2017蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案

稿）》的第一學(xué)段各個(gè)領(lǐng)域的具體目標(biāo)，在統(tǒng)上確定的。力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué)、心關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)，反映數(shù)學(xué)知識(shí)的形成供生動(dòng)活潑、主動(dòng)求知的材料與環(huán)境。同時(shí)，中的一些好的經(jīng)驗(yàn)、行之有效的措施，使學(xué)生的同時(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐1、使學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)，并探索計(jì)算方法的過(guò)程，認(rèn)識(shí)體情景，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)，獲得對(duì)知6．注重培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解問(wèn)題8．注意體現(xiàn)開(kāi)放性的教學(xué)方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)提供 1.使學(xué)生從實(shí)際情境里理解計(jì)算十幾減9的方法，并能夠正確計(jì)算十幾減9。2.使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和能力，通過(guò)算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈活性。3.使學(xué)生在獨(dú)立的基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同學(xué)的交流，體驗(yàn)與同伴合作的快樂(lè)，樹(shù)立合能用所學(xué)知識(shí)解決生活中的相關(guān)問(wèn)題。【基礎(chǔ)部分】先填一填，再說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。一、交流基礎(chǔ)部分二、參與探究1、口算：9+7=9+4=9+8=9+5=【嘗試探究】二、探索算法活動(dòng)要求：1、獨(dú)立思考，可以用圖片或者三、比較算法用自己喜歡的方法，把13－9的計(jì)算過(guò)程再說(shuō)【拓展延伸】3、做“想想做做”的第4、5題。5、從4、8、9、13中選三個(gè)數(shù)寫出四道算1、（出示掛圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察2、揭示課題3、探索算法組織交流：你是怎4、比較算法1.減3之后為什么還要減6？3.用加法來(lái)算減法，如果要算三、鞏固拓展1、讓學(xué)生用喜歡的方法做。能算的小朋友嘗試做，有困難的小朋友可以借助小棒擺一擺，再算。做好后，任選一題跟好朋友交流算法。接著班內(nèi)交流。（自己喜歡用什么方法做就用什么方法做。）2、幫助學(xué)生復(fù)習(xí)括號(hào)和問(wèn)號(hào)在題中表示的意思，再進(jìn)行計(jì)算3、填出得數(shù)后，引導(dǎo)學(xué)生觀四、課堂小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲板書設(shè)計(jì)【基礎(chǔ)部分】1、通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生較好地掌握十幾減9的計(jì)算。力求能正確地算出得數(shù)。2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。二、鞏固練習(xí)7＋9=4＋9=2＋9=8＋9=5＋9=【嘗試探究】第2題計(jì)算：規(guī)律：第3題【拓展延伸】2、原來(lái)有18個(gè)蘋果，吃掉9個(gè)，還剩2、第2題。獨(dú)立計(jì)算，觀察并三、拓展延伸(()個(gè)。算式：板書設(shè)計(jì)【基礎(chǔ)部分】【嘗試探究】1、通過(guò)各種形式，練習(xí)十幾減9的減法，提高計(jì)算速度和計(jì)算的準(zhǔn)確性。培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。復(fù)習(xí)計(jì)算方法二、鞏固練習(xí)【拓展延伸】（1）先獨(dú)立完成，再小組輪流讀題?；顒?dòng)要求1）先看圖說(shuō)圖意，再嘗試列式計(jì)算。2）交流：說(shuō)出算式中每個(gè)數(shù)三、拓展延伸1、讀題并思考“小明再做幾朵就與小紅做的一樣多了”2、討論：至少還要做幾朵，才能超過(guò)小3、擺一擺，比一比，說(shuō)一說(shuō)。4、匯報(bào)交流板書設(shè)計(jì)1、使學(xué)生進(jìn)一步熟練退位減法的方法，形成一種學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。2、從實(shí)物的過(guò)渡到抽象的數(shù)的運(yùn)算。掌握十幾減8、7的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行十幾減8、7的計(jì)算。掌握用加法算減法的計(jì)算方法【基礎(chǔ)部分】2、填空：8=128+(8=158+(【嘗試探究】二、探索算法一、練習(xí)導(dǎo)入二、參與探究1、出示例題圖，學(xué)生看圖說(shuō)（2）結(jié)合學(xué)生的回答演示不（1）先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論。提示：用小棒來(lái)表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）（1）選擇方法獨(dú)立解決。（2）小組內(nèi)互相檢查，交流算法【拓展延伸】2、想想做做的第2題，看圖用三句話說(shuō)清圖意后獨(dú)4、想想做做的第5題，同桌間用對(duì)口令的方式完三、鞏固延伸（7）=154、算法優(yōu)化：這么多種算法，小朋友覺(jué)得哪一種最容總結(jié)：用想加法算減法的方法比較快，也比較簡(jiǎn)便，在計(jì)算時(shí)，可選擇這種-6=();12－7=6=8=7=板書設(shè)計(jì)1、通過(guò)各種形式，練習(xí)十幾減8的減法，提高自己的計(jì)算能力。2、重點(diǎn)熟練掌握“想加算減”的計(jì)算方法算十幾減8。鞏固十幾減8、7的計(jì)算方法，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)相互交加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)?！净A(chǔ)部分】（2）匯報(bào)交流預(yù)習(xí)結(jié)果。（每組上、下兩題中的加減法用什么發(fā)現(xiàn)？）（3）集體交流：這種方法叫（破十法）（1）先分別說(shuō)說(shuō)已知什么？要求什么？再獨(dú)【拓展延伸】如果○+□=1715-○=7，那么（2）由加法（減法）算式，能想到怎樣的減（2）思考：用什么方法？為什么？單位名稱板書設(shè)計(jì)1、使學(xué)生在學(xué)習(xí)十幾減9的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)十幾減8的計(jì)算方法。2、通過(guò)學(xué)具實(shí)際操作，進(jìn)一步理解十幾減8、7的算理和計(jì)算方法，培養(yǎng)動(dòng)手鞏固十幾減8、7的計(jì)算方法，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)相互交加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。【基礎(chǔ)部分】【拓展延伸】先計(jì)算，再根據(jù)算式寫出相關(guān)的式子（2）匯報(bào)交流預(yù)習(xí)結(jié)果。（根據(jù)一個(gè)加法算式可以寫出兩個(gè)減法算式）（1）獨(dú)立思考，可以怎么比？（2）同桌互說(shuō)解題步驟后獨(dú)立解答。（2）思考：用什么方法？為什么？單板書設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、進(jìn)一步感知加減法算式之間的聯(lián)系,促進(jìn)計(jì)算能力的提高。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、進(jìn)一步感知加減法算式之間的聯(lián)系,促進(jìn)計(jì)算能力的提高。2、在觀察操作中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，逐步發(fā)展探究，思考的意識(shí)能力，重視算法多掌握十幾減6、5、4、3、2的計(jì)算方法，能理解十幾減幾退位減法的算理，能教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體會(huì)學(xué)習(xí)的意義與樂(lè)趣?！净A(chǔ)部分】二、參與探究【嘗試探究】（1）仔細(xì)觀察，從圖上知道了些什二、探索算法：（（3）優(yōu)化算法：你認(rèn)為哪種算法最容板書設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，引出例題。二、探索算法獨(dú)立完成在書上，交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目讓學(xué)生觀察每組題目，比一比相同與不同算算比比，感受退位減與不退位的計(jì)算方讓學(xué)生看題，說(shuō)說(shuō)題目的意思，然后獨(dú)立讓學(xué)生先用三句話說(shuō)說(shuō)每一小題的條件和問(wèn)題，再獨(dú)立完成在書上，集體交流時(shí)說(shuō)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你又掌握了什么新本1、在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)十幾減幾的計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。2、通過(guò)生活中的活動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，用十幾減幾的計(jì)算方法解決生活中的數(shù)學(xué)通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握十幾減6、5、4、3、2的計(jì)算方法，并能熟練計(jì)通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握十幾減6、5、4、3、2的計(jì)算方法，并能熟練計(jì)（2）比一比，看誰(shuí)最先摘到椰子。（2）交流：說(shuō)出算式中每個(gè)算式的含義。將已知條件和問(wèn)題敘述一次（2）涂一涂：得數(shù)大于8的涂紅色，得數(shù)?。ǎ┥挠?)2、有12個(gè)小朋友在玩捉迷藏?，F(xiàn)在已經(jīng)找觀察每列中三道題有什么聯(lián)系，再根據(jù)它們之間的聯(lián)系填空。先讓學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)題目意思，再引導(dǎo)學(xué)生明白本題是大象身上的數(shù)分別減去椰子上的數(shù)，最后讓學(xué)生式組織學(xué)生練習(xí)，組內(nèi)核對(duì)讀題理解題意，知道“桃樹(shù)和梨樹(shù)學(xué)生弄清每欄所表示的數(shù)量，再完整地將已知條件和問(wèn)題敘述一次，學(xué)生先活動(dòng)，再校對(duì)。