四月上旬呼和浩特市教師資格考試考試《中學教育學》復習與鞏固（附答案及解析）

四月上旬呼和浩特市教師資格考試考試《中學教育學》復習與鞏固（附答

案及解析）

一、單項選擇題（共30題，每題1分，每題的備選項中，只有一個最

正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分）。

1、促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素是Oo

A、遺傳素質(zhì)

B、環(huán)境

C、個體主觀能動性

D、教育

【參考答案】：C

【解析】：略。

2、師生之間除了在學校組織中所發(fā)生的關(guān)系外，還有十分明顯的個人交往,

這種關(guān)系（）

A、工作關(guān)系

B、組織關(guān)系

C、正式關(guān)系

D、非正式關(guān)系

【參考答案】：D

【解析】：師生之間除了學校組織中所發(fā)生的關(guān)系之外，還有十分明顯的個

人交往，組織行為學稱之為非正式交往。

3、后面學習的材料對識記和回憶前面學習材料的干擾，這是（）

A、倒攝抑制

B、衰退抑制

C、同類抑制

D、前攝抑制

【參考答案】：A

4、美國當代生物社會學家威爾遜把“基因復制”看做是決定人的一切行為

的本質(zhì)力量，這一觀點屬于教育學上的Oo

A、內(nèi)發(fā)論

B、三因素論

C、多因素相互作用論

D、外錘論

【參考答案】：A

【解析】：內(nèi)發(fā)論強調(diào)人的身心發(fā)展力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，把

“基因復制”看做是決定人的一切行為的本質(zhì)力量，這屬于教育學上的內(nèi)發(fā)論觀

/占、、、。

5、科學知識的再生產(chǎn)有多種途徑，其中最主要的途徑是()o

A、家庭教育

B、社區(qū)教育

C、發(fā)明創(chuàng)造

D、學校教育

【參考答案】：D

6、在制訂教學計劃時，教學時間的安排要體現(xiàn)()o

A、以智育為主

B、以上課為主

C、以課外活動為主

D、以社會實踐為主

【參考答案】：B

【解析】：上課是中學教學工作諸環(huán)節(jié)中的中心環(huán)節(jié)。因此，在制訂教學計

劃時，教學時間的安排要體現(xiàn)以上課為主的原則。

7、班級文化是班級中教師和學生共同創(chuàng)造出來的聯(lián)合生活方式，不包括

()O

A、班級環(huán)境布置

B、班級人際關(guān)系和班風

C、班級制度與規(guī)范

D、教師與個別學生的親密關(guān)系

【參考答案】：D

【解析】：班級文化是集體問題，教師和個別學生的親密關(guān)系不包含在內(nèi)

8、德育要調(diào)動學生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚他們自身的積極因素去

克服他們品德上的消極因素，這是()o

A、理論和實踐相結(jié)合原則

B、發(fā)揚積極因素、克服消極因素原則

C、嚴格要求與尊重學生相結(jié)合原則

D、教育影響一致性和連貫性原則

【參考答案】：B

【解析】：略。

9、循序漸進原則要求教學要()

A、學而時習之

B、不陵節(jié)而施

C、不憤不啟，不俳不發(fā)

D、溫故而知新

【參考答案】：B

【解析】：循序漸進原則要求教學要“不陵節(jié)而施”。

10、一個能測驗出它所要測量的屬性或特點的程度稱為()

A、信度

B、效度

C、區(qū)分度

D、難度

【參考答案】：B

11、集體主義原則在教師職業(yè)道德上的具體體現(xiàn)是（）

A、依法執(zhí)教

B、愛心奉獻

C、團結(jié)協(xié)作

D、廉潔從教

【參考答案】：C

12、社會對教育所要造就的社會個體的質(zhì)量規(guī)格的總的設想或規(guī)定是（）。

A、教育目標

B、教育目的

C、教學目標

D、教學大綱

【參考答案】：B

【解析】：見考點精講中教育目的的概念。

13、學校作為為個體發(fā)展而有意識地安排的一種特殊環(huán)境，其要求、內(nèi)容及

各種活動能否引起并滿足學生發(fā)展的需要，取決于教師對這種環(huán)境的（）o

A、認識

B、設計

C、設想

D、安排

【參考答案】：D

【解析】：安排了環(huán)境才能引起并滿足學生發(fā)展的需要。

14、教師所表現(xiàn)出來的最突出的角色是（）

A、教員

B、心理醫(yī)生

C、榜樣

D、研究者

【參考答案】：A

15、教育學作為一個學科獨立的標志是()

