綜合實踐說課稿8篇

綜合實踐說課稿8篇綜合實踐《校園廣播站》說課稿下面我進行綜合實踐活動《校園廣播站》這一主題活動的活動成果展示階段的說課。一、說活動背景首先，我介紹一下這個主題的活動背景：校園廣播站是廣大師生選擇學習、娛樂，以及文化交流的平臺，通過電波在校園生活學習中做出積極的影響，同時讓學生的能力特長有所展示。學校的紅領巾廣播站是學生比較喜歡的一個節(jié)目，廣播站的內容豐富多彩，每天的十分鐘廣播節(jié)目對于學生來說，是一種學習，更是一種享受。如何利用學生原有的知識和技能，利用學校豐富的資源，引導學生精心設計活動方案，比較出色地完成廣播任務呢？以更好地為學校的廣播站出謀獻策呢？于是《校園廣播站》的活動主題就產生了。二、說活動目標1、知識目標：通過采訪了解校園里各種與師生工作、學習、生活有關的事件和趣聞。2、能力目標：培養(yǎng)學生觀察、記錄、組織、合作能力和語言組織組織能力和表達能力。3、情感目標：培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛集體，熱愛校園，關心集體的感情。三、說B教法學法1、實踐性綜合實踐活動是以活動為主要開展形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動，在學習本課時，學生通過觀察、采訪、體驗，學會策劃一次廣播必須具備的各種能力，也感受到了廣播給大家?guī)淼臉啡ぃ约簭闹幸驳玫搅藰啡?。從中也提高了學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。2、自主性綜合實踐的實施要學生的直接經驗或體驗為基礎，將學生的需要和興趣放在核心位置，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性。本課的學習，教師以校園廣播這個學生每日所熟悉的內容激發(fā)學生的興趣，調動學生的學習主動性，在學生體驗廣播的`過程中，運用多媒體課件和優(yōu)美的音樂，來撥動學生的心靈，引起共鳴。3、合作性在合作探究活動中，學生與學習伙伴交流分享自己的體驗和想法，既有成功的喜悅，又激發(fā)學生的思維能力，培養(yǎng)了學生探索精神和合作學習的習慣。四、說課前準備綜合實踐活動和其他課程不同，如果學生不對本課內容作好充分準備的話，就沒法體現學生的主體地位，所以有針對性的教學準備會使你的課堂事半功倍。1、學生準備：采訪校園廣播站負責人，了解廣播站的基本操作方法，收集校園各種的信息并進行整理、運用，寫出初步的設計思路。2、教師準備：（1）搜集精彩廣播片段；（2）拍攝學生收集信息的不同途徑的照片；（3）制作課件。五、說活動流程1、揭題這節(jié)課我們繼續(xù)學習,共同參與《校園廣播站》。（師板書）2、回顧上階段的活動，通過多媒體出示圖片并加以說明，然后讓學生說說對于廣播有什么初步的了解。（這一環(huán)節(jié)，主要是激發(fā)學生的學習興趣，把最飽滿的熱情投入到學習中。同時也對前階段的活動再一次進行梳理，真正進入到廣播員這個角色中。）3、小組討論，確定廣播內容。（1）、以小組為單位，根據各小組確定的主題及搜集的材料，進一步修改廣播內容。（小組合作）（2）、在模擬廣播之前，請同學把好的建議和意見提出來和大家共享。（3）、通過聽錄音，提醒學生在播音時的注意事項。（本環(huán)節(jié)是個關鍵環(huán)節(jié)，只有學生在做好充分準備的基礎上，在對廣播充分認識的基礎上，才能更出色地完成接下去的廣播任務，也才能調動學生學習和體驗的積極性和主動性。）4、小組合作，完成廣播任務。教師首先創(chuàng)設情境，然后由各小組派代表上臺回報，其他成員配合。并集體討論，暢談收獲。（此環(huán)節(jié)，教師組織學生，通過嘗試、體驗活動，既體現了“以學生為主”的理念，又很好地落實了本課的重點。學生真正體驗到作為一名廣播員的辛苦和重要性，也感受到廣播帶給我們的樂趣。）5、暢談活動感受，填寫收獲卡，交流收獲卡。（每一次體驗活動學生都會有所收獲，教師要適時引導學生從多方面進行總結，取長補短，既是對學生各方面能力的一種提高，也為今后的活動做好更充分的準備。）6、教師小結同學們：在這次活動中我們發(fā)現不少，收獲也不小。校園廣播使我們的校園文化更加豐富多彩，使我們的道德品質有很好的轉機，讓我們的學習渠道多了起來。我們堅信，在大家的共同努力下，我門校園廣播將會給我們的校園增添更多光彩！7、活動的拓展和延伸：請同學們結合本次綜合實踐活動，以《我愛校園廣播站》為題目寫一篇文章。談談自己在活動中的得與失。并積極向學校廣播站投稿?？傮w來說，本方案的設計，從目標的提出、到過程的安排、學習方法的確定、乃至學習成果的呈現，都讓學生有更大的自主性、更多的實踐性、更濃的創(chuàng)造性。激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生主動學習、合作意識、探究精神。通過媒體給學生一個輕松愉快的氛圍，陶冶了學生的審美情趣。教學研究永無止境。我相信，沒有最好，只有更好。綜合實踐《校園分類垃圾箱》說課稿一、教材理解1、教材簡析：《校園分類垃圾箱》是根據學生現有的知識水平，對課程資源進行整合而設計的。