二、拓展延伸1、思考題：學(xué)生先獨(dú)立完成，再2、學(xué)生討論交流并想一想：這題板書設(shè)計(jì)1、通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決進(jìn)一步感知進(jìn)位加、退位減的實(shí)際意義和算法。2、通過(guò)整理、完成20以內(nèi)的退位減法表，熟練掌握20以內(nèi)的進(jìn)位加和退位3、培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索精神和歸納整理能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。整理、完成減法表，并在表中探索排列規(guī)律探索減法表中的排列規(guī)律【基礎(chǔ)部分】【基礎(chǔ)部分】【嘗試探究【嘗試探究】學(xué)生列式并說(shuō)想法1、整理減法表：填寫復(fù)習(xí)題第2題表學(xué)生列式并說(shuō)想法（3）同桌互說(shuō)想法。（2）獨(dú)立解答，思考：還可以怎樣3、題組比較（3）集體交流。4、題組比較復(fù)習(xí)第6題（說(shuō)明：“合計(jì)”就是“一復(fù)習(xí)第6題（說(shuō)明：“合計(jì)”就是共”）“一共”）活動(dòng)要求：先說(shuō)題意，然后列式計(jì)算。（1）看表格說(shuō)已知什么？要求什么？用3句5、算一算、賽一賽話完整復(fù)述題意。復(fù)習(xí)第5題，看誰(shuí)算得又對(duì)又快（2）獨(dú)立解答，集體交流。先學(xué)生獨(dú)立口算，師掌（3）比較兩小題有什么不同？再反饋校對(duì)，獎(jiǎng)勵(lì)前10名算得又對(duì)又4、算一算、賽一賽快的學(xué)生。復(fù)習(xí)第5題，看誰(shuí)算得又對(duì)又快二、全課總結(jié)：今天的數(shù)學(xué)課你有什板書設(shè)計(jì)【基礎(chǔ)部分】1、在實(shí)際情境中理解題意，會(huì)運(yùn)用所學(xué)的20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法解決一2、加深對(duì)生活中數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，初步形成數(shù)學(xué)意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中提高學(xué)生的口算能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。把生活問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，并在具體情境中正確選擇解決問(wèn)題的策略2、在○里填上“﹥”、“﹤”或“=”【嘗試探究】【拓展延伸】思考題板書設(shè)計(jì)二、參與探究用比賽的形式分組計(jì)算，看哪組先跑到終學(xué)生先獨(dú)立解答，再匯報(bào)交流。（1）讀題，已知什么？要求什么？（2）同桌互說(shuō)：解決第一問(wèn)需要哪些條件？解（3）反饋交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。怎【基礎(chǔ)部分】2、通過(guò)實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的辨別能力和一、導(dǎo)入新課1、準(zhǔn)備長(zhǎng)方體、正方體、圓柱等物體2、摸：物體的面2、描：把摸的面用水彩筆描在白紙上▅()□()△()〇()5、找：生活中的平面圖形【嘗試探究】挑選一個(gè)圖形，找它的特征在小組里說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)▅:()□:()△:()〇：()圖形的相同與不同二、驗(yàn)證長(zhǎng)方形、正方形的特征：B：小組合作驗(yàn)證C：小結(jié)：正方形的四條邊。B：小組合作驗(yàn)證C：小結(jié)：長(zhǎng)方形上面的邊和下面的邊（），左邊和右三、擺一擺、圍一圍1：用牙簽擺：平面圖形說(shuō)：各圖形的名稱生活中在哪里看到過(guò)這些邊相等長(zhǎng)方形上面的邊和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等二、參與探究（一）認(rèn)識(shí)特征說(shuō)圖形的特征2、匯報(bào)：你選擇的圖形有什么特征（1）哪些圖形長(zhǎng)得比較相（2）它倆有什么地方非常（1）討論：驗(yàn)證方法（二）擺一擺、圍一圍（1）用牙簽擺平面圖形（2）在釘子板上圍平面圖形1、先畫一畫，后討論，再2、在釘子板上圍平面圖形3、討論：哪些圖形可以擺、圍？哪些圖形不好擺、圍?A、用一個(gè)長(zhǎng)方體畫出不同的長(zhǎng)方形。最多能畫個(gè)B用一個(gè)正方體畫正方形，畫出的正方形都。3、說(shuō)一說(shuō)：你還知道的平面圖形有。拼擺圖形（1）欣賞范品：這幅圖像什么？找一找在這幅圖里有哪（2）用信封中的圖形拼一幅漂亮的圖畫（3）作品展示、互評(píng)板書設(shè)計(jì)2、小組合作拼擺組合圖通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形的特征，能根據(jù)平面圖形的特征做判斷或選擇。2、在綜合練習(xí)，合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造力。根據(jù)平面圖形的特征做判斷或選擇根據(jù)平面圖形的特征做判斷或選擇【基礎(chǔ)部分【基礎(chǔ)部分】【嘗試探究】說(shuō)平面圖形的特征二、參與探究學(xué)生先獨(dú)立擺，再小組交讓學(xué)生先互相說(shuō)說(shuō)可以折成一、折一折：（先想一想，再折一折）1、把一張正方形紙對(duì)折兩次，能折()2、用一張長(zhǎng)方形紙折出兩個(gè)三角形；3、用一張長(zhǎng)方形紙折出一個(gè)正方形。1、在方格紙上畫一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形；【拓展延伸】練習(xí)四思考題板書設(shè)計(jì)什么圖形，然后再折一折。思考題學(xué)生先自己做，然后在操作中，學(xué)生會(huì)幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到100；借助數(shù)小棒，學(xué)生認(rèn)識(shí)幾十幾；借助數(shù)小棒，學(xué)生認(rèn)識(shí)幾十幾；【基礎(chǔ)部分【基礎(chǔ)部分】()捆小棒是50根一個(gè)十是()二個(gè)十是()三個(gè)十是()五個(gè)十是()八個(gè)十是()九個(gè)十是()十個(gè)十是()【嘗試探究】一、擺：用小棒擺出十三、十九、二十四、二十九通過(guò)數(shù)、捆、想，了解整十?dāng)?shù)的二、參與探究第一次擺：通過(guò)擺，初步了解幾十幾的組成第二次擺：學(xué)生從八十五一個(gè)一個(gè)數(shù)到九十九，在數(shù)的過(guò)程中，了解數(shù)的順序，掌握幾十幾與整二、想：十九根添上一根是根；二十九根添上一根是根；三十九根添上一根是根；一個(gè)地?cái)?shù)到九十九四、想：八十九根添上一根是根九十九根添上一根是根【拓展延伸】?jī)?nèi)數(shù)的組成四、課堂小結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你知道了什板書設(shè)計(jì)【基礎(chǔ)部分【基礎(chǔ)部分】2、從右邊起，第一位是（）位，第二位是()位，第三位是（）位?！緡L試探究】（），個(gè)十，4個(gè)十是（），40讀作()2、第二個(gè)計(jì)數(shù)器個(gè)位上是表示 ()個(gè)一，十位上是表示個(gè)（），練習(xí)導(dǎo)入二、參與探究1、學(xué)生根據(jù)計(jì)數(shù)器寫數(shù)、讀數(shù)()。3、第三個(gè)計(jì)數(shù)器百位上是表示（），()。二、想一想：我們是按照怎樣的順序讀40、【拓展延伸】板書設(shè)計(jì)學(xué)生先獨(dú)立完成，然后小組交流整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法課1．使學(xué)生能結(jié)合具體情境理解整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的口算方法，能用數(shù)的組成口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法，加深對(duì)幾十幾的組成的認(rèn)識(shí)，能比較熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的得數(shù)，并認(rèn)識(shí)加、減法算式各部分2．使學(xué)生在根據(jù)數(shù)的組成探索口算方法的過(guò)程中，體會(huì)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展思維能力和口算能力；在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步理解加、減法問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，提高分析、解決問(wèn)題的能力。3．使學(xué)生在探索方法過(guò)程中，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)探究、相互交流的意識(shí)，并受到事物具有內(nèi)在聯(lián)系的熏陶。整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的口算思考過(guò)程?！净A(chǔ)部分】8個(gè)一合起來(lái)是()。46里面有()個(gè)十和()個(gè)一，28里面有()個(gè)一和()個(gè)十。【嘗試探究】30+4=344+30=34我是這樣想的（可借助計(jì)數(shù)器或小棒）：34-30=434-4=30（3）活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)算式各部分名稱2、說(shuō)給組內(nèi)伙伴聽(tīng)?！?＋30＝34”及減法算式中各部分的名稱。()()()()()()【拓展延伸】2．做“想想做做”第2題。3．做“想想做做”第4題。4．做“想想做做”第5題。5．做“想想做做”第6題。6．做“想想做做”第7題。48=()+870=79-(48=()+870=79-()60=67-()1．談話：今天，小猴的桃園豐收啦！它請(qǐng)森林里的小動(dòng)物們都去吃1、（出示掛圖）從圖中你知道了什2、提問(wèn)：根據(jù)圖，你能提出哪些數(shù)3、學(xué)生根據(jù)算式及結(jié)果說(shuō)算法A學(xué)生活動(dòng)：交流算法）（1）一共有多少個(gè)桃？30＋4＝344＋30＝34①3個(gè)十和4個(gè)一合起來(lái)是33、34（可借助計(jì)數(shù)器或小（2）筐里有幾個(gè)?34-4=30（3）筐外有幾個(gè)?34-30=4個(gè)十，剩下4個(gè)一（借助學(xué)具）B．認(rèn)識(shí)算式各部分名稱每個(gè)小朋友都有自己的名字，加法算式中的每個(gè)數(shù)也有各自的名稱。觀察四個(gè)算式的特點(diǎn)，揭題：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。學(xué)生先嘗試自己完成，然后小組交流，最后集體評(píng)講實(shí)踐題學(xué)生根據(jù)數(shù)的組成逆向思考。課堂小結(jié)：我的收獲是()板書設(shè)計(jì)1.