A、夸美紐斯的《大教學論》

B、康德的《論教育》

C、赫爾巴特的《普通教育學》

D、杜威的《民主主義與教育》

【參考答案】：C

16、教師對學生作業(yè)中的構(gòu)成要素進行分解和統(tǒng)計，了解學生學習情況的教

學技能是()

A、作業(yè)分析技能

B、作業(yè)檢查技能

C、作業(yè)評價技能

D、作業(yè)反饋技能

【參考答案】：A

17、指導整個課程編制過程的最為關(guān)鍵的準則是確定()。

A、教育目的

B、培養(yǎng)目標

C、課程目標

D、教學目標

【參考答案】：C

【解析】：課程目標是指特定階段的學校課程所要達到的預期結(jié)果。是知道

這個課程編制過程的最為關(guān)鍵的準則。

18、“真正有效的教育目的必須是內(nèi)在于教育或通過教育過程去實現(xiàn)的目

的”，并且教育無“過程之外”的目的。這一觀點屬于()

A、社會本位的教育目的論

B、個人本位的教育目的論

C、神學的教育目的論

D、教育無目的論

【參考答案】：D

【解析】：教育無目的論認為教育無“過程之外”的目的，教育目的是內(nèi)在

于教育本身或通過教育過程去實現(xiàn)的。

19、教師與學生之間因為完成教育任務而發(fā)生的關(guān)系是()

A、工作關(guān)系

B、非正式關(guān)系

C、正式關(guān)系

D、組織關(guān)系

【參考答案】：A

【解析】：師生之間的工作關(guān)系是為完成一定的教育任務而產(chǎn)生的關(guān)系。

20、以評價對象群體中的平均狀況為基準，然后把評價對象與基準進行比較,

得出這個被評對象相對于基準的位置，或者用某種方法將被評對象排列出等級順

序的評價屬于()

A、相對評價

B、絕對評價

C、達標評價

D、形成評價

【參考答案】：A

21、在學生集體形成的初始階段，主要任務是()o

A、組織和團結(jié)集體

B、建設學生干部隊伍

C、提出共同目標

D、形成正確的集體輿論

【參考答案】：A

22、兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展()

規(guī)律的反映。

A、順序性

B、不平衡性

C、階段性

D、個別差異性

【參考答案】：B

【解析】：這一論斷體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的不平衡性。

23、學校進行全面發(fā)展教育的基本途徑是()o

A、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

B、思想政治教育

C、課外活動

D、教學

【參考答案】：D

【解析】：課堂教學是對學生進行全面發(fā)展教育的基本途徑，也是師生進行

各項教育活動，探究活動的主陣地。

24、在人的發(fā)展過程中，處于“首席教師”地位的教育影響是()

A、學校教育的影響

B、家庭教育的影響

C、社會教育的影響

D、自我教育的影響

【參考答案】：B

【解析】：定義家庭的教育功能體現(xiàn)這家庭群體在受教育者社會化過程中的

特殊的價值和作用，家庭在人的社會化過程中所產(chǎn)生的影響是廣泛的和多方面的。

25、以下哪些行為不屬于學生的問題行為()

A、攻擊他人

B、成績不好

C、孤僻退縮

D、焦慮抑郁

【參考答案】：B

26、德育工作的出發(fā)點是()o

A、德育意義

B、德育內(nèi)容

C、德育目標

D、德育任務

【參考答案】：C

【解析】：德育目標不僅決定著德育內(nèi)容、形式、方法，也是德育工作的出

發(fā)點。

27、我國義務教育的教學計劃應當具備的特征是強制性、普遍性和()

A、民族性

B、基礎性

C、直觀性

D、發(fā)展性

【參考答案】：B

28、在教學過程中，教師指導學生學習以達到教學目的而采取的教與學相互

作用的活動方式的總稱是()