意在讓學生在活動中通過搜集的資料了解垃圾的種類，了解垃圾不分類的危害，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。并試著和同學一起設計科技、環(huán)保、實用的校園分類垃圾箱。增強團隊精神和合作意識，能與同伴友好協作，開展活動。2、教學目標：根據綜合實踐活動課程“密切學生與生活的聯系，推進學生對自然的整體認識，初步形成自覺保護周圍自然環(huán)境的意識和能力”這一具體目標，同時在理解教材和對學生了解的情況下，我確定了如下教學目標。（1）通過具體活動，讓學生關注校園垃圾，調查了解校園垃圾的大概情況及垃圾箱的盛裝現狀，從而學會設計科技、環(huán)保、實用的校園分類垃圾箱。（2）通過活動，培養(yǎng)學生的合作精神與創(chuàng)新能力、收集處理信息能力及適應社會的綜合實踐能力。（3）通過活動，加強學生的主人翁與責任意識，培養(yǎng)學生的自信心，分享合作與交往的快樂。3、教學重難點：根據以上的教學目標，以及四年級學生們的能力，結合這節(jié)課的活動特點，確定本節(jié)課的教學重難點為：了解垃圾不分類的危害，知道保護自然環(huán)境的重要性。能與同伴友好協作，設計環(huán)保實用的校園分類垃圾箱。4、教學準備：這一節(jié)課離學生生活較遠，為了提高課堂教學效率，更好地達成教學目標，課前教師準備了多媒體課件、還讓學生多渠道的搜集了垃圾分類的資料。二、學情分析：從學生的心理特點來看：四年級學生仍舊延續(xù)了兒童對新事物的好奇，對課堂教學的活動形式較感興趣。從學生能力發(fā)展來看：他們具有一定的搜集處理信息的能力，掌握了一定的整理資料方法。三、教法、學法1、教法教無定法，貴在得法。根據小學生的身心特點和行為習慣的養(yǎng)成規(guī)律，結合新課標提出的要求，我采用了以下教法。實踐性教學法：在教學中設計校園調查環(huán)節(jié)，讓學生在調查中獲得直接經驗和情感體驗，并促使這些新經驗與學生原有的概念和技能相互作用，最終形成可應用的個性化研究成果和技能。開放性教學法：從課前開放性課外作業(yè)的布置，到課中采取小組交流、課上展示交流的方法，把課堂交給學生，給學生搭建展示的.平臺。2、學法自主學習、合作探究法：在課內采用交流法、分組討論法，讓學生積極交流，共同探討，主動參與到實踐活動校園垃圾箱的調查活動中去。四、教學流程在教學活動中，我設計了四個環(huán)節(jié)：1、創(chuàng)設情景，揭示課題。2、資料交流，深化擴展。3、合作探究，動手實踐。4、交流反饋，總結評價。1、創(chuàng)設情景，揭示課題。俗話說：“良好的開端就是成功的一半?！焙玫那榫碃I造能迅速引領學生走進情感的天堂，激發(fā)它們學習興趣。2、資料交流，深化擴展。此環(huán)節(jié)分為三個步驟：（1）通過學生課前收集的資料簡單了解校園垃圾分類的現狀和分類垃圾箱的特點。（2）學生在小組內交流搜集到的資料，各小組選代表在班上交流。學生了解更多垃圾分類的情況。（3）投影出示各種垃圾箱，教師對投影的內容進行簡單介紹。學生對垃圾分類的了解更全面了。以上三個環(huán)節(jié)層層深入的讓孩子了解、認識垃圾分類的情況。為進一步調動學生的情趣，激發(fā)學生的興趣，了解校園垃圾的調查打下基礎。這一環(huán)節(jié)的設計指導學生系統的搜集信息，把學生的課堂開放到大自然和社會生活中，讓學生綜合運用自己的知識儲備方式，到圖書館、書店、網上查閱有關垃圾分類的資料，不僅是對學生綜合實踐活動進行價值判斷的需要，也是對學生實踐能力的培養(yǎng)，是主動活動和自主探索的學習過程。3、校園調查，合作探究。此環(huán)節(jié)組織學生研究三個問題：校園調查，合作探究。（1）以小組為單位調查校園各處垃圾箱有哪些垃圾？（2）校園垃圾箱設立的位置是否合理、科學？（3）觀察校園垃圾箱的外形、功能有何不足之處？這一環(huán)節(jié)可以讓小組先做好調查前準備：1、小組成員調查分工；2、調查工具的準備。如：垃圾分類的記錄表、利用相機對校園垃圾進行攝像等。以小組為單位調查校園各處垃圾箱有哪些垃圾？這一環(huán)節(jié)的設計目的是增強學生關心身邊小事的自覺性，主動發(fā)現問題的能力，通過學生親身經歷校園環(huán)境的調查，感受美麗校園的來之不易，讓學生在調查中培養(yǎng)合作精神與創(chuàng)新能力、收集處理信息能力，并引導學生對調查的垃圾進行分類，總結出校園垃圾的種類。觀察校園垃圾箱的外形、功能有何不足之處？這一環(huán)節(jié)的設計目的是為了引導學生思考校園垃圾箱為什么這樣設計？還能否有改正的地方？培養(yǎng)學生改進和創(chuàng)新設計的能力。3、交流反饋，總結評價。此環(huán)節(jié)分為三個步驟：（1）思考分類垃圾箱的設計方案。（2）設計完成，并展示。（3）口頭評價。思考分類垃圾箱的設計方案：目的是培養(yǎng)學生通過對較多信息的整合進行綜合分析能力，培養(yǎng)學生改進和創(chuàng)新能力。這一環(huán)節(jié)充分尊重學生，讓學生成為課堂的主人，把他們所看見的、所想到的通過課堂展示表現出來，在他們在展示中學會傾聽，在交流中學會分享，在寬松民主的氛圍中去自行設計和組織活動，很好的激發(fā)學生的自豪感和成就感，增強學生的自信心，并激發(fā)學生思維能力。