使學(xué)生通過(guò)數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)等練習(xí)活動(dòng)，加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的含義的認(rèn)識(shí)，能說(shuō)出一個(gè)數(shù)的組成，進(jìn)一步掌握讀寫方法，能根據(jù)要求熟練寫數(shù)、讀數(shù)，熟練口算幾十加幾及相應(yīng)的減法，進(jìn)一步了解求剩余實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)2.使學(xué)生通過(guò)操作、觀察和思考，體驗(yàn)數(shù)的不同表示方式，進(jìn)一步獲得認(rèn)數(shù)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)．提升相應(yīng)的數(shù)感；積累減法實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系和分析方法，提高分析簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的思維能力。3.使學(xué)生感受練習(xí)的作用，體驗(yàn)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，培養(yǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和認(rèn)【基礎(chǔ)部分】40+556-645-40【鞏固練習(xí)】一、練習(xí)數(shù)的組成、讀寫說(shuō)一說(shuō)：在計(jì)數(shù)器上從右邊起，第一位是（）位，第二位是()一；91里面有()個(gè)十和()個(gè)();2個(gè)一和7個(gè)十合起來(lái)是一、復(fù)習(xí)計(jì)算方法學(xué)生先做后說(shuō)二、鞏固練習(xí)1、練習(xí)數(shù)的組成、讀寫學(xué)生交流：從數(shù)小棒活動(dòng)中，可以知道，幾個(gè)十就是幾十，10個(gè)十是一百；幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)就是幾十幾。活動(dòng)要求：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)數(shù)器上從右邊起，按次序各是什么數(shù)位。一填。交流填寫結(jié)果，集體讀一讀。集體交流：三十五要怎樣寫？五十二讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流結(jié)果，著重說(shuō)說(shuō)第(2)小題是怎樣想的，可以寫出哪些50+3=3+50=53-50=40+8=8+40=48-40=48-8=三、解決實(shí)際問(wèn)題【拓展延伸】老貓和小貓一共釣了29條魚。如果知道小貓釣了9條，怎樣求大貓釣了將計(jì)算結(jié)果填寫在表格里，集體交流結(jié)讓學(xué)生讀題并思考：從圖中你知道了指名一人板演，其余學(xué)生列出算式算8、拓展題學(xué)生自己完成。三、全課總結(jié)板書設(shè)計(jì)1．使學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流完成對(duì)“百數(shù)表”的整理，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù)的順序，發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)數(shù)排序中的一些規(guī)律，了解數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系，初步體會(huì)數(shù)的大小。2.使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律的過(guò)程，感受觀察、比較的方法，獲得相應(yīng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。3.使學(xué)生在經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，增強(qiáng)主動(dòng)探索、與人交流的意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)內(nèi)部的固有聯(lián)系。發(fā)現(xiàn)數(shù)按一定規(guī)則排列后相互之間的聯(lián)系【基礎(chǔ)部分】(揭題：把這些數(shù)按一定順序整理出來(lái)，小朋友還能發(fā)現(xiàn)數(shù)里的好多規(guī)律。現(xiàn)在讓我們從整理這些數(shù)開(kāi))【嘗試探究】3、（1）用“田”字形方格框框()（2）用“十”字形方格框框()【拓展延伸】王醫(yī)生從1號(hào)病人看起，現(xiàn)在要看35號(hào)病人。你知道王醫(yī)（一）整理“百數(shù)表”。學(xué)生交流：你最喜歡哪一排數(shù)呢？把它讀一讀，再來(lái)橫著看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？豎著看呢？再斜著（二）用“魔力框”框數(shù)在小組里照樣子用“魔力框”框一框，交流自己的2．讀一讀、找一找、比一比這幾個(gè)數(shù)有什么聯(lián)3.看看這第二個(gè)“魔力框”有什么魔力？也來(lái)讀一讀、比一比這些數(shù)。4.第三個(gè)“魔力框”，自己讀一讀，比一比。5.你能按照前面的表，猜出這些框里另外的幾個(gè)數(shù)（三）觀察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。序一個(gè)接一個(gè)排列的。從表里我們發(fā)現(xiàn)了許多規(guī)律，比如橫著看，每一行中10個(gè)數(shù)都是從幾十一到下一個(gè)幾十；排在前面的比后面一個(gè)小1，后面的比它前面一個(gè)大1。豎著看，排在上面一行里的數(shù)都比下面一行里的數(shù)小，排在下面一行里的數(shù)都比上面一行里的數(shù)大，上下相鄰的兩個(gè)數(shù)相差出示“試一試”里兩種不同形狀的方格框。1、思考：（用“田”字形方格框）如果在上面表里框出幾個(gè)數(shù)，你想在哪里框，想想可能會(huì)是哪些（1）用“田”字形方格框試著框一框，再四人一2、思考：（用“十”字形方格框）現(xiàn)在看這樣的方格框，如果在上面表里框出幾個(gè)數(shù)，你覺(jué)得可以框出哪些數(shù)？（同上）3、找規(guī)律：我們是怎樣發(fā)現(xiàn)兩個(gè)方格框里的數(shù)在先看“想想做做”第1題的要求，再讓學(xué)生填學(xué)生先填數(shù)，再交流。指出：比幾十小1的數(shù)是前一個(gè)幾十九，比幾十大l的數(shù)是幾十一。4．拓展題：如果有困難，可以看百數(shù)表來(lái)找答板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)【基礎(chǔ)部分】1．使學(xué)生依據(jù)問(wèn)題經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考、交流等活動(dòng)，理解和掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，能正確比較100以內(nèi)數(shù)的2．使學(xué)生在比較數(shù)的大小的探索活動(dòng)中，利用數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)明比較的方法，發(fā)展分析、推理、判斷等思維能力，感受數(shù)的大小，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。3．使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)獨(dú)立思考、互相交流的價(jià)值，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，發(fā)展主動(dòng)探究、合作交流的意識(shí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。【嘗試探究】3、觀察上面三組題，我知道)【拓展延伸】1.下面每個(gè)口里可以填哪2．做“想想做做”第5（小松鼠和小兔拾貝殼，小松鼠拾了46個(gè)，小兔拾二、主動(dòng)探究，交流理解。出示問(wèn)題，同桌互動(dòng)：說(shuō)說(shuō)小松鼠、大白兔到底誰(shuí)學(xué)生交流：你能用一個(gè)符號(hào)表示它們之間的大小關(guān)指出：比誰(shuí)拾得多，實(shí)際上就是比較46和38的大小，這是100以內(nèi)數(shù)的大小比較。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)三、主動(dòng)嘗試，完善方法。（完成試一試）回顧上面三組學(xué)生交流討論結(jié)果。位數(shù)相同，十位上大的數(shù)比較大；十位相同，個(gè)位五、鞏固練習(xí)，提升方法提問(wèn)：六十幾比六十大，比七十小，你是怎樣想的？請(qǐng)你舉個(gè)例子說(shuō)明你的想法。七十幾和七指出：兩位數(shù)十位上大的數(shù)比較大，十位相同可要求學(xué)生看計(jì)數(shù)器寫數(shù)、比較。交流結(jié)果，讓學(xué)生說(shuō)明想法。學(xué)生練習(xí)，交流檢查結(jié)果。學(xué)生明確要求，獨(dú)立完成。組織交流第(1)小題并板書不同學(xué)生寫出的數(shù)追問(wèn)：這樣的數(shù)比較大小，只要比哪一位上的組織交流第(2)小題并板書不同學(xué)生寫出的數(shù)，要求說(shuō)說(shuō)各是怎樣比較的。追問(wèn)：這里每組的三個(gè)數(shù)都有什么相同？十位相六、回顧內(nèi)容，課堂總結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲數(shù)的比較，你能知道板書設(shè)計(jì)1．使學(xué)生在比較數(shù)的大小及其差異程度的活動(dòng)中．認(rèn)識(shí)多一些、少一些、2．使學(xué)生在數(shù)量比較和說(shuō)明數(shù)量大小差異程度的活動(dòng)中，獲得數(shù)的大小差異程度的實(shí)際體驗(yàn)，發(fā)展估計(jì)意識(shí)和初步的推理、判斷能力。3．使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)描述生活中的一些現(xiàn)象，獲得學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。把握數(shù)量大小差異的不同程度。【基礎(chǔ)部分】【嘗試探究】【拓展延伸】用“多得多”，“少得多”，“多一些”，“少一些”各造一比較兩個(gè)數(shù)的大小，并說(shuō)說(shuō)比較方法。思考：觀察這里的梨、蘋果和橘子，哪種最少，2.認(rèn)識(shí)“多一些”，“少一些”小貓做的和小猴比，誰(shuí)做得多？是多一些，還是多小貓做的個(gè)數(shù)和小猴比是多一些，反過(guò)來(lái)小猴比小為什么是少一些？這里的“少一些”表示什么意3.認(rèn)識(shí)“多得多”、“少得多”師：小狗看到小猴、小貓?jiān)谡畚褰切潜荣?，它也趕學(xué)生交流：那小狗跟小猴、小貓比，怎樣呢？和同小猴、小貓和小狗比怎樣？追問(wèn)：“多得多”表示談話：今天我們還是學(xué)習(xí)的比較兩個(gè)數(shù)的大小，主要根據(jù)兩個(gè)數(shù)相差不多和相差很多，認(rèn)識(shí)了多一些、少一些和多得多、少得多。現(xiàn)在把黑板上的4個(gè)詞齊讀一遍。提問(wèn)：“多一些”和“多得多”的意思有什么不運(yùn)用上面4種說(shuō)法時(shí)，如果兩個(gè)數(shù)量相差不多，可以怎樣說(shuō)？相差很多呢？小結(jié)：比較兩個(gè)數(shù)或數(shù)量的多少時(shí)，除了比出數(shù)的大小，還可以用“多一些”“少一些”和“多得多”“少得多”表示兩個(gè)數(shù)大小相差的程度。