A、教學方法

B、教學設計

C、教學媒體

D、教學研究

【參考答案】：A

29、教育具有政治功能、經(jīng)濟功能、()和科學技術(shù)發(fā)展功能。

A、精神功能

B、意識功能

C、理性功能

D、文化功能

【參考答案】：D

【解析】：教育受到社會政治經(jīng)濟制度、生產(chǎn)力水平、科學技術(shù)和文化背景、

文化傳統(tǒng)的影響，并對這些產(chǎn)生反作用，即具有政治經(jīng)濟、文化、科學技術(shù)的功

能。

30、學校進行全面發(fā)展教育的基本途徑是()o

A、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

B、思想政治教育

C、課外活動

D、課堂教學

【參考答案】：D

【解析】：課堂教學是對學生進行全面發(fā)展教育的基本途徑，也是師生進行

各項教育活動，探究活動的主陣地。

31、教育在人的發(fā)展中起()

A、主導作用

B、制約作用

C、決定作用

D、略部動力作用

【參考答案】：A

【解析】：教育在人的發(fā)展中起主導作用，但并不起決定作用。

32、在德育過程中，貫徹疏導原則的基本要求是：第一，講明道理，疏導思

想；第二，因勢利導，循循善誘；第三是O

A、把德育的理想性和現(xiàn)實性結(jié)合起來

B、以表揚激勵為主。堅持正面教育

C、愛護、尊重和信賴學生

D、根據(jù)學生的年齡特征有計劃地進行教育

【參考答案】：B

33、下列各組上課技能屬于不直接傳授知識，而是為傳授知識服務的技能的

一組是()

A、導入的技能、演示的技能、結(jié)束的技能

B、組織教學的技能、強化的技能、板書的技能

C、導人的技能、強化的技能、變化的技能

D、演示的技能、結(jié)束的技能、板書的技能

【參考答案】：C

34、分組教學的類型主要有：()和內(nèi)部分組。

A、成績分組

B、外部分組

C、技能分組

D、學科分組

【參考答案】：B

【解析】：內(nèi)部分組是在傳統(tǒng)的按年齡編班前提下，根據(jù)學生能力或?qū)W習成

績發(fā)展變化情況分組教學；外部分組是打破傳統(tǒng)的年齡編組，按學生的能力或?qū)W

習成績的差別分組教學。

35、“教育即生長”是教育哲學家()的觀點。

A、赫爾巴特

B、皮亞杰

C、杜威

D、瓦？根舍因

【參考答案】：C

【解析】：杜威是實用主義的代表人物，是20世紀最偉大的教育思想家。

他對教育本質(zhì)提出了自己的見解：教育即牛活，教育即生長。教育即經(jīng)驗的不斷

改造。

36、下列哪一項是一種社會情感氣氛，主要指班集體的情緒狀態(tài)？()

A、上課氣氛

B、學校氣氛

C、課堂氣氛

D、家庭氣氛

【參考答案】：C

【解析】：課堂氣氛，是一種社會情感氣氛，主要指班集體的情緒狀態(tài)。它

影響著群體的集體精神、群體的價值以及每一個學生個體的內(nèi)心世界。

37、主張廢除班級授課制和教科書，打破學科界限，由學生自定學習目的和

內(nèi)容，自己設計單元活動的教學形式是O

A、個別教學制

B、分組教學制

C、道爾頓制

D、設計教學法

【參考答案】：D

38、從技能分類上看，教學技能屬于()

A、心智技能

B、動作技能

C、言語技能

D、交際技能

【參考答案】：A

39、下列原則中既屬于我國中學教學原則又屬于中學德育的基本原則的是

A、因材施教原則

B、因勢利導原則

C、直觀性原則

D、理論聯(lián)系實際原則

【參考答案】：A

【解析】：因材施教原則是我國中學教學的原則也是中學德育的基本原則。

40、培養(yǎng)和形成良好的校風，關(guān)鍵在于

A、教師的作風

B、領(lǐng)導的作風

C、學生的作風

D、家長的作風

【參考答案】：B

【解析】：校風中的學風和教風是中心，培養(yǎng)和形成良好的校風，關(guān)鍵在于

領(lǐng)導的作風

二、多項選擇題

1、貫徹直觀性原則的要求是Oo

A、正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學手段

B、直觀要與講解相結(jié)合

C、重視運用語言直觀

D、調(diào)動學生學習的主動性

E、重視組織各種復習

【參考答案】:A,B,C

略。

2、下列屬于師生之間關(guān)系的是()

A、工作關(guān)系

B、人際關(guān)系

C、組織關(guān)系

D、心理關(guān)系

E、朋友關(guān)系

【參考答案】：A,B,C,D

3、教學口語的構(gòu)成要素主要有()