綜合實踐《為家鄉(xiāng)喝彩》說課稿尊敬的各位領導、各位評委，老師們：大家好！今天我要向大家介紹的是我校五年級開展的一次綜合實踐活動---《為家鄉(xiāng)喝彩》。一、活動目標我的家鄉(xiāng)是一個神奇美麗的地方，天藍、地綠、山青、水秀。這里居住著傣族、景頗族、阿昌族、德昂族、傈僳族等五個世居少數民族，每個民族都有著悠久的歷史文化，各種文化在這里交融共生，如同一個天然的文化大觀園。每每談到自己的家鄉(xiāng)，孩子們的話匣子便關不住，儼然一個個小導游，驕傲之情溢于言表。為拓展學生的學習空間，激發(fā)學生知家鄉(xiāng)的興趣，培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)的情感，幫助學生樹立建家鄉(xiāng)的理想。圍繞本次活動的主題，我制定了以下活動目標：（多媒體顯示文本）1、認知目標讓學生了解家鄉(xiāng)的自然風光、風俗、物產、社會生活等知識。2、能力目標（1）培養(yǎng)學生搜集、篩選、歸納和利用資料的能力。（2）讓學生走向社會，親近自然，去尋找美、發(fā)現美，捕捉美。3、情感目標通過本節(jié)綜合實踐活動課，讓學生感受到家鄉(xiāng)的風光美、人文美和時代美，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，樹立為振興家鄉(xiāng)而勤奮學習的遠大目標。二、教學重點綜合實踐活動課要求學生要勇于探究，有創(chuàng)造愿望和樂趣，關注家鄉(xiāng)的建設，愿為家鄉(xiāng)出謀獻策。遵循綜合實踐活動課的這一特點，結合我州目前開展的橋頭堡事業(yè)的良好契機，聯系我校學生的年齡、心理和情感特點，我將本次綜合實踐活動課的教學重點設定為：讓學生感受到家鄉(xiāng)的風光美、人文美和時代美，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，樹立為振興家鄉(xiāng)而勤奮學習的遠大目標。三、教學難點綜合實踐活動，顧名思義，它要讓學生在“活動”中學習、通過“行動”來學習。是“知與行”、“動手與動腦”的結合與統一。真正具有“育人”價值的綜合實踐活動，應當讓學生在活動結束時“有所知”、“有所得”、“有所悟”。而能力的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，五年級的學生雖說具備了一定的查閱資料、歸納整理的能力，但是現在的孩子參與社會實踐的機會不多，他們的一些實踐能力還亟待加強?？紤]到綜合實踐活動課的課程特點和學生的學情，我將本次活動的教學難點設定為：培養(yǎng)學生搜集、篩選、歸納和利用資料的能力。四、活動過程第一階段：確定主題、制定方案該階段以欣賞《有一個美麗的地方》音樂視頻開幕，教師結合視頻內容與學生互動聊天促成活動主題的產生，依照孩子們談到的.話題分組討論提煉出感興趣的子課題。學生自由編組，老師根據學生特長適當調整，通過小組討論的辦法確定自己喜歡的組名，并推薦出組長、記錄員、攝影攝像師等。全班共有56人，分為：自然風光寫真組﹑歷史古跡探尋組﹑物產風情收集組、發(fā)展變化調查組四個小組。分好組后，各組根據實際情況，在組長的帶領下，制定詳細的活動方案。學生的認知、生活經驗及對問題的處理存在一定的局限性，在設計活動的時候常出現不能緊扣主題的情況，意見不統一，因此這一環(huán)節(jié)我及時給予適當點撥和指導，旨在使學生的思維緊跟主題，層層深入，興趣不減，為以后的實踐活動打下了良好的基礎。第二階段：走進家鄉(xiāng)、開展活動方案確定后，我讓學生利用已有的知識和經驗走進家鄉(xiāng)去實踐，通過這一環(huán)節(jié)，提高學生對農村物產風情﹑發(fā)展變化的認識，豐富學生的社會經驗。與傳統教育片面追求教育個體的發(fā)展、共性和知識有所不同，綜合實踐活動提供了一個相對獨立的學習生態(tài)化空間，學生是這個空間的主導者，學生具有整個活動絕對的支配權和主導權，能夠以自我和團隊為中心，推動活動的進行。教師在綜合實踐活動這個生態(tài)化空間里，只是一個絕對的引導者、指導者和旁觀者。在活動的第二階段我認清了自己的身份，一個很好的促進者、一個友善的幫助者，也使學生認識了合作的重要性，學會了欣賞，學會了傾聽，學會了爭先創(chuàng)優(yōu)，這無論對我還是學生來說都是最好的收獲。第三階段：整理資料，形成成果整理資料，形成成果是檢驗學生綜合能力的一個重要環(huán)節(jié)，也是難度較大的一個環(huán)節(jié)，學生遇到了難題，“家鄉(xiāng)的發(fā)展變化調查組”在討論如何匯報成果時爭論不休，他們想以大量的圖片來展示家鄉(xiāng)的變化，但卻找不到比較點。我引導學生分組討論得出了以“昨天、今天、未來”三個版塊作為成果展示方案。我沒有直接給出答案，而是給了學生一塊墊腳石，學生站在上面還需要跳一跳才能摘到果子。第四階段：展示成果、交流收獲這一階段的主要任務是讓學生把搜集到的資料展示出來，介紹對家鄉(xiāng)的認識，介紹自己在活動中的收獲，號召人們關注家鄉(xiāng)。