這里“多一些”“少一些”都表示相差不太多，“多得多”“少得多”表示相差引導(dǎo)：要比一比每?jī)蓚€(gè)魚缸里金魚條數(shù)的多少，讓學(xué)生根據(jù)題意選擇答案并交流，說(shuō)說(shuō)為什么要讓學(xué)生在表格里填寫國(guó)名再交流，并說(shuō)說(shuō)怎樣想明確條件，同桌討論，然后交流自己的選擇。讓學(xué)生估計(jì)，說(shuō)明理由。板書設(shè)計(jì)1．使學(xué)生通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步熟悉并能掌握100以內(nèi)數(shù)的順序、數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系；進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，能正確比較兩個(gè)數(shù)的大小，并加深對(duì)不同的兩個(gè)數(shù)或數(shù)量間的大小相差程度的認(rèn)識(shí)；認(rèn)識(shí)單數(shù)和雙數(shù)，并2．使學(xué)生經(jīng)過(guò)主動(dòng)思考、練習(xí)和交流，感受知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展觀察能力和分析問(wèn)題的能力，以及綜合、概括等初步能力，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。3．使學(xué)生能與同伴交流自己的想法，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)觀察周圍事物的數(shù)學(xué)眼光，逐步產(chǎn)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。理解單數(shù)、雙數(shù)的含義。一、揭示課題【基礎(chǔ)部分】一、揭示課題提問(wèn)：小朋友回想一下，從認(rèn)識(shí)“百數(shù)表”開(kāi)始，提問(wèn)：小朋友回想一下，從認(rèn)識(shí)“百數(shù)表”開(kāi)始，揭示課題：這幾節(jié)課，我們主要通過(guò)“百數(shù)表”認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)數(shù)的順序，學(xué)會(huì)了數(shù)的大小比較，并且能用“多一些…‘多得多”等語(yǔ)言表示數(shù)和數(shù)量相差有多大。這節(jié)課就練習(xí)這些內(nèi)容，讓我們更好地掌握100以【嘗試探究】()()練習(xí)六思考題內(nèi)數(shù)的順序和數(shù)的大小關(guān)系，你有信心嗎？（板書課二、基本練習(xí)提問(wèn)：還記得“百數(shù)表”嗎？百數(shù)表里橫著看，每橫著看，相鄰的兩個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？（后一個(gè)比前一個(gè)大1）和45相鄰的是哪兩個(gè)數(shù)？和50、80相鄰的豎著看，每列數(shù)的排列有什么規(guī)律？（下面的數(shù)比上面相鄰的數(shù)大10）從哪個(gè)數(shù)位上可以看出下一行的數(shù)比上一行的數(shù)大？（板書：十位上大的數(shù)比較大）出示第1題，讓學(xué)生觀察直線上點(diǎn)表示的數(shù)，想想是按什么順序排列的。你能在口里填出合適的數(shù)嗎？交流填數(shù)結(jié)果，并說(shuō)讓學(xué)生集體按序讀數(shù)。(3)做練習(xí)六第2題。讓同桌學(xué)生先互相數(shù)一數(shù)，再集體數(shù)一數(shù)。提問(wèn)：從21數(shù)到40是按什么順序數(shù)的？三十幾比談話：在練習(xí)數(shù)的排列時(shí)，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了按順序排列的數(shù)中大小關(guān)系的規(guī)律，對(duì)數(shù)的大小比較方法有了進(jìn)一步的理解。現(xiàn)在，你能按自己的理解和掌握的方法來(lái)比(1)做練習(xí)六第3題。學(xué)生交流，結(jié)合提問(wèn)：你根據(jù)什么來(lái)找小于50的數(shù)的？大于50的數(shù)呢？54和50怎樣比的？指出：比較兩位數(shù)的大小，可以先看十位，十位相同比個(gè)位。讓學(xué)生觀察情境圖，說(shuō)說(shuō)知道了什么。再交流結(jié)果，說(shuō)明怎樣想的，是按什么順序排列的。口>口>口提問(wèn)：這3個(gè)數(shù)要按什么順序排列？學(xué)生練習(xí)、交流，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。三、綜合發(fā)展練習(xí)學(xué)生練習(xí)后交流結(jié)果。提問(wèn)：第一列數(shù)按什么規(guī)律5個(gè)5個(gè)地從大到小數(shù)到0。追問(wèn)：你還能2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)嗎？自己試著從2起，2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)到20。能集體把這些數(shù)再數(shù)一遍嗎？大家一讓學(xué)生觀察情境圖，說(shuō)明房子上的數(shù)是門牌編號(hào)：提問(wèn)：左邊的門牌號(hào)是哪些數(shù)？你能接著數(shù)下去說(shuō)明：左邊的門牌號(hào)2、4、6、8、10……這些數(shù)是提問(wèn)：右邊的門牌號(hào)是哪些數(shù)？你能從1起按次序說(shuō)明：右邊的門牌號(hào)1、3、5、7、9……這些數(shù)是先讓學(xué)生照樣子圈一圈，再讀一讀圈出的數(shù)。游戲規(guī)則：聽(tīng)到雙數(shù)時(shí)，女生起立；聽(tīng)到單數(shù)時(shí)，報(bào)數(shù)：99、2、68、91、87、64、51、100提問(wèn)：從題中你知道了什么？“差不多”是什么意思？（相差不太大，可能是多一點(diǎn)點(diǎn)，也可能是少一點(diǎn)讓學(xué)生獨(dú)立選擇答案。交流答案并提問(wèn)：你是怎么4．做思考題。讀題，明確題意。請(qǐng)小朋友用16根小棒代替鉛筆分分看，每個(gè)筆筒里通過(guò)今天這節(jié)課的練習(xí)，你進(jìn)一步理解了哪些內(nèi)容？有板書設(shè)計(jì)1．使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解100以內(nèi)數(shù)的組成和順序，能熟練地?cái)?shù)、凄、（少）得多”的理解，內(nèi)化數(shù)的相差程度的認(rèn)識(shí)：2．使學(xué)生在練習(xí)巾體驗(yàn)知識(shí)間的聯(lián)系，能從練習(xí)內(nèi)容中加深感受和歸納、概括相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)或相應(yīng)的方法，發(fā)展初步的綜合、抽象、概括等思維能3．使學(xué)生主動(dòng)參與復(fù)習(xí)和整理，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性；在進(jìn)一步體驗(yàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)，感受數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)的活動(dòng)中，逐步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。數(shù)的意義、讀寫和大小比較。數(shù)的意義、讀寫和大小比較?！净A(chǔ)部分】(),后面是()(),后面是()(),后面是()【嘗試探究】1、在個(gè)位上撥4顆珠，表示4個(gè)();十位上撥4顆珠，表示4個(gè)();百位上撥1顆珠，表示一個(gè)();()。3、寫兩個(gè)個(gè)位上是5的不同的數(shù)：()寫兩個(gè)十位上是5的不同的數(shù)：()【拓展延伸】二、復(fù)習(xí)數(shù)的含義和讀寫（1）出示計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生看計(jì)數(shù)器上數(shù)位說(shuō)說(shuō)數(shù)位順序。（板書數(shù)位）2．?dāng)?shù)的讀寫、組成。學(xué)生先寫再讀，看數(shù)說(shuō)說(shuō)組成。先讓學(xué)生讀兩條直線上已有的數(shù)，再在□里填提問(wèn)：第一條直線上的數(shù)按順序是幾個(gè)幾個(gè)出讓學(xué)生看題討論，交流結(jié)果。引導(dǎo)：請(qǐng)大家看鐘面。鐘面上有12個(gè)數(shù)，每?jī)蓚€(gè)數(shù)之間有5個(gè)小格，要知道一共有多少個(gè)小提問(wèn)：上一題鐘面旁填出的數(shù)的個(gè)位上是哪些說(shuō)說(shuō)比較大小的方法讓學(xué)生完成在課本上，交流結(jié)果，選擇兩道說(shuō)指導(dǎo)：因?yàn)閿?shù)的個(gè)數(shù)比較多，為了方便比出大小．可以把幾個(gè)數(shù)數(shù)位對(duì)齊，豎著排整齊。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意，在方格里選擇合適的答讓學(xué)生思考交流，說(shuō)明怎樣想的。讓學(xué)生找規(guī)律填數(shù)，交流結(jié)果。讓學(xué)生用訐數(shù)器來(lái)想一想、撥一撥，找找答3．指導(dǎo)學(xué)生閱讀“你知道嗎”。五、回顧總結(jié)三、復(fù)習(xí)數(shù)的大小板書設(shè)計(jì)1．使學(xué)生能用學(xué)過(guò)的100以內(nèi)的數(shù)描述生活中的事物，能根據(jù)數(shù)的大小進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷，能根據(jù)物體簡(jiǎn)單特點(diǎn)估計(jì)物體的數(shù)量，能在具體的背景中數(shù)出2．使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的認(rèn)識(shí)的綜合與應(yīng)用過(guò)程，了解數(shù)在實(shí)際中的應(yīng)用，體驗(yàn)認(rèn)數(shù)的價(jià)值；進(jìn)一步學(xué)會(huì)實(shí)際數(shù)數(shù)和數(shù)的估計(jì)，發(fā)展估計(jì)意識(shí)和能力，發(fā)展數(shù)3．使學(xué)生了解數(shù)在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，進(jìn)一步感受數(shù)與生活的聯(lián)系，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的初步經(jīng)驗(yàn)，具有主動(dòng)思考、與他人合作交流的習(xí)慣，增強(qiáng)從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍事物的意識(shí)?！净A(chǔ)部分】一、創(chuàng)設(shè)情境1、按順序說(shuō)說(shuō)：我們學(xué)過(guò)的數(shù)（）（） ()歲?！緡L試探究】1、根據(jù)你記錄的家庭成員的年（）()比（）小一（）小明家有一個(gè)人今年64歲，這個(gè)人可能是()估一估【拓展延伸】()粒數(shù)，這些都是我們認(rèn)識(shí)的數(shù)。