6.1觀察根尖分生組織細胞有絲分裂說課課件高一上學(xué)期生物人教版必修1

觀察根尖分生區(qū)組織細胞的有絲分裂高一生物-人教版必修1

韓振興（伊美區(qū)第二中學(xué)）實驗說課-高中生物

目錄

課標(biāo)分析

2教材分析

3學(xué)情分析

4教學(xué)目標(biāo)

5重點難點1

6教學(xué)方法

7實驗改進

8說課內(nèi)容89

教學(xué)過程教學(xué)反思課程標(biāo)準(zhǔn)本節(jié)課選自人教版高中《生物》（必修一）第六章第一節(jié)實驗內(nèi)容，2020年修訂版課標(biāo)對本實驗的要求是通過制作和觀察根尖細胞有絲分裂簡易裝片使學(xué)生達到觀察處于細胞周期不同階段的細胞，結(jié)合有絲分裂過程模型，描述細胞增殖的主要特征，從而達成對細胞通過分裂增殖概念的理解。1選題背景教材分析選自新課標(biāo)教材人教版必修1第6章第1節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課強化了高倍鏡的使用及制作臨時裝片的技能，是學(xué)習(xí)減數(shù)分裂與觀察低溫誘導(dǎo)染色體加倍實驗的基礎(chǔ)。故本節(jié)內(nèi)容占有比較重要的地位。2教材分析實驗分析2教材分析材料高等植物的分生組織細胞有絲分裂較旺盛染色細胞核內(nèi)的染色體(質(zhì))易被堿性染料(龍膽紫溶液或酸酸洋紅液)染成深色（1）實驗原理：實驗分析2教材分析

時期確定由于各個細胞的分裂是獨立進行的，在同一分生組織中可以通過高倍顯微鏡觀察細胞內(nèi)染色體的存在狀態(tài)，判斷處于不同分裂時期的細胞（1）實驗原理：實驗分析2教材分析問題2

實驗時間較長，難以一節(jié)課內(nèi)完成問題1

取材時間比較局限問題3

操作不便，2-3mm的根尖較短，難以夾取和找到實驗分析2教材分析問題4解離不充分,細胞分離困難問題5

染色效果欠佳3學(xué)情分析從知識層面看通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步掌握臨時裝片的制作方法并通過學(xué)習(xí)掌握了有絲分裂過程，為本節(jié)課奠定了理論和實踐基礎(chǔ)。根尖細胞臨時裝片的制作難度較大，時間較為緊張。從能力層面看學(xué)生已經(jīng)具備自主預(yù)習(xí)的能力，并能在團隊合作小組實驗中，積極思考、相互討論，從而發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。4教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究生命觀念科學(xué)思維以課題探究的形式展開教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生全程參與，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力對比按教材操作和改進的實驗方案操作的實驗效果，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維.社會責(zé)任減少實驗用量，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的處理剩余材料和廢液，探究環(huán)境因素對根尖有絲分裂的影響，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任意識對比根尖四個區(qū)域細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能，使學(xué)生樹立結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念5重點難點（1）制作根尖細胞有絲分裂臨時裝片。（2）對有絲分裂結(jié)果進行觀察、分析和處理。重點難點B6教學(xué)方法A啟發(fā)式教學(xué)法

實驗探究教學(xué)法7實驗改進大蒜：生長快、生根較多、可取材的時間較多、實驗效果較好，而根尖分生區(qū)細胞大，染色體更清晰可見。且分裂旺盛期較長改進一：優(yōu)化材料該用大蒜進行實驗7實驗改進卡諾氏液：【配方】冰醋酸：乙醇=1:3

【作用】固定殺死細胞，維持細胞和染色體的形態(tài)

【使用方法】常溫處理0.5-1h后，70％酒精保存待用，可以保存幾年卡諾氏液固定后再進行實驗，使實驗時間不受限制7實驗改進(1)將1-2cm的根尖直接放入1.5ml的EP管中,即可解離。1到2cm根尖較長,便于夾找,EP管體積小,密封性好,解離液用量大大減少,還能防止揮發(fā),反復(fù)使用,更環(huán)保。(2)解離漂洗干凈后,再在載玻片切2-3mm的根尖上,直接在載玻片上染色,操作更便捷。改進二：簡化操作，使操作更便捷7實驗改進改良方法改進三：優(yōu)化壓片方法和解離試劑使解離更充分未用鑷子背端輕敲（左）和用鑷子背端輕敲（右）的壓片效果圖7實驗改進組解離漂洗染色制片教材方法95％酒精和15％鹽酸5min清水10min甲紫3min按教材操作改進395％酒精和15％鹽酸5min清水10min甲紫3min改良壓片方法改進35mol/L鹽酸5min清水10min甲紫3min改良壓片方法改進45mol/L鹽酸5min清水1min甲紫3min改良壓片方法改進55mol/L鹽酸5min清水1min甲紫加10％醋酸溶液5min改良壓片方法7實驗改進改進三：優(yōu)化壓片方法和解離試劑使解離更充分左圖用95%酒精和15%鹽酸解離5min，右圖用5mol/L鹽酸解離5min7實驗改進4.改進四：減少漂洗時間，實現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與實驗一節(jié)課內(nèi)完成左圖5mol/L鹽酸解離5min，漂洗10min，右圖5mol/L鹽酸解離5min，漂洗1min7實驗改進改進五：優(yōu)化染色劑，使染色更清晰，幾乎只有染色體被染色，細胞質(zhì)呈無色左圖用甲紫溶液染色3min，右圖用甲紫溶液加入百分之十醋酸溶液染色5min7實驗改進改進六：實驗成功率明顯提高