在展示階段里，學生為了更好地匯報本組收獲，小組成員團結協作，運用了多門學科的知識，充分發(fā)揮了自己的個性特長，體現了綜合實踐活動的綜合性、合作性。每個小組都以獨特的方式進行了展示匯報?！凹亦l(xiāng)的自然風光寫真組”：以圖片和繪畫的形式展示家鄉(xiāng)的自然風光?！凹亦l(xiāng)的歷史古跡探尋組”：以影集的形式展示家鄉(xiāng)的歷史古跡，同學還為此設計了“歡迎您到我的家鄉(xiāng)來”的導游詞?！凹亦l(xiāng)的物產﹑風情收集組”：以圖片和手抄報的方式展示了家鄉(xiāng)的物產﹑風情。“家鄉(xiāng)的發(fā)展變化調查組”：以昨天、今天、未來”三個版塊為展板形式，介紹家鄉(xiāng)新農村的發(fā)展變化第五階段：總結評價、拓展延伸各組展示成果后，以民主評議的方式評出了最佳攝影師、最佳小記者、最佳小編輯、最佳小導游。為了把活動推向新的高潮，全班舉行了一次“我愛我的家鄉(xiāng)”主題隊會活動，號召大家從小樹立建設美好家園的理想。五、活動效果學生走進家鄉(xiāng)，感受到了家鄉(xiāng)的風光美、人文美和時代美，增強了孩子們的責任感和主人翁意識，培養(yǎng)了孩子們愛護家園、合作互助、自強自律、勤奮努力等品質。這次活動不僅讓孩子們受益匪淺，我自己也從孩子們認真的態(tài)度上學到了很多做人做事的道理，這次綜合實踐活動對我們師生來說都是一次難得的學習機會。任何一門教學活動都是遺憾的藝術，本次綜合實踐活動也存在不太完美的地方。比如：教學展示過程缺乏一定的深度，對家鄉(xiāng)的人文資源的探索略顯單薄，成果展示缺乏一定的深度和說服力。謝謝大家！綜合實踐《食雕》說課稿《食雕》課程是初一綜合實踐活動課程教學的一個內容，作為一門綜合性實踐課程，它具有獨特的功能和價值。在新的基礎教育課程體系中，《食雕》課程更加注重：學生自主參與、提供開放的個性發(fā)展空間、注重學生的親身體驗和積極實踐等綜合實踐活動的基本理念的貫徹和落實；更具實踐性、開放性、自主性、生成性。密切學生與生活的聯系，推進學生對自然、社會和自我之內在聯系的整體認識與體驗，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質。鼓勵學生采用“自我參照”標準，對自己的表現進行評定和鑒賞。一、教材分析本課選自初一綜合實踐活動課程《食雕》專業(yè)，通過了解工具以及學習刀法為教學切入點，著重培養(yǎng)學生自我意識、審美意識、動手能力、和團隊合作意識的一節(jié)創(chuàng)新型課程。是興趣引導以及工具介紹之后的創(chuàng)新型課；是學生對食雕的刀具和制作步驟有了基礎的把握后，重新結合刀法的綜合運用設計創(chuàng)作的一節(jié)課。它提示了學生將如何靈活運用刀法、從美學角度如何整體設計和把握作品，多個角度滲透德育、美育的教學目標。二、教學目標1、知識與技能：掌握雕刻技法并開拓創(chuàng)新思維，進行瓜雕創(chuàng)作。在學習中學會總結提煉；得到新的思維方式，尋到多種解決問題的途徑。2、過程與方法：觀察--實踐式學習方式。學生通過教師的啟發(fā)與引導，能夠主動、積極的汲取知識，增強自身的體驗與感悟。3、情感態(tài)度價值觀：通過本節(jié)課的學習，不僅感受新的課堂教學方法，體驗到新的學習樂趣，還形成了良好的勞動習慣；懂得在生活中尋找美，欣賞美；提高了創(chuàng)新能力；更重視集體的力量。學生采用“自我參照”標準，對自己的表現進行評定和鑒賞。通過課程中的德育教學，使孩子更加親近父母，勤于、樂于營造和諧、溫馨的家庭氛圍。三、重難點及關鍵重點：創(chuàng)新思維的展開及刀法的綜合運用。難點：籃的裝飾與提梁的保留。關鍵：教師的啟發(fā)與引導。四、教法根據綜合實踐活動的主要特征，結合教材和學生的實際，我主要采用體驗交流、啟發(fā)引導、指導實踐相結合的教學方法。主要體現以下思想：1、體現學生為主體，教師為引導。堅持以學生的直接經驗或體驗為基礎，將學生的需要、動機和興趣置于核心地位。發(fā)揮學生的主動性和積極性，鼓勵學生自主活動，發(fā)展他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。2、鼓勵學生采用“自我參照”標準，對自己的表現進行評定和鑒賞。綜合實踐活動要求新的評價理念和評價方式。它打破了通過量化手段對學生進行分等劃類的評價方式。3、把握德育美育的契機。將德育寓于課堂教學當中，深入淺出的引導學生形成良好的品德及人生觀；注重家庭文化，引導學生營造和諧、溫馨的家庭氛圍；融美育于無形，感染學生用心靈觀察生活，陶冶情操。五、學法針對學生在日常規(guī)教學中，所接受的傳統應試教學模式，教師教--學生學，一味循規(guī)蹈矩的模仿式學習已經嚴重磨滅了學生的創(chuàng)新能力和動手實踐能力。缺少了對觀察生活，自我發(fā)掘潛力，獨特思考的培養(yǎng)。這節(jié)課針對以上的情況，通過引發(fā)學生對食雕創(chuàng)作的興趣，激發(fā)他們對知識探求的欲望，通過教師及時正確的引導，使學生不僅學會一種技能，更掌握了學習的思維和方法。在動手實踐過程中，通過組內協作交流增強學生的集體意識，培養(yǎng)學生樂于溝通，善于分享的品性，使其更早的融入社會，融入集體。通過課程學生有了初步的問題意識、審美意識，重新定位自我，肯定自我價值。