（板書：我們認(rèn)識(shí)的二、活動(dòng)（一）活動(dòng)一：說(shuō)一說(shuō)感悟應(yīng)用出示第一幅圖，并播放學(xué)生說(shuō)的話，出示相應(yīng)的場(chǎng)學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)完后組織學(xué)生交流，盡可能地讓學(xué)提問(wèn)：你今年幾歲了?說(shuō)出家中每個(gè)人的年齡?提問(wèn)：你們看，這是小明一家。他們家有一個(gè)人，講述：你們都猜對(duì)了!在你們的家庭里，爺爺奶奶的歲數(shù)比較大，一般在60歲左右；爸爸媽媽的年齡中等，大約三十幾歲；而你們的年齡是最小的，今年（二）活動(dòng)二：猜一猜體驗(yàn)估計(jì)(1)請(qǐng)每個(gè)同學(xué)抓一把蠶豆，數(shù)數(shù)有幾粒?組員數(shù)，組長(zhǎng)記錄。(2)抓一把花生米，不要數(shù)，先猜猜大約有多少粒?把你估計(jì)的結(jié)果告訴組長(zhǎng)。把手中的花生米數(shù)一數(shù)，數(shù)的結(jié)果也請(qǐng)組長(zhǎng)記錄下來(lái)。把自己猜數(shù)、數(shù)數(shù)的結(jié)果告訴大家?(教師在表中板書三名學(xué)生說(shuō)出的粒數(shù))你覺(jué)得自己估計(jì)得怎么樣?(3)講述：從這張表上可以看出這三位同學(xué)抓一把花生米的粒數(shù)都要比抓一把蠶豆的粒數(shù)多，其余同學(xué)是不是也這樣，這是為什么呢?請(qǐng)小組同學(xué)討論一討論結(jié)束后，指定代表發(fā)言，其余學(xué)生補(bǔ)充。小結(jié)：因?yàn)橐涣；ㄉ妆纫涣ＰQ豆小一些，所以一把花生米的粒數(shù)就要比一把蠶豆的粒數(shù)多一些。(4)講述：請(qǐng)同學(xué)們抓一把黃豆，不要數(shù)，你覺(jué)得一把黃豆比一把花生米的粒數(shù)多還是少?(指名說(shuō))你估計(jì)一下大約有多少粒?(組長(zhǎng)記錄)估計(jì)好了以后抓一把黃豆數(shù)一數(shù)，數(shù)的結(jié)果也請(qǐng)組長(zhǎng)記錄下來(lái)。提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)把自己猜數(shù)、數(shù)數(shù)的結(jié)果告訴大家。(教師在表中板書三名學(xué)生數(shù)出的粒數(shù))你覺(jué)得自己估計(jì)得怎么樣?(5)看表比較：一把黃豆的粒數(shù)確實(shí)比一把花生米的粒數(shù)要多，可見(jiàn)你們的預(yù)測(cè)是正確的，這是為什么（三）活動(dòng)三：數(shù)一數(shù)豐富實(shí)踐1.數(shù)一數(shù)”。數(shù)一數(shù)教室里的物體。課后到校園里數(shù)一數(shù)。同學(xué)們，生活中處處都有數(shù)學(xué)知識(shí)，你們一定要做有心人，多觀察，多思考，去發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)奧秘，你們?cè)敢鈫?板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)【基礎(chǔ)部分】1．使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法，并能比較熟練地口算整十?dāng)?shù)的加減一步或兩步式題。2．使學(xué)生經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的過(guò)程，體會(huì)新1日知識(shí)間的聯(lián)系，獲得可得根據(jù)已有知識(shí)、方法學(xué)習(xí)新內(nèi)容的初步經(jīng)驗(yàn)。3．使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能積極思考、交流、傾聽(tīng)，體會(huì)學(xué)習(xí)的成功，提升整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法一、探索算法3.匯報(bào)，你是如何解決這些問(wèn)題的？計(jì)算40+你是怎樣想的，結(jié)合學(xué)生可能出現(xiàn)的幾種情況，逐()個(gè)十和（）個(gè)一合起()個(gè)十，是（）?！緡L試探究】1、計(jì)算40+30，想法一：()()2、計(jì)算70-30，想法一：)那你最喜歡哪一種方法？在小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)。（暗示使用第三種方法）二、試一試三、練一練1．做“想想做做”第1題。引導(dǎo)：請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)，每串有幾顆珠子。根據(jù)這幅圖列出兩道加法和兩道減法算式。))《數(shù)補(bǔ)》P22把每次的得數(shù)填在題目里。讓學(xué)生互相依次說(shuō)得數(shù)。讓學(xué)生讀題，提問(wèn)知道了什么條件和問(wèn)題。提問(wèn)：老師想知道小朋友今天學(xué)會(huì)了什么新本板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)口算方法，能正確口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)2．使學(xué)生在從現(xiàn)實(shí)情境中提出問(wèn)題并探索口算方法的過(guò)程中，培養(yǎng)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的初步能力，感受探究、尋求口算方法的不同策略，體會(huì)新舊知識(shí)間的聯(lián)系，發(fā)展形象思維和抽象、概括等思維能力，以及口算能力，獲得可以根據(jù)已有知識(shí)、方法學(xué)習(xí)新內(nèi)容的初步經(jīng)驗(yàn)。3．使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能積極思考、交流、傾聽(tīng)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，初步培養(yǎng)與同伴交流、合作的意識(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)的成功，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算方法的理解?！净A(chǔ)部分】【嘗試探究】)) 【拓展延伸】問(wèn)：這三個(gè)算式中，哪道算式你已經(jīng)能算出得數(shù)，二、學(xué)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)先思考有什么好辦法來(lái)計(jì)算這道題，和同桌說(shuō)說(shuō)你的方法。三、學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)1．學(xué)生活動(dòng)：這兩道題在計(jì)算時(shí)有什么不同的地方？同桌交流3．小結(jié)：個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加。五、練一練同桌一起用計(jì)數(shù)器撥一撥，寫出結(jié)果。各自口算，后同桌檢查指名說(shuō)出圖意，列式解答。板書設(shè)計(jì)【基礎(chǔ)部分】1．使學(xué)生通過(guò)各種形式的練習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的算理，鞏固計(jì)算方法，能正確地、比較熟練地口算得數(shù)；同時(shí)能正確列式解決簡(jiǎn)2．使學(xué)生體會(huì)比較、歸納的過(guò)程和估算的方法，提高觀察比較、估計(jì)判斷等思維能力，培養(yǎng)口算能力，發(fā)展數(shù)感；能在解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)展分析、解決問(wèn)題的初步能力。兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的口算和估算方法。兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的口算和估算方法?！跋胂胱鲎觥钡?-7題同桌兩人一組比一比誰(shuí)算得又對(duì)又快?！緡L試探究】4、《數(shù)補(bǔ)》P24【拓展延伸】小亮看一本書，第一天看了30頁(yè)，第二天看了25頁(yè)，第三天他應(yīng)從第幾頁(yè)板書設(shè)計(jì)“想想做做”第4題（1）自己獨(dú)立計(jì)算“想想做做”第5-7題二、解決實(shí)際問(wèn)題練習(xí)“想想做做”第8、9題三、課堂作業(yè)：數(shù)補(bǔ)P24頁(yè)。1.使學(xué)生結(jié)合具體情境理解求原有多少這類實(shí)際問(wèn)題中條件與問(wèn)題的聯(lián)系和解決問(wèn)題的方法，感受實(shí)際問(wèn)題里的數(shù)量關(guān)系t能正確列式解答，并能注明結(jié)果的單位名稱，學(xué)會(huì)口答結(jié)果。2.使學(xué)生在聯(lián)系實(shí)際情境分析數(shù)量關(guān)系過(guò)程中，能根據(jù)數(shù)量間的聯(lián)系說(shuō)明思考的大致過(guò)程，初步積累分析實(shí)際問(wèn)題數(shù)量關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)展推理、判斷等思維能力，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的初步能力。3．使學(xué)生通過(guò)探求問(wèn)題解決的活動(dòng)，體驗(yàn)自己思考、探索的成果，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)；感受數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活里的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自覺(jué)性。能按教材要求完成解題過(guò)程，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。解答求原來(lái)有多少即求被減數(shù)的加法簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。理解問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系和解題方法?！净A(chǔ)部分】60+23=54+40=4+54=41+50=2+75=60+35=3+62=4+73=【嘗試探究】(),要求樹(shù)上原來(lái) 2、求樹(shù)上原來(lái)有多少個(gè)桃，()（）來(lái)的桃子數(shù)【拓展延伸】一、創(chuàng)設(shè)情境，出示例題圖(要求學(xué)生完整地說(shuō)一說(shuō)。)(小猴摘桃已經(jīng)摘了23個(gè)桃，還剩5個(gè)桃,樹(shù)上原來(lái)有前面我們學(xué)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù),今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題.（揭示課題）二、主動(dòng)思考，探索算法1.思考：你是怎樣求出樹(shù)上原來(lái)有多少個(gè)桃的?活動(dòng)要求1）獨(dú)立思考。2.交流：用什么方法計(jì)算?怎樣列式3．老師說(shuō)明：從現(xiàn)在起，列式計(jì)算還要口答問(wèn)題。例題這樣口答，口答：樹(shù)上原有28個(gè)桃.學(xué)生自己口答一遍，再集體口答—遍.4．這道題還可以怎樣列式計(jì)算?學(xué)生討論完成后,指名這兩種方法一樣嗎?為什么會(huì)一樣的?