A、語音和吐字

B、音量和響度

C、語速

D、語調(diào)和節(jié)奏

E、

詞匯和語法

【參考答案】：A,B,C,D,E

4、教師職業(yè)道德基本原則的構(gòu)成要素有()

A、不恥下問

B、教書育人

C、為人師表

D、獻身教育

E、

鉆研業(yè)務

【參考答案】：B,C,D

5、衡量教師社會地位高低的指標性因素有()o

A、教師的權(quán)威

B、教師的積極性和責任感

C、經(jīng)濟地位

D、政治地位

E、文化地位

【參考答案】：C,D,E

衡量教師社會地位高低的指標性因素有教師的經(jīng)濟地位、政治地位、文化地

位等。

6、情境教學法提出的依據(jù)主要是()

A、情意和認知活動相互作用

B、有意識和無意識心理活動相互統(tǒng)一

C、智力因素與非智力因素相互統(tǒng)一

D、生產(chǎn)力和科學技術(shù)的發(fā)展

E、

知識和智力相互作用

【參考答案】：A,B,C

7、教師成為研究者，應該具備的素養(yǎng)有【】

A、養(yǎng)成終身學習的習慣

B、自我反思和批判的能力

C、獨立的研究精神

D、掌握教育教學研究的基本方法

E、有對教育教學改進的熱情，有教育研究意識

【參考答案】：A,B,C,D,E

教師要想真正成為研究者，應當具備以下素養(yǎng)：

(1)有對于教育教學改進的熱情，有對于教育教學問題研究的意識。

(2)有終身學習和思考的習慣，及時了解和把握教育教學改革與發(fā)展的新動

向與新知識。

(3)具有自我反思和批判的能力。

(4)掌握教育教學研究的基本方法，使教育教學研究體現(xiàn)客觀、科學的本真

特性。

⑸具有獨立的研究精神。

8、教育的階級性始于奴隸社會在那個階段的具體體現(xiàn)在()o

A、目的上培養(yǎng)統(tǒng)治人才

B、對象上是奴隸主貴族子弟

C、內(nèi)容上以軍事和道德教育為主

D、教育的領(lǐng)導權(quán)歸屬人民

E、方法上體罰和機械練習

【參考答案】：A,B,C,E

D項屬于社會主義社會教育的特征。

9、以下屬于個體差異性的是()o

A、男女性別差異

B、幼兒與少年的差異

C、同年齡人群內(nèi)部差異

D、同一個體身心不同構(gòu)成方面的差異

E、個體思維方式的差異

【參考答案】：A,C,D,E

幼兒與少年是不同的年齡階段，屬于身心發(fā)展的階段性。

10、教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括()

