繞“比什么？怎么比？結(jié)果怎么樣？”這些問題來引導(dǎo)孩子敘述時(shí)的思路和方向。

在第四環(huán)節(jié)中，請(qǐng)了3位幼兒上前看圖敘述2幅圖片的內(nèi)容，幼兒表達(dá)時(shí)語言較完整，而且都有自己不一樣的想法，我在每一位幼兒敘述完后，沒有準(zhǔn)時(shí)賜予評(píng)價(jià)和提升，只在3位幼兒全部敘述完后簡(jiǎn)潔的評(píng)價(jià)了一下。其實(shí)可以在每一位幼兒敘述完后就準(zhǔn)時(shí)對(duì)他的敘述進(jìn)行評(píng)價(jià)效果會(huì)更好，如：第一位幼兒敘述完后，我可以說：“哦，他說的特別完整哦，假如還能配上形象的動(dòng)作，效果會(huì)更好哦！”通過這樣先揚(yáng)后抑再引的回應(yīng)

方式，能給后面上來敘述的幼兒一些提示，讓他們能在原有的基礎(chǔ)上有更好的發(fā)揮。

2、對(duì)教材內(nèi)容的價(jià)值推斷“如何體現(xiàn)小裁縫的聰慧、英勇的品質(zhì)”上滲透的不深化。

本節(jié)課的目標(biāo)中要能通過讓幼兒感知小裁縫的聰慧、英勇面對(duì)困難的精神，從而培育幼兒自信英勇、遇事愛動(dòng)腦的良好品質(zhì)。但是我在教學(xué)中對(duì)這一方面滲透的不深化，沒有

非常好的去體現(xiàn)、讓幼兒感知這方面的內(nèi)容。下次可以通過心情來渲染故事中的緊急氣氛，并在看圖時(shí)通過追問：“要是你遇到了巨人會(huì)怎樣？”、“假如是你，你會(huì)怎么辦？”等，讓幼兒能設(shè)身處地的去感知故事的情節(jié)，體會(huì)小裁縫的聰慧、英勇的品質(zhì)。

篇二：中班閱讀螃蟹小裁縫

中班閱讀活動(dòng)——《螃蟹小裁縫》

活動(dòng)目標(biāo)

1．依據(jù)圖書畫面供應(yīng)的細(xì)節(jié)，大膽推理和猜想故事內(nèi)容。

2．初步理解故事的主要內(nèi)容，體驗(yàn)螃蟹小裁縫的心情變化。

3．情愿與同伴共享自己的想法。

活動(dòng)預(yù)備

1．對(duì)裁縫的職業(yè)有肯定了解。

2．圖畫書《螃蟹小裁縫》1冊(cè)。

3．《螃蟹小裁縫》幻燈片。

活動(dòng)過程

1.觀看封面引出故事《螃蟹小裁縫》。引導(dǎo)幼兒猜想書中的故事內(nèi)容。

（1）老師：小螃蟹在做什么？裁縫的工作是什么？

（2）老師：會(huì)有誰來找螃蟹小裁縫做衣服呢？他們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？

2．觀看幻燈片，和幼兒一起逐頁閱讀圖畫書，爭(zhēng)論每一頁畫面上的故事內(nèi)容。

（1）依據(jù)畫面提出相關(guān)問題，鼓舞幼兒敘述自己對(duì)故事的理解。

（2）閱讀過程中，遇到有疑義的地方，鼓舞其他幼兒參加爭(zhēng)論和問題解答。

（3）依據(jù)幼兒的閱讀難點(diǎn)或圖書中的重點(diǎn)提出問題，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行推想。如，閱讀第8頁時(shí)，可問幼兒：小螃蟹貼出告示后，會(huì)發(fā)生什么事情呢？閱讀第15頁時(shí)，問幼兒：小螃蟹為大象做衣服用了多少天呢？你是怎么看出來的？