桃,求樹(shù)原來(lái)有多少個(gè)桃就是把已采的23個(gè)和樹(shù)上還剩三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐思考(1)出示第1題圖，要求學(xué)生弄懂圖意,指說(shuō)說(shuō)這道題已2、操場(chǎng)邊上掛了一排彩色氣球，從左往右數(shù)，紅色氣球是第8個(gè)，從右往左數(shù)，紅色氣球是第20個(gè)，一板書設(shè)計(jì)(2)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，集體訂正，同桌互相說(shuō)說(shuō)。(1)出示第2題圖，提問(wèn)：車上有多少人?還有多少人沒(méi)(2)學(xué)生獨(dú)立列式解答，提醒學(xué)生在計(jì)算完后別忘了口(1)出示第3題圖，同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)題意(2)獨(dú)立列式計(jì)算，集體交流解題過(guò)程，要口答。5、拓展延伸題學(xué)生可以借助畫圖來(lái)進(jìn)行思考。1．使學(xué)生通過(guò)練習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算，能比較熟練地掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算方法，正確日算得數(shù)。2．使學(xué)生通過(guò)練習(xí)體會(huì)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)在口算方法上的聯(lián)系與區(qū)別，能說(shuō)明和歸納相應(yīng)的口算過(guò)程；通過(guò)口算逐步形成口算技能，提高口算能力；感受實(shí)際問(wèn)題里數(shù)量間的聯(lián)系，能聯(lián)系加、減法含義大致說(shuō)明解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的思考過(guò)程，發(fā)展初步的思維能力。3．使學(xué)生獲得掌握口算方法并能正確口算的體驗(yàn)，逐步發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心體會(huì)加、減法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，初步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)【基礎(chǔ)部分【基礎(chǔ)部分】前面學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的口算以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題，今天我們來(lái)上一節(jié)練習(xí).看同學(xué)們掌握得怎樣。二、對(duì)比練習(xí)【嘗試探究】“練習(xí)七”第2-4題板書設(shè)計(jì)（學(xué)生獨(dú)立口算）在學(xué)生口算后，選擇幾組對(duì)比。先說(shuō)一說(shuō)上、下兩組題有什么不同，分別怎樣計(jì)三、估算學(xué)生活動(dòng)：1.先說(shuō)出每題的得數(shù)是幾十多，說(shuō)給組2.獨(dú)立計(jì)算，并與估算結(jié)果進(jìn)行比較。老師小結(jié)：估算對(duì)計(jì)算的幫助很大，有益于提計(jì)算的正確率，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的計(jì)算中可以運(yùn)用估算來(lái)檢查計(jì)算結(jié)提醒學(xué)生不要采用計(jì)算的方法比大小。四、解決實(shí)際問(wèn)題“練習(xí)七”第4題3.交流：同桌互相說(shuō)一說(shuō)，怎樣求的。(1)集體訂正。指名說(shuō)說(shuō)這道題已知什么?求什么?(2)小結(jié)：“怎樣求出原來(lái)的?”1．使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)口算方法的過(guò)程，理解和掌握兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)口算方法，并能正確口算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的得2．使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過(guò)程，感受探究、尋求口算方法的不同策略，體會(huì)新舊知識(shí)間的聯(lián)系，發(fā)展形象思維和抽象、概括等思維能力，以及口算能力，獲得可以根據(jù)已有知識(shí)、方法學(xué)習(xí)新內(nèi)容的初步體驗(yàn)。3使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能積極思考、交流、傾聽(tīng)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，初步培養(yǎng)與同伴交流、合作的意識(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)的成功，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信教學(xué)重點(diǎn)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)“算方法的理解?！净A(chǔ)部分】一、兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)45里有幾個(gè)和幾個(gè)一?2．嘗試列式解答。（可用小棒擺一擺）86里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一?師：這道題已知什么?求什么?“要求還有多少個(gè)座位空著”怎樣列式?生匯報(bào)。704032206040學(xué)生活動(dòng)：1.動(dòng)手?jǐn)[45—30+55—3+40【嘗試探究】1、計(jì)算45—30，方法一：方法二：())4、比一比4．結(jié)合老師的板書說(shuō)一說(shuō)45—30怎樣算?(同桌互二、試一試“求車上共坐了多少人”用什么方法計(jì)算，怎樣列3.老師小結(jié)：計(jì)算45—3時(shí)，我們可以先從5個(gè)一中減去3個(gè)一得2個(gè)一，再把4個(gè)十和2個(gè)一合成學(xué)生活動(dòng)：討論：計(jì)算45—30和45—3有什么不老師小結(jié)：兩位數(shù)減整十或一位數(shù),都是先把兩位分成幾十和幾，然后再算幾十減幾十或幾減幾。會(huì)先在計(jì)數(shù)器上撥一撥，再填出結(jié)果【拓展延伸】指名板演，其余學(xué)生一組一組獨(dú)立完成在書上，(2)出示下列口算卡片，讓學(xué)生按先減后加的順序(3)下面的算式，你能試著直接說(shuō)出得數(shù)嗎？（小黑板出示，一組—組算）讓學(xué)生讀題，了解題意。指名學(xué)生板演，其余填在課本上。交流算式和得數(shù)，說(shuō)說(shuō)單位名稱是什么。五、總結(jié)提問(wèn)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？怎樣計(jì)算兩位【實(shí)踐案】想一想，填一填。板書設(shè)計(jì)1．使學(xué)生通過(guò)各種形式的練習(xí)進(jìn)一步理解兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的算理，鞏固計(jì)算方法，能正確地、比較熟練地口算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)和一位數(shù)；能正確列式解決簡(jiǎn)單的減法實(shí)際問(wèn)題。2．使學(xué)生體會(huì)比較、歸納的過(guò)程和估算的方法，培養(yǎng)口算能力t發(fā)展觀察比較、估計(jì)判斷等思維能力，發(fā)展數(shù)感；能在解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)展分析、解決問(wèn)題的初步能力。3．使學(xué)生能體會(huì)計(jì)算在解決問(wèn)題中的應(yīng)用；感受數(shù)學(xué)內(nèi)容和口算方法的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)口算方法的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別，逐步養(yǎng)成獨(dú)立分析、思考和細(xì)致計(jì)算兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的口算和估算方法?？谒悖?．小青蛙跳遠(yuǎn)（游戲）（“想想做做”第4題）。76-4=58-5=方法：做一棵蘋樹(shù)，把以下各題分別寫在每一個(gè)蘋果57-50=57-50=54-30=48-4059-4075-4048-4059-4075-4064-4086-4097-4048-459-475-464-486-497-4-6=64-40=【嘗試探究】對(duì)比：觀察這里兩組題，如果和被減數(shù)比，第一組1、48-4059-4075-減40的六道題的得數(shù)，哪一位上的數(shù)變了？為什么？第64-4097-4048-475-4要求：請(qǐng)你先和同桌互相說(shuō)說(shuō)“想想做做”第5題64-486-497-4得數(shù)各同桌兩人一組比一比誰(shuí)算得又對(duì)又快。2、在○里填上“﹥”、3．“想想做做”第6題：在○里填上“﹥”、“﹤”或“﹤”或“﹦”。58-4○58-4075-30○57-3075-30○57-3069-6○96-682-50○72-40（1）學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視。了解學(xué)生的比較方法。82-50○72-40（2）集體訂正后提問(wèn)，你是怎樣比的？（計(jì)算出結(jié)果再比較大?。┻€有別的比較的方法嗎？（沒(méi)有計(jì)（3）集體交流：進(jìn)行口答。4、想想做做第5題二、解決實(shí)際問(wèn)題練習(xí)（）再過(guò)年，他們倆的學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。（提醒學(xué)生別忘記口答）指出：從一共的數(shù)里去掉一些，就要用減法算。三、全課總結(jié)通過(guò)今天的練習(xí)，你對(duì)口算有哪些收獲？對(duì)估算得板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)【基礎(chǔ)部分】?個(gè)?個(gè)10個(gè)【嘗試探究】(((1．使學(xué)生結(jié)合具體情境理解求去掉多少這類實(shí)際問(wèn)題中條件與問(wèn)題的聯(lián)系和解決問(wèn)題的方法，感受實(shí)際問(wèn)題里的數(shù)量關(guān)系，能正確列式解答。2．使學(xué)生在聯(lián)系實(shí)際情境分析數(shù)量關(guān)系過(guò)程中，積累用合適的方式找實(shí)際問(wèn)題里數(shù)量間聯(lián)系的經(jīng)驗(yàn)，掌握相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系；能聯(lián)系數(shù)量間的聯(lián)系說(shuō)明思考的大致過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展推理、判斷等思維能力，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題3．