A、先進的教育理念

B、良好的語言表達能力

C、教育教學能力

D、研究能力

E、

管理能力

【參考答案】：A,C,D

三、填空題

1、處分分為警告、、留校察看、開除學籍等。

【參考答案】：記過

2、訓練學生的創(chuàng)造力常用的訓練方法是：發(fā)散思維訓練、推測與假設訓練、

自我設計訓練和o

【參考答案】：頭腦風暴訓練

3、班級管理的原則主要有、、自覺性原則和整體性

原則。

【參考答案】：科學性原則，民主性原則；

4、是教師從事教育教學工作的重要工具，是傳播知識和影響學生的重

要手段

【參考答案】：語言

5、社會生產(chǎn)中最為活躍和革命的因素是。

【參考答案】：生產(chǎn)力

6、在教學史上出現(xiàn)的影響較大的教學組織形式有、、

、設計教學法和道爾頓制。

【參考答案】：個別教學制分組教學制班級授課制

7、實用主義教育學的創(chuàng)始人是。

【參考答案】：杜威

8、我國最早采用班級授課制的是1862年清政府在北京設立的京師同文館，

年，清政府頒布《欽定學堂章程》后，班級授課制在全國廣泛流

行。

【參考答案】：1902

9、課程的組織方式或設計課程的種類被稱為。

【參考答案】：課程類型

10、個體生活中影響個體身心發(fā)展的一切外部因素可以稱為。

【參考答案】：環(huán)境

11、創(chuàng)造美的能力既包括藝術(shù)美的創(chuàng)造，也包括的創(chuàng)造。

【參考答案】：生活美

12、家長會有全校性家長會、年級家長會和三種類型。

【參考答案】：班級家長會

13、創(chuàng)新能力不僅是一種能力特征，更是一種,是一種精神狀

態(tài)。

【參考答案】：人格特征

14、現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別在于是否重視的培養(yǎng)。

【參考答案】：創(chuàng)新能力

15、教學過程的基本階段包括引起學習動機、、、運用知識、檢查知識。

【參考答案】：領(lǐng)會知識、鞏固知識

16、以滿足學生的發(fā)展需要為目的、確立學生在班級中的主體地位以及訓練

學生自我管理班級的能力反映了建立以的班級管理的機制。

【參考答案】：民主管理

17、教育學是一種綜合性的學科，既是也是。

【參考答案】：理論學科應用學科

18、校園文化的核心是學校的o

【參考答案】：精神文化

19、19世紀末，美國實用主義教育家杜威認為，教學過程是學生直接經(jīng)驗的

不斷改造和增大意義的過程，是的過程。

【參考答案】：“從做中學”

20、學校全體成員或部分成員習得且共同具有的思想觀念和行為方式稱為

____O

【參考答案】：學校文化

21、國家用法律形式規(guī)定的，對一定年齡兒童免費實施的一定年限的學校教

育，稱為O

【參考答案】：義務教育

22、目標管理理論的核心是將傳統(tǒng)的他控式的管理方式轉(zhuǎn)變?yōu)閺娬{(diào)

、自控的管理方式。

【參考答案】：自我

23、當前實施素質(zhì)教育應該以培養(yǎng)學生的和社會實踐能力為重點。

【參考答案】：創(chuàng)造能力

24、譽為“教育學之父”的捷克教育家夸美紐斯于1657年發(fā)表的,

被認為是近代最早的一部教育學專著。

【參考答案】：《大教學論》

25、社會模仿模式主要是由創(chuàng)立的。

【參考答案】：班杜拉

26、有一類課程注重拓展學生知識與能力，開闊學生的知識視野，發(fā)展學生

各種不同的特殊能力，并遷移到其他方面的學習。這類課程屬于o

【參考答案】：拓展型課程

27、處分分為警告、記過、留校察看、等。

【參考答案】：開除學籍

28、完備的教師知識結(jié)構(gòu)是和教育學科基礎知識、廣泛的文化科學知

識。

【參考答案】：學科基礎知識

29、19世紀以前，歐美國家的學校教育多為教會或行會主持，19世紀以后,

資產(chǎn)階級政府加強了國家對教育的重視和干預，建立了教育系

統(tǒng)。

【參考答案】：公立

30、我國古代的孟子認為，人性本善，這種觀點在教育學中被視為個體身心

發(fā)展的o

【參考答案】：內(nèi)發(fā)論

四、判斷題

1、焦慮是各種神經(jīng)癥的共同特征。()

【參考答案】：正確

2、社會主義道德的基本原則是忠于職守，全心全意為人民服務；教師職業(yè)

道德的基本原則是忠誠于人民的教育事業(yè)。()

【參考答案】：正確

3、領(lǐng)會知識包括使學生感知和理解教材.是教學的中心環(huán)節(jié)。()

【參考答案】：正確

教育學綱H9頁上邊原話是教學的中心環(huán)節(jié)，領(lǐng)會知識包括使學生感知和理

解教材。Ps：教學過程的中心環(huán)節(jié)是領(lǐng)會知識教學工作的中心環(huán)節(jié)是上課

4、分組教學最顯著的優(yōu)點在于它更切合學生個人的水平和特點，便于因材

施教，有利于人才的培養(yǎng)。()

【參考答案】：正確

5、教學大綱是根據(jù)教學計劃制訂的。()

【參考答案】：正確

(P242)V

6、教學是通過系統(tǒng)知識技能的傳授和掌握，促進學生身心發(fā)展，因而教學

同智育是相同的。()

