小練(18) Unit 5 Section 2 Using language（教學(xué)設(shè)計(jì)）輕松課堂2023-2024學(xué)年新教材高中英語(yǔ)選擇性必修第四冊(cè)（外研版）

小練(18)Unit5Section2Usinglanguage（教學(xué)設(shè)計(jì)）輕松課堂2023-2024學(xué)年新教材高中英語(yǔ)選擇性必修第四冊(cè)（外研版）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的主題為“小練(18)Unit5Section2Usinglanguage”，內(nèi)容涉及輕松課堂2023-2024學(xué)年新教材高中英語(yǔ)選擇性必修第四冊(cè)（外研版）。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為讓學(xué)生掌握一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，并能運(yùn)用其進(jìn)行日常交流。教學(xué)難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成及用法，并能靈活運(yùn)用其進(jìn)行句子構(gòu)建。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能理解并運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，提高英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，學(xué)生將提高自己的語(yǔ)言能力，能夠更加準(zhǔn)確地表達(dá)現(xiàn)在的情況。同時(shí)，通過(guò)對(duì)比中西方的表達(dá)方式，學(xué)生將增強(qiáng)自己的文化意識(shí)，了解不同文化的表達(dá)習(xí)慣。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生將鍛煉自己的思維品質(zhì)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。此外，學(xué)生還將通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等方式，提高自己的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考和合作交流的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。具體包括以下幾點(diǎn)：

（1）一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成：助動(dòng)詞be的現(xiàn)在時(shí)形式加上過(guò)去分詞。

（2）一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法：表示習(xí)慣性動(dòng)作或狀態(tài)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的承受者。

（3）一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的時(shí)態(tài)標(biāo)志：沒(méi)有明顯的時(shí)態(tài)標(biāo)志，但通過(guò)上下文可以判斷。

（4）一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的主語(yǔ)和謂語(yǔ)動(dòng)詞之間的關(guān)系：主語(yǔ)是動(dòng)作的承受者。

（5）一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的肯定句、否定句和疑問(wèn)句的結(jié)構(gòu)及用法。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容有以下幾點(diǎn)：

（1）一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成：學(xué)生容易混淆助動(dòng)詞的現(xiàn)在時(shí)形式和過(guò)去分詞的用法。

（2）一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法：學(xué)生難以理解動(dòng)作的承受者和動(dòng)作的關(guān)系。

（3）一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的時(shí)態(tài)標(biāo)志：學(xué)生不易識(shí)別和判斷。

（4）一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的主語(yǔ)和謂語(yǔ)動(dòng)詞之間的關(guān)系：學(xué)生難以判斷主語(yǔ)是動(dòng)作的承受者。

（5）一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的肯定句、否定句和疑問(wèn)句的結(jié)構(gòu)及用法：學(xué)生不易掌握句子結(jié)構(gòu)的變換。

針對(duì)以上難點(diǎn)，教師可以采取以下教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)：

（1）通過(guò)舉例和練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握助動(dòng)詞的現(xiàn)在時(shí)形式和過(guò)去分詞的用法。

（2）通過(guò)實(shí)際語(yǔ)境和例句，讓學(xué)生理解動(dòng)作的承受者和動(dòng)作的關(guān)系。

（3）通過(guò)對(duì)比和分析，讓學(xué)生識(shí)別和判斷一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的時(shí)態(tài)標(biāo)志。

（4）通過(guò)歸納和總結(jié)，讓學(xué)生判斷主語(yǔ)是動(dòng)作的承受者。

（5）通過(guò)句子變換和練習(xí)，讓學(xué)生掌握一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的肯定句、否定句和疑問(wèn)句的結(jié)構(gòu)及用法。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀和計(jì)算機(jī)

-學(xué)生每人一臺(tái)筆記本電腦或平板設(shè)備

-教師教學(xué)資料打印版和電子版

2.課程平臺(tái)：

-學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，如學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）

-英語(yǔ)學(xué)習(xí)相關(guān)的應(yīng)用程序和網(wǎng)站

3.信息化資源：

-英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件和在線課程，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等

-英語(yǔ)語(yǔ)法練習(xí)和測(cè)試網(wǎng)站，如Grammarly、Quizlet等

-英語(yǔ)閱讀材料和文章，如紐約時(shí)報(bào)、英國(guó)衛(wèi)報(bào)等新聞網(wǎng)站

4.教學(xué)手段：

-小組討論和合作學(xué)習(xí)

-角色扮演和情景模擬

-互動(dòng)式白板和教學(xué)軟件

-實(shí)時(shí)翻譯和語(yǔ)言交流工具

-視頻和音頻資料，如英語(yǔ)電影、歌曲、播客等教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道什么是一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)嗎？它在我們?nèi)粘＝涣髦杏惺裁醋饔?？?/p>

展示一些關(guān)于一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的例句或場(chǎng)景，讓學(xué)生初步感受其用法。

簡(jiǎn)短介紹一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的定義和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的基本概念、構(gòu)成和用法。

過(guò)程：

講解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的定義，包括其構(gòu)成和基本結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則和用法，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)日常交流的影響，以及如何運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的難點(diǎn)、可能的解決方案和應(yīng)用場(chǎng)景。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的難點(diǎn)、解決方案和應(yīng)用場(chǎng)景。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的定義、構(gòu)成、用法和案例分析等。