（4）鼓舞幼兒從后面畫面的內(nèi)容驗(yàn)證對(duì)前頁內(nèi)容的猜想。

3．再次閱讀圖書，關(guān)心幼兒梳理故事進(jìn)展的情感線索，體驗(yàn)螃蟹小裁縫的心情變化。

（1）老師：螃蟹小裁縫有時(shí)快樂有時(shí)不快樂，他什么時(shí)候快樂？什么時(shí)候不快樂呢？

（2）老師：螃蟹小裁縫快樂的時(shí)候，其他小動(dòng)物興奮嗎？他不快樂的時(shí)候，其他小動(dòng)物的心情怎么樣？

（3）老師：為什么螃蟹小裁縫最終說“關(guān)心伴侶才是最歡樂的”？

（4）老師：撕下告示后假如他想再寫一張告示，他會(huì)寫什么內(nèi)容呢？

篇三：中班綜合：我是一名小裁縫

中班綜合：我是一名小裁縫

設(shè)計(jì)意圖：

進(jìn)入秋天后，我們以秋游活動(dòng)能夠?yàn)榍腥朦c(diǎn)，進(jìn)行了“秋天的花”、“秋天的樹”、“秋天的衣服”為主題的線性活動(dòng)。其中，由于天氣漸漸轉(zhuǎn)涼，孩子們穿衣服的量開頭發(fā)生變化，基于讓孩子學(xué)會(huì)愛護(hù)自己，能夠?yàn)樽约哼x擇合適的衣服為動(dòng)身點(diǎn)，我們生成了關(guān)于“衣服”的小主題，通過一系列的線性活動(dòng)，讓孩子們對(duì)自己身上穿的衣服產(chǎn)生了愛好，同時(shí)也知道了一些關(guān)于衣服的基本學(xué)問。

在幼兒的成長(zhǎng)過程中，積累足夠的生活閱歷是一項(xiàng)必不行少的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課中，我將帶著孩子學(xué)習(xí)裁縫店的一些學(xué)問，了解裁縫制作衣服所需的工具和過程，最終通過一個(gè)美工活動(dòng)，自己動(dòng)手嘗試制作衣服，體驗(yàn)當(dāng)一名小小裁縫的樂趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.結(jié)合參觀裁縫店的閱歷，熟悉裁縫店里的工具，了解它們的用途。

1.經(jīng)過爭(zhēng)論和梳理，了解裁縫制作衣服的基本步驟。

1.通過自己動(dòng)手嘗試制作衣服，體驗(yàn)當(dāng)一名小小裁縫的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

PPT

1.各種材質(zhì)的半成品衣服、剪刀、針線、雙面膠、裝飾用的彩紙、畫紙、記號(hào)筆、油畫棒

活動(dòng)過程：

一、閱歷回顧——裁縫店里的東西

1、引題：有幾個(gè)小檸檬給柳老師發(fā)了照片，你們知道他們是在哪里嗎？

2、師（組織爭(zhēng)論）：你們知道裁縫店里有什么工具？這些工具都是做什么用的？

3、結(jié)合PPT熟悉這些工具，介紹它們的用途。

二、步驟梳理——裁縫如何制作衣服

師：有了這些工具，裁縫店里的裁縫就可以制作衣服了，那你們知道裁縫是怎么制作衣服的嗎？（組織個(gè)別溝通爭(zhēng)論）

1.結(jié)合PPT介紹裁縫制作衣服的基本步驟。

三、嘗試制作——體驗(yàn)制作活動(dòng)的樂趣

出示老師已預(yù)備的半成品衣服，簡(jiǎn)潔介紹如何將它們完成的方法。

第一種：裁縫師傅已經(jīng)幫我們畫好，請(qǐng)小伴侶剪出來貼好、裝飾好。

其次種：裁縫師傅已經(jīng)幫我們畫好裁好了，請(qǐng)小伴侶們將兩片衣服縫起來。

第三種：請(qǐng)小伴侶自己設(shè)計(jì)一件美麗的衣服。

1.幼兒分三組進(jìn)行美工活動(dòng)，嘗試體驗(yàn)當(dāng)一名小裁縫的樂趣。

四、觀賞展現(xiàn)—