六、教學過程設計〔一〕課前準備教具資料：多媒體教學設備、雕刻刀、瓜等。管理員發(fā)放刀具，各組準備一個裝廢料的袋子?！捕辰虒W過程結合專業(yè)特點以及初一年級學生的知識水平和認知規(guī)律，教學設計如下：1、組織教學。師生問候，調整學生心理，準備上課。2、導入新授。通過情景的創(chuàng)設，使學生自然融入新授課程。3、啟發(fā)引導。1、創(chuàng)設情境，激發(fā)創(chuàng)作興趣。大家一起觀察老師制作的'三個瓜籃坯體，誰能告訴我‘籃’應該具有什么樣的特征？第二個和第三個籃有什么不同？我們如何使他們變變成漂亮的瓜籃呢？通過一系列的問題預設，引導學生明確什么是籃、強調提梁的存在、籃身比例、瓜的提梁樣式、瓜的形狀的選擇等2、刀法的綜合運用通過教師演示圖案操作，引導學生圖案從裝飾效果上可分為陰雕、陽雕、透雕。結合陰雕圖案的演示，舉例說明刀法的綜合運用‘劃+片取’。突破教學重點；從裝飾效果等方面對學生進行美的滲透，以專業(yè)的角度引導學生走進藝術，欣賞生活。3、給出選題、引導學生制定評價標準?！拔覀兙蛠硪粋€以小組為單位的命題創(chuàng)作大賽，你們可以在老師給的這些詩詞中任選題目作為小組或個人創(chuàng)作主題，看看哪個組的作品更能獲得大家的欣賞和認可?！鳖}目如下：（1）七八個星天外，兩三點雨山前。（2）枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。（3）爆竹聲中一歲除,春風送暖入屠蘇.（4）慈母手中線,游子身上衣.臨行密密縫,意恐遲遲歸.誰言寸草心,報得三春暉.（5）獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。（6）接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（7）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（8）李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲.桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情.（9）江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間。（10）月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠.姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船.（11）葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。（12）小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。（13）今春看又過，何日是歸年？既然是比賽，咱們就一起想想什么樣的作品才是優(yōu)秀的呢？”（1）作品符合題目（2）作品創(chuàng)意、整體效果（3）圖案與作品形狀相適合（4）刀工細膩學生自己制定作品的評價標準，主動掌握學習要領，只有這種學習收獲最大，也最容易掌握。打破現行基礎教學的灌輸學習方法，讓學生占主體地位，以學生主動獲得知識為出發(fā)點，養(yǎng)成他們主動獲得信息的學習習慣，發(fā)展信息素養(yǎng)、創(chuàng)新能力。體現了“學生為主體，教師為引導”的教學思想。4、學生操作、教師巡導。作內容：以小組為整體，每人創(chuàng)作一個瓜籃作品選題、設計給大家5分鐘時間，完成兩個任務：一是選擇題目；二是根據所選題目和手中水果的形狀、顏色，將設計畫出來，注意，去掉的廢料部分應該用陰影表示出來，如圖：操作小技巧：如何將紙上的圖案呈現在瓜皮上？采用牙簽劃痕（衛(wèi)生）5、學生操作學生操作前，回顧操作要求：使用刀具注意安全。養(yǎng)成良好的節(jié)約意識。注意保持周邊環(huán)境衛(wèi)生。培養(yǎng)團結合作意識。提煉操作問題，師生交流解決：雕刻大處和細微的地方有沒有先后順序？為什么呢？瓜籃提梁刻斷、刻掉了怎么辦？7、整理工具及環(huán)境將桌面清理干凈，刀具清理并收好，作品擺放整齊。培養(yǎng)學生良好的操作習慣和生活習慣。珍惜和愛護環(huán)境，從我做起。8、作品展示將有創(chuàng)意的作品拿到臺前展示，進行師生互評。并讓作者與同學交流操作經驗。教師予以適當點評通過作品展示，不僅提供給孩子展示自我的平臺，而且使學生互相交流，增進感情，提升學生的參與樂趣與學習的興趣。9、教師小結如果你對自己設計的某個圖案十分中意，要反復使用的話，有沒有更好的解決辦法呢？引導學生自己動手設計、創(chuàng)新工具，培養(yǎng)孩子動手能力和創(chuàng)新思維，使創(chuàng)新理念在生活中延續(xù)下去。七、教學效果1、通過本節(jié)課程，充分實施了新課程理念中以“學生為主體，教師為引導”的教學思想。2、增強學生社會實踐能力，并形成社會責任感和義務感，養(yǎng)成關心他人、關心社會、關注親情，具有服務社會的意識和對社會負責的態(tài)度。