使學(xué)生通過(guò)探求問(wèn)題解決的活動(dòng)，體驗(yàn)自己思考、探索的成果，感受學(xué)習(xí)、探索的成功；體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活里的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自覺(jué)性。能有步驟地完成解題過(guò)程，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。解答求去掉多少即求減數(shù)的減法簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。理解問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系和解題方法一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入看圖列式二、參與探究1．出示例題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。2.主動(dòng)思考，小組交流（1）自己獨(dú)立列式（2）小組里說(shuō)說(shuō)你是怎樣列式的？為什么這樣列【拓展延伸】1、有24名男生排成一排做游戲，如果每?jī)擅猩虚g插入一名女生，那么老師說(shuō)明：解決問(wèn)題時(shí)，列式計(jì)算后還要口答問(wèn)4．小結(jié)：這道題已知一共摘了28個(gè)和還剩下7個(gè)桃,求吃了多少個(gè)桃就是從28個(gè)桃里面去掉剩下的7個(gè)桃就能求出吃了多少個(gè)桃。列成算式28-7=21,計(jì)算后別忘了單位名稱并口答問(wèn)題。讓學(xué)生用三句話說(shuō)出題目的條件和問(wèn)題。指名一人板演列式計(jì)算，其余學(xué)生在課本上填寫算式。學(xué)生解釋算式里各個(gè)數(shù)的意思，再說(shuō)說(shuō)算式表示的讓學(xué)生自己讀題，再把條件和問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生在課本上填寫算式。交流：你是怎樣列式的，得數(shù)是多少，（板書算式和單位名稱）3．指出：這幾題都是知道原有的總數(shù)有多少，還知道去掉一些后還剩幾個(gè)，要求去掉的是多少個(gè)。這樣的問(wèn)題要從一共的個(gè)數(shù)里去掉還剩的個(gè)數(shù)，就得到去掉多少個(gè)，所以要用減法算。這就是今天學(xué)習(xí)的用減法算的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。（板書課題）4．做“想想做做”第3題。指導(dǎo)學(xué)生理解題意，要求想想怎樣算。5．做“想想做做”第4題。指導(dǎo)讀題，讓學(xué)生填寫算式和單位名稱，同時(shí)指名交流解釋算法，結(jié)合每小題要求集體口答。提問(wèn)：這兩小題都是飛機(jī)場(chǎng)上飛走飛機(jī)，為什么第(l)小題用加法，第(2)小題用減法？（指名交流）6．出示：飛機(jī)場(chǎng)一共有36架飛機(jī)，飛走一些后還剩你能列式嗎？（學(xué)生口答，板書算式和得數(shù)）說(shuō)明：從一共的架數(shù)里去掉還剩的16架，就是飛走的四、課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的實(shí)際問(wèn)題，是已經(jīng)知道一共多少，還知道去掉一些后還剩幾個(gè)，問(wèn)題是求去掉的部分是多少。解決時(shí)要從一共的數(shù)里去掉還剩的個(gè)數(shù)，要用減法來(lái)計(jì)算。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，小朋友還體會(huì)到，解決問(wèn)題時(shí)可以用合適的方式找出數(shù)量間的聯(lián)系，看要求的問(wèn)題是要把兩個(gè)數(shù)量合起來(lái)，還是從一共的數(shù)量里去掉一部分，就可以知道用什么方法算。板書設(shè)計(jì)1．使學(xué)生通過(guò)練習(xí)兩位敷減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算，能比較熟練地掌握兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算方法，正確口算得數(shù)。2．使學(xué)生通過(guò)練習(xí)體會(huì)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)和減一位數(shù)在口算方法上的聯(lián)系與區(qū)別，能說(shuō)明和歸納相應(yīng)的口算過(guò)程；通過(guò)口算逐步形成口算技能，提高口算能力；能聯(lián)系減法含義說(shuō)明解決相應(yīng)簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的思考過(guò)程，發(fā)展初步的思3．使學(xué)生獲得掌握口算方法和能正確口算的體驗(yàn)，逐步發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心；體會(huì)學(xué)習(xí)計(jì)算在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，初步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算?！净A(chǔ)部分】【嘗試探究】3、下面的算式，你能試著直接說(shuō)出得數(shù)嗎一組一組【拓展延伸】提出一個(gè)用減法算的問(wèn)題讓學(xué)生提出問(wèn)題，并要求口談話：一天，小松鼠想去數(shù)學(xué)王國(guó)，老牛伯伯讓小松鼠口算兩道題，算對(duì)了就能去數(shù)學(xué)王國(guó)。小朋友想去嗎？那我們來(lái)看這兩道題。提問(wèn)：這兩題有什么不同？這是我們剛學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。（板書：兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)和一位【鞏固案】(l)讓學(xué)生觀察第一、二組題。（小黑板同時(shí)出示三組提問(wèn)：第一組里前一道和后兩道的減數(shù)有什么不同'第（1）通過(guò)第1題的練習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，都是按先減再加分兩步來(lái)算的。那你能分兩？（自己先試試，再小組里說(shuō)說(shuō)分兩步怎樣口算得數(shù)。(3)下面的算式，你能試著直接說(shuō)出得數(shù)嗎？（一組一先用卡片“一2”讓學(xué)生依次口算得數(shù)，再用卡片“-板書設(shè)計(jì)【基礎(chǔ)部分】1、使學(xué)生通過(guò)練習(xí)兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)和一位數(shù)口算的相關(guān)內(nèi)容，能比較熟練地掌握兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的口算方法，正確口算得數(shù)。2、使學(xué)生通過(guò)練習(xí)體會(huì)兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)和加、減一位數(shù)在口算方法上的聯(lián)系，逐步形成口算技能，提高口算能力。3、使學(xué)生獲得掌握口算方法和能正確口算的體驗(yàn)，逐步發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的口算。了解相關(guān)加、減法實(shí)際問(wèn)題的聯(lián)系和區(qū)別。一、談話導(dǎo)入【嘗試探究】【拓展延伸】要求學(xué)生按兩組題看算式口算提問(wèn)：豎著看，第一組題屬于哪一類計(jì)算？口算兩位數(shù)提問(wèn)：第二組屬于哪一類計(jì)算？口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)引導(dǎo)：請(qǐng)小朋友橫著比一比，兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)計(jì)算時(shí)有什么不同地方？3、做練習(xí)八第6引導(dǎo)：用哪把鑰匙可以打開(kāi)上面的鎖呢？請(qǐng)小朋友先箅一算，把鎖上的算式和下面對(duì)的得數(shù)連一連。學(xué)生連線、交流結(jié)果學(xué)生解答、填表，再交流結(jié)果。讓學(xué)生了解題意，想想根據(jù)“同一本童話書”你能知道什學(xué)生先討論，再交流結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)理由。出示表格，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)左邊表格里用什么方法算，為什板書設(shè)計(jì)1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）筆算方法的過(guò)程，能用豎式正確地進(jìn)行計(jì)算。2、讓學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)思維能力和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的筆算方法。兩位數(shù)加、減兩位數(shù)筆算方法的理解。【基礎(chǔ)部分】(),最后用（）加（）得()?！緡L試探究】2．圍繞學(xué)習(xí)單小組學(xué)習(xí)。1.選擇1——2題請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法1.提問(wèn)：你從圖中知道了什么？你能提出師：要求兩輛車上一共坐了多少人，怎樣列式？（板書列式：45+31=）2．學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)單小組學(xué)習(xí)。教師板書豎式示范，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)從個(gè)位加4.提問(wèn)：同學(xué)們能從這個(gè)豎式中看出什（1）利用已有的知識(shí)嘗試計(jì)算，有困難的可以擺一擺小棒或在計(jì)數(shù)器上撥一（2）45+31=可以怎樣算，小組內(nèi)交3．用豎式計(jì)算5．試一試：用豎式計(jì)算45-31。6．說(shuō)一說(shuō)：怎樣列豎式計(jì)算加法和減4想想做做第5題?！就卣寡由臁刻O果+梨=48蘋果+桃子=49桃子+桃子談話：個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊，十位與十位對(duì)齊，也就是相同數(shù)位對(duì)齊。5.談話：根據(jù)我們剛才學(xué)習(xí)的用豎式計(jì)算加法的方法，你能用豎式計(jì)算這題減法嗎？6.提問(wèn)：列豎式計(jì)算加、減法時(shí)要注1.談話：現(xiàn)在同學(xué)們回顧這節(jié)課所學(xué)的知學(xué)生獨(dú)立完成，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己計(jì)算說(shuō)出判斷的結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)自己的想法。學(xué)生觀察插圖，把對(duì)話和問(wèn)題連起來(lái)讀。各自列式計(jì)算，指名板演，全班共同訂各自看圖填空。全班共同訂正。板書設(shè)計(jì)求兩個(gè)數(shù)相差多少的實(shí)求兩個(gè)數(shù)相差多少的實(shí)1、通過(guò)具體操作和合情推理，經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）多少用減法計(jì)算的過(guò)程。