【參考答案】：錯誤

教學是通過系統(tǒng)知識技能的傳授和掌握，促進學生身心發(fā)展，但是教學不同

于智育，二者相互關(guān)聯(lián)又有區(qū)別，一方面，教學也是德育、美育、體育的途徑；

另一方面智育也需要通過課外、校外活動等才能全面實現(xiàn)。

7、素質(zhì)教育就是要使教師成為學生的合作者、幫助者和服務者。

【參考答案】：這是對素質(zhì)教育倡導的“學生的主動發(fā)展”和“民主平等的師生

關(guān)系”的誤解。素質(zhì)教育強調(diào)“學生的主動發(fā)展”，是因為學生是主體與客體統(tǒng)一的

人，因而是具有自主發(fā)展意識的人；素質(zhì)教育強調(diào)“民主平等的師生關(guān)系”，是因

為學生具有與教師平等的獨立人格。這種觀點忽略了教師的地位和作用，忽略了

學生的特點。教師是教育實踐的主體，在教育實踐中起主導作用；學生是發(fā)展中

的人，是教育實踐活動的客體，是學習與發(fā)展的主體。這決定了教師首先是知識

的傳播者、智慧的啟迪者、個性的塑造者、人生的引路人、潛能的開發(fā)者，其次

才是學生的合作者，幫助者和服務者。

8、教師的教學活動是教師進行職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑。()

【參考答案】：錯誤

9、教師是教育者，教師職業(yè)是促進個體社會化的職業(yè)。()

【參考答案】：正確

10、教師的專業(yè)情操是教師個體對自我從事教學工作的感受、接納和肯定的

心理傾向。()

【參考答案】：錯誤

11、良好的校風具有鮮明的教育作用。()

【參考答案】：正確

12、測驗的難度是指測驗對考生的不同水平能夠分辨的程度。O

【參考答案】：錯誤

測驗的難度是指測驗包含的試題難易程度，題干所指是區(qū)分度。

13、德育方法是教育者施教傳道的活動方式的總和。()

【參考答案】：錯誤

14、校園文化就是學校文化。()

【參考答案】：錯誤

15、國家舉辦各種學校，普及初等義務教育，發(fā)展中等教育、職業(yè)教育和高

等教育，并且發(fā)展學前教育。()

【參考答案】：正確

五、概念題

1、簡述間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗的必然聯(lián)系。

【參考答案】：間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗的必然聯(lián)系為：

(1)學生認識的主要任務是學習間接經(jīng)驗；

(2)學習間接經(jīng)驗必須以學生個人的直接經(jīng)驗為基礎；

(3)防止忽視系統(tǒng)知識傳授或直接經(jīng)驗積累的偏向。

2、簡述信息技術(shù)對教育的影響。

【參考答案】：信息技術(shù)對教育產(chǎn)生的影響是：

(1)信息技術(shù)改變著人們關(guān)于知識的觀念；

(2)信息技術(shù)改變著人們關(guān)于學習和教育的觀念；

(3)信息技術(shù)的日益成熟和普及為實現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺。

3、簡述創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的基本思想。

【參考答案】：(1)創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一

種精神狀態(tài)。(2)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力相輔相成。(3)重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也是現(xiàn)