3、逐步掌握基本的生活技能和勞動技術，具有自我認識能力，養(yǎng)成負責任的生活態(tài)度，反省自我，增進自我認識，確立自信，樹立人生理想，積極進取；了解與認識現代生產和勞動技術，端正勞動態(tài)度，形成良好的勞動習慣。4、發(fā)展主動獲得知識和信息的能力，養(yǎng)成主動獲得信息的學習習慣，發(fā)展信息素養(yǎng)、創(chuàng)造精神。綜合實踐《我為母校留本書》說課稿尊敬的各位領導、老師：大家好！作為一名綜合實踐活動課的老師，很高興能和大家探討這門課程。下面我將從六個方面來進行《我為母校留本書》的說課。一、主題生成背景課標指出：在主題選擇中要注重學生生活中長期積累的經驗，不能選擇與學生和學校實際情況相差甚遠的內容。六年級是小學學習生活的最后一年，面臨畢業(yè)，孩子們對母校懷著深深的眷戀之情，那么如何感謝母校的培育之恩，向母校匯報自己的成長足跡呢？孩子們七嘴八舌地提出了許多新穎的想法，經過慎重選擇，考慮到實際可操作性，最后決定收集六年來的文字稿件、成績收獲、精彩瞬間，經過整理，編制成成長書冊，留給母校作為紀念。用自己在學校的成長經歷，為學弟、學妹提供借鑒和幫助，于是《我為母校留本書》的活動主題初步形成。目的在于讓學生了解一本書的基本編輯制作過程，設計制作一本書；在活動中學會調查、探究的方法和收集、運用、處理各種信息的方法；通過活動的開展，加強小組分工合作的能力，培養(yǎng)團隊精神；感受每本書的來之不易，更加愛書、惜書！二、課程資源1、聯系學習活動，利用校內的各種資源。首先學生和老師就是教學資源的重要組成部分。其他的校園、圖書室、微機房等都為開展本次綜合實踐活動課程創(chuàng)造了良好的條件。2、努力開發(fā)校外課程資源。校外資源存在的形式較為廣泛，如家庭調查、采訪身邊的作家等等，都是學生開展活動可以利用的有效資源。三、活動過程“我為母校留本書”主題活動分為四個階段，整個活動大約需要40天的時間。下面我介紹一下本次主題活動的過程設計：第一階段：確定主題，制定活動方案。這一階段，馬老師分三步進行。第一步：確定活動主題：我為母校留本書。并將信息技術課程有效融入到本次主題活動中，即創(chuàng)作時尚、動感、充滿個性的電子書。第二步：討論一本書由哪些主要部分組成以及確定書的主題。交流得出可以圍繞校園四季、校園趣事、回憶母校、感恩、勵志等方面表達自己對母校的眷戀之情。然后根據興趣愛好進行分組、組內分工。第三課時，馬老師主要指導學生制定詳細的活動方案。在這一階段，教師側重于策略上的指導。如：認識一本書由哪些元素組成，主要由哪些部分組成。每小組要根據自己的研究內容，采用什么方法進行，組內成員如何分工等。強調每個小組之間、每個成員之間既要有分工、更要有合作，要體現團隊精神。第二階段：活動實施，包括“活動的策劃、方法指導和階段交流研討”。這一階段，在整個活動過程中，起著一個承上啟下的作用，是本次活動能否成功的關鍵。在這個階段，馬老師主要分以下四步進行：1、向學生推薦一款常用的、簡便易操作的電子書制作軟件-------iebook，并讓學生熟悉此軟件的操作界面。2、小組成員根據組內書的主題進行收集、整理文字和圖片資料。3、分工合作，完成各自負責的工作，編輯電子書，教師在編輯過程中進行必要的方法指導。4、進行中期交流。今天，各位領導和老師觀摩到的《作品展示模板的使用》就是此階段的一節(jié)方法指導課，課上馬老師主要分了以下五大環(huán)節(jié)。（一）活動回顧，引入新課。一開課，馬老師就對前期的活動進行了簡單的回顧。并通過師生談話：“為了讓我們的電子書內容更加豐富多彩，這節(jié)課我們將繼續(xù)我們的編輯之旅”，緊緊圍繞本次活動的主題“我為母校留本書”引出了本節(jié)課的學習內容。這樣設計既是對學生前期活動成果的肯定，又直奔主題，以精煉的語言揭示了本節(jié)課的活動目標。（二）欣賞作品，激發(fā)興趣。讓學生欣賞利用iebook軟件中的《作品展示模板》編輯的作品。緊緊抓住了學生好奇好動和天性中對美好事物向往的個性特點，創(chuàng)設出溫馨和諧的學習環(huán)境，調動了學生的積極性，激發(fā)了學生的學習興趣。在教師引導學生交流此模板的優(yōu)點----圖文并茂后，更使學生的探究欲望達到了至高點。（三）、方法指導、實踐操作。此環(huán)節(jié)分三個步驟進行：首先馬老師引導學生合作探究，認識展示模板中的所有元素，分清哪些元素與主題緊扣，必須修改。找出圖片與文本的一一對應關系。六年級的學生已經有了一定的自學與判斷能力，馬老師這樣做充分發(fā)揮了學生的主體地位，培養(yǎng)了學生自主探究的意識。接下來，馬老師通過多媒體教學平臺演示了一張圖片與對應文本的圖文合并操作，在教師細致明了的方法指導下，學生一目了然，并獨立進行此項操作。教師又從美學視角引導學生欣賞、交流，從小組成員的作品對比中總結可以從圖片、文本、背景三方面進行具體修改、美化。作為本節(jié)課的重點，馬老師根據課標要求，大膽放手，層層推進，讓學生個體、小組去發(fā)現問題、提出問題和探究問題，體驗、享受綜合實踐活動帶來的樂趣和成功，從而真正促進學生學習方式的轉變。（四）展示分享、互動評價。本環(huán)節(jié)小作者們緊緊圍繞“我為母校留本書”的活動主題，就電子書的主題、內容設計以及利用作品展示模板制作的成果作了介紹。