2、能解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)合作意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中通過(guò)直觀的擺放，引發(fā)探究新的解題方法，列出減法算式求兩數(shù)相差多少?！净A(chǔ)部分】62+7=45+3=【嘗試探究】（1）用花片擺一擺，看看誰(shuí)多誰(shuí)（2）要求多多少個(gè)，可以怎樣列（3）得數(shù)5個(gè)表示什么，還可以3．游戲活動(dòng)同桌小朋友再抓幾次比比看，看誰(shuí)5．完成“想想做做”第1-4題【拓展延伸】小蘭的郵票數(shù)量和小明同樣多。板書設(shè)計(jì)二、參與探究每抓一次，都要相互說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算一種花片比指定小朋友匯報(bào)活動(dòng)情況（1）思考：女生比男生多多少人？男生比女（2）獨(dú)立解決問(wèn)題。然后四人小組交流自己在解決問(wèn)題時(shí)是怎樣想的。（3）思考：題中有兩個(gè)問(wèn)題，為什么用同一個(gè)算式解決？三、拓展延伸完成“想想做做”學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意。各自在書上解答。集體交流。學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意。各自在書上解答。集體交流。在書本上自主解答。學(xué)生獨(dú)立做題后，在小組內(nèi)相互檢查.（3）你還能提出什么問(wèn)題并解答學(xué)生總結(jié)本堂課的收獲與體會(huì)。1．進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算。2．強(qiáng)化求兩個(gè)數(shù)相差多少，使學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步掌握這類實(shí)際問(wèn)題的解決方3.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)計(jì)算、自覺(jué)驗(yàn)算的習(xí)慣。鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算。對(duì)于“還要做幾件上衣才能和褲子配套？”這類問(wèn)題的解決方法?！净A(chǔ)部分】27+2=89—6=36+40=85—40=55+22=【嘗試探究】（2）小組內(nèi)校對(duì)，組長(zhǎng)批改。4、練習(xí)九第5題【拓展延伸】戶人家，現(xiàn)在有50份報(bào)紙，兩幢板書設(shè)計(jì)一.揭示課題，明確目標(biāo)直接說(shuō)出得數(shù),并從中選兩道題說(shuō)說(shuō)怎樣想的?二、專項(xiàng)練習(xí)，提煉內(nèi)化出示錯(cuò)誤案例，在全班面前講明錯(cuò)誤原因和如何學(xué)生在小組中互相說(shuō)一說(shuō)，然后由代表說(shuō)。3、學(xué)生說(shuō)題意。(媽媽牙齒有32顆，我的乳牙有20顆,我比媽媽少多少顆牙齒?)學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎樣算的?為什么這樣算?4、練習(xí)九第5題學(xué)生理解題意，理解問(wèn)題的意思。什么叫“配三、課堂小結(jié)1.通過(guò)復(fù)習(xí)進(jìn)一步提高學(xué)生在具體情境中提出問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并2.使學(xué)生會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提高解決問(wèn)題的能力和分析能力。提高解決問(wèn)題的能力和分析能力?！净A(chǔ)部分】（3）小亮買一塊面包找回4元，她付了多少【嘗試探究】選做題：小明、小華在拍皮球，小明拍了63下，小華拍了50下，你能提出什么問(wèn)題并解2.學(xué)生讀題，獨(dú)立完成二、適應(yīng)練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成后講評(píng)。學(xué)生獨(dú)立完成后講評(píng)。對(duì)比練習(xí)。學(xué)生先獨(dú)立完成，后交流綜合練習(xí)。學(xué)生先獨(dú)立完成后交流講板書設(shè)計(jì)1．使學(xué)生在觀察、操作、合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)1元及1元以下的人民幣；知道元、角、分是人民幣的單位；知道1元=10角，1角=10分。2．使學(xué)生經(jīng)歷換幣、計(jì)幣、付幣和找?guī)诺然顒?dòng)過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格，獲得一些簡(jiǎn)單的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。3．使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系，感受人民幣的實(shí)用價(jià)值，增強(qiáng)與同伴合作交流的意識(shí)，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)人民幣的良好習(xí)認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣和元、角、分間的進(jìn)率。在付幣、找?guī)诺荣?gòu)物活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，以及解決問(wèn)題的能力?！净A(chǔ)部分】1．觀察情境圖，說(shuō)說(shuō)圖中的小朋【嘗試探究】（2）組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是怎么辨認(rèn)1（二）學(xué)習(xí)元、角、分之間的進(jìn)（1）觀察情境圖，思考：筆記本（1）認(rèn)一認(rèn)：上圖中的人民幣你（2）說(shuō)一說(shuō)：小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是怎（四）分層作業(yè)【拓展延伸】“想想做做”第4題，提問(wèn)：小明買了其中的兩件商品，他最多花了板書設(shè)計(jì)揭示課題2．引出問(wèn)題：用什么去買東西？我們國(guó)家使用二、合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)例1學(xué)習(xí)元、角、分之間的進(jìn)率。三、分層作業(yè)明確題意，思考如何付錢，把方法在小組內(nèi)分觀察實(shí)物圖，說(shuō)說(shuō)每件商品的價(jià)錢。思考問(wèn)題，交流理解。小朋友，通過(guò)今天我們認(rèn)識(shí)了什么？你有什么收認(rèn)識(shí)人民幣（2）課型新授1.認(rèn)識(shí)1元以上的人民幣，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)人民幣2.會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的人民幣的換算。3.在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺荣?gòu)物活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和與人合會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的人民幣的換算。【基礎(chǔ)部分】1、向家長(zhǎng)了解：你知道哪些面值大【嘗試探究】說(shuō)說(shuō)從圖中獲得的信息和問(wèn)題。3、認(rèn)識(shí)元幣之間的關(guān)系4、“想想做做”1學(xué)生擺出錢數(shù)1．談話：我們來(lái)做幾道題熱熱身。2．揭示課題：今天我們?cè)僖黄饋?lái)認(rèn)識(shí)面額較二、參與探究1、出示例題圖，提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這些人這些（1）自己先說(shuō)說(shuō)看，再互相說(shuō)說(shuō)。（2）老師介紹一些有關(guān)人民幣的知識(shí)。人20元、50元、100元上有中華人民共和國(guó)的締造者毛澤東主席的像，有大寫面值與小寫面值，人民幣是由國(guó)家印制的，我們應(yīng)該2、剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)一些1元以上面值較大的人民幣，現(xiàn)在說(shuō)一說(shuō)1元以上的人民幣3讓學(xué)生小組交流，然后學(xué)生說(shuō)說(shuō)想的過(guò)三、鞏固練習(xí)5、“想想做做”2【拓展延伸】板書設(shè)計(jì)指導(dǎo)學(xué)困生完成3、想想做做3？（先從小的面額換算一步一步深入下去【基礎(chǔ)部分【基礎(chǔ)部分】把自己喜愛(ài)的玩具、生活用品和學(xué)習(xí)用品帶來(lái)一些作為商品，并制作出同學(xué)們已經(jīng)懂得的人民幣知識(shí)，那你會(huì)用它這些商品的價(jià)格標(biāo)簽。這些物品的價(jià)格如果你不知道，請(qǐng)你想辦法調(diào)查一【嘗試探究】1．仔細(xì)觀察情境圖，貨架上面有哪些東西，每件物品的價(jià)錢分別是多少2．在小組中討論教材中的三個(gè)問(wèn)題，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。（1）說(shuō)說(shuō)圖中有哪些商品，價(jià)格分（3）除書本提出的問(wèn)題之外，你還討論“用50元買貨架上的商品，可以買些什么？”4、提出一些和購(gòu)物有關(guān)的問(wèn)題，并試著解決提出的問(wèn)題。1.布置“小小商店”學(xué)生將物品分類放到貨架上，布置好“小小商店”。2.現(xiàn)場(chǎng)購(gòu)物來(lái)買東西嗎？今天這兒開(kāi)辦了一個(gè)小小商板書課題：小小商店談話：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)貨架上有哪些商品？?jī)r(jià)錢分2．出示教材中的三個(gè)問(wèn)題。明確問(wèn)題意思后引導(dǎo)學(xué)生在小組中討論如何解決這三個(gè)問(wèn)3．組織全班交流。交流過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)4．啟發(fā)學(xué)生照樣子提出一些和購(gòu)物有關(guān)的問(wèn)三、小小商店1．教師引導(dǎo)：小朋友都帶來(lái)了些物品，請(qǐng)將物品分類放到貨架上，教師依次貼出各物品2.（1）教師組織學(xué)生示范購(gòu)物，適時(shí)小結(jié)購(gòu)物時(shí)注意點(diǎn)：想好要買的物品，帶上相應(yīng)的錢（一般要多一些），確定付款方式，售貨員根據(jù)商品價(jià)格和顧客付出的錢算出應(yīng)找回顧客多少錢。顧客再看看售貨員算得是否正（2）教師參與學(xué)生的實(shí)踐購(gòu)物活動(dòng)，對(duì)在購(gòu)物中出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)處理。提醒等待購(gòu)物和已經(jīng)購(gòu)物的學(xué)生，注意觀察別人的購(gòu)物過(guò)31）教師組織小組交流。（2）教師組織全班交流。談話：購(gòu)物是我們生活中不可缺少的活動(dòng)，在實(shí)際購(gòu)物中會(huì)有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，只要我們用心去思索，小朋友一定能自己解決。用心去思索，小朋友一定能自己解