強(qiáng)調(diào)一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在日常交流中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.掌握一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則和用法，能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用其進(jìn)行日常交流。

2.理解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的時(shí)態(tài)標(biāo)志，能夠判斷和運(yùn)用其表達(dá)現(xiàn)在的情況。

3.明確一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的主語(yǔ)和謂語(yǔ)動(dòng)詞之間的關(guān)系，能夠判斷主語(yǔ)是動(dòng)作的承受者。

4.掌握一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的肯定句、否定句和疑問(wèn)句的結(jié)構(gòu)及用法，能夠靈活運(yùn)用其進(jìn)行句子構(gòu)建。

5.通過(guò)案例分析和小組討論，提高學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的理解和應(yīng)用能力，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活或?qū)W習(xí)中。

6.培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力，通過(guò)小組討論和課堂展示，提高學(xué)生的表達(dá)能力和交流能力。

7.增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力，通過(guò)課后作業(yè)和自我反思，進(jìn)一步鞏固和拓展所學(xué)知識(shí)。

8.提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際化視野和跨文化交際能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天講授的是“小練(18)Unit5Section2Usinglanguage”，主要內(nèi)容是一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試采用了多種教學(xué)方法和策略，以激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。

首先，在導(dǎo)入新課時(shí)，我通過(guò)提問(wèn)和展示圖片的方式引起了學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的興趣。這種方式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的探索欲望，但我也意識(shí)到對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，導(dǎo)入部分的內(nèi)容可能還不夠深入，需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步改進(jìn)。

其次，在基礎(chǔ)知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我詳細(xì)介紹了一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則和用法。通過(guò)使用圖表和示意圖，幫助學(xué)生更好地理解。然而，在講解過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于時(shí)態(tài)標(biāo)志的識(shí)別還存在困難，這需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)和鞏固。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)典型的案例進(jìn)行講解，讓學(xué)生深入了解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的特性和重要性。這種方式在一定程度上提高了學(xué)生的理解能力，但我也注意到部分學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)得不夠積極，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)案例的理解還不夠深入。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我嘗試讓學(xué)生分組討論一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的應(yīng)用場(chǎng)景。這種方式培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力，但我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論中存在依賴他人的現(xiàn)象，這需要在今后的教學(xué)中引導(dǎo)他們獨(dú)立思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并對(duì)他們的展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這種方式鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，但我也注意到部分學(xué)生在點(diǎn)評(píng)時(shí)過(guò)于拘謹(jǐn)，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)展示內(nèi)容的理解還不夠深入。

最后，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行了回顧，并強(qiáng)調(diào)了般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的重要性。這種方式有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，但我也意識(shí)到部分學(xué)生可能還需要更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)來(lái)運(yùn)用和鞏固所學(xué)知識(shí)。課后作業(yè)1.請(qǐng)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)改寫以下句子：

-Iwritealettereveryday.→Aletteriswrittenbymeeveryday.

-Shemakesaphonecalleverymorning.→Aphonecallismadebyhereverymorning.

-Hereadsabookeveryevening.→Abookisreadbyhimeveryevening.

2.請(qǐng)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)完成以下句子：

-WhenIwasyoung,Iusedtodrawpictures.→Now,picturesaredrawnbyme.

-Mymotherusedtocookdinnereveryevening.→Now,dinneriscookedbyhereveryevening.

-Myfatherusedtomowthelawneveryweekend.→Now,thelawnismowedbyhimeveryweekend.

3.請(qǐng)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)描述以下場(chǎng)景：

-Awomaniswalkingherdoginthepark.→Thedogiswalkedbythewomaninthepark.

-Amanisrepairinghiscarinthegarage.→Thecarisbeingrepairedbythemaninthegarage.

-Achildisreadingabookunderatree.→Thebookisbeingreadbythechildunderthetree.

4.請(qǐng)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)改寫以下句子，使主語(yǔ)和謂語(yǔ)動(dòng)詞之間的關(guān)系更加明確：

-Mymothercooksdinnereveryevening.→Everyevening,dinneriscookedbymymother.

-Myfathermowsthelawneveryweekend.→Everyweekend,thelawnismowedbymyfather.

-Mysisterwashesthedishesaftereverymeal.→Aftereverymeal,thedishesarewashedbymysister.

5.請(qǐng)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)完成以下句子，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的承受者：

-Icleanthehouseeveryday.→Everyday,thehouseiscleanedbyme.

-Shewashestheclotheseveryweek.→Everyweek,theclothesarewashedbyher.

-Herepairsthecomputereverymonth.→Everymonth,thecomputerisrepairedbyhim.

答案：

1.Aletteriswrittenbymeeveryday.

Aphonecallismadebyhereverymorning.

Abookisreadbyhimeveryevening.

2.Now,picturesaredrawnbyme.

Now,dinneriscookedbyhereveryevening.

Now,thelawnismowedbyhimeveryweekend.

3.Thedogiswalkedbythewomaninthepark.

Thecarisbeingrepairedbythemaninthegarage.

Thebookisbeingreadbythechildunderat