此期間，教師適時點撥、引導、學生積極補充、評價，活躍了課堂氣氛，豐富了課堂內涵。小作者們把濃濃的同學情、難忘的師生情化為了深深的眷戀；把校園的一草一木，生活的點點滴滴化為了濃濃的情誼，融入到了作品之中。真摯感人的畫面、情真意切的表達，把同學們帶入了回憶，仿佛回到了那年、那月……（五）總結收獲，活動延伸。為學生今后的活動指明了方向。在這一階段，教師側重于對電子書編輯的方法指導。因此，教師要全面的上好方法指導課，還要對學生在前期活動過程中存在的一些共性問題、疑難進行解惑，挖掘新的問題或生成新的目標為下一步的活動指明方向。第三階段：成果展示與交流，總結與評價?！段覟槟感Ａ舯緯肪C合實踐活動的評價，教師主要側重于檔案袋評價，除了方案、調查表、采訪記錄、活動照片、反思日記外，還注重了學生的自我評價、同伴評價、家長評價以及教師評價。第四階段：活動延伸1、六年級學生交流閱讀其他班級部分小組的書籍，對書籍的制作進行評價，甄選有代表性的書籍。2、在學校周一升旗活動上進行贈書儀式，倡議全校學生多看書、愛惜書籍。四、總結與反思《我為母校留本書》活動的.實施，為學生的兒時記憶提供了最珍貴的存儲平臺，提升了學生對美的欣賞與鑒別。經過3周多的活動，學生已形成了一定的查找、搜集、動手的能力，養(yǎng)成了在生活中發(fā)現問題、解決問題的能力，激發(fā)了學生更加熱愛學校、珍惜友誼的情感。同時，通過這一階段的實踐，學生對所獲得的成果有喜悅感、成就感，感受到了與他人合作的樂趣，學會了欣賞別人。五、活動的改進建議1、小組之間應該隨時交流制作經驗，教師應鼓勵將更多的個性元素加入到作品中。2、邀請學校領導、老師、家長參與到活動中來，寄語孩子們：大膽創(chuàng)作，奮發(fā)向上。六、課程管理1、課程的規(guī)劃本著“一切為了學生的發(fā)展”的宗旨，我們深入進行綜合實踐活動課程校本化的實踐、研究和開發(fā)，確定了各年級的活動主題。三年級：好習慣伴我成長四年級：大棚蔬菜的栽培技術五年級：校園里的植物朋友六年級：我為母校留本書2、課程的管理（1）嚴格按照國家的課程設置，開全課程，開足課時。（2）加強綜合實踐活動課的指導。學校成立綜合實踐領導機構，副校長張海軍和政教主任胡晉峰帶頭分別擔任六2、三2、班的綜合實踐活動課的教師。擔任綜合實踐活動的每位教師，都要充分挖掘本土資源，緊扣年級主題，對學生的活動主題、項目確定、活動過程進行指導。3、課程的評價綜合實踐活動課的評價應以形成性、發(fā)展性評價為主，成立小組活動評價檔案袋。一份完整的學生檔案袋應該有過程檔案袋、展示檔案、評價檔案三個部分組成。過程檔案包括學生的活動構思、調查采訪記錄、活動成果；展示檔案收集學生用來對外展示的優(yōu)秀作品及資料；評價檔案包括學生的自我評價、同伴評價、家長評價以及教師評價。在今后的綜合實踐活動中，我們還會不斷的學習改進，力求取得更好的效果，也懇請各位評委和老師們多提寶貴意見。綜合實踐“聚焦全民健身熱”說課稿尊敬的各位老師：大家好！我和孩子們一起開發(fā)的主題是“聚焦全民健身熱”，這個資源包包括：教學設計、教學設計說明、課堂教學、課后反思以及教學課件等。下面我來具體介紹一下“聚焦全民健身熱”這節(jié)課的教學設計，我將從以下六個方面來進行說明。1、課型設計說明：本節(jié)課是展示活動階段的一節(jié)成果展示課，以子課題組匯報展示為主，通過多種手段展示活動成果，展示自我，體會自我價值實現的喜悅。本節(jié)課也是我對“以學生為主體的課堂教學模式”的一點探索和體驗。2、學情分析：從綜合實踐活動能力而言。四年級學生已具備了一定的實踐能力，他們已會提出自己感興題的問題，會通過不同的途徑去查找資料，獲取信息。但提出問題、解決問題的能力，探究問題的方法及策略，與人交往能力、對事物的簡單規(guī)劃能力等還有待于進一步培養(yǎng)，需要在有效的活動中逐步提高實踐與創(chuàng)新的潛能。3、學習目標：1、與小組同學合作，為實踐成果選擇恰當的展示形式，會用報告、錄像、統計圖、調查表等方式組織成果展示。2、在成果展示時，具有收集他人反饋意見并與其他同學進行交流的意識和能力。3、在成果展示時，會傾聽他人的發(fā)言，能適時進行評價、提問或補充。4、在交流展示中，獲得成功的體驗，并增強健身意識。4、評價任務設計5、主要教學流程：回顧導入約5分鐘，分組展示約25分鐘，發(fā)展提升約10分鐘。下面我來具體介紹。一、激趣導入：因為前面學生已經有了“開題活動”、“實踐活動”、“交流評價活動”的體驗，所以這里我只是簡單地引導學生進行回顧，把更多的時間交給學生，進行后面分組展示的環(huán)節(jié)。第二個環(huán)節(jié)：課前我與各組小組長進行了溝通，對他們的展示形式做到心中有數，并給予了一些建議和幫助，我們具體來看：健身年齡調查小組的同學隨機采訪了200人，采用分年齡段的方法，用形象的統計圖為我們展示了他們的調查結果。并從網絡上查找到2006年的健身年齡結構，也制作成統計圖。最后采用對比分析的方法，讓我們直觀地看出參與健身的人越來越多，也越來越年輕化?！驹O計意圖】讓學生把兩個統計圖合二為一，進行對比分析，是我給他們的一點建議。我感覺這樣處理，可以讓大家更清晰地看出比之原來，健身隊伍的壯大和隊伍的.