代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別所在。

4、心理健康教育的基本任務是什么？

【參考答案】：心理健康教育的任務：

(1)針對大多數(shù)心理健康的學生而言，心理健康教育的目標是培養(yǎng)學生良好

的心理素質(zhì)，預防心理障礙的發(fā)生，促進學生心理機能、人格的發(fā)展與完善。

(2)針對有心理障礙的學生而言，心理健康教育的目標是排除學生的心理障

礙，預防心理疾病的發(fā)生，提高學生的心理健康水平。

(3)針對少數(shù)有心理疾病的學生，進行心理咨詢與治療。

5、在中學進行德育的過程中，其基本要求有哪些？

【參考答案】：【答案要點】普通中學德育的要求：

(1)幫助學生初步了解馬克思主義的基本觀點和中國特色社會主義理論。

(2)熱愛黨，熱愛人民，熱愛祖國，熱愛勞動，熱愛科學。

(3)建立民主和法制的意識，養(yǎng)成實事求是、追求真理、獨立思考、勇于開

拓的思維方法和科學精神。

(4)形成社會主義的現(xiàn)代文明意識和道德觀念。

(5)養(yǎng)成適應改革開放形勢的開放心態(tài)和應變能力。

6、簡述環(huán)境對個體影響的主要表現(xiàn)。

【參考答案】：①為個體的發(fā)展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象；

②環(huán)境對個體發(fā)展的影響有積極和消極之分；③人在接受環(huán)境影響和作用時，也

不是消極的、被動的。

7、教師要真正成為研究者，應當具備的素養(yǎng)有哪些？

【參考答案】：(1)有對于教育教學改進的熱情，有對于教育教學問題研究的

(2)有終身學習和思考的習慣，及時了解和把握教育教學改革與發(fā)展的新動

向與新知識。

(3)具有自我反思和批判的能力。

(4)掌握教育教學研究的基本方法，使教育教學研究體現(xiàn)客觀、科學的本真

特性。

(5)具有獨立的研究精神。

8、泰勒關(guān)于課程設計模式的基本觀點。

【參考答案】：(D任何科目的課程設計都必須圍繞課程目標、課程內(nèi)容、教

學組織和教學評估這四個方面來進行。

(2)在課程目標方面，教育設計者不僅要對課程的性質(zhì)與特點作出界定，而

且還要對課程的總體目標和具體目的進行規(guī)定。

(3)在確定了課程目標后，教育設計者需要對課程的內(nèi)容以及相關(guān)的教學活

動進行選擇，使教學能夠達到預定的目標和目的。

(4)在教學組織方面，教育設計者應當對已經(jīng)確定的課程內(nèi)容和教學活動進

行系統(tǒng)有效的組織與安排，使其能夠順利地實施。

(5)除此之外，教育設計者還應確定教學評估的手段與方法，用來檢查教學

結(jié)果與預定課程目標之間的差距。

9、簡述教育目的的作用及其構(gòu)成。

【參考答案】：(1)導向作用。教育目的規(guī)定教育的社會性質(zhì)和人才培養(yǎng)的規(guī)

格要求，依照教育目的，可使教育避免發(fā)展方向的失誤。

(2)激勵作用。教育目的具有激勵教育行為的作用，它激勵教育者和受教育

者向著更高層次發(fā)展。

(3)評價作用。無論是過程性評價還是終結(jié)性評價，都是以教育目的為準繩,

衡量實際教育活動與預定目的的偏差的，從而采取針對性的措施及時做出調(diào)整，

進行有目的的控制。

(4)協(xié)調(diào)作用。教育目的協(xié)調(diào)學校、家庭、社會等各方面教育力量，促進學

生的成長。教育目的由兩部分構(gòu)成：一是對教育所要培養(yǎng)的人的社會性質(zhì)和方向

做出規(guī)定。以期培養(yǎng)出與一定社會需要相一致的人；二是對教育所要培養(yǎng)的人的

身心素質(zhì)做出規(guī)定，即指明受教育者在知識、智力、品德、體質(zhì)、審美等方面的

發(fā)展，以期受教育者形成某種個性結(jié)構(gòu)。

10、個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有哪些？

【參考答案】：個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有：

(1)個體身心發(fā)展的順序性；

(2)個體身心發(fā)展的階段性；606

(3)個體身心發(fā)展的不均衡性；

(4)個體身心發(fā)展的互補性；

(5)個體身心發(fā)展的個別差異性。

六、定義題

1、陶冶

【參考答案】：是通過創(chuàng)設良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學生品德的方法。

2、班級組織

【參考答案】：【班級組織】：一個有一定人數(shù)規(guī)模的學生集體，是學校行

政根據(jù)一定的任務、按照一定的規(guī)章制度組織起來的有目標、有計劃地執(zhí)行管理、

教育職能的正式小群體。班級不僅是學生在校生活的基本組織單位，而且也是促

進學生成長的正式組織之一。

3、義務教育

【參考答案】：【義務教育】：其是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必

須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。

4、師生關(guān)系

【參考答案】：師生關(guān)系是指學生和教師在教育、教學活動中結(jié)成的相互關(guān)

系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度。

5、教學大綱

【參考答案】：教學大綱：是根據(jù)教學計劃，以綱要的形式編寫的有關(guān)學科

教學內(nèi)容的指導性文件。它反應某一學科的教學目的、任務、教材內(nèi)容的范圍、

深度和結(jié)構(gòu)、教學進度以及教學法上的基本要求。

七、論述題

1、聯(lián)系實際談談一個合格教師的職業(yè)素質(zhì)。

【參考答案】：一名教師是否真正具備從事教師的職業(yè)條件，能否正確履行

教師角色，根本在于教師的專業(yè)素養(yǎng)。

1.教師的學科專業(yè)素養(yǎng)。

教師的學科專業(yè)素養(yǎng)是教師勝任教學工作的基礎性要求，包括以下幾個方面:

(1)精通所教學科的基礎性知識和技能。教師應該對所教學科的基本知識有

廣泛而準確的掌握，對基本的技能熟練運用，對學科的基本結(jié)構(gòu)有深入地理解。

(2)了解與該學科相關(guān)的知識。包括學科間的相關(guān)點、相關(guān)性質(zhì)、邏輯關(guān)系

等。

(3)了解學科的發(fā)展脈絡。包括了解學科發(fā)展的歷史、趨勢和動向、學科研

究的最新成果；了解推動學科發(fā)展的因素，該學科對人類社會發(fā)展的價值及在社

會生活、生產(chǎn)實踐中的表現(xiàn)形態(tài)。

(4)了解該學科領(lǐng)域的思維方式和方法論。包括領(lǐng)悟獨特的認識世界的視角、

域界、層次及思維的工具和方法等。

2.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)。

教師職業(yè)是教書育人，因此，教師不僅要有所教學科的專業(yè)素養(yǎng)，還要有教

育專業(yè)素養(yǎng)。教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括以下幾個方面：

(1)具有先進的教育理念。教師要具有熱愛學生、忠誠黨的教育事業(yè)，愿意

終生從事教育工作的教育信念；教師要具有符合時代特征的教育觀、學生觀。時

代特征的教育觀要求對教育功能有全面的認識，全面理解素質(zhì)教育；時代特征的

學生觀要求全面理解學生的發(fā)展，理解學生全面發(fā)展與個性發(fā)展、全體發(fā)展與個

體發(fā)展、現(xiàn)實發(fā)展與未來發(fā)展的關(guān)系。

(2)具有良好的教育能力。教師的教育能力是教師職業(yè)的特殊要求，比如語

言表達能力，語言是教師從事教育工作的重要工具，是傳播知識和影響學生的重

要手段。沒有較強的語言表達能力的教師，很難成為一名優(yōu)秀的教師。

(3)具有一定的研究能力。重視進行科研的教師，在教學過程中能夠融進自

己的思想感情，激勵學生的探索精神。教師的研究還包括教育研究，通過教育研

究不斷改進自己的教育教學工作，促進學生的更大發(fā)展。

2、為什么教育要以人為本?你認為在教育過程中應如何體現(xiàn)以人為本？

【參考答案】：答案要點：(1)教育的對象是人。教育是以影響人的身心發(fā)展

為直接目標的活動。(2)教育活動的順利進行和卓越成效，必須建立在遵循人的身

心發(fā)展規(guī)律基礎上。(3)在教育過程中應以學生為主體。關(guān)注學生的興趣，滿足學

生的合理需要，尊重學生的人性特點，充分調(diào)動學生的主觀能動性.?.(這些內(nèi)容不

要求都涉及到。允許就某一點或舉例說明，只要論述合理即可)

3、李老師在教學中存在這樣一種令人尷尬的現(xiàn)象：他講課不可謂不透、不

明、不用功(有時甚至很賣力)，課下督促檢查不可謂不細不緊不認真，而學生也

付出了較大的努力，師生滿以為會取得較大的收獲與提高，可最終結(jié)果卻不盡如

人意，付出和希冀相去甚遠。

針對這種現(xiàn)象，結(jié)合相關(guān)理論談談李老師應該怎樣改變這種情況。

【參考答案】：⑴從這個案例可以看出，教師只忙于“教”與“檢”，學生只忙

于“學,，與“考”，但是還是沒有取得令人滿意的效果。因此，可以建議嘗試著從學

習策略的培養(yǎng)方面去改變這種情況。

(2)教師教任何功課，“講”都是為了達到用不著“講”，“教”都是為了

達到用不著“教”，但是縱觀當今學校教育教學的過程，大多教師只重視講聽，

缺乏學法及其運用的指導。許多學生對自己認知活動的自我意識和自我體驗淡薄。

許多學生只知道某種學習方法或技能有效，但并不清楚何時選擇以及如何運用這

些方法或技能，只知道是機械地運用，遇到新情況則表現(xiàn)為無所適從，不知所措,

而培養(yǎng)學習策略能彌補這一不足。研究表明。對學生進行學習策略訓練，不僅是

必要的，而且是可行的。培養(yǎng)學生的學習策略不失為提高教學效率和成績的良好

途徑。

(3)學習策略是學習者根據(jù)學習情境的特點和變化而采用的達到一種或多種

學習目標的學習方式。它不同于具體的學習方法或技能，在學習過程中，影響學

習的變量很多，除了學習風格外，還包括學習的目標、任務、要求、學習結(jié)果的

評價與測驗，學生已有的知識水平、學生的能力、性格、氣質(zhì)與個性特點等。學