實驗教學(xué)內(nèi)容

1．實驗原理和試劑的作用 2．大蒜根尖細胞有絲分裂裝片制作的方法和注意事項 3．細胞周期的數(shù)學(xué)模型的建構(gòu)8教學(xué)過程課前準(zhǔn)備1.教師設(shè)計實驗方案，進行預(yù)實驗，學(xué)生自主完成課前預(yù)習(xí)內(nèi)容。2.實驗材料準(zhǔn)備：植物：大蒜器材：顯微鏡、載玻片、蓋玻片、玻璃皿、剪刀、鑷子、滴管、吸水紙試劑：卡諾氏液、70%的酒精、5mol/L的鹽酸、0.01g/ml甲紫溶液(加入少量10％冰醋酸）8教學(xué)過程復(fù)習(xí)導(dǎo)入導(dǎo)入1.創(chuàng)設(shè)問題情境，導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)有絲分裂過程，并把各個細胞圖按照細胞周期的順序排列起來。

提出問題：如果要觀察有絲分裂，應(yīng)該如何選擇實驗材料呢？讓學(xué)生了解選擇分生區(qū)細胞的原因。成熟區(qū)伸長區(qū)分生區(qū)根冠小組討論課前預(yù)習(xí)小組討論（4人一組）發(fā)言：1、教材實驗步驟描述2、教師補充優(yōu)化實驗步驟，指導(dǎo)學(xué)生操作并讓學(xué)生尋找實驗步驟與書上實驗步驟的不同之處，并思考其原因8教學(xué)過程自主學(xué)習(xí)匯報？（二）方法步驟：第一步：大蒜根尖的培養(yǎng)（解離—漂洗—染色—制片）第二步：裝片的制作第三步：有絲分裂的觀察

實驗前5-6天，學(xué)生可以在家里取大蒜鱗莖，清洗底部，放在裝滿清水的容器上，在溫暖的地方培養(yǎng)，注意換水。待根生長至2-5cm時，可剪取生長健壯的根尖（乳白色部分是分生區(qū)）。目的是增加水中的氧氣，防止根進行無氧呼吸造成酒精中毒，出現(xiàn)爛根現(xiàn)象。漂洗解離壓片染色解離將固定好的或剛剪取得大蒜根尖，放入盛有解離液（5mol/L鹽酸）的ep管中3-5min用藥液使組織中細胞相互分離開來。方法：時間：目的：

第二步：裝片的制作解離時間過長或過短有什么影響？過長：染色體易破壞；過短：解離不充分。注意：解離時細胞已被殺死并固定漂洗解離壓片染色漂洗根尖酥軟后，放入盛有清水的培養(yǎng)皿1min洗去材料中殘余的解離液，防止解離過度，便于染色方法：時間：目的：

第二步：裝片的制作漂洗解離壓片染色染色鑷子把根尖弄碎，甲紫(加入10％醋酸）溶液，直接在載玻片上進行染色3-5min使染色體著色方法：時間：目的：

第二步：裝片的制作漂洗解離壓片染色壓片①蓋上蓋玻片②覆蓋上濾紙，并用手指輕輕按壓。并用鑷子背部輕輕敲打。使細胞分散開，便于觀察。方法：目的：

第二步：裝片的制作第三步顯微觀察4注意：觀察到的不同時期細胞數(shù)目的多少，可反映出各時期經(jīng)歷時間的長度。觀察臨時裝片、分析、處理實驗結(jié)果：具體要求：（1）觀察臨時裝片，找到分生區(qū)細胞。（2）找到處于分裂中期和后期的細胞并繪圖。（3）統(tǒng)計視野中處于分裂期的細胞及細胞總數(shù)（遵循計上不計下，計左不計右的原則）。

各小組用顯微鏡觀察、拍照并統(tǒng)計視野中處于分裂期及細胞總數(shù)。

最后，將全班各小組數(shù)據(jù)進行匯總，增加樣本空間，減小實驗誤差，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。 通過數(shù)據(jù)分析，構(gòu)建有絲分裂細胞周期數(shù)學(xué)模型,加深了學(xué)生對有絲分裂過程的認(rèn)識,同時也培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的建模思維。課后問題8教學(xué)過程解離液中的鹽酸能溶解細胞中的果膠，從而達到分離細胞的目的。你還能想到其他方法進行解離嗎？請學(xué)生查閱資料，思考問題（1）本節(jié)課注重體現(xiàn)新課程教育理念，以學(xué)生發(fā)展為中心，教師始終以引導(dǎo)者的身份，開展以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以問題為主線,讓學(xué)生動手動