年輕化狀態(tài)，從而進一步激發(fā)學生探秘這種現象形成原因的熱情和興趣。這是我協助他們制作的統計圖。健身原因探訪小組的同學為我們呈現了他們精心錄制的三段視頻：青年人、中年人、老年人分別暢談了自己參加健身的原因，最后由學生自己分析匯總?！驹O計意圖】其實退休老人參加健身，從很早以前就是一種比較普遍的現象，我們現在流行的健身熱最大看點是參加的年輕人和中年人越來越多，這說明人們的健身意識增強了。是什么導致了這種現象的發(fā)生，通過對年輕人及中年人的采訪，我們將觸摸到答案的本質。健身方式調查小組的展示形式可謂靈活多樣，他們首先用圖片的形式展示了人們喜愛的健身方式，然后設計調查問卷，進行調查訪問，并把結果匯總成統計表。最后通過小組同學生動有趣的體驗作文來說明健身操等健身方式的興起，才是全民健身熱興起的源頭。【設計意圖】通過對健身方式的調查，讓我們對全民參與健身的原因有了更清晰地認識。同時，小組學生親自參加健身操鍛煉的有感之言，更是讓我們對參與健身有了急不可耐的迫切。健身與健康調查小組的同學通過制作精美的手抄報，調動大家參與健身的熱情；通過錄制的醫(yī)生的建議，來了解正確的健身方法；通過集體擬定的倡議書，號召更多的人參與到健身中來?！驹O計意圖】健身對健康的促進作用，大多數人了解得并不全面。小組同學通過制作手抄報并共享，讓大家了解了健身的諸多益處。同時為了防止進入健身誤區(qū)，他們還通過采訪醫(yī)生，精心錄制了視頻?？芍^從正反兩個方面對我們進行了健身方面的指導。第三個環(huán)節(jié)：暢談體會，共享收獲在分組展示環(huán)節(jié)，主要參與展示的是小組共同智慧的生成。大家探討的也是與本小組調查內容有關的，那么個人在這個活動中的收獲有哪些？我們在這個環(huán)節(jié)給予每個人交流展示的機會?！驹O計意圖】交流收獲是為了更好地總結學習方法，交流收獲是為了互相借鑒與學習，交流收獲是為日后的再學習指明提升自我的方向。第四個環(huán)節(jié)：課堂小結，課題升華對活動進行總結的同時，肯定學生的付出與收獲，會激勵學生以更加飽滿的熱情投入到下一輪的活動中來?！驹O計意圖】有一種課的境界是“課已畢，意未盡?！边@也是我們追求的境界：當一節(jié)課結束的時候，學生還有一種意猶未盡的感覺，他們還想繼續(xù)參與其中，那么我們不妨為學生的再探索搭建橋梁--讓本節(jié)課的探討繼續(xù)下去我的說課完畢，謝謝大家！綜合實踐保護水資源說課稿活動設計意圖：我園是一所農村園所，農村有多處可見小河，幼兒喜歡在水中嬉戲、游玩，每天有多次接觸到水。比如：洗手、刷牙等。但是，我發(fā)現幼兒對水的認識是膚淺的，并不知道它的變化與性質，沒有節(jié)約用水及保護水資源的意識。根據以上分析我設計了此活動，并制定了以下目標。活動目標：1．萌發(fā)保護水資源的情感2．了解水與人類的密切關系3．能用連貫的語言講述自己的想法活動重難點：重點：懂得節(jié)約用水的道理難點：了解水與人類的關系活動設計理念：水是生命之源。保護水資源，了解水的重要性是本次活動的主要目的。教師的“設疑”抓住日常生活中出現的問題，巧妙地設計了矛盾沖突的情景，使教師提出的節(jié)約用水要求變成孩子們的自身需要，而非被動的說教?；顒痈⒅赜變鹤陨砬楦畜w驗，通過設置矛盾，使幼兒充分體驗了沒水時的焦慮心情及有水后的喜悅心情，從而萌發(fā)保護水資源的情感。設計思路：環(huán)保作為一個全球性話題，意義重大而深遠。今天的幼兒，是祖國未來的主人，加強對他們的環(huán)保教育，將直接關系到我們的“今天”和“明天”能否擁有真正的綠色家園。因此，我們根據幼兒的年齡特點出發(fā)，設計了與他們的生活息息相關的一系列活動，目的是讓他們從小認識到保護環(huán)境的重要性，并讓幼兒從他們身邊的一點一滴的小事做起，讓環(huán)保意識扎根在孩子們幼小的心靈里?；顒訙蕚洌?、請家長配合生活中注意節(jié)約用水并有意識引導幼兒節(jié)約用水。2、實驗用的小瓶、杯子、顏料、可樂、醋、透明的塑料細軟管。活動過程：(一)、引導幼兒發(fā)現問題1.教師設題，幼兒討論①娃娃家的娃娃臟了怎么辦?幼兒:用水把娃娃洗干凈。②做完紙工后，小朋友的手上沾滿了漿糊怎么辦?幼兒:用水把小朋友的手上沾滿的漿糊洗干凈。③小醫(yī)院的白帽子臟了怎么辦?幼兒:用水把它洗干凈。④花兒快干枯了，怎樣才能救活它?幼兒:給快干枯的花兒澆水。2．幼兒提出解決上述問題的辦法――用水請幼兒到盥洗室找水，結果發(fā)現水沒了(活動前教師關掉盥洗室的.水閘)。(二)、幫助幼兒探究原因1．為什么沒有水了?幼兒：不知道。幼兒：被小偷偷走了。幼兒：停電了。……2．教師講出原因：早晨來園時，看到水龍頭滴答滴答地在漏，足足滴滿了一盆，小水滴說了許多的話，請小朋友聽一聽。(出示一盆水)放錄音：“我真生氣，昨天下午小朋友都回家了，只有我還在滴答滴答地流著，我真?zhèn)?許多人把我當寶貝，說我用途很大，能幫助人做許多事情，大家都離不開我。可是，有的小朋友就是不珍惜我，總是不擰緊水龍頭，瞧!我正哭了一夜呢，我的眼淚整整流了一盆，這次我太傷心，太生氣了，我真不想讓小朋友再用水了?！?．提問①小水滴生氣了，小朋友應該怎么辦?幼兒：應該對她說別哭了。幼兒：別生氣了。幼兒：我下次一定擰上水龍頭。②沒有水我們的生活會怎么樣?幼兒：不能洗手。幼兒：不能洗臉。